2024年《语文园地四》教学设计

2024年《语文园地四》教学设计

《语文园地四》教学设计

作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的,教学设计以计划和布局安排的形式,

对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？

下面是我帮大家整理的《语文园地四》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《语文园地四》教学设计1

教学目标

1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

3、能自己读懂小故事，

4、以"我们的小制作’为主题开展口语交际。

5、自主学习，乐于展示。

教学重难点

1、重点：认字、口语交际、积累词语

2、难点：近义词词义的区分，口语交际。

计划课时：2课时

教学准备

投影仪、生字卡片、收集资料、小制作

教学过程

第一课时

一、我的发现

1、闯关游戏导入。

让我们先来比一比，看看谁的脑子最灵活。老师说一个词，请同学们把它倒着说出来，如：

"好人一人好"，故事一事故”等。书中也有几组类似的词语，大家来看。（出示词语）

2、自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。

3、正音（清一组开双轨火车读一读，纠正错音）。

4、读读泡泡里的‘话，你能把学习伙伴没说完的话说完整吗?快把你的发现告诉你的同桌小

伙伴吧！（学生自由补充）

5、我的发现：

每组两个词语的字t阱目同，可是字的前后位置一交换，所表达的意思也不一样了。

6、以小组竞赛的方式，说类似词语。

如：算盘一盘算到达——达到喜报一报喜子女一女子

喜欢——欢喜到达一达到女儿——儿女菜花——花菜

楼上一上楼领带一带领展开一开展彩色一色彩

爱，心——心爰故事——事故心中——中心

7、随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。（同桌互读、男女生读）

过渡：智多星说话：你们已经顺利闯过了第一关，快进入第二关日积月累吧！

二、日积月累

1、读读认认：

⑴课件出示两个熟悉的字，开火车读：

月夫比十

月旦父斤

女生加马

厂则敬言

⑵你们读的可真棒！读，老师想问：你们爱看刘谦的魔术表演吗？孔老师

也会变，你们想看吗？可看好了啊！（教师演示两字合并组成新字。）

⑶你们发现我是怎么变的吗？（请学生谈自己的发现）

（4）说实话，你认识我变得这几个生字吗？没关系，我来帮你。（出示拼音）

①同桌互读。

②当"小老师”领读.

③请一组开火车读。

（5）这些注拼音的字都是熟字加熟字组成的新字，再看看它们的拼音，你发现它们都是什么

字？（形声字）

（6）隐去拼音读，并试着组个新词。

⑺出示词语齐读：

皮肤胆量姓名厕所毕业斧头驾驶警察

（8）从八个字中选字进行扩词练习。

（9）选出其中的词语进行说句子练习。

（1。）你还能举出几个从课外学到的类似的字，介绍给炀:吗？

2、我会填：

⑴出示两组意思相近的词：

发明--发现优美--美丽。

说说每组的两个词语是什么关系？（近义词）

⑵读后给这四个词找朋友：

发明发现优美美丽

（创造）（发觉）（美好）（好看）

（3）出示句子，学生选词填空：

发明发现

小林（）的充气雨衣受到大家的称赞。

伊琳娜（）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。

优美美丽

孔雀的尾巴真（）！

随着（）的乐曲，小演员们旋转起来。

（4）再把句子读一读。

⑸补充练习：

温暖温和

这位服务员（）地接待每一名顾客。

老师对我的关心，让我感到很（）0

3、我会读：

（1）先自读《鲁迅造伞》的故事内容，请大家推荐一学生读。

（2）讨论交流：鲁班是怎样造伞的？用"「划出有关句子。你从中得到了什么启示？

（我们要多动脑筋，做生活的有心人。）

（3）指导朗读.（采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）.

