Unit 4 My friends（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级上册

Unit4Myfriends（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4Myfriends

2.教学年级和班级：2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Unit4Myfriends，通过生动有趣的故事情境，让学生掌握关于朋友的基本词汇和句型，培养他们用英语描述朋友的能力。课程内容紧密围绕课本，注重实用性，符合三年级学生的知识深度。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit4Myfriends的学习，学生将能够用英语描述朋友的外貌特征和性格特点，提升语言表达和交际能力；同时，增强对不同文化背景下的朋友概念的理解，提高文化意识；在分析故事和角色时，锻炼逻辑思维和批判性思维；通过自主学习与合作交流，发展独立解决问题的能力和团队合作精神。这些目标旨在全面提高学生的英语素养，符合新课程标准的要求。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够掌握描述朋友的词汇和句型，如“He/Sheis...”，“He/Shehas...”等。核心知识包括：

-词汇：“friend”、“boy”、“girl”、“big”、“small”、“happy”、“sad”等；

-句型：“Heisaboy/girl”，“Shehasbig/smalleyes”，“Heishappy/sad”等；

-对朋友描述的交际对话能力。

例如，在课堂上，教师将通过展示朋友的图片，引导学生使用上述词汇和句型进行描述，如：“Thisismyfriend.Heisaboy.Hehasbigeyesandasmallmouth.Heishappy.”

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-对第三人称单数的使用，学生在使用英语描述他人时，需要正确运用“He/She”以及相应的动词变化；

-对形容词和名词搭配的理解，例如，如何正确搭配“bigeyes”、“smallmouth”等；

-在实际交流中，如何根据情境选择合适的词汇和句型进行描述。

例如，学生在尝试描述朋友时，可能会忘记将动词变为第三人称单数形式，如错误地说成“Hehasbigeye”。教师需要通过重复练习和错误纠正，帮助学生掌握正确的语法结构，并能够在实际对话中正确运用。此外，教师还可以通过角色扮演和小组讨论的方式，让学生在真实的语言环境中练习描述朋友，从而突破这些难点。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：电子课本、教学PPT、单词卡片、教学视频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏、故事讲述五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布Unit4Myfriends的预习资料，包括电子课本相关章节、单词卡片和简单句型练习。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述你的朋友吗？”，“哪些词汇可以用来描述一个人的外貌？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读电子课本内容，熟悉描述朋友的词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用英语描述朋友。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前熟悉课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握描述朋友的词汇和句型，降低课堂学习难度。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示朋友的照片或视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解描述朋友的词汇和句型，如“Hehasbigeyes”等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生描述小组内的朋友，并互相纠正错误。

-解答疑问：对学生在描述过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组内描述朋友，实践所学词汇和句型。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解描述朋友的词汇和句型。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-通过实践运用，帮助学生巩固描述朋友的词汇和句型。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述一个朋友的书面作业，要求使用本课学到的词汇和句型。

-提供拓展资源：提供相关英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈，指出需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习内容，完成描述朋友的作业。

-拓展学习：利用拓展资源，进行自我学习和提升。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固和拓展学生在课堂上学到的知识，提高语言运用能力。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《友谊的小船》：一本关于友谊的儿童故事书，通过生动的故事让学生理解朋友之间的相互关心和支持。

-《英语儿童歌谣集》：包含多个关于朋友主题的英语歌谣，通过歌曲学习，让学生在轻松愉快的氛围中巩固描述朋友的词汇和句型。

-《世界各地的朋友》：一本介绍世界各地文化和风土人情的书籍，帮助学生拓宽视野，了解不同文化背景下朋友的含义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看英语动画片：推荐学生观看英语原声动画片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，关注动画片中描述朋友的部分，学习并模仿其中的表达方式。

-创作英语漫画：鼓励学生创作英语漫画，以本节课学到的描述朋友的词汇和句型为基础，描绘自己与朋友之间的故事。

-采访朋友：让学生在课后采访自己的朋友，用英语询问并记录朋友的爱好、性格等信息，然后撰写一篇关于朋友的英语短文。

-制作英语手抄报：要求学生制作一份以“我的朋友”为主题的英语手抄报，内容包括朋友的描述、朋友的兴趣爱好等，用手抄报的形式展示自己的学习成果。

-参加英语角：鼓励学生参加学校或社区的英语角活动，与其他同学一起练习用英语描述朋友，提高自己的口语表达能力。

-观看英语演讲比赛：组织学生观看英语演讲比赛，特别是关于友谊和朋友的主题，学习优秀选手的表达方式和用词。

-开展英语写作比赛：举办英语写作比赛，以“我的朋友”为主题，让学生运用所学知识进行创作，提高写作能力。七、内容逻辑关系

①词汇学习

-词汇是构建句子的基础，本节课重点学习的词汇包括：friend（朋友）、boy（男孩）、girl（女孩）、big（大的）、small（小的）、happy（快乐的）、sad（悲伤的）等。

-这些词汇将帮助学生描述朋友的外貌特征和情感状态，为后续句型学习打下基础。

②句型结构

-本节课的核心句型是：“He/Sheis...”和“He/Shehas...”，用于描述朋友的基本信息和特征。

-通过这些句型，学生将学会如何用英语表达朋友的长相和性格，例如：“Heisatallboy”和“Shehasabigsmile”。

③内容拓展

-在掌握了基本词汇和句型后，进一步学习如何使用形容词和名词的搭配，例如“bigeyes”、“smallnose”等。

-学生还将学习如何在描述中加入情感词汇，如“happyfriend”、“sadday”等，使描述更加生动和丰富。

-这些内容的拓展将帮助学生更好地运用英语描述朋友，提高语言表达的准确性和多样性。八、教学反思与改进

在完成Unit4Myfriends的教学后，我进行了一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和未来的改进计划。

首先，我发现学生在使用新词汇描述朋友时，仍然存在一些困难。尽管在课堂上我们进行了大量的练习，但有些学生在实际应用时还是会出现错误。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的互动活动，如角色扮演和小组游戏，让学生在更加真实的语言环境中练习使用这些词汇。

其次，我在课堂上注意到，一些学生在使用“He/Shehas...”句型时，对于第三人称单数的使用还不够熟练。我意识到，我可能没有给予足够的强调和练习。因此，我计划在下一节课中专门设计一些练习，让学生反复练习第三人称单数的正确使用，并通过小测验来巩固这一知识点。

另外，我发现虽然学生在描述朋友时能够使用基本的词汇和句型，但他们对于朋友的更深层次的描述，如性格特点和兴趣爱好，还显得有些束手无策。这提示我，需要在课堂上引入更多的讨论和思考环节，让学生不仅能够描述外在特征，还能够表达对朋友的内在了解。

1.增加互动活动：我将在课堂上安排更多的互动活动，如让学生分组进行“猜猜我是谁”的游戏，每个人描述自己的朋友，其他同学猜测描述的是谁。这样的活动可以提高学生的参与度，同时也增加了语言实践的机会。

2.强化语法练习：针对第三人称单数的难点，我计划设计一些专门的练习，包括填空题、改错题和口头练习，以确保学生能够熟练掌握。

3.引入深度讨论：我会在课堂上引入