（新接力版）英语四年级下册全册 教学设计

总课题LessonIHowoldishe?总课时2第/课时

课题LessonIHowoldishe?课型新授

知识目标：

⑴能听懂、会说、认读单词：grandpa,grandma,uncle,aunt。

(2)能昕懂、会说句型:Who's…？He/Sheismy...Howoldi$he/she/it?

He/She/Itis...

能力日标：

教学目标⑴能准确模仿本课录音中的内容，

(2)能在真实情境中运用句型“Who's…?He/Sheismy...Howoldis

he/she/it?He/She/Itis...”讨论人物称呼及年龄的信息。

情感态度、文化知识、学习策略；

⑴培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

(2)培养学生礼貌用语的行为习惯。

(I)能整体掌握词汇grandpa,grandma,uncle和aunt.

教学重点(2)能运用句型"Who's...?He/SheismyHowoldishe/shc/it?He/

She/Itis.，讨论人物称呼及年龄的信息。

(1)grandpa,grandma,uncle和aunt的正确读音。

教学难点(2)自旨在真实情境中正确理解和恰当运用句型”Who,sthat...?He/Sheis

my...Howoldishe/She?He/Sheis...”

备注(或修

教学过程教学内容

改)

⑴歌谣吟唱。

Fatherandmotherhelpeachother.Brotherandsisterplay

together.

Father,mother,brotherandsister,weareafamily.

(2)师生交流。

热身活动教师呈现自己的家庭照片与学生交流。例如:Teacher:

Boysandgirls.Thisismyfamily.Who'she?Who'sthis

man?

Canyouguess?He's...

教师引导学生用句型"He/Sheis...Howoldishe/she?M

回答。

⑴教师可利用多媒体课件或教学挂图呈现课文情境，引

出主人公Bill和LingLing,弓I导学生猜测:"Billand

LingLingaretalkingaboutaman.What'sBill'squestion?

Nowlet'slistentothetapeandfindout."

(2)教师播放录音,让学生通过听录音回答"WhatlBilFs

question?”教师根据回答板书并教学本课核心句型

"Who'sthatman?Howoldishe?"让学生带着问题"Who's

新知呈现

与操练。thatman?Howoldishe?”读课文找出答案，同时教师教

授本课另外两个核心句型"Heismyuncle.Heis40."随

后，呈现LingLing的家庭成员图片并介绍："ThisisLing

Ling*sfamily.Look!引That'sthisoldman/woman?Who's

thatyoungwoman?"进而教授本课的核心词汇grandpa,

grandma,aunt

(3)教师播放录音，学生模仿跟读后分小组朗读，并小

组展示朗读。

(I)情景表演。

让学生小组内分角色，戴头饰进行课文再现，表演对话。

(2)活动GoodMemory<)

教师利用多媒体课件呈现LingLing的家庭照片并标上

巩固拓展

称呼和年龄让学生

两人一组讨论LingLing家人的信息，之后，教师再呈

现一幅去掉称呼和年龄的

图片让学生根据记忆进行交流。

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自

总结

己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。

I.听录音，跟读录音若干遍。

2.画一画自己的家庭成员，并用句型"Who'sthis/that

作业布置

man/woman/boy/girl?He/Shcismy...Howoldishe/she?

He/Sheis…”相互交流家庭成员的信息。

教学反思

总课题LessonIHowoldishe?总课时2第2课时

(1)多媒体课件呈现本板块的情景图,教师介绍："Look!

MaryisatMikeshome.They'retalkingaboutthepicture

onthewall.Maryhastwoquestions.Whatarethey?Ann

andTomaretalkingabouttheageofastump.Howoldis

it?”让学生带着问题听录音整体感知文本内容。

(2)教师播放录音,学生找答案"What'sMary'squestion?"

教师根据学生回答，顺势引出核心句型“Whokshe?How

oldisshe?”教授并板书。然后，让学生带着问题”Who，s

she?Howoldisshe?Howoldisit?"自读对话理解文本

内容，并引出教学核心句型⑸心myaunt.Sheis30.Ilis

新知呈现twenty."

