2024年《丑小鸭》教案

2024年《丑小鸭》教案

《丑小鸭》教案

《丑小鸭》教案

时间：2022-09-1309:08:18教案投诉投稿

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《丑小鸭》教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学

水平的提高，有助于教研活动的开展.教案应该怎么写呢？以下是我帮大家整理的《丑小鸭》教

案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《丑小鸭》教案篇1

目标：

1.在老师的带领下会合拍地歌表演。

2.结合歌词学习小鸭走，模仿小鸭叫。

3.培养幼儿的自信心及大胆地表现力。

活动准备：

1.磁带录音《丑小鸭》

2.每人一顶小鸭帽（用空方便面碗制成）

3.小猪头饰一个

活动过程：

1.（听音乐进教室）老师："今天，妈妈要带你们去一个非常好玩的‘地方，咱们出发吧，

好吗？"

幼儿："好吧。"

（教师和幼儿来到草地上找一坐下）

2.发声练习《我爱我的小鸭》，声音大小、高低有变化。

3.教授歌表演：

1）创设情境.教师：刚才我接到小猪的电话它生病了，我们去看看它吧，好吗？

幼儿：好吧。

教师：那我们给它送些什么让它开心呢？让它快点好起来呀？

幼儿：送花、送水果…唱首歌。

教师：那我们就给它表演一个《丑小鸭》吧。

2）结合歌词学习"丑小鸭”的动作。

a.教师:小鸭怎么走路啊?请幼儿来模仿（要领：腿儿弯弯摇啊摇）

b.教师:小鸭怎样叫呢？（要领:胳膊胸前伸直，双手上下张合,腿下蹲）

3）请个别幼儿、几名幼儿表演（规范幼儿动作）鼓励幼儿大胆表演。

4.在教师的歌声伴唱下幼儿合拍地表演一遍，提醒幼儿动作.

5.全体幼儿听音乐边演唱边表演，体验小鸭的快乐情绪。

6.教师：咱们去看4潴给它带去这个节目吧。

幼儿：好吧.

7.（到小猪家）幼儿集体表演。

活动结束：随音乐走出活动室。

《丑小鸭》教案篇2

教学目标

一、知识目标：

1、自主学习，排除文字障碍，掌握并运用字词；

2、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照.

二、能力目标：

1、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节；

2、揣摩语言，体味童话的艺术魅力。

三、情感目标：

引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚

持不懈地追求自己的理想.

教学重点与难点

1、重点：理解丑小鸭对理想的执著追求，把握丑小鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言

的艺术魅力。

2、难点：揣摩关键语句，理解文章的深层内涵。

教学方法

阅读教学七读法

教学过程

课前准备，自读预习

1、通读全文，排除文字障碍，了解课文内容

2、搜集整理作者安徒生的.生平及创作资料，

思考：安徒生是怎样在逆境中成才的？

3、现实生活中有没有丑小鸭这样的人？

以上内容学生通过自读预习完成，并利用课余时间进行交流.

一、导入新课

二、复读检查

1、学生课间互相交流检杳预习笔记本,课堂交流心得，掌握重点字词

2、以连词成句的形式考查学生对词语的掌握和运用

三、通读感知

1、概括主要故事情节，填充表格

小鸭的不幸遭遇

丑小鸭的态度和行动

例：在鸭群和鸡群中被^挤、讪笑

觉得非常悲哀

2、小结填空,整体把握课文内容

作者笔下这只可怜的小鸭，因为，处处受，受，受。但它并没有，也没有，而是始终

不屈地，终于变成了一只、的天鹅。

四、精读理解

1、理解童话的思想意义：从丑小鸭的经历中，你领悟出怎样的道理？

2、为什么说丑小鸭的一生就是作者的自我写照？

展示学生自读预习的资料收集。

五、品读赏析

学生四人小组合作，表情朗读自己最喜欢的情节。

学生自评自析：读得怎样?为什么要这样读？

交流对角色的把握以及朗读体会，品味童话的艺术魅力。

六、研读探究

学生通过阅读学习，提出探究性问题，班级交流。采用自问自答形式，鼓励学生主动探究。

教师小结，明确本文主旨,激励学生。

七、扩读拓展

读《鸭的喜剧》，思考问题。

1、这篇童话主要是通过哪一种描写方法塑造形象的？

2、甲鳏们具有怎样的性格特点?用词语概括。

3、文章的结尾提到了丑小鸭有什么作用?这篇童话告诉了我们怎样的道理？

《丑小鸭》教案篇3

教材简析

本单元以"美与丑为主题。《丑小鸭》是“快乐读书九中的一篇课文，讲述了一只鸭群中的

小天鹅——丑小鸭出生、成长的过程。通过它的遭遇赞扬了丑小鸭不畏困难,向往、追求美好境

界的精神，告诉我们不要仅仅因为外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩盖不了美的本质，从而引导学

生树立正确的审美观。

设计理念

这篇课文是一篇略读课文。为体现"快乐读书屋引导学生快乐读书、培养兴趣、开阔视野、

增加积累、提高语文素养的特点，在教学时，把学习的主动权交给学生，让学生在自读、自悟、

合作、探究中感悟课文内容。

教学目标

L正确、流^J、有感情地朗读课文。

2.体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美好境界的精神，明白夕俵的丑陋并不是真正的丑，有

一颗美好的心灵才是真正的美。

3.认识本课要求认识的"烘、壳、裂"等10个生字.

