秋天基于标准的教学设计

《秋天》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2016义务教育教科书内容来源：小学语文一年级（上册）第四单元主题：自然课时：第1课时授课对象：一年级学生设计者：高萍目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。能读准声母、韵母，准确拼读音节，学习独立识字，借助汉语拼音认读生字。（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习默读。在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话，展开想象，获得初步的情感体验。有自己的感受和想法，并乐于与人交流。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。听故事能复述大意，能较完整地讲述小故事。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。2.学情分析（1）基于识字与写字：学生已经有了一定的识字量和识字方法，乐于识字，初步掌握了汉字的基本笔画，但是书写汉字时，每一个笔画的占位、汉字的间架结构有部分学生把握得不到位，需要教师重点示范和指导。（2）基于阅读：本课是继第二第三单元汉语拼音学习之后第一次接触有分段的课文，一年级的孩子识字量相对较少，阅读经验尚且不足，并且文中出现了轻声、儿化音、“一”字变调的朗读难点，因此需要老师帮助孩子们扫清这些障碍，能借助拼音正确、流利地朗读课文，并认识自然段。（3）基于口语交际：学生逐步养成了说普通话的习惯，有表达的自信，但缺少倾听意识。一年级的学生词语积累较少，对于生活及大自然的观察不能准确、通顺地表达出来，需要教师利用文本中的例子进行示范，帮助孩子们把自己观察到的用恰当的词组、通顺的句子准确地表达出来。3.教材分析《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。教学重点：正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音。认识首次出现的三个偏旁。认识自然段。教学目标：1..认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。2..认识自然段，正确流利地朗读课文。初步感知秋天是个美丽的季节，激发热爱大自然的情感。3.会写“了、子”两个字，认识1个笔画“横撇”。评价任务：1.通过看图猜字、猜字谜、游戏识字等方法，准确读出“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。2.通过自读、教师范读、同桌互读等多种形式的朗读，学生能正确、流利地朗读课文，初步感受秋天是个美丽的季节，激发学生热爱大自然的情感。3、通过学生交流、教师范写、点评，学生互评，能正确书写“了、子”2个生字。教学过程：第一课时教学环节教学活动评价要点环节一：创设情景，激趣导入（3分）活动一1．创设情境，导入新课，板书课题。（完成目标一）通过读课题认识“秋”字，读准字音。（评价目标一）环节二：初读课文，识记生字（20分）活动一1.认识自然段。2.学生尝试找出其他自然段并用标上数字。3.学生借助拼音自读课文。4.教师范读课文，同学们认真倾听。5.同桌互读课文，纠正字音。6.指导学生多种方法识记生字（指名读，领读，开火车读，交流识字方法）。7.游戏巩固识字。（完成目标一）通过教师范读感知课文大意，借助汉字演变过程、交流识字方法和游戏识记生字。（评价目标一）环节三：再读课文，初步感知（4分）活动一1.齐读课文2.说一说：通过读课文，你觉得秋天是一个怎样的季节呢？（完成目标二）通过朗读课文，初步感受秋天是个美丽的季节，激发学生热爱大自然的情感。（评价目标二）环节四：指导写字，展示评价（13分）活动一1．出示生字，学生观察相同点和书写时笔画的占位。2．教师范写“了、子”，认识笔画“横撇”。3.学生练习书写，强调坐姿和握笔姿势。