与操练。

(3)教师播放录音，学生模仿跟读后分小组朗读，并小

组展示朗读。⑴展示交流家庭照片。

小组内学生轮流展示自己的家庭照片，并运用句型

"Who's,,,?He/Sheismy...Howoldishe/she/it?

He/She/Itis…”讨论有关家庭成员的信息。

(2)做调查。

教师呈现Askandfill板块的情景，教师介绍："Annand

Tomaremakingasurvey.Theyaretalkingabouttheage

oftheirclassmates.Doyouwanttoknowtheageofyour

classmates?Nowlet'smakeasurvey,too.”让学生每人调

查三位同学的年龄然后遮挡年龄部分和同桌交流信息。

⑴展示交流家庭照片。

小组内学生轮流展示自己的家庭照片，并运用句型

"Who's?He/Sheismy...Howoldishe/she/it?

He/She/Itis...”讨论有关家庭成员的信息。

(2)做调查。

巩固拓展

教师呈现Askandfill板块的情景,教师介绍:"Annand

Tomaremakingasurvey.Theyaretalkingabouttheage

oftheirclassmates.Doyouwanttoknowtheageofyour

classmates?Nowlet'smakeasurvey,too."让学生每人调

杳三位同学的年龄然后遮挡年龄部分和同桌交流信息。

教帅引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自

总结

己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。

a.听录音，跟读录音若干遍。

b.小小调查家。课后继续用句型"W后is-?Howold

作业布置

is…7"相互讨论家庭信息，并记录，例如：A'sfamily

haspeople.Hisfatheris...yearsold.

教学反思

Lesson2Howmuchisthe

总课题football?总课时2第1课时

课题Lesson2Howmuchisthefootball?课型新授

知识目标：

(I)能听懂、会说、认读单词：much,football,thirty,forty,fifty,sixty,

seventy,eighty,ninety,onehundred。

(2)能听懂、会说句型:Howmuchisthefootball?Sixtyyuan.

能力目标：

⑴能准确模仿本课录音巾的内容，

教学目标

(2)能在图片、实物的帮助下或在真实情境中，运用句型”Howmuchis/

are“询问物品的价格并回答。

情感态度、文化知识、学习策略：

培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

能够在活动中，提高语言学习的积极性，增强灵活运用语言的能力。

能正确运用句型"Howmuchis/arethe…？…yuan.”询问物品的价格并

教学重点

回答。

能听懂、会说、认读单词thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,one

教学难点hundred及理解其构词规律。

教学内容备注(或修

教学过程

改)

⑴歌曲欣赏:Howmuchisit?(详见本课资源库)

(2)头脑风暴。

多媒体课件呈现一至二十九的数词，引导学生看图快速

热身活动说出该词。例如:

Teacher:What'sthis?

Students:It's...

⑴教师在多媒体上课件呈现一个蛋糕，一个足球和三个

梨子的图片，师生一起看图。教师介绍情景：”Whatcan

yousee?Howmany...canyousee?"引出教学词汇

footballo接着,教师继续介绍图片内容：“Look!There

aretwoboys.Thisboywantstoknowtheirprice.”让学生

带着问题"Whatdoesheask?”听录音初步理解对话内容

进入课本的学习。教师教授核心句型"Howmuchisthe

football?Howmucharethepears?Howmuchisthe

新知呈现

与操练。cake?”并板书。让学生带着问题阅读、深入理解课本内

容并找出答案"Sixtyyuan.Forty-eightyuan."

(2)教师利用多媒体课件呈现板块二的内容，每个单词

的词尾标红，引导学生观察并思考整十位数词的结构，

并总结其结构形式。

(3)教师播放录音，学生模仿跟读Look,listenandsay和

Listenandsay两个板块的内容，分小组练习后小组展示

朗读。

⑴看口形，猜单词。

教师默读单词thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,

ninety,onehundredo学生看教师的口形，猜一猜并大声

说出该词。

(2)指一指，说一说。

学生打开课本Listenandsay板块，两人一组，一人快

巩固拓展速指单词，另一人大声读出该词，

(3)猜价格。

学生两人一组，拿出准备好的物品卡片，背面写上价格。

持卡的学生问：

"Howmuchisit?Huwmuchare山匕y?”另一名学生猜

测:”...yuan，

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自

总结

己总垢本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。

a.听录音，跟读录音若干遍。

作业布置

b.同桌之间互相询问物品的价格，巩固练习所学内容。

教学反思

Lesson2Howmuchisthe

总课题总课时2第2课时

football?

