《第四单元14 蜜蜂》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

《第四单元14蜜蜂》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版主备人备课成员教材分析《第四单元14蜜蜂》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

《蜜蜂》是统编版三年级下册第四单元的一篇课文，通过讲述作者法布尔对蜜蜂的观察实验，引导学生认识蜜蜂的生活习性和聪明才智。本节课旨在培养学生的观察能力、探究精神以及语言表达能力，同时激发学生对大自然的热爱和对生命的尊重。课文语言生动，寓意深刻，与学生的生活实际紧密相连，有助于学生理解和吸收。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①正确朗读课文，理解课文内容，体会作者对蜜蜂的喜爱之情。

②学习生字词，并能运用到实际的句子中。

2.教学难点

①理解课文中的科学探究过程，学会通过观察和实验来验证假设。

②掌握课文中的比喻和拟人等修辞手法，并能尝试在写作中使用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源

-交互式电子白板

-多媒体计算机

-扫描仪/打印机

2.课程平台

-校园教学管理系统

-班级群聊平台

3.信息化资源

-电子版课文

-相关科普视频资料

-在线词典

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-实验观察记录表教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示蜜蜂的图片和播放蜜蜂采蜜的视频，引导学生观察蜜蜂的特点和行为。

-提出问题：“你们知道蜜蜂是如何找到花朵的？它们是如何传递信息的？”

-学生自由发言，教师总结并引入本课主题《蜜蜂》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气和节奏。

-教师讲解课文内容，重点解释生字词和难理解的句子。

-教师通过图示和实例解释蜜蜂的观察实验过程，引导学生理解科学探究的方法。

-教师通过板书总结课文的主题思想，强调观察和实验的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些填空和选择题，让学生独立完成，检查对课文内容的理解。

-教师组织小组讨论，让学生分享自己最喜欢的部分和感受。

-教师选取几名学生上台展示自己的答案，并给予评价和指导。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“你们在生活中是否观察到蜜蜂？它们有什么特别的行为？”

-学生分享自己的观察经历，教师引导学生运用课文中的语言描述。

-教师提出问题：“如果让你设计一个实验来观察蜜蜂，你会怎么做？”

-学生分组讨论，教师巡回指导，鼓励学生提出创新的想法。

5.情境互动环节（5分钟）

-教师设置一个角色扮演活动，让学生扮演蜜蜂和花朵，模拟蜜蜂采蜜的过程。

-学生通过角色扮演，亲身体验蜜蜂的生活，加深对课文内容的理解。

-教师引导学生分享角色扮演的感受，以及对蜜蜂的新认识。

6.总结与拓展（10分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调观察和实验的重要性。

-教师布置作业：让学生写一篇关于蜜蜂的观察日记，记录自己的观察过程和发现。

-教师鼓励学生在课后继续观察大自然中的生物，培养他们的探究精神和环保意识。教学资源拓展1.拓展资源

-书籍资源：《昆虫记》（法布尔著），这是一本关于昆虫生活的详尽记录，其中包含了对蜜蜂的深入观察，适合学生更深入地了解蜜蜂及其他昆虫的生活习性。

-视频资源：《蜜蜂的秘密生活》，这是一部科普纪录片，通过高清镜头展示了蜜蜂的生活细节，有助于学生直观地理解蜜蜂的行为。

-实物资源：蜜蜂模型或蜂箱，如果条件允许，可以让学生近距离观察蜜蜂的生活状态，增强他们的直观感受。

-网络资源：相关的科普文章和论坛讨论，例如“蜜蜂的导航系统”、“蜜蜂的社会结构”等，可以为学生提供更丰富的背景信息。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《昆虫记》中关于蜜蜂的章节，通过阅读，让学生了解法布尔的观察方法和科学探究精神。

-观看纪录片：安排学生在课堂上或课后观看《蜜蜂的秘密生活》纪录片，观看后组织学生进行讨论，分享观后感和新学到的知识。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观蜜蜂养殖场或自然博物馆中的蜜蜂展区，让学生亲身体验蜜蜂的生活环境。

-主题写作：布置学生撰写一篇关于蜜蜂的观察日记或研究报告，鼓励他们运用课文中学到的知识和观察方法，结合自己的实际观察，深入探究蜜蜂的行为特点。

-网络学习：引导学生利用网络资源，搜索关于蜜蜂的科普文章，学习蜜蜂的生物学特性和在自然界中的角色，培养学生的信息检索能力。

-科学实验：设计一个简单的蜜蜂行为观察实验，让学生在课后尝试，记录实验过程和结果，培养学生的实验设计和动手能力。

-小组研究：组织学生分组，每组选择一个与蜜蜂相关的主题，如“蜜蜂的授粉作用”、“蜜蜂的社会结构”等，进行深入研究，最后进行小组汇报，培养学生的团队合作和表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我使用了角色扮演的方式，让学生模拟蜜蜂和花朵的互动，这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，也让他们在体验中更好地理解了蜜蜂的行为特点。

2.在课堂提问环节，我鼓励学生提出自己的观察假设，并通过小组讨论的方式验证这些假设，这样的教学方法有助于培养学生的科学思维和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对蜜蜂的生活习性理解不够深入，可能是因为我讲解时没有充分结合学生的生活经验。

2.教学评价方面，我主要依赖于课堂表现和作业成绩，忽视了学生在观察和实验过程中的表现，这可能影响了对学生综合能力的评价。

3.在教学组织上，我注意到学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是分组不够合理或者讨论主题不够吸引他们。

（三）改进措施

1.针对学生对蜜蜂生活习性理解不够深入的问题，我将在教学中更多地结合学生的生活经验，例如，通过讨论学生熟悉的植物和昆虫，让学生更好地理解蜜蜂的生态角色。

2.为了更全面地评价学生，我将在教学评价中加入观察和实验过程中的表现，这样不仅能评价学生的知识掌握程度，还能评价他们的实践能力和探究精神。

3.对于教学组织上的问题，我将重新设计小组讨论的分组策略，确保每个学生都能参与到讨论中。同时，我会选择更具挑战性和趣味性的讨论主题，以提高学生的参与度。此外，我还会在课后提供更多的学习资源，让学生能够自主地深入学习和探究。内容逻辑关系①重点知识点