第4单元 习作：二十年后的家乡 名师版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）VIP

第4单元习作：二十年后的家乡名师版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第4单元习作：二十年后的家乡

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年9月18日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的想象力和创造力，鼓励他们对未来家乡的设想进行丰富想象。

2.提升学生的写作能力，通过习作实践，提高语言表达的准确性和生动性。

3.增强学生的文化自信，激发他们对家乡的热爱和责任感，促进社会主义核心价值观的内化。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够运用丰富的想象力描绘二十年后的家乡，展现对未来发展的憧憬。

2.学生能够运用恰当的写作技巧，使习作内容生动有趣，富有感染力。

难点：

1.学生在描绘未来家乡时，如何结合现实基础，进行合理的想象和创新。

2.学生在写作过程中，如何运用多种修辞手法，使文章更加生动形象。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生结合课本中的案例，思考如何将现实与想象相结合。

2.通过示范写作，展示不同修辞手法的运用，帮助学生理解并掌握，同时鼓励学生课后自主练习。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板

2.课程平台：学校教学平台、班级微信群

3.信息化资源：网络图片库、多媒体课件、相关视频资料

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、现场采访、情景模拟教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示家乡近年来的变化图片或视频，引导学生回忆家乡的过去和现在。

-提问：“同学们，你们认为二十年后的家乡会是什么样子？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们就来一起想象二十年后的家乡。”

2.讲授新课（10分钟）

-教师讲解写作的基本结构，包括开头、中间和结尾。

-强调写作时要注意语言的生动性和形象性，以及如何运用修辞手法。

-举例说明如何将现实与想象相结合，引导学生思考如何描绘未来家乡。

3.小组讨论（10分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个家乡的变化方向进行讨论，如科技发展、环境保护、文化传承等。

-小组成员共同讨论，确定写作主题，并分工合作进行写作。

-教师巡回指导，解答学生在讨论和写作过程中遇到的问题。

4.练习写作（15分钟）

-学生根据小组讨论的结果，开始写作二十年后的家乡。

-教师提供一些写作素材，如科技产品、环保措施、文化活动等，帮助学生拓展思路。

-学生在规定时间内完成习作，教师巡视指导。

5.展示与评价（10分钟）

-学生自愿上台展示自己的习作，其他学生和教师给予评价和建议。

-教师对学生的写作进行点评，强调优点和需要改进的地方。

-引导学生相互学习，共同进步。

6.巩固练习（5分钟）

-教师布置课后练习，要求学生以“二十年后的家乡”为主题，完成一篇短文。

-提醒学生注意写作的格式和规范，以及如何运用所学知识。

7.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调写作时要注意的要点。

-回顾学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励。

-提出下一节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

8.布置作业（3分钟）

-学生完成课后练习，为下一节课做好准备。

-教师布置课后作业，并提醒学生按时提交。

教学过程设计总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《家乡的变化》：收集家乡过去和现在的照片或视频，对比家乡的变迁，编写成小册子，供学生阅读。

-《未来的城市》：选取国内外未来城市规划的案例，分析其特点和创新点，激发学生对未来家乡规划的思考。

-《科技与环保》：介绍与环保和科技发展相关的科普文章，引导学生关注家乡的环境保护和可持续发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合本节课的主题，选择一个感兴趣的方向进行深入研究，如家乡的历史文化、特色产业等。

-鼓励学生利用网络资源，查找相关资料，了解家乡的发展动态和未来规划。

-组织学生进行实地考察，如参观家乡的新建项目、访谈当地居民等，收集第一手资料，丰富写作内容。

3.举办写作比赛和展览：

-举办“二十年后的家乡”写作比赛，鼓励学生发挥想象，用文字描绘未来家乡的美好蓝图。

-将优秀作品进行展览，让学生相互学习，提高写作水平。

-邀请家长和社区人士参与评选，增加活动的互动性和影响力。

4.开展主题班会或讲座：

-邀请相关领域的专家或学者进行讲座，分享他们对未来城市发展的看法和经验。

-组织主题班会，让学生分享自己的研究心得和写作体会，促进交流与合作。

5.利用多媒体资源进行教学：

-利用视频、音频、图片等多媒体资源，展示家乡的美丽风光、历史文化和发展成就。

-通过制作多媒体课件，将教学内容以生动形象的方式呈现给学生，提高学习兴趣。

6.结合实际，开展社区服务活动：

-组织学生参与社区环保、文化传承等活动，让学生在实践中感受家乡的变化，增强社会责任感。

-鼓励学生将所学知识应用于实际，为家乡的发展贡献自己的力量。教学反思与总结今天上了“二十年后的家乡”这节课，心里颇有些感触。首先，我想说的是教学方法上的得失。

在导入环节，我尝试通过展示家乡变化的图片和视频来激发学生的兴趣，这确实起到了一定的效果。学生们在看到家乡的变化时，眼神中充满了自豪和期待。但是，我也发现了一些问题，比如部分学生对家乡的历史和文化了解不够，导致他们对未来的想象缺乏深度。这可能需要在今后的教学中，加强对家乡文化的教育。

讲授新课时，我着重讲解了写作的基本结构和修辞手法的运用。我发现，学生们对于这些理论知识掌握得还不错，但是在实际写作中，他们还是存在一些困难。比如，有些学生虽然知道如何运用比喻，但是在具体写作时，却不知道如何将之与家乡的变化相结合。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行实践，让他们在实际操作中提高写作能力。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极参与、互相交流的场景，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现一些学生在讨论中表现得比较被动，缺乏主动性。这可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉，或者是对自己的表达能力不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的讨论能力和表达能力。

在展示与评价环节，我鼓励学生上台展示自己的作品，这让他们有了展示自己才华的机会。同时，我也看到了他们在评价他人作品时的认真态度。这让我认识到，评价能力的培养同样重要。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的评价能力。

教学总结方面，我认为这节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了不错的收获。学生们对家乡的未来充满了期待，他们的想象力和创造力得到了很好的锻炼。在技能方面，他们的写作能力有了明显的提高，能够运用所学的修辞手法进行表达。

当然，这节课也存在一些不足。比如，在时间安排上，我可能过于注重了写作技巧的讲解，导致学生在实际写作时间上略显紧张。此外，对于一些写作困难的学生，我可能没有给予足够的个别指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重家乡文化的教育，让学生深