双减政策之下如何打造小学数学高效课堂

双减政策之下如何打造小学数学高效课堂王守红随着社会的发展，新课程改革在不断深入，在现代教育的舞台上，双减成为教师的重要任务。小学数学提倡在教学过程中要双减，使小学生能在学习中更加轻松愉悦，从而提高学生的学习主动性，促进数学学习的效率和质量的提高。由此我们就得提高课堂效率，以达到减负不减质的效果。要提高课堂的高效性，那么教师在课前的准备工作必须要非常充分。一、要有精准的教学目标我们每一堂课都有其教学目标，要达到什么的目的。一堂新课，要让学生掌握什么知识点、如何突破重难点、要让学生达到什么程度等，事先都要有一个目标，而且作为一名教师，我们必须要做到这个目标要精准。所以，我们必须要在课前做好充分的准备工作。1.了解学生，确定策略；2.钻研教材，吃透教材；3.解读课标，把握方向；3.熟知内容、重点难点；4.选对方法，突破难点二、选择合理的教学方式教无定法，贵在得法。教育教学活动必须根据教学内涵、学校条件、教师特点，更重要的是根据学情来合理地使用、选择适用于学生的方法。首先我们得知道教学方法包括教师的教法和学生的学法两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教材中的知识有限，难以让学生全面理解数学知识。在网络时代，教师可以充分利用网络平台，下载与教学内容相关的视频，以视听结合的手段激发学生对数学的学习兴趣，让学生感受数学思想。三、营造愉悦的教学氛围1.营造和谐的课堂氛围小学生在学习过程中如果心理压力太大，那么学习效果就可能不理想。所以小学数学教师在教学课堂中为了实现双减，积极进行教学课堂的改革，要努力营造轻松、愉悦的教学氛围，让小学生主动参与到数学教学活动中，从而提高数学教学效率。例如，在对四年级小学生进行教学时，教师发现他们的注意力比较分散，而且对自己讲的内容兴致缺失，使教学课堂中的氛围比较沉闷、没有活力。为了改变这种情况，教师根据这节数学课所讲的“亿以内数的大小比较”用多媒体创设了一个教学情境，用“猜猜谁大”的游戏进行，使学生的学习热情一下子就高涨起来，积极参与到游戏活动中，从而有效提高教学效率。2.激励鼓励的评价言语小学生即使是成人都是渴望被赏识的。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自我、肯定自我、发现自我认定自我，从而不断进步，最终也许会无心插柳柳成荫！奖赏是最好的奖励孩子的良药，它是激励孩子茁壮成长的必然条件，是学生走向成功的力量源泉。课堂上我们应该采用多种表扬方式：比如“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”；或用亲切和蔼的动作：拍拍肩膀、轻轻地抚摸一下头或是一个浅浅的微笑...只要是真真切切实实在在的，都能给学生以极大的鼓励，有了赞赏这一“催化剂”，高效课堂就来了。学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果更好。3.倾听孩子的想法动态传统的课堂教学多是教师一言堂、填鸭式教学，而现在的新课标提出了要以学生为中心。这样我们教师势必要学会倾听学生的发言。学会放开学生的思维，给学生创造想象的平台，让学生踊跃发言。从而了解学生的动态情况，从而有针对性进行引导指引。教师学会倾听有几点好处：（1）是通过“听”可以使教师更好地了解学生。（2）通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。（3）通过学生的“说”可以锻炼学生会说、乐说、自信乐观积极的学习态度。更能激发学生学习的兴趣，焕发出课堂的活力。四、设计合理的教学问题与减负对应的增效。在小学数学教学中，教师可以设计合理的问题开发学生的思维，让学生能够借由问题这一线索，对知识点进行深层次分析。在解答问题的过程中，学生可以逐步深入学习内容，调整自己的被动学习心理，从而提高学习效率。但在课堂上，针对教学问题，教师需要做好合理的设计。首先，教师可根据具体的教学内容创设合适的问题情境，以情境激发学生的探究意识。例如，在讲解“分数应用题”时，可以为学生创设故事情境，在故事的结尾提出问题，学生会被故事情节所吸引，而不会对数学学习产生抵触感，此时趁热打铁提出问题，在问题的驱动和故事情节的引导下，学生会积极思考回答问题。其次，教师要把握问题的切入点。虽然问题能够调动学生的思维，激发学生思考的主动性，但不一定一味提问就可以增强学生的学习效果。但学生在解答问题时出现了思维分歧，教师可利用问题对学生进行间接引导，让学生会到正确的思维轨道上来，锻炼学生的分析能力和反思能力，从而达到双减的效果。最后，教师要增强问题的开放性。在之前的教学案例中，教师经常会利用问题与学生交流，但取得的效果并不理想，主要原因在于大部分教师对学生提出的问题重点在于对不对，是不是，而不是为什么。因此，教师需要将回答问题的主导权交还给学生，鼓励学生发散思维，主动根据问题探寻知识。在小学数学教学中，实现双减目标的前提是教师对教学思想和教学方法的创新。在课堂上，教师要做好充足的