汉语拼音14：ang eng ing ong（说课稿）-2024-2025学年语文一年级上册统编版

汉语拼音14：angengingong（说课稿）-2024-2025学年语文一年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：汉语拼音14：angengingong

2.教学年级和班级：语文一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标学情分析一年级上册的学生正处于语言学习的初级阶段，他们对拼音的认识还比较初步，刚刚开始接触声母、韵母和整体认读音节。本节课的内容“angengingong”是拼音教学中的韵母学习，对于一年级学生来说，这是一个新的学习难点。

在知识层面，学生已经初步掌握了前鼻韵母和复韵母的发音规则，但对后鼻韵母的发音特点理解还不够深入。在能力方面，学生的拼读能力较弱，对形近、音近的韵母容易混淆，需要通过大量练习来提高辨识和运用能力。在素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，自我控制能力尚在培养中，因此在课堂活动中需要教师精心设计，以吸引学生的兴趣，保持他们的注意力。

行为习惯上，一年级学生通常活泼好动，对新鲜事物充满好奇，但在课堂上容易分心，需要教师通过有趣的教学活动和明确的纪律要求来引导。对课程学习的影响是，教师需结合学生的实际情况，通过游戏、儿歌等形式，帮助学生理解并掌握后鼻韵母的发音，同时培养他们的学习兴趣和良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设拼音学习的情境，如“森林里的动物们”故事，让学生在有趣的故事中学习后鼻韵母的发音。

2.运用游戏教学法，设计“拼音接力”和“拼音寻宝”等游戏，让学生在游戏中练习发音和拼读，提高学习的趣味性和参与度。

3.利用多媒体教学，通过动画、音频等辅助手段，展示拼音的发音口型和声音特点，帮助学生直观地理解和记忆。

4.实施小组合作学习，让学生在小组内互相纠正发音，共同完成拼读练习，培养合作精神和交流能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于森林的动画片，引导学生观察画面中的动物们。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们在森林里看到了哪些动物？它们是怎么叫的呢？”

3.引出课题：教师引导学生发现森林中的动物叫声与后鼻韵母发音的关联，引出本节课的主题“angengingong”。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解后鼻韵母发音方法：教师示范发音，并详细讲解ang、eng、ing、ong的发音特点，强调后鼻韵母的发音位置和气流方向。

2.互动环节：教师提问：“同学们，你们知道ang、eng、ing、ong的发音有什么区别吗？”引导学生积极参与，发表自己的看法。

3.实践环节：教师让学生跟读，纠正发音，确保学生掌握正确的发音方法。

三、巩固练习（15分钟）

1.拼音接龙游戏：教师带领学生进行拼音接龙游戏，巩固ang、eng、ing、ong的发音和拼读。

2.拼音填空练习：教师出示含有ang、eng、ing、ong的句子，让学生填空，提高学生的拼读能力。

3.互动环节：教师提问：“同学们，你们能用自己的话描述ang、eng、ing、ong的发音特点吗？”引导学生总结归纳。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，ang、eng、ing、ong的发音有哪些注意事项？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、拓展延伸（5分钟）

1.教师提问：“同学们，ang、eng、ing、ong在日常生活中有哪些应用？”

2.学生回答，教师点评并总结。

六、总结环节（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调ang、eng、ing、ong的发音特点和拼读方法。

2.学生回顾本节课所学，教师点评并鼓励学生在日常生活中多练习。

七、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业：让学生用ang、eng、ing、ong写一句话，并练习拼读。

2.学生认真完成作业，教师巡视指导。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-讲解后鼻韵母发音方法（5分钟）