课题Lesson2Howmuchisthefootball?课型新授

知识目标：(I)能听懂、会说、认读词汇:want。

(2)能听懂、会说句型：Howmuchisit?SeventyCanIhelpyou?

Iwantthebag.Hereyouare.Thankyou.

能力目标：(I)能准确模仿本课录音中的内容。

(2)能在图片、实物的帮助下或在真实情境中，运用句型“CenIhelpyou?

教学目标

Iwantthe…〃Howmuch***.〃?….yuan.Hereyouare.Thankyou.”

进行简单的购物交流。

情感态度、文化知识、学习策略，

(1)培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

(2)能够在活动中，提高语言学习的积极性，增强灵活运用语言的能力。

能在图片、实物的帮助下或在真实情境中,运用句型"CanIhelpyou?I

教学重点wantthe...Howmuch...&Hereyouare.Thankyou.”进行简单的

购物交流。

能够在图片、实物的帮助下或在真实情境中运用句型"Can1helpyou?I

教学难点wantthe….Howmuch…？•••yuan.Hereyouare.Thankyou.''进行

正确的购物交流。

备注(或修

教学过程教学内容

改)

(I)歌曲欣赏：Howmuchis…？

(2)引导学生通过活动找一找、说一说Look,guessand

热身活动say板块中所缺少的数字是什么。

(2)作业展示。

学生呈现自己的调查表并阐述报告调查的结果。

(I)教师利用多媒体课件呈现一个超市的图片，师生

一起观察图片。教师介绍情景:"Thisisasupermarket.

Whatcanyousee?Howmany…canyousee?TodayJohn

isinthesupermarket,too.Whatdocshewant?How

新知呈现muchisit?出示文本主人公，进入课本教学。让学生

与操练。带着问题听录音理解课本对话内容并引出核心句型

“Howmuch.…yuan.”及购物用语“CanIhelpyou?

Iwantthe...Hereyouare.Thankyou.”进行板书、

教学。

教师播放录音，学生模仿跟读后分小组练习，并小组展

示朗读。

(D角色扮演。

学生两人一组，教师课前准备头饰一套，学生轮流扮演

课本中的角色。

巩固拓展⑵创编对话。

让学生两人一组模仿课文内容，创编一个新对话。让学

生在创编的过程中举一反三，正确并熟练的运用核心

语言。

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自

总结

己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。

1.听录音，跟读录音若干遍。

作业布置2.我是小画家。画一画自己购物的过程，并和同桌来

演一演交流自己的作品。

教学反思

总课题Lesson3Whattimeisit?总课时2第I课时

课题Lesson3Whattimeisit?课型新授

知识目标：⑴能听懂、会说、认读单词：time,late,half,gel,hour,play0

(2)能听懂、会说句型:Whattimeisit?It's...o'clock.It'shalfpast...I'man

hourlate.

能力目标：⑴能准确模仿本课录音中的内容。

(2)能在图片、实物的帮助下或在真实情境巾，运用句型"Whaltimeisit?

教学目标It's...O'clock.It'shalfpast...”询问时间并做出相应的回答。

(3)能在图片、实物的帮助下或在真实情境中运用句型"I'manhouMatc.”

