Unit2 School Things（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit2SchoolThings（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以人教精通版2024-2025学年三年级上册英语Unit2SchoolThings为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生掌握与学校生活相关的基本词汇和句型，培养他们用英语进行简单交流的能力。同时，通过本节课的学习，激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的语言实际运用能力。教学内容紧密结合课本，注重实用性，符合三年级学生的知识深度和认知水平。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用本单元学校物品相关词汇和句型的能力，能够在真实场景中用英语描述学校物品。

2.思维品质：激发学生的观察力和想象力，通过创设情景，引导学生主动发现、分析和解决问题。

3.文化意识：让学生了解不同文化背景下学校生活的异同，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，鼓励学生在课堂内外主动参与英语学习活动。教学难点与重点1.教学重点

-词汇掌握：本节课的核心词汇包括“pen,pencil,ruler,book,bag”等学校物品的英文名称，以及“Whereis...?It's...”的句型。

-语法运用：掌握名词的单复数形式，例如“pens,pencils”等，以及正确使用“is”进行提问和回答。

-交际能力：培养学生能够在实际情景中，如教室、图书馆等地方，正确使用所学词汇和句型进行交流。

2.教学难点

-单词发音：部分学生可能对“pen,pencil,ruler”等单词的发音存在困难，尤其是“pencil”中的“c”和“s”发音。

-句型应用：学生可能会混淆“Whereis...?It's...”句型的使用，特别是在询问和回答物品位置时。

-单复数形式：学生可能不理解名词单复数的变化规则，导致在使用时出现错误。

-举例说明：

-词汇掌握难点：通过反复听读和模仿，教师可以帮助学生正确发音“pencil”，并区分“pen”和“pencil”。

-句型应用难点：通过设置具体的情景，如教室物品寻找游戏，让学生在实际操作中练习使用“Whereis...?It's...”句型。

-单复数形式难点：通过对比练习，如列出“book”和“books”的图片，让学生直观地理解单复数的变化。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、互动白板

-课程平台：学校英语学习管理系统

-信息化资源：英语学习软件（如点读笔）、教学PPT、音频文件（单词和句型发音示例）

-教学手段：实物教具（如模型铅笔、书本等）、卡片、小黑板、动作演示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校物品词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道在学校里都需要用到哪些物品吗？它们对我们的学习有什么帮助？”

-展示一些学校物品的图片，如铅笔、书本、书包等，让学生初步认识这些物品的英文名称。

-简短介绍本节课将要学习的学校物品词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.学校物品词汇讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校物品的基本词汇，掌握正确的发音和拼写。

过程：

-讲解学校物品的基本词汇，如“pen,pencil,ruler,book,bag”等，并指导正确发音。

-使用PPT展示每个单词的图片和拼写，帮助学生记忆。

-通过实例演示，如拿起一支铅笔说“Thisisapencil”，让学生更好地理解单词的实际意义。

3.句型应用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解句型的使用，并能够在实际情景中运用。

过程：

-选择几个与学校物品相关的情景，如教室、图书馆等，进行案例分析。

-详细介绍每个情景中如何使用“Whereis...?It's...”句型，例如在教室里寻找铅笔：“Whereisthepencil?It'sonthedesk.”

-引导学生思考这些情景对实际生活的影响，并练习使用句型进行问答。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个学校物品相关的主题，如“我最喜欢的学习用品”进行讨论。

-小组内讨论该主题的特点、用途以及为什么喜欢这个学习用品。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校物品词汇的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的特点、用途及喜欢的原因。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校物品词汇的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的学校物品词汇和句型，如“pen,pencil,ruler,book,bag”以及“Whereis...?It's...”。

-强调这些词汇在学习和生活中的重要作用，鼓励学生在日常生活中使用英语交流。

-布置课后作业：让学生用英语描述自己的书包和里面的学习用品，以巩固学习效果。知识点梳理1.学校物品词汇

-pen：钢笔

-pencil：铅笔

-ruler：尺子

-book：书

-bag：书包

2.句型

-提问句型：“Whereis...?”，意为“...在哪里？”

-回答句型：“It's...”，意为“它在这里”。

3.单词复数形式

-对于可数名词，一般在其单数形式后加上“-s”或“-es”变为复数形式。

-例如：pen→pens，book→books

4.语法点

-使用“is”进行提问和回答时，主语必须是单数形式。

-例如：Whereisthebook?It'sonthedesk.

5.交际应用

-在实际情景中，如教室、图书馆等地方，使用所学词汇和句型进行交流。

-例如：A:Whereisyourpencil?B:It'sinmybag.

6.文化背景

-了解不同文化背景下学校生活的异同，培养跨文化交际意识。

7.学习策略

-通过观察、模仿、重复练习等方式，掌握学校物品词汇和句型的正确使用。

-利用实物、图片、动作等直观手段，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。

8.课堂活动

-设计各种游戏和情景，让学生在实际操作中练习使用所学词汇和句型。

-鼓励学生进行小组合作，共同完成任务，培养合作能力和解决问题的能力。

9.课后作业

-让学生用英语描述自己的书包和里面的学习用品，巩固所学词汇和句型。

-鼓励学生在家中与家人用英语进行简单的对话，提高语言实际运用能力。

10.教学评价

-通过课堂表现、作业完成情况、口语交流能力等方面，全面评价学生的学习成果。

-针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助，确保每个学生都能够掌握所学内容。教学反思与总结在这节Unit2SchoolThings的英语课中，我尝试了多种教学方法来帮助学生掌握学校物品的词汇和相关句型。现在，我想对整个教学过程进行反思，并总结一些经验和教训。

首先，我感到满意的是，学生们对于学校物品的词汇掌握得相当不错。通过展示实物和图片，以及使用互动白板，我发现学生们能够快速地识别并正确发音这些单词。此外，通过设计一些寻找物品的游戏，学生们在真实语境中运用了所学的词汇，这有助于他们更好地记忆和理解。

然而，我也注意到在教学句型时，一些学生对于“Whereis...?It's...”这个结构的使用还是有些混淆。我意识到，可能是因为我没有足够的时间让他们在多种情景中练习这个句型。下次，我会增加更多的情景练习，让学生在不同的场景中反复实践，以便更好地掌握这个句型。

在课堂管理方面，我发现小组讨论环节进行得非常顺利。学生们能够积极地参与到讨论中，并且乐于分享自己的观点。这一点让我感到欣慰，因为它表明学生们在合作学习和交流方面有所进步。不过，我也发现有些小组在讨论时偏离了主题，这提示我在未来的课程中需要更加明确小组讨论的目标和方向。

关于教学效果，我认为学生们在知识掌握方面取得了明显的进步。他们不仅学会了新单词，还能够用英语进行简单的对话。在技能方面，学生们通过实际操作提高了自己的听说能力。在情感态度上，我也看到了学生们对英语学习的热情有所增加。

尽管如此，我也意识到了一些需要改进的地方。例如，在课堂展示环节，有些学生表现得比较紧张，可能是因为缺乏足够的准备。下次，我会提前通知学生们展示的内容，并给予他们更多的时间