第二单元 第三章 微生物2024-2025学年新教材七年级上册生物新说课稿(人教版2024)

第二单元第三章微生物2024-2025学年新教材七年级上册生物新说课稿(人教版2024)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：微生物

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年10月第2周星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级上册生物课程之前，可能已经接触过一些基础的生物学知识，如植物和动物的简单特征。然而，对于微生物这一章节，他们可能对微生物的种类、结构、功能和与人类生活的关系了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对于新鲜事物充满好奇，对自然界中的生物现象尤其感兴趣。他们的学习能力和理解力正在逐步提高，但抽象思维能力相对较弱。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和实验来学习，而另一部分学生可能更依赖理论讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

微生物的微小体积和多样性可能让学生感到难以理解。此外，微生物与人类生活的紧密联系可能需要学生运用抽象思维来建立联系。学生可能会在微生物的结构和功能、微生物与人类健康的关系等方面遇到困难。此外，实验操作可能对一些学生来说是新的挑战，需要教师在实验操作上给予足够的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版2024七年级上册生物》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与微生物相关的图片、图表和视频，如微生物的显微镜图片、微生物生长过程的动画等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备显微镜、培养皿、培养基、无菌操作工具等实验器材，确保实验的顺利进行和学生的安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近布置实验器材，确保实验操作的便利性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于微生物基本概念的PPT，要求学生了解微生物的定义和分类。

设计预习问题：围绕“微生物的种类和特点”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“微生物有哪些特点？它们在自然界中扮演什么角色？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或预习笔记的提交来检查预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解微生物的基本概念和分类。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解微生物的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示微生物的图片或视频，引出“微生物的种类和特点”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解微生物的基本结构、生长条件和分类，结合实例如细菌和真菌的例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容分享对微生物的理解，并讨论微生物在环境中的作用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么微生物如此微小？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验微生物知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解微生物的基本知识。

实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解微生物的基本知识，掌握微生物的种类和特点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于微生物在人类生活中的应用的作业，如“微生物在食品发酵中的作用”，要求学生结合生活实例进行分析。

提供拓展资源：提供关于微生物研究的书籍、网站和视频，鼓励学生进行拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的微生物知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《微生物世界探秘》：介绍微生物的发现史、微生物在自然界中的作用以及微生物与人类生活的关系。

-《微生物与人类健康》：探讨微生物与疾病的关系，包括细菌感染、病毒性疾病以及微生物在食品卫生中的作用。

-《微生物技术与应用》：介绍微生物技术在农业、医药、环保等领域的应用，如发酵技术、生物制药和生物降解等。

-《微生物实验室手册》：提供微生物实验的基本操作步骤和安全注意事项，适合对微生物实验感兴趣的学生。

2.课后自主学习和探究

-学生可以自主选择以上拓展阅读材料中的任意一本，进行深入阅读和学习。

-鼓励学生通过图书馆、网络资源或家庭资源，收集有关微生物的图片、视频等多媒体资料，制作成小报或PPT，分享给同学和老师。

-组织学生进行小组讨论，探讨微生物在环境保护、食品安全和医疗健康等方面的作用。

-设计一个关于微生物的实验项目，如制作酸奶或观察微生物的生长过程，让学生亲自动手操作，体验科学探究的乐趣。

-学生可以尝试进行微生物的分离和纯化实验，了解微生物的实验室培养方法。

-引导学生思考微生物在现代社会中的潜在应用，如生物能源、生物传感器等，激发学生的创新思维。

3.微生物与环境保护

-探讨微生物在土壤肥力、水质净化等方面的作用，了解微生物在环境保护中的重要性。

-研究微生物在降解污染物、处理废弃物等方面的应用，如生物降解塑料、生物处理污水等。

4.微生物与食品安全

-学习微生物在食品发酵、食品保存中的作用，了解微生物食品的安全性。

-探讨食品中毒的原因，如细菌感染、病毒污染等，提高学生对食品安全的认识。

5.微生物与医疗健康

-研究微生物与人体健康的关系，了解微生物在疾病发生、传播中的作用。

-了解微生物在疫苗研发、生物制药等领域的应用，如细菌疫苗、真菌抗生素等。

6.微生物与其他学科的联系

-探讨微生物与化学、物理、数学等学科的联系，如微生物的代谢途径、微生物的分子结构等。

-研究微生物在地球科学、生态学等领域的应用，如微生物在极端环境中的生存机制、微生物在生态系统中的作用等。教学反思与总结今天的微生物课程终于结束了，回顾整个教学过程，我觉得自己有几点收获和反思。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示微生物的图片和视频，让学生直观地感受到微生物的形态和特点。我还设计了小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中学习。这些方法似乎挺有效的，因为学生在课堂上表现得非常活跃，参与度很高。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解微生物的分类时，我发现有些学生对于分类的概念理解不够，这让我意识到在讲解时需要更加注重概念的阐述和举例。另外，在实验操作环节，我发现部分学生对于显微镜的使用不够熟练，这说明我需要提前准备一些实验操作的指导，让学生在课前就能熟悉实验器材。

在教学策略上，我尝试了分层教学，根据学生的不同学习基础，设计了不同难度的学习任务。但是，我发现这种策略在实施过程中并不完美，有些学生可能因为基础较差而感到困惑，有些学生则可能觉得任务过于简单。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地观察学生的学习情况，调整教学策略，确保每个学生都能有所收获。

在课堂管理方面，我注意到有时候课堂纪律不够理想，尤其是在实验操作时，个别学生可能会分心或者产生混乱。这让我认识到，在今后的教学中，我需要更加严格地管理课堂纪律，确保教学活动的顺利进行。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生在知识方面，对微生物的基本概念、分类和特点有了更深入的理解；在技能方面，通过实验操作，他们学会了使用显微镜和进行简单的微生物培养；在情感态度方面，他们对微生物产生了浓厚的兴趣，并表现出对科学探究的热情。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对微生物的复杂性和多样性理解不够，这需要我在今后的教学中加强知识的拓展和深入讲解。此外，学生的实验操作技能还有待提高，我需要设计更多实践性的教学活动，让学生在实践中不断进步。

针对这些问题，我提出以下