教学重、难点

体会丑小鸭受人欺负时的心情和他追求美好境界的精神。

教学准备

课件、生字卡。

教学时间

1课时.

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1?同学们，你们愿意听故事吗?老师今天就给大家讲个有趣的故事。故事的主人公与你们的

年龄相仿。但与你们不同的是，他有一个悲惨苦难的童年。在一百多年前的丹麦，有这样一个小

男孩儿，他出生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了，

后来妈妈又改嫁了，继父特别讨厌他，经常打他骂他.就这样过了一年又一年。他有一副天生的

好嗓子，这是他改变命运的希望。14岁的时候他想当一名演员，可是走了好多家剧院，却没有

一家剧院愿意让一个穷孩子登台表演。后来被一位穷人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌。可是

有一次他得了重感冒，嗓子被烧坏了，再也不能唱歌了。命运总是这样作弄他，但他并没有被困

难吓倒，开始尝试童话创作，最终靠着坚强的毅力和不懈的奋斗，成为世界上著名的童话大师。

他把自己对生活的体验,通过童话表达出来，他就是19世纪丹麦著名的童话大师一安徒生。

在我们的“快乐读书屋九里面，就有一篇根据他的作品《丑小鸭》改编的课文，这节课我们就来学

习。

2?教师板书课题，学生书空。

（把安徒生的经历用一个小故事的形式讲给学生听，在学生学习《丑小鸭》这个故事的同时

又知道安徒生的故事。这样既可以激发学生学习的兴趣，又丰富他们对童话大师安徒生的了解，

一举两得。）

二、初读课文，整体感知

1.自读文前提示，明确阅读要求.

文前提示：你想知道丑小鸭有什么样的变化吗?这篇文章会告诉你。

2.请同学们自由轻声读一遍课文，要读准字音,把不认识的字圈出来借助拼音多读几遍，也

可以请教同桌或老师.

3.同桌之间互读课文，读后进行自评和互评，看读得是否正确、流

4.再读课文，思考：这篇童话主要写了谁的T书十么事呢？

（通过四次不同形式的读书，使学生初步了解课文的主要内容，并且通过圈出生字，相互正

音，使学生通过读去感知课文中的生字，并能把句子读通顺。）

三、深读课文，感悟内容

L学生自由读课文，思考文前提示的问题：丑小鸭发生了什么样的变化？

2.学生交流，理解丑小鸭发生了什么样的变化，是从什么地方感受到这个变化的。

在交流的过程中引导学生反复读书：

（1）由学生找出描写丑小鸭丑的语句，引导学生朗读第2自然段，读出丑小鸭丑的样子.

（2）学生找出描写变成白天鹅后美丽的语句，引导学生读第7自然段，读出白天鹅的美.

（3）以指名读、齐读、比赛读等形式读出丑小鸭前后的变化，在语感上形成对比，体会丑小

鸭变化前后的心情。

（通过学生自主阅读、相互交流、反复朗读，体会丑小鸭样子由丑变美的不同心情，从而加

深对文本的理解。）

3.丑小鸭变成了美丽的白天鹅，真让人为她高兴。丑小鸭是怎样变成美丽的白天鹅的呢?请

大家再读读课文找一找.（学生读课文的3~6自然段，思考）

4.引导学生交流读书收获，感受丑小鸭发生变化的经过，体会丑小鸭当时的心情，教师借机

引导学生感受丑小鸭的遭遇。（中间穿插朗读训练和指导）

5.回归整体，有感情的朗读全文，从整体上深入感悟丑小鸭变化前后的心情。

6.引导学生谈谈读了这篇童话故事有什么感想，明白了什么道理。

7.引导学生用自己的话讲讲这个故事

8.丑小鸭变成白天鹅后，欺负过它的那些人见到它会说些什么?丑小鸭又会对那些人说些什

么?丑小鸭见到救过它的农夫又会说些什么呢?请同学们续编故事。

（通过引导学生自主读书，反复读书，谈体会，不断加深对文本的感悟，使学生站在丑小鸭

的'角度，感受丑小鸭的喜怒哀乐，受到情感的熏陶和感染。）

四、小结

丑小鸭历经了风风雨雨，终于变成了美丽的白天鹅，多不容易呀!你感觉这只丑小鸭的经历

和谁有点像呀?（安徒生）是呀，其实丑小鸭的经历就是安徒生童年生活的真实写照。安徒生和丑

小鸭有一样的经历，在他们的成长过程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他们没有消沉，

没有自暴自弃，而是坚强地挺立着，并且幸福地成长起来。一个成了人人喜欢的白天鹅,一个成

了世界著名的童话大师.