情感态度、文化知识、学习策略，

(I)培养学生认真观察和积极思考的能力，初步形成英语思维意识。

(2)养成乐于同伴合作，积极参加学习活动的习惯。

(3)养成严格的时间观念，芥成守时的好习惯。

运用句型"Whattimeisit?It's...o'clock.It'shalfpast..."询问时间并做出相应

教学重点

的回答。

自旨在图片、实物的帮助下或在真实情境中,运用句型“It's...Ifshalf

教学难点

past…”回答时间。

备注(或修

教学过程教学内容

改)

播放歌曲"TenlittleIndians”营造轻松愉快的课堂气氛，

复习数字一至十的英文表达。学生做数数游戏，复习其

他数词，为学习时间表达做铺垫，

热身活动①歌曲演唱。

教师利用多媒体课件播放歌曲SevenlittleIndians,教师

和学生跟随音乐一起唱歌做动作，

②数数游戏。

利用师生问答、实物辅助等手段，直观呈现询问和回答

时间的句型”Whattimeisit?It's...o'clock.It'shalfpast...'1

帮助学生理解句型的语义。

①教师用多媒体课件或钟表呈现整点的时间，教学”...

0,clock",教师注意示范发音。并板书句型”ILs...

o'clock.”教师利用课件或钟表显示更多的整点时间

让学生练习。教师同时提问“Whattimeisit?”让学生

感知问句。

②教师出示钟表，藏起时针和分针，板书句型”What

limeisil?”教师组织学生自由认读操练此句型，领读

后出示时针和分针，让学生操练该句型”Ilk.,

o'clock.”然后组织学生进行问答练习"Whaltimeis

it?Ifs...o'clock.”教师在多媒体课件中显示模糊的钟

表画面请学生猜测时间，利用板书提示，学生用

"Whattimeisit?”提问。学生运用句型询问之后出示

清晰的钟表，显示正确时间。

③教师用多媒体课件或钟表呈现几点半的时间，教学

“halfpast”教师注意示范发音并板书句型”Itshalf

pasi…”教师利用多媒体课件或钟表显示更多的几点

立,日半时间让学生练习。教师同时提问；"Whattimeis

新知呈现

与操练。it?”学生问答“irshalfpast...”教师出示钟表，藏起

时针和分针,提问Whattimeisit?然后出示时针和分

针，让学生操练该句型的答语It'shalfpast...教师在

多媒体课件中显示模糊的钟表画面请学生猜测时

间，利用板书提示学生用“Whattimeis示”提问。学

生运用句型询问之后出示清晰的钟表，显示正确时

间。

④教师播放录音，学生模仿跟读后分小组练习，并小组

展示朗读。

通过猜测活动和问答活动，巩固句型"Whattimeisit?

It's...o'clock.Ifshalfpast..."的语义表达。通过会话表演

活动，进一步巩固句型"Whailimeisit?It's...o'clock.Ifs

halfpast..."的语义和语用功能，培养学生在实际生活中

运用语言的能力。

①问答活动。

教师利用第2板块教学挂图或教材插图，请学生观察图

画，理解图画内容。教师让学生发现本板块时间表达的

特点，然后教师补充说明“listenfifteen.”的时间表达方

式。

播放录音，学生跟读，理解所给例子的意义。然后学生

两人一组，根据第2

板块的钟表图画展开问答活动，最后教师检查学生的练

习情况。

巩固拓展

②猜测活动。

学生用左右手分别代表时针和分针（代表分针的子上可

拿一支笔加大长度），用不同的子位演示时间让其他学

生猜测。

④会话表演活动。

教师利用多媒体课件出示一张改进后的第I板块情景

图，呈现妈妈和小男孩的对话Mom:Mike,whattimeis

it?Mike:Oh,it'shalfpasteight.I'manhourlate.）让学生

推测男孩的上学时间，在情境中教学单词hour,late,

学生在情境中理解Tmanhourlate.'1的语义。

教师利用多媒体课件呈现更多的情境和时间，比如上

课、去打球等事情的情境和时间，让学生运用句型rm...

late,进行恰当的表达。

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自

总结己总结本节课的收

获，形成对学习成果的自我评价，

a.听录音，跟读录音若干遍。

作业布置

b.和同伴表演板块一、板块二的对话。

教学反思

总课题Lesson3Whattimeisit?总课时2第2课时

课题Lesson3Whattimeisit?课型新授

知识目标：

⑴能听懂、会说、认读单词：time,late,half,get,hour,play0

教学目标

(2)能听懂、会说句型:Whattimeisit?It's...o'clock.It'shalfpast...I'man

hourlate.