（4）鲁班还发明了什么？师简介鲁班

（5）把这个故事讲给小朋友听。

《语文园地四》教学设计2

我的发现

这一项训练旨在引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言的丰富和发现的乐趣，积累

词语。其中包括两大组词语，它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位

置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组

的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

过程建议：

1、出示词语。

奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山

2、自读词语，小组交流自己的发现。

3、全班交流发现。

4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

5、随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。

日积月累

这一部分包括“读读认认"、"我会填"和"我会读”三项内容。其中"读读认认"教

学重点是认识八个生字积累由这些生字组成的新词。"我会填"是选择近义词填空的练习，"我

会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文，目的是让学生增加阅读量，积累语言，激发动手创造的欲

望。

读读认认

过程建议：

1、自由读两组字：你发现了什么？（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）

2、小组合作交流，说说你记住了哪个字？是怎么记住的.？

3、卡片认读一任意抽读一送信游戏——同桌互读

4、任意选择喜欢的字进行扩词练习。

我会填

1、读句子，说说每组的两个词语是什么关系？（近义词）

2、结合生活分别用这两个词造句。

3、说说差别。

4、填空，互相检查。

我会读

1、默读短文，自主识字。

2、朗读感悟：鲁班是什么样的人？（善于思考，动手创造）

3、谈谈自己读完短闻后的心得和体会。

4、把这个故事讲给别人听。

口语交际

这次训练是以"我们的小制作"为主题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延伸。旨在培

养学生的创新思维和动手实践能力同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能

力。

交际准备：

1、学生课前进行的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结,用塑料瓶做成花篮等）

2、把学生划分成若干个交际小组。

过程建议：

1、学生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶彳故成花篮，用红

辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……

2、展示自己做成的可爰的小制作。

3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

6、将学生的小制作办成一个展览。

展小台

这次展示台安排了两项内容：一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言,其

实这只是一个范例，教学时应鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。还

可以结合口语交际活动办个"小制作展览"，给学生创造相互交流和学习的机会，搭建充分展示

自我的平台，培养他们搜集整理信息的能力，使他们体验到自主学习的快乐。

1、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）

2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。

3、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许

多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

4、以此专题办个展览，

《语文园地四》教学设计3

一、教材分析：

单元教学的背景分析：四年级上册第三单元的专题是“童话"，围绕这一专题，教材选取了

不同作家、不同风格的3篇童话，又一次把孩子们带入奇妙的童话世界。本组的口语交际和习

作是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示.编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动

中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学时，可以先写后说，也可以先说

后写，教师可以根据本班的实际情况做出具体安排。

二、学情分析

四年级年级学生虽说经过两年年的学习，可要让学生在短时间内组织好有序的语言，并规范

地表达出来，有一定的难度，因此在教学过程中，教师由浅到深分阶段设计口语训练层次，教给

学生合适的表达方法和说话技巧。

三、设计理念:

