2024九年级化学上册实验微焦第二篇类型四验证概念或原理新版新人教版

类型四验证概念或原理探究思路提出问题→作出假设→设计并实施实验或调查方案→获取证据→分析解释数据→形成结论基本方法将多因素的问题变成多个单因素的问题，每次只改变一个因素，控制其余因素不变，通过对比实验研究被改变因素对事物的影响实验1过氧化氢分解制取氧气的反应中二氧化锰的作用教材实验梳理(知其然)【实验结论】二氧化锰能__________过氧化氢分解的__________，且反应前后本身的__________和____________不变。教你来探究(知其所以然)1．验证某物质可作某反应催化剂的实验设计思路：2．探究影响催化剂的催化效果的因素。设计思路：应用控制变量法。我们在研究某一个因素对催化效果的影响时，一定要保证其他因素是________(填“相同”或“不同”)的。带你来迁移(学以致用)某小组同学们查阅资料发现氧化铜也可以作为过氧化氢分解的催化剂，于是进行相关探究：称量0.2g氧化铜，取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，进行如图所示实验。(1)填写下表：步骤①现象步骤⑥结果步骤⑦现象实验结论试管中有极少量气泡产生，带有火星的木条没有复燃称得氧化铜的质量为________________________________________________________________________________________________氧化铜是过氧化氢分解反应的催化剂(2)步骤①③对比可以说明：____________________________________________。(3)步骤②中发生反应的文字表达式为______________________。步骤⑤⑥是为了验证氧化铜在反应前后________不变。步骤⑦是为了验证氧化铜在反应前后__________不变。(4)该小组同学们以生成100mL的氧气为标准，设计了下列实验：分别称量2g氧化铜和________g二氧化锰放入两支试管中，再各取5mL5%的过氧化氢溶液置于试管中，若要比较氧化铜和二氧化锰的催化效果，除了可以测量收集等体积氧气所用的时间外，还可以测量__________________________________。本实验采用的是__________法，改变的因素是____________________________。实验2化学反应前后物质的质量关系教材实验梳理(知其然)质量守恒定律的验证实验装置ⅠⅡⅢⅣ实验现象________________________________________________________________________________________________反应后m前______m后m前______m后m前______m后m前______m后反应原理________________________________________________________________________________________________实验结论参加化学反应的各物质的质量总和________反应后生成的各物质的质量总和实验Ⅰ注意事项：待________________后，重新放到天平上，记录所称的质量。实验Ⅲ异常现象分析：碳酸钠与盐酸反应生成二氧化碳气体，气体逸出导致质量减小；若在密闭容器中进行，反应前后质量不变。实验Ⅳ异常现象分析：①第二次称量质量减小，因产生白烟，造成氧化镁散失较多；②第二次称量质量增大，镁条足够长，多数氧化镁附着于镁条之上；③第二次称量质量与第一次相等，以上两种因素综合的结果。归纳总结：①任何化学反应都遵守____________定律。②验证质量守恒定律的实验所选的化学反应中若有气体参加或生成，必须在______容器中进行。教你来探究(知其所以然)设计验证质量守恒定律的实验时须遵循以下两点：(1)必须发生化学反应。(2)有气体参与或生成的反应必须在________装置中进行。上述实验装置Ⅲ，可进行装置改进，如图。带你来迁移(学以致用)化学兴趣小组的同学们设计了如下A～D四个实验装置(天平略)验证质量守恒定律。(1)上述的A～D四个实验装置，________能直接用于验证质量守恒定律。剩余装置则不能，请选择一个，说明理由：_________________________________________________________________。(2)同学们受装置A启发，将装置C进行改进，如图E所示，用装置E进行实验，经检查气密性良好，此实验的现象是______________________________________。