能力目标：

⑴能准确模仿本课录音中的内容，

(2)能在图片、实物的帮助下或在真实情境巾，运用句型”W片ttimeisit?

Ifs...O'clock.Ifshalfpast...”询问时间并做出相应的回答。

(3)能在图片、实物的帮助下或在真实情境中运用句型"1'manhour

late."

情感态度、文化知识、学习策略，

(I)培养学生认真观察和积极思考的能力，初步形成英语思维意识。

(2)养成乐于同伴合作，积极参加学习活动的习惯。

(3)养成严格的时间观念，养成守时的好习惯。

运用句型"Whattimeisit?It's...o'clock.It,shalfpast...”询问时间并做出相应

教学重点

的回答。

自旨在图片、实物的帮助下或在真实情境中,运用句型“t's...Itshalf

教学难点

past…"回答时间。

备注(或修

教学过程教学内容

改)

①自由交际。

热身活动

②认识钟表时间。

教师通过讨论日常活动和动作表演，教学新句型”1六

timeto…”和单词get,play。

①教师呈现日常作息时间表，介绍时间和该做的事情：

nIt's...It'stimeto…”结合动作表演和图片，教学句型

新知呈现

与操练。"It'stimetogetup/play.n以及单词get,play。

②学生打开课本第9页，观察图画，理解图画内容。

②教师提出问题:nWhattimeisit?”学生做出回答并写

出时间。

④教师播放录音，让学生模仿跟读后分小组练习

说做活动。

教师利用多媒体课件出示钟表时司，一名学生做动作，

其他学生运用句型

"It's...It'stimeto...”表达所呈现的时间。

巩固拓展

记忆力游戏。

教师先呈现板块三的图画和文字，学生观察三十秒后，

教师遮盖住板块三内容，学生复述板块三的内容，看哪

组学生复述的既准确又流利。

教师引导学生梳理本节课的重点同汇和语句，让学生自

总结

己总结本节课的收获，形成时学习成果的自我评价。

a.听录音，跟读录音若干遍。

作业布置

b.写山个人作息时间的介绍文段。

教学反思

Lesson4Igetupathalf总课

总课题2第1课时

pastsix.时

:新授

课题Lesson4Igetupathalfpastsix.

型

知识目标：

（I）能听懂、会说、认读单词:when

⑵能听懂、会说句型“Whendoyougetup/...?”及其回答”1

getup/...athalfpastsix/..."

能力目标：在图片、实物的帮助下或在真实情境中，运用句

教学目

标型"Whendoyougetup?”询问生活起居时间并做出回答“I

getup/...athalfpastsix/...”

情感目标：（1）形成热爱英语、认真观察和积极思考的能力，

初步形成英语思维意识。

⑵养成听从教师英语指令、乐于同伴合作、积极参加学习活

动的习惯。（3）养成使用礼貌用语please进行表达的习惯。

询问生活起居时间的表达方法”Whendoyougetup/…7”及

教学重其回答"Iget

点up/...athalfpastsix/.”

询问生活起居时间的表达方法"Whendoyougetup/…7”及

教学难

点其回答“Iget

up/...athalfpastsix/.”

教学过备注（或

教学内容

程修改）

⑴歌曲热身。

播放英语歌曲，营造轻松愉快的英语学习氛

围。

⑵游戏:火眼金睛。

热身活教师播放多媒体课件，快速闪现动作类图画与

动词汇，学生快速说出词汇名莉、

(3)自由交际活动。

教师说「Whattimeisit?”学生根据钟表运用句

型说出时间。教师继续拨动钟表，让学

生根据钟表说时间。

⑴教师拿出起床的图片贴在黑板J_,在图片下

面写上时间6;00。教师询问"Whattimedoyou

getup?”接着教师指向时间说"Igetupat6O,

clock.”板书并教学操练句子，同时教学单词

wheno

(2)教师出示教学插图，让学生观察图画，理

新知呈解图画内容。

现与操

(3)教师让学生打开课本，引导学生看、听、

练。

模仿录音。跟读模仿发音。两人一组练习与展

O

(4)教师让学生默看课本图画三十秒后合上课

本。教师运用"Whendoyougetup?"询问，学

生根据记忆运用"1getup/...at”回答教材图画

中人物的作息时间。这活动可以先由教师和一

名学生做示范，然后小组或两人进行练习。

⑴唱诵歌谣。

教师利用多媒体课件出示歌谣。学生一起唱诵

歌谣。

When,when,whendoyougetup?