通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童

话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照

学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力的'这一目标,让他们体验创

作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。

四、教学目标：

1.通过本次活动了解童话相关知识，了解安徒生、郑渊洁等中外童话作家。

2.充分发挥学生的想象能力和口头表达能力，学会编、演和写童话故事。

3.学会利用网络资源、图书资料，在活动中提高收集处理信息的能力。

五、教学重点：

1.通过、讲童话、演童话、写童话，训练学生想象表达能力。

六、教学策略：

"以学定教"为最主要的策略，引导归纳、知童话一激发兴趣、讲童话一展开想象、写童话

贯穿教学

七、教学过程：

一、引导归纳，知童话

愿不愿意吧你的童话和大家分享？愿意。让我们一起大声一呼号的形式来表达，好吗？？

板题：我的童话，我挑战

［设计意图：本环节重在于激励，给学生多戴一些高帽子。让学生喜欢童话，喜欢听故事，

喜欢讲故事，并让学生懂得什么样的童话故事是有趣的，是大家喜欢的。］

二、小组讲故事训练与点拨

1、讲童话：要求板书：绘声绘色

2、四人一组，可自由组合，小组内讲故事训练与点拔：

3、选出本组的故事大王（可选讲的好，写的好等多人），选出一个最佳故事，

三、表演挑战赛

1、规则点拨：板书：挑战虚心学习文明点评

2、挑战点评：⑴演出每组。⑵点评每组。

四、议一议，找特点

1、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？

2、学生自由畅谈。

3、有两位细心的同学也有他们的发现：

引导学习"我的发现"：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。

［设计意图］:从学过的课文中进行复习，让学生知道童话故事怎么编，实行迁移，交流自己

想编的童话，教师及时给予肯定或纠正。学生在写的过程中，教师要关注他们的表达方式，是用

自述的形式，还是用对话的形式。

4、归纳童话故事编写的特点，教师投影：

《童话故事编写歌》

编写童话请记住，主人公呀不简单，要有言行和思想，情节想象要有趣（拟人、夸张）

故事当中蕴道理，无狗无束去创作。

［设计意图］:掌握编写故事的完整性，有起因、经过、结果。会把动物童话的主人公的关系

写清楚，充分发挥想像，运用扩充说，扩充对话活动。动物之间的争论可以作为教学重点，问题

的解决是个具体化的过程，以争论和解决问题为扩充的主体内容。

《语文园地四》教学设计4

一、教学目标：

1通过词语训练，提高形象地运用语言的能力，四年级语文下册：《语文园地六》教学设

十。

2通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

二、课前准备：

1搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2实物投影仪。

第一课时

—、复习词语：

1认读词语盘点中的词语。

2听写词语。

3同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

二、我的发现：

•今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。

1读一读，注意加点的部分。

2看一看，你发现了什么？

3组内交流.

4换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语,再读一读，你还会发现什么？

5试一试,说一个或几个这样的句子。

三、日积月累：

1自由朗读，读准字音。

2同桌互读，体会诗意。

3拓展延伸，搜集整理。

课后反思：

第二、三、四课时口语交际习作展示台

一、谈话引入：

・通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！

这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

二、口头交流展小：

1小组交流，互说互评，小学四年级语文教案《四年级语文下册：《语文园地六》教学设

计》。边说边展示课外学W的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事

或故事等等。

2代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

三、习作：

1精彩回放：

・读一读：上节课整理好的好词佳句。

•想一想：作者是怎样运用这些词句的。

・写一写：你感受最深的‘内容。

•用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方

法。

2学生习作：

•教师启发思路。

•教师个别指导。

•同桌互相交流

•推荐代表交流

・师生共同评议。

•独立进行修改

3展示台：

将自己的习作展示在‘学习园地"中，请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活的文字、画展或照片。

课后反思：

《语文园地四》教学设计5

教学目标

1.培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。

2.写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文，

3.能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。

4.积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发

学习语文的兴趣

5.积累成语，运用成语。

教学准备

1.词语卡片.

2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

时间安排

5课时

第一课时

一、导入

师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，

就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面

的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！

二、在小组交流

1.交流自己看到到的情况。要求:一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？

并由此说出观察的感受。

2.推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

根据学生的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

五、延伸拓展

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

第二课时

习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容。

1.师：近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现?在双察的过

程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。

2.根据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕捉习作内容，激发习作兴趣。

二、自拟题目，自主习作

提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的.过程想仔细再写。

师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点

学生试写

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

1.请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2.读别人习作，帮助司学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1.选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