-互动环节（5分钟）

-实践环节（5分钟）

3.巩固练习（15分钟）

-拼音接龙游戏（5分钟）

-拼音填空练习（5分钟）

-互动环节（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.拓展延伸（5分钟）

6.总结环节（5分钟）

7.布置作业（5分钟）

总计用时：45分钟知识点梳理一、后鼻韵母的定义

后鼻韵母是指韵母中带有鼻音的韵母，包括ang、eng、ing、ong四个音节。

二、后鼻韵母的发音特点

1.发音时，舌尖顶住上齿背，使口腔形成阻碍。

2.发音时，软腭上升，关闭鼻腔通路，气流从口腔中流出，同时鼻腔共鸣。

3.后鼻韵母发音时，口型变化不大，但要注意气流从口腔流出时，不要让舌尖离开上齿背。

三、后鼻韵母的拼读规则

1.后鼻韵母与声母相拼时，声母的发音不受影响，韵母发音保持不变。

2.后鼻韵母与整体认读音节相拼时，整体认读音节的发音不变，后鼻韵母的发音保持不变。

四、后鼻韵母的书写规范

1.书写时，先写声母，再写韵母。

2.韵母部分，注意“o”字要写扁，且“ng”字不要写成“n”字。

五、后鼻韵母的练习方法

1.朗读练习：通过朗读课文中的句子，练习后鼻韵母的发音。

2.拼读练习：用声母和整体认读音节拼读出后鼻韵母，练习拼读能力。

3.写作练习：用后鼻韵母写句子，巩固书写规范。

六、后鼻韵母的应用实例

1.词语：长方、唱歌、星星、聪明等。

2.句子：小鸟在唱歌，太阳出来了，小猫捉老鼠等。

七、后鼻韵母的学习重点

1.理解后鼻韵母的发音特点，掌握正确的发音方法。

2.掌握后鼻韵母的拼读规则，能够正确拼读出后鼻韵母。

3.熟练书写后鼻韵母，遵循书写规范。

八、后鼻韵母的学习难点

1.区分后鼻韵母与其他韵母的发音区别。

2.正确拼读含有后鼻韵母的词语和句子。

3.在实际语境中运用后鼻韵母进行交流。

九、教学建议

1.教师通过示范、指导，帮助学生掌握后鼻韵母的发音方法。

2.设计趣味性的练习活动，提高学生的学习兴趣。

3.结合学生的实际情况，进行分层教学，确保每个学生都能掌握后鼻韵母的发音和拼读。内容逻辑关系①发音特点

-后鼻韵母发音时，舌尖顶住上齿背，形成口腔阻碍。

-软腭上升，关闭鼻腔通路，气流从口腔流出同时鼻腔共鸣。

-口型变化不大，气流从口腔流出时舌尖不离开上齿背。

②拼读规则

-声母与后鼻韵母相拼时，声母发音不受影响，韵母发音保持不变。

-后鼻韵母与整体认读音节相拼时，整体认读音节发音不变，后鼻韵母发音保持不变。

③书写规范

-声母先写，韵母后写。

-韵母“o”写扁，注意“ng”字不要写成“n”字。

④练习方法

-朗读练习，通过朗读课文中的句子练习发音。

-拼读练习，用声母和整体认读音节拼读出后鼻韵母。

-写作练习，用后鼻韵母写句子，巩固书写规范。

⑤应用实例

-词语：长方、唱歌、星星、聪明等。

-句子：小鸟在唱歌，太阳出来了，小猫捉老鼠等。

⑥学习重点

-理解后鼻韵母的发音特点，掌握正确的发音方法。

-掌握后鼻韵母的拼读规则，能够正确拼读出后鼻韵母。

-熟练书写后鼻韵母，遵循书写规范。

⑦学习难点

-区分后鼻韵母与其他韵母的发音区别。

-正确拼读含有后鼻韵母的词语和句子。

-在实际语境中运用后鼻韵母进行交流。教学反思与改进在教学“汉语拼音14：angengingong”这一课时，我深感教学反思与改进的重要性。以下是我对这节课的一些反思和改进计划。

首先，我觉得课堂的互动性还有待加强。虽然我设计了互动环节，但实际操作中，部分学生参与度不高，可能是由于他们对后鼻韵母的发音还不够熟悉，导致在互动中显得有些拘谨。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，设计更多贴近学生生活经验的互动活动，比如让学生模仿动物叫声，或者用拼音创作小诗，这样既能激发他们的兴趣，也能提高他们的参与度。

其次，我发现有些学生在拼读练习中容易出错，尤其是形近、音近的韵母。这可能是因为他们对拼音的辨识能力还不够强。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，增加一些拼音辨识的游戏，比如“找不同”或者“拼音配对”，通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中提高辨识能力。

再者，课堂纪律管理也是我需要改进的地方。有些学生在课堂上容易分心，影响了整体的教学效果。为了改善这一点，我计划在课前进行简单的课堂规则复习，让学生明确课堂纪律的重要性。同时，我会尝试使用一些正面的激励措施，比如贴星星、发小奖品等，来鼓励学生保持良好的课堂行为。

此外，我也意识到自己在讲解新知识