Halfpastsix,halfpastsix,

Igetupathalfpastsix.

When,when,whendoyougotoschool?

Seveno'clock,seveno'clock,

Igotoschoolatseveno'clock.

When,when,whendoyougotobed?

巩固拓

nineo'clock,nineo'clock,

展

Igotobedatnineo'clock.

(2)教师请两名学生上讲台，这两名学生一前

一后站立，其他学生提出问题："Whendo

you...?”讲台上站在前面的学生用两手臂做出

钟表时间，后面的学生说出句子"1…日…”看讲

台上学生是否能够说做一致。

(3)同桌各自询问对方的作息时间表。要求两

人各问一次，完成调查表。完成调查表后，学

生思考:谁的时间安排更合理?怎样改进你的时

间安排？

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，

总结让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成

果的自我评价。

1.听录音，跟读录音若干遍。

作业布

2.和同伴表演板块一的对话。

置

3.把学到的新语言说给爸爸妈妈听。

教学反

思

总课题Lesson4Igetupathalfpastsix.总课时2第2课时

课题Lesson4Jgetupathalfpastsix.课型新授

知识目标：⑴能听懂、会说、认读单词:when

(2)能听懂、会说句型"Whendoyougetup/...?"及其回答"Igetup/...at

halfpastsix/”

能力目标：在图片、实物的帮助下或在真实情境中，运用句型"Whendo

教学目标

yougetup?”询问生活起居时间并做出回答“Igetup/...athalfpastsix/...”

情感目标：1)形成热爱英语、认真观察和积极思考的能力，初步形成英语

思维意识。

(2)养成听从教师英语指令、乐于与同伴合作、积极参加学习活动的习惯。

⑶养成遵守社会公德的良好习惯。

询问生活起居时间的表达方法"Whendoyougetup/…7"及其Fl答“Iget

教学重点

up/...athalfpastsix/.”

自旨在实际生活中运用句型"Whendoyougetup/...?Igetup/...athalfpast

教学难点

six/...”调查和汇报学习和生活起居情况。

备注(或修

教学过程教学内容

改)

备注(或修

教学过程

改)

I.热身活动。

⑴说做游戏。

教师把学生分成两组，每组选一名代表上台表演。教师向该学生出示动词

卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名

称多的一组为胜。

(2)唱诵歌谣。

教师利用多媒体课件出示歌谣，学生一起唱诵歌谣。

When,when,whendoyougetup?

Halfpastsix,halfpastsix,

Igetupathalfpastsix.

When,when,whendoyougotoschool?

Seveno'clock,seveno'clock,

Igotoschoolatseveno'clock.

When,when,whendoyougotobed?

nineo'clock,nineo'clock,

Igotobedatnineo'clock.

(3)自由交际。

教师和学生运用"Whendoyougetup/…？Igetup/...at..."交流作息时间。

2.新知呈现与操练。

⑴教师由自由交际环节自然导人新课。教师板书"IgetupatsixO'clock.I

havebreakfastathalfpastsix.IgotoworkatsevenO'clock."等句子,教师解

释说："Thisismytimetable.Whatabouttheboy'stimetable?”接着教师出不

教学挂图,提出具体问题:"Whendoeshegetup/havebreakfast/goto

school/haveEnglishclass?"

