14《圆明园的毁灭》第二课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

14《圆明园的毁灭》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版语文五年级上册《圆明园的毁灭》第二课时为教学内容，围绕以下设计思路进行：

1.通过回顾上一课时内容，引导学生深入了解圆明园的辉煌历史和毁灭过程，激发学生爱国情怀。

2.采用问题驱动法，引导学生关注课文中的关键信息，培养学生的信息筛选和概括能力。

3.通过分组讨论、分享展示等方式，激发学生思考圆明园毁灭的原因及历史教训，培养学生的合作意识和表达能力。

4.结合课文内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高写作能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言运用、文化理解和思维发展能力。具体包括：

1.语言运用：通过分析课文语言特色，提高学生理解和运用语言的能力，发展学生的阅读理解力和写作技巧。

2.文化理解：引导学生深刻理解圆明园的历史价值和文化意义，增强民族自豪感，培养对中国传统文化的尊重和保护意识。

3.思维发展：激发学生批判性思维，通过探讨圆明园毁灭的原因，培养学生的历史思维和逻辑推理能力，提升问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了关于中国历史的基本知识，对历史事件有一定的了解，能够通过阅读课文获取信息，对圆明园有初步的认识。

2.五年级学生的学习兴趣逐渐从具体事物转向抽象概念，他们对历史故事有浓厚兴趣，具备一定的自学能力和合作学习能力。在课堂上，他们倾向于通过讨论和实践活动来加深理解，喜欢互动式的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对圆明园历史背景的深入理解可能存在难度，对课文中的深层次含义和语言表达的理解可能不够透彻，以及在表达个人观点时可能会缺乏足够的词汇和逻辑支撑。此外，对历史事件的分析和批判性思维要求较高的任务可能会让学生感到挑战。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：教学PPT、课文朗读音频

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线教育资源库、电子图书

-教学手段：小组讨论、问答互动、思维导图制作软件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对圆明园的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过圆明园吗？它曾经是什么样的地方？”

-展示圆明园的图片或视频片段，让学生初步感受圆明园的辉煌和毁灭的震撼。

-简短介绍圆明园的历史地位和文化价值，为接下来的学习打下基础。

2.圆明园基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解圆明园的基本概念、历史背景和建筑特色。

过程：

-讲解圆明园的定义，包括其作为皇家园林的历史背景。

-详细介绍圆明园的组成部分，如园林建筑、文物珍宝等，使用图片帮助学生理解。

-通过实例，让学生了解圆明园在艺术和文化上的重要性。

3.圆明园毁灭案例分析（20分钟）

目标：通过圆明园毁灭的具体案例，让学生深入了解其毁灭原因和影响。

过程：

-选择圆明园毁灭的几个关键事件进行分析。

-详细介绍每个事件的背景、过程和结果，让学生全面了解圆明园毁灭的复杂性。

-引导学生思考圆明园毁灭对中华民族文化的损失，以及对中国历史的影响。

-小组讨论：让学生分组讨论如何保护和传承文化遗产，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与圆明园相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对圆明园毁灭的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调圆明园的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括圆明园的历史背景、毁灭原因和影响等。

-强调保护和传承文化遗产的重要性，鼓励学生关注和参与文化遗产保护。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于圆明园毁灭的感悟或研究报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述圆明园的历史背景、建筑特色及其在中国历史上的地位。

-学生理解了圆明园毁灭的原因和过程，能够阐述该事件对中国文化和社会的影响。

-学生掌握了课文中的重要词汇和句型，提高了阅读理解和写作能力。

2.能力提升方面：

-学生通过课堂讨论和小组合作，增强了沟通协作能力，能够有效地表达自己的观点和倾听他人的意见。

-学生在分析圆明园毁灭事件中，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力，能够从多角度看待问题。

-学生通过撰写课后作业，提升了写作能力和信息整合能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生增强了民族自豪感，对中国的历史文化有了更深的认识和尊重。

-学生意识到了文化遗产保护的重要性，愿意为保护和传承文化遗产贡献自己的力量。

-学生通过学习圆明园的毁灭，反思了历史事件的教训，培养了对历史的敬畏之心。

4.实践应用方面：

-学生能够将所学的知识和技能应用到实际生活中，例如在参观博物馆或历史遗址时，能够更加深入地理解和欣赏。

-学生在日常生活中更加关注文化遗产的保护，可能会参与相关的社会实践活动。

-学生在写作或口语表达中，能够运用本节课所学的历史知识和文化概念，提升表达的专业性和深度。内容逻辑关系①圆明园的历史地位和建筑特色

-重点知识点：圆明园的历史背景、建筑风格、园林艺术

-重点词汇：皇家园林、园林建筑、文物珍宝

-重点句子：“圆明园是清朝皇家园林，融合了中西方建筑风格，是中国园林艺术的典范。”

②圆明园毁灭的原因和过程

-重点知识点：圆明园毁灭的历史事件、毁灭原因、对中国文化的影响

-重点词汇：英法联军、火烧圆明园、文化遗产

-重点句子：“圆明园的毁灭是中华民族文化的一次重大损失，它揭示了侵略者对人类文明的破坏。”

③保护文化遗产的重要性

-重点知识点：文化遗产的定义、保护措施、个人责任

-重点词汇：文化遗产保护、文化传承、民族责任

-重点句子：“每个公民都有责任保护文化遗产，传承民族优秀文化，这是对历史的尊重和对未来的责任。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体资源，如圆明园的3D复原图和毁灭过程的动画，这有助于学生更直观地理解圆明园的辉煌和毁灭的惨状，增强教学内容的吸引力。

2.我还设计了角色扮演活动，让学生模拟历史上的不同角色，如皇帝、建筑师、侵略者等，通过情景模拟来加深对历史事件的理解和感悟。

3.结合现代信息技术，我鼓励学生在课后利用网络资源，进行自主学习和拓展阅读，以拓宽知识视野。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生对圆明园的历史背景了解不足，导致在讨论环节中难以深入参与。

2.在教学方法上，我意识到单一的讲授可能无法满足所有学生的学习需求，特别是对于那些需要更多互动和视觉辅助的学生。

3.在教学评价方面，我注意到学生的作业反馈不够全面，评价标准需要进一步细化和明确，以更好地指导学生学习和进步。

（三）改进措施

1.针对学生对历史背景了解不足的问题，我计划在课前提供一些基础的背景资料，让学生预习，并在课堂上进行简要的复习和测试，确保学生具备必要的历史知识。

2.为了满足不同学生的学习需求，我将采用更多元化的教