五、检查学生认字情况

1.每个同学都认真地读读文后生字，看看你都认识吗？

2.小组合作，互读互听，巩固识字。

3.采取指名读、齐读等形式用字卡检查识字情况。

（此环节的设计，是在学生反复读书、自主读书的基础上，检查随文识字的效果，达到以读

促识的目的。）

六、超越文本，拓展延伸

1.课件出示安徒生撰写的部分童话故事篇目。

2.学生交流自己读过哪些童话故事。

3.阅读《小学语文阅读资源（注音版）》中《老鼠的好主意》一文，读后回答文后的问题，

培养学生的略读能力。

（此环节的设计意图是拓宽学生的学习空间,开放和利用课程资源，为学生创造语文实践的

机会，从而达到略读教学以一篇带多篇，一点带一片，从文本向课外拓展延伸，丰富学生积累，

提高语文素养的目的。）

《丑小鸭》教案篇4

1、研究背景

1、探索适宜幼儿的园本课程，让幼儿的语言表达和应用、动作表现和创造、情感的培养等

方面得到升华，是幼儿园发展的现实需求

2、儿童戏剧本身的魅力激发了我们的研究兴趣

儿童戏剧是一门综合性强的艺术。戏剧课程的.实施能促进幼儿认知、能力、人际交往和社

会适应等多方面的综合发展。探索适宜园所幼儿的儿童戏剧，不仅能促进幼儿语言表达能力、美

术创作能力、音乐律动能力、人际交往能力以及自我服务和社会服务能力等方面的发展，同时也

能推进教师专业能力的提升。

3、幼儿园教师团队的能量能实现戏剧课程研究

幼儿园的许多教师是音乐教育出身，他们有着扎实的专业功底和丰富的教育经验。在教育路

上，秉承对孩子的爱和对教育的事业心，他们形成了独具风格的教学特点，创造出一页页辉煌的

篇章。我们有能力相信，我们的教师团队定能在戏剧课程研究方面收获更多的成果。

因此，我们要做我们想做的，做我们能做的，让戏剧课程在中心幼儿园绽放美丽的光彩。

二、我们的探究之路

有了愿望，有了前进的动力，我们就有了无限能量。

(-)课程定位

1、全领域

主题活动应该包含了语言、艺术、科学、健康、社会等各领域的肉容，为幼儿多方面的发展

创造条件。

2、全天候

主题活动中不仅存在于教学时间，还应渗透到了晨间活动、升旗仪式、早操锻炼、区域游戏

等一日的各个环节中。

3、全员参与

全体孩子、家长和老师共同参与到主题活动中，发挥各自的功能，共同成长。

4、全语言

戏剧活动应为幼儿的语言学习和语言发展创造实践、思考和体验、运用各种不同表达方式表

达的机会；创造提升幼儿应用语言进行观察、思维、想象、表达和交流的热情和能力的机会。

《丑小鸭》教案篇5

一、导入

师：徐老师要带大家去神奇的安徒生童话乐园，认识童话故事中的一例月友。这位朋友啊,

刚出世时又大又丑，后来却变成了漂亮的天鹅，你们知道他是谁吗？真聪明！今天我们要认识的

朋友就是丑小鸭，举起你的小手，和徐老师一起写课题。?

(板书课题,指导书写)"丑"的第一笔是横折。想想「鸭’怎么写？”鸭”的左边是个

"甲"字，右边是"鸟"字旁。这是个左窄右宽的字，右边的"鸟"要写得大一些。

学生书空课题。

一起读。

二、初读

1、自由读

我们读着故事跟听着的感觉不一样。请大家打开课本，认认真真地读课文，读准字音，标出

自然段落的序号。

2、学习生字新词

丑小鸭看到大家读得这么认真，它很高兴，还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢.赶快叫

叫它们的名字吧。

(1)第一组：欺负篱笆漂亮镜子似的(指名读，提示注意轻声)

这群生字宝宝有一个共同的特点，后面的那个字读轻声。来，跟着老师读.

(2)第二组：追赶孤单羡慕讨厌(学生认读，提示注意前导音)

这二组的生字宝宝也有一个共同的特点，他们都是前鼻音，你们可要认准了。

(3)第三组：裂开芦苇讥笑暖烘烘

这三组的生字宝宝的特点很特别，它们叫形声字。形声字都是由两部分组成，一部分表示字

的读音，叫声旁，另一部分表示字的意思叫形旁,我们可以借助声旁来猜读字音呢！

3、生字宝宝们可调皮了，一看到二(5)班的小朋友都认识他们了，就跟大家玩起捉迷藏

来了，他们躲进了长长的句子中，你们还认识他们吗？

(1)、太阳暖烘烘的鸭妈妈卧在草堆里,等他的孩子出世。

(2)、一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋过了好几天，这个蛋才

慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子,大家都叫他"丑小鸭"

(3)、丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈，谁都欺负他哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他，连养鸭

的小姑娘也讨厌他丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家

(4)、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。

(5)、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

(6)、天越来越冷，湖面结了厚厚的冰丑小鸭趴在冰上冻僵了幸亏，一位农夫看见了，把

他带回家。

三、学习第二节

1、你们真是一群聪明的小朋友呀，句子也读通顺了。那能告诉徐老师，为什么大家都叫他

"丑小鸭”呢？赶快到课文中找找答案吧。找到句子就用波浪线划出来.

2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他"丑小鸭"。

指名读，指导读出丑小鸭的丑。

3、语言文字训练

(1)读者读着，你有没有发现句子中的词语很有意思？

(都是“什么怎么样的")

看看其他小鸭子长得怎么样？用上"他们的毛的，嘴巴的，身子的。"句式说话.

