班级经营的核心技术

班级经营的核心技术

班级经营的核心技术班级经营行政经营

(木)朴实班级环境

(水)顺利教学经营

(火)热情常规辅导

(金)认真

自治活动

(土)安稳敏锐察觉(复杂)蝴蝶效应富有创意(混沌)混沌现象乱中求序(系统)随机庞杂师法自然(动力)奇异吸子活在当下(运转)回路递移天人合一(简单)反馈机制2.CREATE事杂班级经营与教室实用智慧驱散结构共同演化(结构)教师班级经营与教室实用智慧1.MASTER人多

3.ACTION速度快

宁静超然生智慧MASTERMindAcquireSearchTriggerExhibitReflectAnalysis快速学习清晰思考核心主轴1.storyproject3.playproject4.excursionprojectSystemknowledge1.经验2.理解3.内化4.统整5.建构6.系统7.功能功能1.自我检核3.系统敏锐2.监督管控1.班级经营的实用智慧模式一：MASTER人多1.技术管理3.人员管理2.流程管理2.handproject知识管理课程设计蓄势待发班级经营策略一、安排教室环境策略。二、建立和谐沟通策略。三、监督学生活动策略。四、建立教室规则策略。五、善用奖惩增强策略。六、处理不良行为策略。教室实用知慧

教室实用智慧

－班级经营的策略班级导师审慎安排教室环境创造良好学习空间建立和谐沟通策略促进良性师生互动有效监督学生活动顺利掌握班级状况建立教室规则公约有效导引学生目标善用奖惩增强策略引导学生积极向善有效处理不良行为提供学生成长机会班级经营策略一、安排教室环境策略１．我会根据教学活动的类型来决定教室课桌椅的安排。２．我会以教室交通的流畅性来考虑教室空间的安排。３．我会以方便使用的方式来摆置与储存教室设备器材。４．我会注意教室四周墙璧的整洁美观（如：陈列学生优良作品、实验报告、荣誉表现的奖品等）。５．我会布置出与教学内容有关的资料于教室（如：图片、图表、标本、模型）以激发学生学习动机。６．我会建立秩序井然的教室使学生易于获得学习成就感。７．我会运用专业知识与技能的权威引导学生积极学习。８．我会运用教师人际影响力以了解学生团体的互动情形。９．我会把合理的要求转化为班级规约使得学生知所遵循。10．我会自我要求检视自己言行，以创造良好的教室环境。班级经营策略二、建立和谐沟通策略1．我会以和蔼可亲开放的态度接纳学生。2．我会以全神贯注的神情聆听学生说话。3．我会精确地把握住学生表达的内涵及了解学生的意思。4．我会适时针对学生提出的问题给予积极的回应。5．我会以自己的话把所了解的意思说出来，以便确定学生真正的意思。6．我会做到只客观地描述学生可观察到及改变的具体行为。7．我会等到学生揭露其情感时才表达自己不同意的态度。8．我会有效地清晰而简洁地把自己的意念告知学生。9．我会清楚而具体地描述自己的情感使学生易于了解。10．我会透过反馈的技巧了解学生接收的程度。班级经营策略三、监督学生活动策略1．我与学生进行沟通时会保持适当的亲密距离。2．我与学生互动时会站立在适中的位置以集中学生注意力。3．我会以由后往前由外而内的方式在教室中移动位置。4．我会以目光注视学生使学生更专心地投入学习活动。5．我会运用面部表情使学生专心投入学习活动。6．我会用身体的姿势传达我对学生的态度。7．我会使用手势信号发出鼓励或制止的讯息。8．我会有效地运用合宜的音韵节奏以语气强调重点。9．我会力求咬字清晰以吸引学生积极投入学习活动。10．我会使用适时暂停的技巧让学生集中注意力与思考力。班级经营策略四、建立教室规则策略1．我会订定明确的教室规则或公约要求学生遵守。2．我会运用小老师协助指导学生维持班级秩序。3．我会进行各分组的秩序比赛以引导学生重视纪律。4．我会订定明确的教室活动方式（如：点名、举手、缴作业）指导学生共同遵守。5．我会利用各种教学机会教导学生尊重别人的权益。6．在班级活动之中，我都能导正每位学生的学习目标。7．在班级里我会鼓励学生积极勇于发言认真作业乐于助人。8．当我要导正学生的错误目标时，会先弄清楚问题的关键。9．当学生举手发言时，我会适时满足学生表现的机会。10．当学生发生争斗时，我会采取个别谘商及面质纠正处理。班级经营策略五、善用奖惩增强策略1．当学生出现约定的良好行为，我会施予明确的奖励。2．在实施赏罚策略时，我会遵照法令规章及学校规定。3．在教学进行的最初阶段，我会持续对良好行为奖励。4．当学生良好行为逐渐建立后，我会维持间歇性奖励。5．我会使用社会性奖赏物(如夸奖)来取代物质性奖赏物。6．我会留意教室每一个角落的动静，善用奖惩增强。7．对于学生轻微的不当，我会使用眼神示意、走近学生等方法来指导学生自我约束行。8．当学生不当行为持续出现时，我会立即明确地加以制止。9．进行惩罚时，我会理性地告知学生受罚的理由，避免情绪性反应，并鼓励知错能改。10．当惩罚过后，我会适时地给予学生弥补的机会。班级经营策略六、处理不良行为策略1．我会以温和的态度接近学生，协助他们共同解决问题。2．我会针对眼前具体的行为问题，就事论事个别处理。3．我会协助学生针对自己的不良行为加以思考并价值判断。4．我会与学生共同制定一项计划，以便改变学生问题行为。5．我会以口头或书面约定，要求学生执行改正问题行为的承诺。6．我会继续追踪考查学生是否确实执行问题行为改正计划。7．当学生再出现不良行为时，我会继续要求学生改正，而不接受任何借口。8．学生间意见不合，我会斟酌情形让学生自行处理。9．学生间发生冲突，我会安排程序讨论处理和谐解决问题。10．全班学生的问题，我会让学生在班会中讨论会商来处理。班级经营效能进化之模式