(2)教师播放录音，学生听录音找出问题的答案。可以多听几遍录音，便

于学生听懂对话，回答出所有问题。在检查学生答案的过程中，教师板书

"Igetupathalfpastsix.Ihavebreakfastatseven.Igotoschoolathalfpast

seven.IhaveEnglishclassatnine.',

(3)教师播放录音。学生打开课本，边看边听并模仿录音。学生小组合作

朗读，个别学生展示。

3.巩固拓展。

⑴教师和学生谈论第三板块图画："Lookatthepicture.Whatcanyouseein

thepicture?Whatarctheydoing?"学生观察课本第三板块的图画，理解图画

内容，获取图画信息。在读图过程中，学习词组gohome,复习词组play

footballo

(2)教师播放录音。学生打开课本，边看边听，然后模仿录音。学生小组

合作朗读，个别学生展示。

(3)同桌或四人一组互相询问作息时间，要求各问一次，完成调查表。学

生完成调查表后思考:谁的时间安排更合理？

(4)教师运用多媒体课件播放清洁工和警察的图片，利用人机对话交流清

洁工的作息时间。

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收

获，形成对学习成果的自我评价。

教学反思

Lesson5Whatareyou

总课题总课时2第/课时

doing?

课题Lesson5Whatareyoudoing?课型新授

知识目标：⑴能听懂、会说、认读单词：we,read,eat,drawc

(2)能听懂、会说句型：Whatareyoudoing?I'm...Weare...

能力目标：⑴能用正确的语音、语调朗读对话。

教学目标(2)能在图片、实物的帮助下或在真实情境巾，运用句型“Whatareyou

doing?I'm...Wcare..."可答现在正在做的事情。

情感目标：(1)能够认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，

敢于开口。

⑵培养学生勇于问路，并能为他人热心指路的积极生活态度。

现在进行时的表达"Whatareyoudoing?"和答语吓m...Wearc..."听懂、会

教学重点

说、认读单词weread,cat,draw。

询问生活起居时间的表达方法"Whendoyougetup/…7”及其回答"Iget

教学难点

up/...athalfpastsix.”

备注(或修

教学过程教学内容

改)

备注(或修

教学过程

改)

I.热身活动。

通过自由对话，拉近师生之间的距离，同时培养学生良好的语言交流能力;

通过游戏活动，营造轻松愉快的学习氛围，学生在游戏中初步感知新语言，

降低新课学习的难度。

⑴师生交流。

教师提问；"Whendoyou…?”学生根据实际情况回答。最后教师问:“Then

doyouhaveEnglishclass?Nowit'stimeforEnglishclass.Let'shavean

Englishclasstogether."

(2)游戏：SimonSays。

当教师说"Simonsays,readabook.”时，学生模仿教师做出readabook的

动作，同时模仿教师说“Readabook."反之，学生保持不动。教师可变换

游戏词组,511;readabook,eatbananas,draw0教师可以穿插重复说几遍,

让学生真正融入到游戏中。

2.新知呈现与操练。

承接热身环节的SimonSays游戏，教师定格在某一个动作，通过师生之

间的问答，呈现新句型"Whatareyoudoing?I'm...Weare..."接着利用教材

插图，让学生进一步理解语言意义。

(1)教师子里拿着一本书，做出看书的动作，并说“Simonsays,'reada

book.”学生模仿教师的动作和语言。此时教师说"I'mreadingabook."

用动作和手势辅助学生理解语义，并向正在做着看书动作的学生提问;

"Whatareyoudoing?"弓I导学生说"1mreadingabook."教师利用多媒

体课件呈现教材中“看书”的情景图，板书并教读I'mreadingabook.

(2)教师播放录音，让学生听一听并模仿，然后分小组朗读。

(3)学生在小组内讨论现在进行时中动词的变化规律。

3.巩固拓展。

⑴看一看，说一说，做一做。

教师呈现本课相关单词卡，学生快速读出单词并做出动作，用Tm...”描述

自己正在做的事情。师生示范之后，学生在小组内练习。

(2)听一听，说一说，做一做。

全体学生面向黑板，教师请一名学生到教师后面抽取一张单词卡，根据单

词卡提示做动作，并说一说I'm...全体学生根据该学生的语言做出同样的

动作，并说Weare.

(3)游戏:木头人。

教师和学生一起玩木头人游戏。师生一起说"one,two,three.”并随意做

出与本课相关的某一动作。大家保持动作，并询问身边的人:"Whatareyou

doing?I'ni..."

4.总结。

教师引导学生梳理木节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收

获，形成对学习成果的自我评价。

教学反思

Lesson5Whatareyou

总课题总课时2第2课时

doing?