(2)像这样的'短语你还能说出几个吗？比如……(脸白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，头

发长长的)

(3)看，我来给他们变T，你又发现什么啦？

出示：灰灰的毛

大大的嘴巴

瘦瘦的身子

顺序变了，意思还是没有变，我们的文字多奇妙呀。再读描写丑小鸭样子的句子。这鸭子与

其他的鸭子比，确实长得不一样，可以用哪些词语来形容?(与众不同、非同一般、特别、另类)

4.指导第3节

这只又大又丑的鸭子，大家会怎么对待他呢？指名读。

你体会到了什么？（板：家里孤单）

你是从哪些词中体会到的？（欺负咬啄讨厌）

都有谁欺负他呢？

咬自己一下，什么感觉？（疼）

啄自己一下。为什么不能？

师：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用词多准确啊，谁再来读读?

师：多么孤单的丑小鸭啊，没有伙伴，没有温暖，你能读出来吗？

哥哥姐姐是丑小鸭的亲人，公鸡们是他的伙伴养鸭的小女孩是他的主人，可他们都讨厌他。

没有亲人的疼爱，丑小鸭心里是什么滋味？没有主人的呵护和伙伴的友爱，丑小鸭是什么感受？

多么难过、多么孤单的丑小鸭呀，万般无奈之下，他离开了家。离开家的丑小鸭给妈妈写了

一封信，你想想他会写些什么？亲爱的妈妈：

今天，我不得不离开您,离开家，因为0.虽然我长得丑，可是（）.我多么希望（）再见了，我亲爱的妈

妈。

您的孩子：

年月日

小结：离开家的丑小鸭又会有怎样的遭遇呢？咱们下节课继续学习。

这节课我们知道了都有谁欺负丑小鸭，他们是怎么欺负丑小鸭，为什么欺负他，连养鸭子的

小姑娘都讨厌它，大家都觉得丑小鸭是一只可怜的鸭子.那接下来我们就写写"欺负"和"讨厌"

这两个词。

（教师书写这两个词语，相机指导）：书写的时候要注意词语要一样大小，一样高低"欺"

左边是"其"，因为要给右边的"欠”让出位置，所以"其"礼貌地收起了自己的一只脚"负"

的结构上小下大，"讨”的结构左窄右宽"厌"的外面是"厂"，里面是"犬"请孩子们仔细观

察，这几个字还有什么特点？对了，这些撇都是竖撇，要压在竖中线上，"欺"的竖撇要短一些。

1、请小朋友仔细观察一下“欺负”这两个字在田字格中的位置。

（学生自由观察）

2、师范写

3、学生写

4、点评

《丑小鸭》教案篇6

活动目的

1、引导幼J府熟悉乐曲的基础上，根据歌词内容模仿和创编各种动作，培养幼儿的尝试创

新精神。

2、培养幼儿对音乐的感受力和表现力。初步学会用动作和表情表现小鸭子笨拙可爱的样子。

3、培养幼儿从小爱护动物的优良品质。

4、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

活动准备

《小鸡住新楼》和《丑小鸭》的音乐磁带两盒、录音机、小鸭子的.挂图若干张、小鸭子头

饰每人一个。

活动过程

一、听音乐复习舞蹈《小鸡住新楼》,吸引幼的注意力。

二、引入课题，复习歌曲，进一步豆撼歌曲的内容。

1、出示挂图。“小鸡住进了新楼可高兴了，它的好朋友也来了，祝贺它搬进了新房子，看

看，它是谁呀？"（小鸭子）

2、复习歌曲《丑小鸭》，幼J闻老师一起听录音跟唱歌曲，感受小鸭子的形象。

3、教师通过挂图和提问的形式，让幼儿进一步熟悉歌曲，了解小鸭子的外形和生活特点。

4、幼儿有表情地演唱歌曲《丑小鸭》。

三、幼儿尝试创编舞蹈动作。

1、幼儿自由尝试。

①激发幼儿尝试的编舞的兴趣，启发幼儿边听音乐边想动作，动作可以自己编.

”小朋友唱的呀，可真棒，小鸭子一定很喜欢你们的，那你们喜欢它吗？（喜欢）刃峨们都

变成小鸭子，和小鸭子一块玩耍好吗？（好）那我们带上头饰吧！老师要看看个小朋友跳得最像

小鸭子了。

②幼儿跟着音乐自由编舞练习。

2、教师引导幼儿分别创编动作。

"小朋友跳的可真不错，有些小朋友编的可好了前哦们现在来比比赛看谁编的最好看。我

请他上来表演给大家看.