“手忙脚乱上战场！"Peopleasked.

“按部就班心不慌！"Peoplesaid.“触类旁通多变化！”Peoplesmiled.“驾轻就熟本菁华！”Peoplesmiled.“Whatsurprisesyoumostabout班级经营效能?..."CREATEConnectRelateExploreAnalyzeTransformExperienceCreativity创新思维创意思考核心知识SystemInnovation1.Rethink2.Reconfigure3.Resequence4.Relocate5.Reduce6.Reassign7.Retool功能1.主体论价值3.方法论可行2.知识论稳定1.Connection2.Discovery3.Invention4.Application2.班级经营的实用智慧模式二：CREATE事杂融会贯通3.LeadingEdgeThinking1.AncientWisdom2.Firsthandknowledge水到渠成教室历程的五大主题一、探讨学生如何发展和如何思考的问题？二、探讨教师教学如何影响学生的讯息处理问题？三、探讨教师如何描述及分析目不同科教材的学习？四、探讨学生间的个别差异如何影响教师的教学？五、探讨完整教室历程的理想的教学经营模式？教室实用智慧不教学专业历程

以感性作材料--教材、生活经验生命体验以悟性作范畴--合于认知

--合于价值

--合于身心发展以理性作判断--精致的文化财

丰富人生生活力生命力以美感来呈现--教师专业

气质好修养好教学专业历程不创意班级经营设计ACTIONAccordingConsequenceTranslateInitialOutcomeNarrativeAppreciation无中生有推陈出新核心技术SuccessfulSystemDynamic1.主动积极2.以终为始3.要事第一4.双赢思维5.知彼解己6.统合综效7.不断更新功能3.全面成功2.公众成功1.个人成功1.计划2.执行3.评估4.服务3.班级经营的实用智慧模式三：ACTION速度快目标导向3.DoRigorousAssessment1.FocusOnMission2.DefineSignificantResults顺水推舟创意的班级经营策略一、新接一个班时，如何拟定班级经营计划？二、当班级秩序混乱时，如何进行处理与处遇？三、要激发班级凝聚力时，如何进行动员参与？四、遇到突发状况时，如何顺利流畅排除？五、要建立班级特色时，如何吸引学生向心力？六、当学期结束时，如何进行经营成果总整理？创意班级经营创意班级经营一、新接一个班时，如何拟定班级经营计划？（一）、找资料：阅读相关书籍或报章月刊中的相关文章。例：朱文雄－班级经营，可由书中得知班级经营的原则、策略、步骤与实施方法。林淑英、夏明华－

快乐新鲜人，作者分享教学新鲜人时，可能遇到得状况，及亲师如何面对会较好，可让教学者有较佳的心理准备。（二）、请教经验丰富班级经营佳的同仁：带班讲究的是有效的方法，同事会热心告知各年级有那些事情需特别注意，有那些方法成效很好。例：新生最重要的是建立良好的习惯，老师前一个月一定要早到，教导学生到校后你所期许的行为表现。创意班级经营一、新接一个班时，如何拟定班级经营计划？（三）、建立班级良好常规：制定班级的常规，善用赏罚，确实执行，让学生养成良好的行为模式。例：各种活动进行的秩序：可以口头或盖章表扬表现好的同学，让其他同学仿效达到妳的目标。收集一些可以控制教室气氛的方法。（四）、建立良好亲师关系：把握亲师座谈机会，真诚的与家长沟通带班的目标，并请家长密切配合。班级有推展读经、阅读书籍、写小日记等皆需家长建立共识。

创意班级经营二、当班级秩序混乱时，如何进行处理与处遇？

(一)、运用平时行为制约模式，教导学生的常规惯性反应：1.跟老师说：小嘴巴－闭起来，大眼睛－看老师，最高质量－静悄悄….。老师起头念上半句，学生会接下半句，并表现出行为。