(1)语言是否屈顺，用词是否准确。

(2)是否把意思表达清楚。

2.再次修改自己的习作。

三、展示台

1.学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2.展示自己想展示的内容。

(1)在小组内展示

(2)在全班展示

第四课时

我的发现日积月累

一、我的发现

1.出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

2.说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

3.说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1.读读认认

(1)自己读一读…

(2)指名读，

(3)小组比赛，说说发现了什么？

2.读读背背

(1)自己练习读诗句，

(2)指名读

(3)想一想：找出12种花名，联系句子说好所各种花的特点或了解到的其他内容。

(4)男女生比赛读

(5)背诵歌谣导背诵抓住花的特点

(6)抄写歌谣

第五课时

一、趣味语文

二、词语盘点

1.读读写写

2.读读记记

3.听写词语

三、完成同步单元练习

《语文园地四》教学设计6

教学目标：

1、认识带有木字旁的生字。

2、初步养成留心观察周围的事物，主动认字的良好习惯。

3、复习巩固学过的形近字，并力求书写工整、美观。

4、学习积累越越的句式，让学生初步理解越越说明事物的发展、变化。

5、朗读、背诵古诗，初步养成爱惜粮食的习惯。

教学准备：

1、自制的大转盘

2、小星星

3、自制的标牌、识字卡

教学时间：1课时

教学过程：

教学目标：

1、认读一组带有木字旁的字。通过练习、发现这些字都有相同的偏旁，可以联系起来识记。

2、引导学生认识标牌上的生字，初步养成留心观察周围的事物，主动识字的良好习惯。

一、激趣导入，学习我会认。

1、小朋友，你们看老师手里有好多漂亮的小星星，今天弟巴它送给会听、会说、会认、会

读，还会写的小朋友。大家要努力哟！今天我们就一起学习《语文园地四》。

2、出示大转盘：你们愿意来玩一玩大转盘的游戏吗？

3、出示转盘上的生字，引导学生自由认读（杏、林、休、森、松、桃、桥、机）

4、指名认读小组开火车进行认读。

5、小朋友们认得对，读得准。可是，你们知道这8个字里藏着的秘密吗？聪明的小朋友肯

定能发现！（引导学生观察8个字与偏旁木的关系。）

6、为什么这些生字里都有木字呢！请四人小组讨论后与全班同学交流。

7、玩游戏：玩转盘，编儿歌。引导学生在玩中发现每个字里有木的、原因。

如：一人靠在树旁休息。（休）

两木成林（林）

三木成森（森）

（其他生字可让学生自由编儿歌。）

8、拓展延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些木字旁的生字？

二、我会读

1、导入：小朋友们在大街上经常会看到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？

2、出示儿童电影院，你会读吗？你是怎么读的？

3、师引导学生了解儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌往往都挂在一个地方的大门边或

大门上，你们见过吗？出示书中的6个标牌，学生自由读。

4、贴标牌游戏。

（1）出示6幅图，以四人小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。

（2）小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？

5、识字比赛

（1）创设情境，展示台上有很多标牌，能不能告诉大家，平时在哪儿见过这些字呢

（2）原来在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都可以认识很多汉字朋友。

若遇到不认识的字怎么办？（学生模拟情境表演）

（3）下面就请各小组的同学找到自己认识的字后，把它轻轻摘下，等一会儿介绍给大家。

(4)小组活动：讨论认字、摘字卡。

(5)交流：我们来看看刚才找到多少汉字朋友，请小朋友代表来交流。

(6)师抽查并奖励学习小组，小星星。

6、课外延伸：语文实浅活动。

(1)请你在认识了路标或标牌之后，把他们画在一幅画上，展示给同学看。

(2)也可以收集商品的商标，或从包装盒上、废报纸上或纸盒上找到汉字朋友，制作一份

剪贴报。

内容概括：这篇介绍了关于语文园地四，语文园地四-不错教案，希望对你有帮助！

《语文园地四》教学设计7

1、引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习

惯。

2、积累词句，发现新的描写动物的方法，抓住一种动物写一篇文章。

3、正确、流，有感情地朗读短文，明白待客之道,了解苏东坡的机智、聪明。

引导学生抓住动物特点进行口语交际，抓住一种动物写一篇文章。

1、学生课前观冢小动物.

2、教师查找有关动物的资料。

5课时。

第一课时

口语交际

一、播放"动物世界"录像，引入新课

1、提问：

动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？

2、小结：

同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

二、提出说话要求

喜欢什么动物就说什么动物,抓住动物特点把话说通顺连贯。

三、学生自愿结合，小组练说

1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活

习性、与人类的关系和用处等。

（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学

咨询。）

2、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物：

⑴说说动物的外形：

如眼睛、耳朵各有什么特点。

⑵说说各种动物的.叫声有什么不同？

⑶说各种动物的生活习性和作用。

3.师生评议：

谁表现最优秀？

从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。

第二课时

习作指导

一、谈话，引发兴趣

通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特

点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观

察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

二、范例引路，指导写作

1、点击课件：

⑴松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色

的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翻着，显得格外漂亮。

（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巳的顺序具体写外形美。）

⑵一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅旁，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样

活泼可爰的小燕子。

（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）

2、复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。

3、学生作文：

⑴提出作文要求：

怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？

①写自己最熟悉的动物：

仔细观察它的外形一头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用

等方面去写。此外，还要写它的动作情态。

②写出动物的生活习性：

如吃食、睡觉、活动等。

⑵学生完成初稿，教师个别辅导。

第三课时

习作指导

一、概述上节课习作的情况

要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。

二、进行习作交流

1、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：

这段好在哪里？

2、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

3、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誉写。

第四、五课时

一、谈话激趣

同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到"我的发现"这一游览区，在这里

你能发现什么小秘密。

二、完成"我的发现"

1、学生自由试读。

2、讨论交流，你发现了什么？

3、学生齐读，思考：

小林、小东与你的发现有什么不同？

4、教师总结。

三、完成"日积月累”