①教师逐句引导幼动作。

②对幼儿创编的动作，教师进行补充修改然后再传授。

3、完整练习。

①根据幼儿自编的动作组合起来连贯地跳两遍。

②清部分幼儿表演舞蹈。

四、教育幼儿要热爱小动物，保护小动物。

“小朋友你们和小鸭子师的开不开心呀用B我们和小鸭子做朋友好吗？那能不能伤害小鸭

子呀？（不能）对了，我们不仅要和小鸭子做朋友，还要和小鸡、小松鼠、小熊和所有的小动物

做朋友，那我们就应该爱护它们，不去伤害它们。

活动结束

现在我们和小鸭子去找很多很多的朋友好吗？

教学反思：

幼儿园小班的孩子在这节课之前已经对故事有了一个大致的了解。他们对故事有着浓厚的兴

趣，乐于想象故事以外的事件发生。喜欢提出各种各样的问题，并对问题的答案进行充分联想。

孩子的表现欲望很强烈，喜欢模仿故事中的人、事物的形象。对于故事情节中的喜怒哀乐很容易

被同化。乐意与同伴或者老师分享自己的意见想法。课程结束之后孩不门都能理解故事主人公的

内心感情思想并善良的想尽办法帮助丑小鸭。

《丑小鸭》教案篇7

《丑小鸭》这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一

个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，

符合低年级儿童的年龄和心理特征。

小学低年级学生对直观形象的图画t徽感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最

容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。

但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致,读起书来往往留于形式,没有深入到课文内容表达的思

想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到

升华。

本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词

汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会.教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸

收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创

造力。

在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借

教材的“阶梯"引导学生一步步往上攀登。

1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧.

4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理

想，逆境是会改变的。

一、自读课文，贴图讲故事

1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：

⑴自学生字词，读通课文。

⑵提出疑难问题，小组讨论解决。

2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。

这个教学环节就是过去教学中"初读课文，整体感知"，但是这样的设计的意图在于给学生

提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达

的过程中就会遇到困难或产生许多难题。

3、按照贴图的I质序在小组内讲一讲这个故事。

二、品词析句，感情朗读

1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。

2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。

（1）图文结合，指导朗读第一段。

①观察第一福插图，说说丑小鸭是什么样子的？

②自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的'词句。

③用"这是一只（）的丑小鸭”进行练习说话。

④说说怎样读才能突出丑小鸭"又大又丑”的样子。

⑤小组比赛读后互相评议。

（2）”丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。"读这一句，我引导学生联系上下文来

理解，因为大家都欺负丑小鸭，他感定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培养。

这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。这个过程

就是自渎自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的好词好句及好的表达

方式，而是经过自主探究才发现的。

教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨,及时地评价，不断地鼓励，通过"读一

议T卖"让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。

觉不到温暖，才觉得"孤单"，要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。

（3）指导理解"惊奇"和"羡慕"。

①播放多媒体课件：

丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

②说说丑小鸭惊奇时是什么表情？

（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的）

③这时丑小鸭会想什么呢?

（天鹅真美啊!要是我也能变成白天鹅那该多好啊!要是我也有那么多好朋友该多好啊!）

④正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有,这就叫"羡慕"。

⑤想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？

⑥请同学们怀着这种心情读一读这一段。

（自由读r男女生赛读）

（Z）学生互评，评出各自的优缺点。

⑶指导朗读最后一段。

各小组讨论：

要读好这个自然段，要通过观察丑小鸭的表情来理解"惊奇”的意思，不生硬又到位.

先从概念上解释"羡慕"，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。

在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相

评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。

特别注意哪几句话？

生汇报。

①"美丽极了!”要读出赞美的语气.

②"啊，这难道是自己的影子吗?”要读出不相信的语气。

③"啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的白天鹅呀!"要读出惊喜的语气全班齐读这一自

然段。

师生赛读。

师生互评。全班再齐读一遍。

三、自主创新，改编、续编故事

1、如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好?

⑴在学习小组内讲。

⑵每组派代表上讲台来讲。

（3）学生互评。评出“创意奖"。

2、你还可以接着这个故事讲下去吗？

⑴学生自己续编故事。

⑵学生互评。评出“异想天开”奖。

四、自编自演，深化理解

让学生自己在读中体会感情，不是老师让他们怎么读就怎么读，这就是自渎自悟的过程。

师生赛读，更能激发学生读的兴趣，师生互评，特别是学生评老师，体现了教学的民主，教

师是学生学习的伙伴。

这一教学环节是为学生创造机会，让学生寻求进一步的发展，而不仅仅是学懂课文本身。由

于教学过程中随着学生的探究和体验,所以学生在这个过程中表现出了很强的创造力.

1、你喜欢这个故事吗?为什么喜欢？

2、小组合作编排课本剧。

3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。

4、学生互评，评出“最佳演员"奖。

经过反复朗读，小组讨论，教师点拨，学生理解丑小鸭在逆境中坚持追求美好理想的精神已

经水到渠成。

课本剧是"语文实践”的重要方式，学生在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上

美妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都体现了学生主动合作探究的学习品质。

本节课的教学设计充分体现了语文学科的教学特点和新课程改革的精神主要表现在以下几

点：

1、以读为本，鼓励评价：

引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。并且让

学生在评价中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。

2、变"教教材"为"用教材"：

创造性地使用教材，灵活用"图"，灵活用"文"，把图作为培养观察能力和语言文字训练

的材料，把文作为提高朗读能力和品析词句的一个范例。教学中，教师更为关注的不是教材本身

蕴含的知识目标，而是追求获取知识的过程，学生在主动参与中获得发展。

3、激发想象，鼓励创新：

在学生对课文内容有了较深理解的基《出上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文

进行加工，变成课本剧来表演。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。

《丑小鸭》教案篇8

1、体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。

2、体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的心情。

3、学生能从这篇文章中得到一些理解。

一、复习引入

同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受

的不幸，哪位同学愿意来说说！

是啊!我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭不平!丑小鸭离家出走了，可是他有没有想过离家之

后的情形呢?

