基础教育下古诗吟咏与幼儿发展观后感

基础教育下古诗吟咏与幼儿发展观后感TOC\o"1-2"\h\u24327第一章古诗吟咏与幼儿发展的时代背景 110668第二章《唐诗三百首》中的幼儿古诗启蒙元素 1460第三章古诗吟咏对幼儿语言能力的提升 111060第四章个人对古诗吟咏与幼儿情感发展的感受 219413第五章从幼儿教育实例看古诗吟咏的作用 215568第六章引用幼儿教育专家的话谈古诗价值 213561第七章古诗吟咏在幼儿基础教育中的现状与不足 324613第八章让古诗吟咏更好助力幼儿发展的展望 3第一章古诗吟咏与幼儿发展的时代背景在当今时代，人们越来越重视幼儿的全面发展。传统文化的复兴，古诗吟咏走进幼儿教育有着特殊的意义。现代社会科技发达，幼儿接触的信息繁杂，而古诗犹如一股清泉。例如，现在很多幼儿园开始引入古诗教学。在城市里，有的幼儿园每天都会安排一段专门的时间让幼儿听古诗、吟古诗。这是因为时代的发展让我们意识到，幼儿不仅需要掌握现代知识，也需要从传统文化中汲取营养。而且在全球化的背景下，传承和弘扬本国的古诗文化，也是培养幼儿民族自豪感和文化认同感的重要方式。同时家庭也对幼儿的古诗教育重视起来，家长们意识到古诗中蕴含着丰富的智慧和美好的情感，希望通过让孩子接触古诗，为他们的成长奠定良好的文化基础。第二章《唐诗三百首》中的幼儿古诗启蒙元素《唐诗三百首》是我国古代诗歌的精华选集，其中有许多适合幼儿启蒙的元素。像骆宾王的《咏鹅》，“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这首诗用词简单直白，非常符合幼儿的认知水平。诗中描绘了鹅的形象、动作和鹅所在的环境，幼儿很容易在脑海中构建出画面。还有李白的《静夜思》，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”幼儿在吟诵这首诗的时候，可以感受到诗人对家乡的思念之情。同时诗中的月亮是幼儿生活中常见的事物，这使得他们能够产生亲近感。这些唐诗以简洁的文字、生动的意象，为幼儿打开了一扇认识世界、感受情感的窗户。第三章古诗吟咏对幼儿语言能力的提升古诗吟咏对于幼儿的语言能力提升有着不可忽视的作用。古诗有着优美的韵律。例如杜甫的《春望》，“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”吟诵这首诗时，幼儿能够感受到平仄的交替，韵律的和谐。这种韵律感能够帮助幼儿提高语感，让他们在说话时更富有节奏感。古诗中的词汇丰富多样。在幼儿学习古诗的过程中，他们会接触到许多日常生活中不常见的词汇，如“烽火”“家书”等。这有助于扩充幼儿的词汇量，提高他们的语言表达能力。我就见过这样一个例子，有个小朋友以前说话比较单调，在学习了一段时间古诗后，他开始在描述事物时使用更多的词汇，表达也更加生动了。第四章个人对古诗吟咏与幼儿情感发展的感受在我看来，古诗吟咏对幼儿的情感发展有着深远的影响。古诗中蕴含着各种各样的情感，如友情、亲情、思乡情等。当幼儿吟诵“海内存知己，天涯若比邻”时，虽然他们可能不能完全理解诗句背后王勃送别友人时的那种豁达情怀，但他们能感受到一种对朋友的珍视。我曾在幼儿园观察到，老师在教小朋友吟诵孟郊的《游子吟》时，当念到“谁言寸草心，报得三春晖”，有些小朋友眼眶都红了。这说明幼儿虽然年纪小，但他们能够通过古诗感受到那种浓浓的母爱。这种情感的共鸣，有助于幼儿丰富自己的情感世界，学会表达和理解不同的情感。第五章从幼儿教育实例看古诗吟咏的作用在很多幼儿教育实例中，古诗吟咏都发挥了积极的作用。就拿某所乡村幼儿园来说，以前那里的孩子比较羞涩，不太善于表达自己。自从开展了古诗吟咏活动后，情况发生了很大的改变。老师带着孩子们一起吟诵《春晓》，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”孩子们在吟诵的过程中，开始想象春天的景象，感受春天的气息。他们逐渐变得开朗起来，也更愿意和小伙伴们分享自己对古诗的理解。还有在城市的一所幼儿园，有个小朋友性格比较急躁，老师通过让他吟诵古诗，如王维的《鸟鸣涧》，“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”让他在平静的诗境中慢慢沉淀自己，后来这个小朋友的性情变得温和了许多。这些实例都表明古诗吟咏在幼儿教育中有很大的价值。第六章引用幼儿教育专家的话谈古诗价值幼儿教育专家蒙台梭利曾经说过：“儿童是一个发育着的机体和发展着的心灵；儿童发展的时期是人的一生中最重要的时期。”古诗作为传统文化的瑰宝，在幼儿发展时期有着不可替代的价值。著名幼儿教育专家陈鹤琴也认为，幼儿的教育应该与生活和文化相联系。古诗中包含着丰富的文化内涵，能够让幼儿更好地了解自己民族的文化传统。就像古诗中描绘的四季景色、传统节日等，这些都是幼儿生活的一部分。例如古诗中“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”就和清明节相关。专家们的这些观点都强调了古诗在幼儿教育中的重要性，它不仅仅是一种文学形式的学习，更是对幼儿心灵、文化认知的滋养。第七章古诗吟咏在幼儿基础教育中的现状与不足目前古诗吟咏在幼儿基础教育中已经取得了一些进展。在很多幼儿园，都能看到古诗教学的身影。但是也存在着一些不足之处。，部分教师对古诗的理解不够深入，在教学过程中只是简单地让幼儿背诵，而没有深入挖掘古诗背后的文化内涵和情感价值。例如，有的老师教幼儿吟诵《登鹳雀楼》，只是让孩子记住诗句，却没有引导孩子去理解诗人“欲穷千里目，更上一层楼”所表达的积极向上的进取精神。另，古诗教学的方式比较单一。大多还是以教师领读为主，缺乏互动性和趣味性。我曾经看到一个幼儿园的古诗课，老师一直在前面读，孩子们在下面跟着读，整个课堂气氛比较沉闷，这样不利于幼儿对古诗的深入理解和喜爱。第八章让古诗吟咏更好助力幼儿发展的展望为了让古诗吟咏更好地助力幼儿发展，我们可以从多个方面做出努力。在教学内容上，应该选择更适合幼儿年龄特点的古诗。除了经典的唐诗，像一些简单的宋词、元曲也可以引入。例如苏轼的《水调歌头·明月几时有》中的“但愿人长久，千里共婵娟”就很适合幼儿学习。在教学方法上，要增加