教师过渡：

咱们告别"我的发现"，我们又来到“日积月累”游览区。

1、出ZF课件。

2、自由读词：

读准字音，并说说这些词语有什么特点。

3、指明读词，正音。

4、自由读：

在组内交流词语的意思。

5、学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。

6、鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。

四、完成"趣味语文"

1、自由读短文：

说说你读懂了什么？

（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。）

2、再读短文：

读准字音，扫清自词。

3、默读，思考讨论：

⑴从短文中你学到了什么？

（学对对子等）

⑵联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的，使学生从中明白待客之道，不能以貌取人。

《语文园地四》教学设计8

本课有一幅图，图上一位小学生正在用纸片拼图。他手拿剪刀剪纸片，一只可爰的小花猫正

好奇地望着他。他面前的桌子上有三张长方形彩纸，十几张大〃坏同的圆形和半圆形纸片，还有

胶水、彩笔等拼图用具。匿中还展示了这位小学生的三彳牛拼图作品：大熊猫、小白兔和猪头，都

是用圆形和半圆形拼制而成的，可供学生模仿，也可以启发学生想像和创作。

图下是供学生口语交际时重点讨论的问题：一是请学生回答自己用纸片拼成了什么，二是说

说自己是怎样拼成的。

看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。

教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。

一课时。

一、导入激趣

同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆

形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的‘孩子手

里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）

二、双察图画，同桌交流

1、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。

图上有什么？小朋友在干什么？图上的三个小动物是月什么拼成的？

2、同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？

教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按"头一身

一腿脚一尾"的顺序说："用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，

用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴"。也可以按拼贴时的先后顺序说。只要学生能有序地说清

某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。

3、小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么,

还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那

么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？

三、分组拼图，小组交流

1、分组拼图，想像创作：教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，

谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行

简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。

2、动口说图，选出代表：学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可

以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。

3、小组互访，代表介绍本组作品：小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取

意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。

四、展示成果，全班交流

1、各组展示作品并由本组代表向全班同学介绍我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？

2、同学之间针对作品质疑、答疑：教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态

度和语言习惯.

五、赏评佳作，拓展思路

1、选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。

2、拓展思路，鼓励创新：

同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出

更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们

你是怎样拼成的，好不好？

《语文园地四》教学设计9

语文园地三教学目标：

1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；

2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；

3.积累农业气象谚语；

4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

教学重难点：

重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用

难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能

力

教学准备：

搜集人类从大自然受到的启示的资料

第一课时

口语交际

一、激趣引入

师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的'兴趣.

二、自主选择、自主交流

1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容

2•生选择一个自己感兴趣的课题自主练说

3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流

4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。

5.学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方

6.评出最佳发明家、最佳资料员

三、自查，同桌再次互说

1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。

第二课时

习作

教学过程：

一、明确写作要求

1.生自读写作提示，说说这次作文写什么？

（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）

2.师引导:

注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。

二、自己书写

三、同桌互改

第三课时

习作评改

一、学生自改、互评

1.学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别

字，标点使用是否正确，弃用勾出好词好句。

2.请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。

3.请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。

二、同桌互改、写评价语

三、师总评

第四课时

我的发现

一、读一读

二、说说你发现了什么？

三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语

义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

四、请生说说类似的例子。

日积月累

一、读一读，说说谚语的意思

二、交流自己知道的一条谚语的意思

三、自己背、同桌背、集体背

四、交流自己搜集的气象谚语

展示台

根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示

《语文园地四》教学设计10

把"我会认"这个环节的字，制成课件"花朵"。

布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。

第一课时

一、我会认

1、导入

今天，老师要和小朋友们玩一个魔术游戏，你们看（显示“木"字）谁认识它？

（利用学生喜爱的魔术表演，创设悬念，引起学生的好奇心与求知欲，迅速进入最佳学习状

态。）

2、出示“花朵"课件。

过渡：听到同学们的回答，"木"字笑开了花，你们瞧！（点出“花朵"课件。）

⑴你们认识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。）

⑵请3位同学大声认读。（注意读准字音。）

⑶小组开火车读。

⑷小朋友认得对，读得准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着一个秘密呢！聪明的小朋

友一看就知道。（引导学生观察花瓣上的8个字与花芯"木"字的关系。）

⑸为什么这些字都有个"木"字呢？请小朋友们在小组内讨论讨论。（四人小组讨论）

如"休"字，解释为一个人在村旁休息。

"林〃字,两本成林。

"森"字，三木成森。

（设计意图："一石激起千层浪"，学生在开放的气氛中立即主动思考，自由争论。这不仅

能提高学生对语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学习、主动探索的积极性，体现了以人为

本的思想，为学生在课程中的自我发展奠定基础.J

⑹课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁吗？（学生说，教师

写。）

（设计意图：这一环节，给学生提供了识字空间，又给学生提供了展示自我的舞台，使学生

不断产生成就感，激发好学上进的动力。）

二、我会读

1、导入：小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？（出

示"儿童电影院"）你会读吗？你是怎么会读的'?（引导学生说）

⑴告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你

们见过吗？（引导学生留心观察周围的事物）出示书中的6个标牌，学生自由读。

⑵贴标牌游戏：出示6幅图，以小组为单位讨论,选巴合适的标牌贴在图上。

⑶小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？

2、识字比赛：在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地

摘下来，等一会儿介绍给大家。如果遇到你不认识的字，可以问同学或老师，再把它记下来，最

后比比哪个小组对的字最多。

小组活动：讨论、认字、摘字卡。

交流：我们来看看，刚才小朋友找到了多少汉字朋友。（小组代表交流）师抽查并奖励。

（设计意图：借助学生喜爱的比赛游戏，把学生从课底识字引向课外识字，使学生凭借丰富

的识字资源认识汉字。这项自主学习对学生识字量的扩大识字能力的培养起到不可磨灭的作用，

而且培养了学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。）

3、引导发现识字方法：

小朋友们会认这么多字，你们能不能告诉老师，平时你们在哪儿见过这些字？（大街上）

原来，在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上，我们都可以认识很多很多的字，如果遇到不

认识的字该怎么办呢？

模拟情境表演：现在我们正走在大街上，遇到不认识的字，该怎么办呢？（学生表演）

三、扩展活动

从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，认识它并剪贴到自己的识字本上。

（设计意图：我们生活中满耳皆汉语，满眼皆汉字，把语文课延伸到课外，能极大激发学生

学习语文的兴趣和在生活中学语文、用语文的能力。）

第二课时

一、比一比，写一写

1、出示生字，学生自由读：

请小朋友们仔细观察，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同？自己选择说一组。学生在

小组内自由说，教师巡视，参与指导。

用变魔术法，让学生记字。

（设计意图：通过学生自己说出这些形近字的不同，发挥小老师的作用，大大调动了学生的

学习主动性、积极性。又用变魔术法区别字形，利于学生记字，从而降!氐了错别字的出现率。）

2、写字：

⑴强调关键笔画。

⑵注意强调写字姿势，师巡视，随时指导。

⑶请同学们选出自己满意的作品，让全班同学欣赏、评价。

二、我会读

1、出示三句话：

⑴看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。

⑵学生自由读，再同桌互相读.