二、初读

1、读课文3、4、5、6小节，自由读！

2、读了之后，你想对丑小鸭说些什么？

（估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐，适时板书）

不幸幸福

三、学习3、4小节

1、指名读3、4小节。

2、自由读.

3、读了这两节你有什么话要对要对丑小鸭说？

（估计学生会说丑小鸭你真可伶。）

4、你从什么地方看出来，你会把他读好吗?指导朗读。

是啊，天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去?家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐

姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗?它怎么想的呢?你觉得这是一只怎

样的丑小鸭？

5、提问：

丑小鸭离家出走后，受欺侮的情况改变了吗?他应不应该出走?是不是离开家就会变成白天鹅

了呢?那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢？

四、学习5、6小节

1、请同学们自由读5、6小节。

2、读了这两节你读懂什么？

3、你再来读读，你从哪些句子中体会到丑小鸭的美丽?那些句子体会到丑小鸭的快乐?那么

你会读好这些句子吗?

4、指导朗读：

⑴啊，多美的鸟!我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧！

⑵丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰

满有力的‘翅膀，漂亮极了！

你会相信这就是曾经的那只怪模怪样的丑小鸭吗?丑小鸭自己相信吗?从什么地方看出来?你

会读吗？

如此美丽的白天暗，我们真为丑小鸭感到高兴，丑小鸭也是高兴的不得了，他扬起翅膀，伸

长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：（生）我做梦也没想到会有这么幸福的一天！

五、延伸课文

你学了这篇文章一定有话说吧，刃绪师给你T机会！

对小鸭子说一

对鸭妈妈说一

对猎狗和小鸟说——

对同学说一

对老师^»一

《丑小鸭》教案篇9

教学目的要求：

1.学习"堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字，做到能读会写、能把握其基本

意思。

2.运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解"暖烘烘"、"特别"、"洁白"、"除了

鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他"等词句的意思。感受依据问题，分段阅读，把握意思，准确回答问

题的方法。

3.了解丑小鸭自出世后就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后竟意外发现自己不是丑

小鸭，而是一只美丽的天鹅这一故事内容，初步僮得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自

己的道理。

4.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段.

教学重点难点：

运用所学方法理解词句段的意思，感受依据问题、分段阅读、把握意思、准确回答问题的方

法。

教学思路：

以课后练习题一中的三个问题为线索，凭借课中的插图，先大致划出与各个问题相对应的段

落，再抓住各个问题及其所对应的段落,启发学生运用所学的理解词句段的方法，分段读议，理

解基本意思，然后连段思考，回答问题，从而全面达到本课的训练目标。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、课前预习。

想一想我们学过哪些童话故事，老师是怎样指导我们学习童话故事的，拣一篇自己最感兴趣

的童话故事，跟家里的人或同学讲T井。

二、谈话引入新课，揭示课题。

上课前，老师布置了预习任务，同学们都完成了吗？谁能把自己最感兴趣的一篇童话故事讲

给大家听一听。今天，我们又来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名

童话改编的，叫《丑小鸭》.（板书课题：4丑小鸭）

三、初读课文。

1.借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读准字音，并用"——"线将课后的生字在课文

中划出来，多读几遍生字的字音.

2.指名读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，教师用生字卡片正音，注意下面生字的

读音。

堆（diH）,注意和方言区别，不要读成dOi.

等（）和剩（）都是后鼻音，不要读成和

dengshengdenshen0

瘦（）和除（）,不要读成和

shouchusoucue

钻（zuan）是平舌音，不要把u读丢了。

3启由小声读课文，要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要求读通文中的长句子，并

给自然段标序号。学生读时,教U币可相机提醒学生,读长句子时，在句中可以稍微停顿一下，停

顿时，不要读破词语，"的"字前面一般不要停顿…….

4.分段指名读课文，要求学生注意听，检查是否读通了文中的句子。

5.教市范读课文,学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。

6.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？

7.讨论上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起，被迫离开家，历

经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。）

四、课堂作业。

1.在课文中找出生字所带的词，读一1卖。

2.熟读课文。

第二课时

一、交待阅读方法.