2.肢体语言，跟老师做动作：老师突然停止声音，让孩子将注意力投注在老师的动作上，最后停在老师要学生做到的动作手式上。例：手指放嘴巴前－－把音量停止。3.用铃鼓或其他替代物当作空场之用具：听到老师拍两下，随即跟着手拍两下后手放腰后。4.玩「一分钟冥想」：让孩子闭目一分钟，然后站起来，看谁最准。创意班级经营二、当班级秩序混乱时，如何进行处理与处遇？(二)、肯定好的组别：在黑板上画有各组表现栏，在表现好的组别上画○或其他符号。表示肯定与增强，亦可同时给予表现不佳的组一个×。一周做统计给予盖章及奖励品（饼干…）。(三)、朗诵经文、诗选、背课文或数学纍加、递减之数数。(四)、叫学生名字：对表现不佳的学生有所警示，希望他能实时改正行为。(五)、迅速处理违规行为。创意班级经营三、要激发班级凝聚力时，如何进行动员参与？（一）、强调荣誉的重要：平时即不断强调荣誉的重要，并常以班上例子说明荣誉的意义，让学生能为自己争取荣誉，亦为班上争取荣誉。例如：1.建立荣誉感－向学生说：「小朋友，老师相信你们会做到」。2.配合学校荣誉制度，表现好的可得奖卡。(二)、藉他人肯定增强好的表现：1.学校竞赛得奖时，让学生了解这是全班共同努力争取荣誉所得到的成果，并给自己爱的鼓励。2.常向学生说：「妳们是最棒的，很多老师都跟我说，妳们表现的很乖。」创意班级经营三、要激发班级凝聚力时，如何进行动员参与？（三）、善用欢呼法教导学生鼓励自己：例：1.爱的鼓励：可以拍手、拍腿、踏步、唇拍等方式变化。2.十全十美的爱的鼓励：1.2.3.4.5.6.7.赞、赞、赞。3.赞就是赞就是赞、赞、赞；好就是好就是好、好、好，嗯－赞啊！4.第一组好，第一组赞，第一组聒聒叫。5.1.2.3.4.5.6.7.一年二班得第一。创意班级经营四、遇到突发状况时，如何顺利流畅排除？(一)、不慌张、不躁动：若教室跑进一只狗或飞进一

只蜜蜂，老师要先沉着指示学生不要慌，大静坐不动，狗老师来处理，蜜蜂会自己飞出去。(二)、学生哭闹状况：若班上有过动儿，常会出现此状况。此时可－1.让学生喝水转移注意力。2.事先防范，可事先指导处理方式。数次的机会处理即成习惯。3.安抚情绪，让学生讨论处理方式，亦是很好的机会教育。4.严重时则隔离，送到辅导室，请辅导室人员协助处理。创意班级经营四、遇到突发状况时，如何顺利流畅排除？

(三)、学生突然流鼻血、呕吐、拉肚子、饮料弄倒等状况时：1.训练干部接手课务，可念经、背诗、背课文，老师就能专心处理。2.平时建立一种好习惯，如阅读、画图等，突发状况时可临时代替课务，让学生静下心做事。老师才能联系家长或送学生至保健中心。3.训练孩子互相协助，增强互助的行为表现。创意班级经营五、要建立班级特色时，如何吸引学生向心力？(一)、完整的规划：一个特色的建立常常必须假以时日，在这样一段长时间内如何使学生的兴致不减，儿老师又能轻松执行，才是可行之道。所以所有可能遇到的阻碍或变因应该都先评估，有了完整的规划才能事半功倍。但这不代表规划必定完美，还是可以边做边修正。(二）、说明要清楚：计划要对学生说明清楚，更好是能印起学生讨论。一方面学生能清楚游戏规则，一方面有参与感，较能激发兴趣，让学生觉得自己是活动的主人，而非配角。(三）、善用分享、赞美：在计划执行过程中，必须不断进行正增强，让做得好的孩子能获得赞美以继续努力，并激励其他孩子跟进。最好能每周（或每天）定时有这样的活动，以免教师会忙碌而忘记。创意班级经营五、要建立班级特色时，如何吸引学生向心力？(四）、实例说明：以本人班级为例，为培养孩子阅读的习惯，我先拟定计划：1.每天早上、早自习不安排其他作业，孩子抄完联络簿便是看故事书，让活动单一化避免受干扰。

2.图书角的图书，以家长捐、图书室借来、班费添购再和别班流通，等方式务求充实。3.设计阅读单，让孩子养成摘录的习惯。4.阅读单一张（必须合格）盖一个奖励章，五个奖励章可以换一个奖励卡，五章奖卡可以得到一张老师制作的荣誉奖状。50张阅读单学校会利用朝会表扬，颁发小博士奖状。孩子听闻计划，建议阅读单可以加画插图，并共同设计出几种样式。学生有优良的阅读单展览于好书分享专栏，每周更换。另外每周利用两天生伦时间由学生上台推荐好书，吸引同学的兴趣。老师可趁机指导表达能力，并赞美孩子为读书高手，上台介绍书的孩子可得盖奖励章一个。创意班级经营六、当学期结束时，如何进行经营成果总整理？(一)、事