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文档简介
评价量表有效促进目标达成黄河路第二小学牛红要实施基于学科核心素养的培养的过程性评价，就要抓住过程性评价的中心，明确学生的现有水平和发展水平，把握学习的重点和难点，客观分析学生在学习过程中的表现，分析出其不足，及时反馈给学生并采取措施加以改进，最大限度地促进学生的发展。这里的“中心”就是关键点，每节课都有重点和难点，这些就是关键点。主发现泡泡器是通过小组合作探究实验。活动重点就是通过小组实验对比各种泡泡器替代品的出泡情况，发现泡泡器的必备特征。活动难点是感受并学习科学家善于观察，独立思考，勇于实践的优秀品质。依据活动的重难点，为了学生能够在试验后准确得出结论，发现泡泡器特征，王老师使用了实验测试记录表。有了记录表，学生能够及时记录实验结果，在对比分析中更易发现泡泡器的共同特征。虽然有了记录表，学生也在实验前口头分工，可一进入实验，每个人都异常兴奋，不知不觉就沉浸在吹泡泡的乐趣中，规定每种物品吹三次便要记录结果，可是有一半学生似乎玩不尽兴，完全忘了要求，一种物品多次吹，反复吹，浪费了时间还忘记了记录。为了保证学生能够有序高效地完成实验，不沉浸在吹泡泡的乐趣中而忘记任务，王老师又设计了小组分工及评价表。表格如下：负责人项目组内职责职责完成情况讨论交流倾听情况组长☆☆☆☆☆☆计时员☆☆☆☆☆☆卫生安全员☆☆☆☆☆☆声音控制员☆☆☆☆☆☆记录员☆☆☆☆☆☆汇报员☆☆☆☆☆☆备注：在相应星处打√1.出色3颗☆：在实验中牢记自己职责，及时提醒组内成员；交流讨论中能认真倾听老师、同学发言。2.一般2颗☆：在实验中知道自己职责，快结束时才提醒组员；交流讨论中需要同伴提醒才能认真倾听。3.较差1颗☆：在实验中忘记自己职责，没有提醒组员；交流谈论中一直在悄悄玩泡泡，同伴提醒没有改善。设计了评价表，又调整了教学，在实验探究课前一节课，学生首先明确自己分工，牢记自己的责任。在实验前，老师随机提问学生的职责，再次强化责任意识。实验中，组长要观察记录每个成员的职责完成情况。探究前，探究时，探究后王老师都紧紧围绕分工和任务完成评价小组的探究活动，这都是为了引导学生能够把精力和时间放在规范的实验中，在短时间内通过实验得出结论，发现泡泡器的特征。对比前后班级教学情况发现，使用《小组分工及评价表》的班级基本上所有小组都能在规定时间内完成实验，得出结论。而没有使用《小组分工及评价表》的班级有一半的小组都沉浸在吹泡泡的游戏中，忘记
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