2、教师抽查：

⑴指名学生读。

⑵观看这三个句子的动画，理解"越……越……”这种句式。

⑶扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。如：刮风的画面，小树长高的画面，下

雪的画面。

（设计意图：动画为学生营造了一个浓郁的语感情境，缩短了学生认识与客观事物之间的距

离，在学生心中唤起了强烈的真实感。他们非常自然地领会了"越……越……”这种句式的意思，

避免了了解句式时的枯燥乏味。）

3、读读背背。

⑴激发背古诗的兴趣小朋友们肯定会读很多古诗现在谁愿把自己爱背的古诗展示给大家，

比一比，哪位同学记住的最多。

学生自愿参与；背完后，评选出背古诗小能手。

（设计意图：相信学生的能力，鼓励学生课外获取知识，让学生真正成为学习的主人。通过

展示，让学生在交流中获得成功的喜悦，同时促使学生学会评价，相互欣赏，相互借鉴，共同提

高。）

⑵今天又要给大家介绍一首新的古诗《锄禾》，会的同学可以跟着老师一起读。

出示图，配乐范读。吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读

出节奏与韵母，感染学生。

大家用自己喜欢的方式,把古诗读正确，可以自由读,可以同桌互读，也可以小组合作读,

还可以用自己喜欢的方式读。

教师抽查。学生评议，纠正字音。

（设计意图.兴趣是最好的老师，通过教师范读，使学生产生读的欲望；尊重学生的自主选

择，用自己喜欢的方式读，有利于学生的个性发展，让学生拥有自由的空间，发展的平台，学生

乐读，爱学。）

⑶感悟诗意:学生反复朗读，发挥想象并加上个人感悟做动作，进行角色扮演。学生再看图，

体会诗意。指导背诵。

（设计意图：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：阅读是学生个性化行为，

不应以教师的分析来代替学生阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和

体验，有所感悟和思考。本环节通过角色扮演,潜移默化地将古诗化为个体语言，从而理解了诗

的内涵。同时，在学生的反复朗读和角色扮演、再创造的过程中达到了熟读成诵。）

⑷课后延伸

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的；读一读，背一背，看谁记得多。

《语文园地四》教学设计11

1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出不同的图形；通过拼图培养学生的创造想象力和动手能

力。

2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。

3、通过口语交际活动，加深同学之间的友谊，体会到人与人之间要互相帮助，具有团结协

作的精神和健康的审美情趣。

"口语交际"是由原来"听话说话"发展而来的。纵观小学一年级口语交际的内容，不外乎

有以下几种训练方式：游戏式、表演式、补充式、动手式、展评式、采访式。我上的口语交际《我

会拼图》是4浮一年级语文园地四安排的一次口语训练活嬴我采取的是动手式训练方法。训练

过程安排为：拼图——说图一赏图三步.

1、学生准备：大小不同的圆和半圆若干张（各自装在信封里），A4纸一张，双面胶，小

剪刀。

2、老师准备：拼好的花朵一张，20个圆笑脸，"我会拼图"四个艺术字贴在剪好的四张

半圆上，cA工课件，磁铁，双面胶，小剪刀。

一、激趣导入。

1、朗诵《拼一拼》儿歌。

"三个圈圈，三条直线，拼出小鸭，嘴巴扁扁；拼出小鸡，尾巴短短。还能曲十么？你来试

试看。”

2、导入课题。这节课我们要做一个游戏,这个游戏的名字就叫——我会拼图。

3、师："看看哪些小朋友手巧、嘴巧、脑子灵，小组合作好，那么他们就会得到一张笑咪

咪的脸。”展示奖品。那就进入今天的闯关吧！

二、展示画面，动手拼图

1、出示多媒体课件以后，问："你能告诉大家图上有些什么吗？"

2、说说小男孩已经拼好了什么，每个图形是怎样拼成的？

3、教师小结，启发想像：这个小朋友真聪明，用这些不同颜色，大小不一的圆片拼成这么

可爱的小兔、小熊猫和小猪。如果是你，看到这圆片或者三圆的时候，会把它想像成什么呢？

4、说说你会拼什么，或者你想拼什么。

5、其实，用半圆和圆形还可以拼出许许多多漂亮的图形，老师也拼了几个，你们看（课件

出示）。你们也想拼吗？现在就可以试着拼一拼。

6、学生拼图时，播放准备好的轻音乐.拼得快而且纪律又好的同学奖一张“笑脸”.

三、创设情境，口语交际

1、我将课前用圆和半圆拼成的一朵花贴在自己的胸前，并对学生说：“我叫花，小朋友们

可喜欢我了，因为只有上课认真的小朋友才能得到一朵花。我还可以美化环境，生活中处处离不

开我，你们想和我交朋友吗？"

2、“那就请你们学着老师刚才说的，说说你叫什么?有什么用处？"

