神奇的扇子 学情分析_第1页
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文档简介

中班科学《神奇的扇子》学情分析方案一、学情分析目的：通过课前学情分析，了解学生的兴趣、起点、盲点及发展点，从而确定教学各环节的设置、教学策略的选择、学习形式的设计以及信息技术支持的安排。二、教学内容：本文是一篇科学活动，通过魔法吸引孩子的注意力，转动是生活中常见的现象，如风车的转动、陀螺的转动等。这些转动现象蕴含着许多科学奥秘，能够深探地吸引幼儿，让幼儿产生浓厚的兴趣和探索欲望。“神奇的扇子”是我们中班主题活动“转动的世界”中的一个科学活动，幼儿通过转动扇子，让原本分别在扇子两面的图案看起来好像在一个面上，探究的是视觉暂留现象。视觉暂留现象是指物体在快速运动时，当人眼所看到的影像消失时，人眼仍能继续保留影像0.1～0.4秒左右。视觉暂留现象在我们的日常生活中有着广泛的运用，有很好的教育价值。中班幼儿虽然有了一定的问题意识，会努力寻找问题的答案，但由于认识水平有限，只能发现事物的一些表面现象，难以理解事物的复杂关系。因此，在活动中．我们并不出现“视觉暂留”的概念，也不追问为什么，而是让幼儿在任务驱动下通过操作，探究、发现视觉暂留现象，并对这个现象产生浓厚的兴趣。因此，我们预设的活动目标是：初步感知视觉暂留现象，探索扇子转动时扇子两面不同位置的图案与所形成的有趣画面之间的关系。为达成这个目标，活动设置了三大环节。首先，运用任务前置的方式，让幼儿转动扇子，探究、发现视觉暂留这一有趣的现象；接着，让幼儿每人选择图案装饰一把扇子，继续体验由视觉暂留现象带来的有趣的画面变化，并发现同样的图案放在扇面的不同位置，转动时看到的画面也不同，进而帮助幼儿梳理图案组合的合理性及其位置安排，提升幼儿的原有认知。最后，布置具有挑战性的游戏任务，让幼儿在扇子上增加图案，并观察扇子转动时发生的变化，激发幼儿进一步探究的愿望和兴趣。教学目标：1、通过玩一玩、做一做神奇的扇子，发现并了解视觉暂留的现象。2、在了解视觉暂留现象的基础上，尝试运用这一现象，调整扇子两面图片的位置，从而看见有趣的画面。3、在活动中体验视觉暂留现象带来的乐趣。四、学情分析：1.学生心理特点：好奇心是个体对新异和未知事物想知的倾向，是学习品质的重要内容之一。幼儿好奇心的结构主要包括敏感、对未知事物的关注、好问、喜欢摆弄、探索持久及好奇体验等方面。幼儿好奇心的培养对其发展与学习具有重要的意义，应该保护和支持幼儿的好奇心，对幼儿的好奇心进行适时适当的引导、允许幼儿自由的玩耍和探索。要持续地巩固幼儿的好奇心，使其形成稳固的兴趣。2.技术技能基础：孩子们对绘画有着浓厚的兴趣，通过绘画，自己制作视觉暂留的材料，在进行实验，转动，孩子们的兴趣更高了。五、学情分析的方法：观察分析法实验法六、教学重点：通过玩一玩、做一做神奇的扇子，发现并了解视

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