1.指名学生朗读课后练习题1。

2.启发谈话：这节课，我们就围绕练习题1中的三个问题，看图读课文，一E殳一E殳地把课文

读懂。

二、围绕课后练习题1中的第（1）个问题，阅读1-2自然段。

1.围绕问题（1）,看第一幅图,读课文，大致找出写这一问题的段落（1—2自然段）°

2.分段阅读。

（1）阅读第一自然段，边读边思考，然后讨论。①这一自然段有几句话？

②"暧烘烘的"是什么意思你有过"太阳暖烘烘的”这样的感觉吗?”太阳暖烘烘的”这

种感觉一般产生在什么时候？从这句话中可以看出这写的是什么季节的事？

③"鸭妈妈卧在稻草堆里……孩子出世.”用我们平常的话说，这句话应该怎么说？

④用自己的话简单地说说这一自然段的意思。（春天，鸭妈妈在孵小鸭。）

（2）阅读第二自然段，边读边思考，然后讨论。①这一自然段有几句话？

②"特别"是什么意思？（不同一般）

③边读边看图，找一找从这一自然段中的哪些地方看出丑小鸭很特别。（讨论后归纳）

A.蛋大。

B.出世时间长。（都……最后……过了好几天......才……慢慢……）

C.又大又丑。（毛……嘴巴……身子……）

④用自己的话简单地说一说这一自然段的意思（抓住"特别”来说）。

3.连段阅读，回答问题（1）。教师要注意引导学生抓住如下几个要点来回答：（1）时间；

（2）事件（鸭妈娼孵小鸭）；（3）丑小鸭显得很特别。

三、围绕课后练习题1中的第（2）个问题阅读3-6自然段。

1.围绕问题（2）,看第二、三幅图，读课文，大致划出写这一问题（其中有两个小问题）

的段落(3-6自然段，其中写第一个小问题的是第三自然段，写第二个小问题的是第四至六自

然段)。

2.阅读第三自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。

(1)这一自然段共有几句话？

(2)"除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他"。"疼爱"是什么意思？"欺负"呢？联系自己

平时的观察，同小鸭在一起的‘可能有谁？他们谁欺负丑小鸭？是怎么欺负的？(咬、啄、讨厌)

还可能怎么欺负？谁疼爱丑小鸭？从哪里看出来？(除了鸭妈妈疼爱他)试着用"除了……都……’

说一句话。

(3)“孤单"是什么意思?丑小鸭为什么感到孤单？

(4)试着用"因为…所以……”说话.

①把"因为……所以......"加入"丑小鸭感到非常孤单就钻出篱笆，离开了家”一句中说话。

②把"因为……所以……"加入"丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他"、

"丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家”二个句子中说话。

(5)朗读这一自然段，用自己的话回答问题(2)中的第一个小问题。

3.分段阅读4-6自然段。

(1)回顾学法一怎样围绕问题来分段阅读课文：先一自然段一自然段地读,结合图画一

句句地弄清各自然段的基本意思，再把几个自然段连起来读，用自己的话回答问题。

(2)试看运用这一方法阅读4-6自然段，边读边填写下表，展开讨论.

季节丑小鸭遇到的困难

(3)检查自学、讨论情况，重点检查学生对第五自然段第二、三句话的理解情况：从这二

句话中可看出些什么？(丑小鸭非常孤单；丑小鸭羡慕美丽的天鹅，希望像天鹅另屏过上欢乐的

日子。)

（4）连段阅读，用自己的话回答问题（2）中的第二个小问题。

第三课时

一、围绕课后练习题1中的第（3）个问题阅读第七自然段。

1.围绕问题（3）,看第四幅图，大致找出写这一问题的段落（第七自然段）。

2.阅读第七自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。

（1）这一自然段共有几句话？

（2）采用引读的方法分句理解课文。老师问学生答：什么时间？（第二年春天）什么地方？

（湖面上）湖水怎样？（湖水很清像镜面）丑小鸭发觉了什么？（一个漂亮的影子）怎样漂亮？

（雪白的羽毛、长长的脖子、美丽极了）这个漂亮的影子原来是谁的影子？（丑小鸭）

3.用自己的话回答第3个问题。

二、全文教学总结。

L读全文，讲一讲这个童话故事。

2.学习了这个故事，你有什么想法?（主要就课文的思想内容说，学生能说多少就说多少，

不要无限拔高。）

三、有感情地朗读课文。

1.先一自然段一自然段地讨论：应带着什么语气读？

2.试读，指名读,读读评评，直到读出感情为止。

四、综合练习.

1.课后练习题2、3、4。

2.练讲这一童话故事。

附：板书

4

丑小鸭

《丑小鸭》教案篇10

教学目标：

1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。

2.正确、流有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。

3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高

重点难点

理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。

教学准备

多媒体课件幻灯片。

课时安排

3课时

第一课时

课前导语

同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今

天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它

吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。听录音

机读课文这个故事就是我们要学习的课文，板书：26丑小鸭齐读。

教学过程

一、初读课文，借助插图，理解内容。

1.借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，

多读几遍。

2.借助插图，再读课文，了解课文讲了T牛什么事。

3.指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：

"伸、闷”的韵母都是前鼻音。"钻"的声母是平舌音，"伸"是翘舌音.

1读准字音。

2理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生

找近义词、反义词来理解.

近义词：

嘲笑一

伤心一

欺侮一

美丽一

反义词：

丑——

讨厌一

仔细一

瘦——

幸福一

耐心----

4.老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？

5.自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用"?"标出，先小组解决，如果小组解

决不了再说给大家听，一起解决问题。

过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课

文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师

就带领大家细致地学习这篇课文。

二、讲读1~3自然段.

指名读1~3自然段。

1.思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？

2.找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处.

3.从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它"丑小鸭”的原因。

4.轻声读1~3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？

三、布置作业。

有感情地朗读课文

板书设计

26丑小鸭

又大又丑

毛灰灰的

嘴巴大大的

身子瘦瘦的

第二课时

教学过程

一、有感情地朗读第1~3自然段。

过渡语：丑小鸭的命运怎样？

二、学习第4自然段。

1.丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

2.读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样？

3.品析词句，你读懂了哪些词语和句子？

4.丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心.

5.指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。

过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？

三、学习第5自然段。

1.自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？

2.体会词语.

3.用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。

过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？

四、学习第6、7自然段.