课题Lesson5Whatareyoudoing?课型新授

知识目标：⑴能听懂、会说、认读单词：we,read,eat,drawc

(2)能听懂、会说句型：Whatareyoudoing?Tm...Weare...

能力目标：(I)能用正确的语音、语调朗读对话。

教学目标(2)能在图片、实物的帮助下或在真实情境巾，运用句型"Whatarcyou

doing?I'm...Weare..."可答现在正在做的事情。

情感目标：⑴能认真观察、积极思考,对英语学习有兴趣,乐干模仿,敢

于开口，

⑵培养学生活跃的英语思维意识。

现在进行时的表达"Whatareyoudoing?1'和答语Tm...Wearc...”听懂、会

教学重点

说、认读单词weread,cat,draw。

询问生活起居时间的表达方法”Whendoyougetup/…7”及其回答"Iget

教学难点

up/...athalfpastsix.”

签注(或修

教学过程教学内容

改)

备注(或修

教学过程

改)

I.热身活动。

(I)师生语言交流。

教师与学生开展与木课内容相关的语言交流。如教师说：Tmteaching

English.Whatareyoudoing?"弓I导学生回答："I'mhavingEnglishclass."

(2)唱诵歌谣。

教师用多媒体课件呈现歌谣内容，播放节奏明快的音乐，师生一起吟唱歌

谣。

2.新知呈现与操练。

⑴教师与学生一起玩SimonSays游戏。当学生听到指令中含有Simon

saysB寸，就模仿教师边说边做相应的动作，反之则保持不动。练习的词

组包括readabook,eatbananas,drawapicture,watchTV,washmyclothes,

drinkwater等。

(2)教师展示本课相关的单词卡，全体学生朗读一遍。个别学生抽取其中

一张，并做出相应的动作。全体学生提问，Whatareyoudoing?”引导该学

生做出相应的回答:"I'mwatchingTV.”教师板书TmwatchingTV."(字母

ing要用红笔标出)。

用同样的方法教学drinkingwaterjumping,swimming。

当学生抽到washmyhair时'，教师板书I'mwashingmyhair."并引导学生

观察watch和wash在词形上的区别。

(3)学生自主总结现在进行时中动词的变化和读音规律，特别是单词swim

的变化。

(4)教师播放录音，学生跟读并模仿录音中的语音语调，然后小组自由练

习。

(5)教师用多媒体课件呈现Lookandsay部分的第2幅图，通过人机对

话的形式展开教学："Lookatthegirl.Whatisshedoing?Let'sask'1.教师和

学生一起问：”Girl,girl,whatareyoudoing?”教师点击课件出现小女孩的

声音:”I'mlisteningtoastory.”教师用多个故事名称帮助学生理解story的

词义，引导学生观察纽片上正在播放的录音机，让学生理解listen的词义。

(6)教师播放录音，学生模仿跟读，提醒学生注意语音语调的准确性。

3.巩固拓展。

(I)游戏:What'smissing?

教师出示本课相关单词卡，学生大声朗读。之后，教师抽出其中一张，学

生再次朗读，猜测哪个单词消失了。猜得又快又准的学生可以为小组赢得

一分。

(2)看一看、说一说、做一做。

教师快速闪现单词卡，学生快速做出动作，并快速说出1m.

(3)游戏:木头人。

教师和学生齐说One,two,three同时，随意做出动作，并保持不动。师

生

与身边的伙伴互相问答:Whatareyoudoing?I'm...Weare...

(4)游戏:DoasIsay,notdoasIdo。

教师的语言和动作不一致，学生根据教师的语言做动作，不要受教师动作

的干扰。

(5)游戏:击鼓传花。

教师播放音乐，学生伴着音乐的节奏传递物品。音乐停止的同时，教师说

一个词组，物品传到谁的手里，谁就立刻做相应的动作，并说：I'm又快

又准的学生可以为本组赢得一分。

4.总结。

教师引导学生梳理木节课的重点词汇和语句，让学生自己总结木节课的收

获，形成对学习成果的自我评价。

教学反思

总