3、学生先在小组内互说后，再指名说。

4、课件展示："大树底下来了两只小动物----小猪和小白兔,它们会说些什么呢？请小朋

友们好好听"。（这一过程是引导学生进一步说好自己的拼图）。

（件课播放动物对话。小白兔说："小猪，你好！"小猪说："小白兔，你好！见到你真高

兴。你这么好看，是怎么拼成的呢？”小白兔说："谢谢你的夸奖。拼成我很简单。用一张圆片

做我的头，再贴上小小的圆片就是我的眼睛，长长的耳朵是用半圆做成的；身后一个小圆片是我

的尾巴；我的身体是用一个大一些的半圆做的，前后腿也是用半圆做成的。小猪，你又是怎样拼

成的呢？"小猪说："我呀，更简单。我的脸、嘴、两只眼睛、两个鼻孔都是圆形的，只有两只

耳朵是半圆形的。"小白兔说："啊！真有趣！回家去我要拼一拼有趣的图形。“小猪说："我

也要拼图。"互道再见。）

5、小朋友们听了小猪和小兔的对话，知道他们主要说什么吗？你还发现什么呢？6、好，

那就请你们学着小猪和小兔那样在小组里介绍一下自己的.拼图吧。

四、展示拼图，交流评比

1、请同学们在小组里评一评哪位同学拼得最好，说得最好，每个小组推荐T立同学上台展

示，可以介绍怎么拼的，也可以夸夸自己的拼图。激励其他小朋友做个认真的小听众，奖励"笑

脸。

2、我们把拼得较好的司学的作品贴到黑板上让大家欣赏欣赏好吗？

将黑板分为三个区，动物区、植物区、其它类。要求学生根据自己的拼图内容，将图贴到合

适的位置。

3、谁来评价一下这些司学的拼图？

4、评出拼得最好的图形，说得最好的同学，给予奖励。

总结：同学们真了不起呀，可以用圆和半圆拼出那么多漂亮的图形。

五、课后延伸

1、课后把这些漂亮的拼图贴到教室后面，同学们可以自由组合，利用几个人的拼图编一个

小故事。

2、当一回"小老师"，教爸爸妈妈或邻居小朋友拼赃图形。

《语文园地四》教学设计12

教学目标：

知识：

1、增强口语表达的能力。

2、培养细心观察的习惯,能抓住景物特点进行描写。

3、积累语言，增强书面语言的表达能力。

情感：

1、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。

2、在口语交际中，培养合作和交往的能力。

教学重难：

在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

教学时数：2课时

课前准备:观察校园

教学过程：

第一课时

口语交际

一、导入新课

谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春

天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。

二、读课题，明要要求。

1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。(春游计划)

2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

(1)时间、地点

(2)准备工作

(3)开展的.活动

3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。(自由补充)

三、分小组讨论

1、提出要求

(1)围绕中心话题进行讨论。

(2)分工合作，团结协作。

(3)学会倾听

(4)作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。

时间

地点

活动内容

准备工作

分工

其它

2、自由组合。并选出组长。

3、进行讨论。

4、各小组进行汇报。

5、评一评：取长补短，统一意见,形成班级的春游方案。

《语文园地四》教学设计13

1、口语交际：

培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做

到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。

2、习作练习：

写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料,认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合

理。培养学生写作的良好习惯。

3、我的发现：

能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

4、日积月累：

读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

5、拓展延伸：

通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览

等形式了解为和平而战的英雄人物.

口语交际、习作练习。

收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。

第一课时小小新闻发布会

一、激趣导入

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都

能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上

网等）

1、你最喜欢看什么新闻？指名说。

2、看新闻有什么好处呢？举例说一说。

3、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？

4、那我们就来开一个“小小新闻发布会"：

⑴主持人宣布相关要求：先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最

后每组推选一名代表到班上讲新闻。

（2）"时事"、"教育"、"日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一钟的提

问时间。

（3）评价他们的发言，教师参与交流、指导。⑷总结他们的优缺点再次准备。

⑸新闻发言人发言。

（6）选出"最佳新闻发言人""最佳新闻""头条新闻”等。⑺主持人宣布新闻发布会

结束。

二、师生总结

1、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？

2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通

过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更

多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

第二、三课时

一、课前搜集资料交流

1、同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。

2、启发谈话：

战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海

南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？

二、结合图形读习作要求

1、习作有几个要求？哪几个？

2、你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）

三、根据观察，你想到了哪些问题

1、这个小孩为什么要哭？

2、他的妈妈在哪里？

3、当时可能发生了什么事？

4、这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？

四、根据问题自编故事

五、方法指导

1、仔细双察图画，结合图画内容介绍历史背景.

2、根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的.起因、经过、结

果。

六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。

1、小组交流，评议谁讲得最精彩。

2、在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下天。

七、推选小组代表在班上交流，全班评议

八、同学之间互评互改作