1.在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么"自个儿在水中钻来钻去"？

这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好？

着重体会"晾奇"、"羡慕"。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是

希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

2.伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的'?丑小鸭遇到困难以后都

是怎样做的？

体会"冻僵"、"幸亏"说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

3.有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

五、学习第8自然段。熟读

1.天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么?

2.丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

3.通过多读来理解内容，理清课文先讲什么,再讲什么?弄懂句意。

4.训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑

小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说

说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。

七、总结、扩展。

学了这篇课文，你僮得了什么道理？

小结世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难在逆境中不屈不挠，

为实现自己的理想而努力拼搏。

八、作业：背诵自己喜欢的部分。

板书设计

26丑小鸭

又大又丑

毛灰灰的

丑

难受

出走

漂亮的天鹅

嘴巴大大的

身子瘦瘦的

第三课时

教学过程

一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。

重点指导以下几个字：

闷："门"字框。

夫：和"天"比较字形。

"鹅"、"鸡"都是"鸟"字旁；"脑和脖"都是"月"字旁。

漂:与"飘"匕檄字形。

钻：与“沾"比较识记。

二、出示练习。

1.说说下列词语的意思。

疼爱：关心，喜爱。

孤单：单身无靠，感到孤独.

苦恼：痛苦、烦恼.

出走：被环境逼迫,不声张地离开家庭或住所。

讥笑：讥巩和嘲笑.

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

幸亏：多亏。

2.把下面的字换TB分组成本课的字，再组词语。

例：恼烦恼

烈

鸡

脑脑袋

飘

战

济

三、布置作业。

1.认真写生字。

2.课后练习2。

板书设计

26丑小鸭

一、理解词语。

二、识字组词。

三、作业。

《丑小鸭》教案篇11

教材解读：

童话，是安徒生留给我们的无价之宝，他的一生,共写下168篇童话，其中《丑小鸭》是

他的一部自传体童话.我们可以从丑小鸭的身上看到安徒生或者更多这一类人生命的影子。每一

次阅读这个故事，各种各样丰富的感情都会在心中涌动，很辛酸，很不平，为丑小鸭苦难的遭遇

而痛心，最后又因美丽的结局而释怀。这个故事就像是一个人生寓言，阅读这样的寓言，可以使

每个人都怀有梦想，让人在暂时处于人生困难阶段时，懂得如何去安慰自己，即使身边很多人因

为各种各样的理由而抛弃你，不爱你，你也不要放弃自己，应该懂得欣赏自己，懂得自爱！带着

美好的信念，仍然一心一意地追求美好的理想。正因为此，"丑小鸭"的形象成为了一个经典符

号。

设计理念：

《丑小鸭》被选入新课程二年级下册教材，对于这样一篇充满人文气息和生命感悟的作品，

我想，教育的责任在于帮助孩子从最美好的角度，想像人类的美好未来，追求生命的意义。但我

们的孩子，和丑小鸭分明是不同的，丑小鸭从一出生就遭受命运的不公，就连自己的亲人都排挤

它，抛弃它，这种委屈和苦痛是难以言说的，就连家都失去了温暖，被迫独自离家的日子，又孤

苦伶仃，经历着常人难以想像的艰辛，它的生命，一路在承载着坎坷。而我们的孩子，娇生又惯

养，很少经历风雨挫折，怎样才让孩子真正走进文本，走进丑小鸭的内心世界，唤起内心深处的

共鸣，我开始了沉思。因为我想，读任何一个文本，只有当自己的心与人物的心融为一体的时候，

才会碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的，只是一个冷漠的旁观者，如果自己的心是冷漠的,那

么，再动情的文字都是枉然。所以，本课的设计理念是想让学生充分朗读和吸收内化，引导他们

自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的.心灵与"丑小

鸭”的美好心灵产生共鸣,从而感悟到文章的主旨初步体验到到人生的真谛。

学习目标：

认知目标：会认14个生字，读准字音，识记字形，联系词句理解字义。

能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，并能对其中自己关注的词句反复体悟,慢慢融入

丑小鸭的内心世界。

情感目标：使儿童初步懂得要从小善待他人，互相尊重，永不放弃对命运的改变，正确认识

自己。

教学重点：是指导学生认字和朗读；教学难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教

育意义。

教学流程：

一、以图片激趣，导入新课

1、大家都很爰与动物交朋友，是吧，看，谁来了？打声招呼吧。（课件出示一系列动物，

大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鸭子）

2、其实，每一个生命，都没有我们想像得那么简单,命运的安排总是出人意科，让我们无

法捉摸，今天，我们一起走进一只小鸭子的生命，谁来读读课题？

3、在这个课题中，你对哪个字特别敏感？特别关注？（丑）

4、是啊，有时候，命运就这样悄无声息地改变了一只鸭子的生活，拿起书本，认认真真地

把课文读通读顺，遇到难读的生字，请借助拼音，大声地朗读吧。

二、自主学习，识记字词

1、自由大声读两遍课文。第一遍读完了，请站起来读第二遍。

2、同桌两人合作一起读一读带拼音的生字和词语.

3、屏幕出示：暖烘烘

卧在

剩下

裂开

欺负

讨厌

孤单

篱笆

讥笑

芦苇

冻僵

幸亏

蛋壳

翅膀

天鹅

结冰

(1)学生自由读词。