该装置是否能验证质量守恒定律(忽略浮力的影响)：________(填“能”或“不能”)，请说明你的理由：____________________________________________________________________________________________________________________________________。实验3燃烧的条件教材实验梳理(知其然)如图所示的实验装置可探究可燃物燃烧的条件(已知白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为260℃)。对比实验实验现象实验结论①②①中白磷燃烧，②中红磷不燃烧燃烧需要温度达到可燃物的着火点③④______________________________________________________燃烧需要_________________________教你来探究(知其所以然)1．如何改进装置①原装置的缺点：薄铜片上的白磷露置在空气中，燃烧产物会对空气造成污染。②改进方向：让白磷在密闭容器中燃烧。③改进方案：(如图所示)2．控制变量法在探究燃烧条件中的应用物质燃烧的条件：物质具有可燃性、与氧气充分接触、温度达到着火点。我们在研究其中一个条件对实验的影响时要保证其他条件________(填“相同”或“不同”)。如图所示A、B、C、D四个实验，其中能证明物质燃烧需要与氧气充分接触的是________(填字母，下同)；能证明物质具有可燃性是燃烧条件之一的是________；能证明温度要达到可燃物的着火点才能燃烧的是________。带你来迁移(学以致用)燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类利用燃烧反应的历史，可追溯到远古时代。同学们设计如下实验方案，验证可燃物燃烧的条件。请根据下列提示，补全实验内容：【实验方案】在500mL烧杯中加入300mL80℃热水，在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上的一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面水分的白磷(如图所示)。(1)实验原理：____________________(用化学方程式表示)。(2)实验现象：_________________________________________________________。(3)实验结论：可燃物燃烧的条件之一是__________________________。【问题与交流】(4)如何使薄铜片上的红磷燃烧？_______________________________________________________(写1点)。(5)利用蜡烛和烧杯，设计一个简单的实验，验证可燃物燃烧的条件之一是需要氧气(或空气)，请写出你的实验方案：____________________________________________________________________________________________________________________________________。类型四验证概念或原理实验1过氧化氢分解制取氧气的反应中二氧化锰的作用一层：教材实验梳理步骤一：带有火星的木条不复燃；较少步骤二：大量气泡；复燃；加快步骤三：大量气泡；复燃；不变【实验结论】加快；速率；质量；化学性质二层：教你来探究1．不变；不变2．相同三层：带你来迁移(1)0.2g；重复实验①时试管中有极少量气泡产生，带有火星的木条没有复燃，重复步骤②时试管中有大量气泡产生，重复步骤③时带有火星的木条复燃(2)氧化铜能加快过氧化氢的分解速率(3)过氧化氢eq\o(→,\s\up7(氧化铜))水＋氧气；质量；化学性质(4)2；相同时间内所收集氧气的体积；控制变量；催化剂种类实验2化学反应前后物质的质量关系一层：教材实验梳理红色粉末逐渐变为黑色，玻璃导管上端的气球先膨胀后变瘪；铁丝表面覆盖了一层红色的物质，锥形瓶中溶液的颜色由蓝色逐渐变为浅绿色；盐酸倒入烧杯中后，剧烈反应，有大量气泡产生；发出耀眼的白光，生成白色固体；＝；＝；>；<；铜＋氧气eq\o(→,\s\up7(加热))氧化铜；铁＋硫酸铜→硫酸亚铁＋铜；碳酸钠＋盐酸→氯化钠＋二氧化碳＋水；镁＋氧气eq\o(→,\s\up7(点燃))氧化镁；等于实验Ⅰ注意事项：锥形瓶冷却归纳总结：①质量守恒②密闭二层：教你来探究(2)密闭三层：带你来迁移(1)AD；B装置中未发生化学反应(或C装置有气体生成，但未在密闭装置中进行反应)(2)锥形瓶中产生大量气泡，气球迅速膨胀；能；该实验中的化学反应是在密闭装置中进行的实验3燃烧的条件一层：教材实验梳理③中白磷不燃烧，④中白磷燃烧；氧气二层：教你来探究2．相同；D；A；B、C三层：带