8 古诗二首 登鹳雀楼 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

8古诗二首登鹳雀楼说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《古诗二首登鹳雀楼》是2024-2025学年语文二年级上册统编版教材中的一篇课文。本节课主要内容包括唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》一首，以及相关的生字词学习和古诗鉴赏。课文通过描绘鹳雀楼的高远景象，展现了诗人对大自然的赞美之情。具体内容包括：

1.学习《登鹳雀楼》的全文，理解诗中的意境。

2.掌握诗中的生字词，如“鹳雀楼、白日、依山、傍水”等。

3.分析诗中的修辞手法，如对仗、夸张等。

4.培养学生对古诗的鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。

1.文化传承与理解：通过学习《登鹳雀楼》，使学生了解古代诗歌的基本特点，感受古代诗人的思想情怀，增强对中华民族传统文化的认同感。

2.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，能够通过诗歌中的意象、情感和修辞手法，体验诗歌的美感，激发创造美的欲望。

3.语言建构与运用：通过学习《登鹳雀楼》，训练学生运用语言文字表达自己的感受，提高学生的朗读、表达和写作能力。学情分析二年级的学生在知识层面上已经具备了一定的汉字基础，能够识别和书写一些简单的字词，但对于古诗的理解和鉴赏能力还处于初级阶段。他们在能力上能够进行简单的句子构造，但在诗歌的朗读和表达上可能还不够流畅，对诗歌的情感把握和意境理解较为有限。

在素质方面，二年级学生正处于好奇心强、模仿力强的时期，对于古诗这种文学形式具有浓厚的学习兴趣。然而，他们的注意力容易分散，学习持久性有待提高。在行为习惯上，学生可能已经形成了基本的课堂纪律，但需要进一步培养合作学习和自主学习的习惯。

对于《古诗二首登鹳雀楼》这一课程，学生的已有知识基础能够支持他们学习新的生字词，但在理解古诗的深层含义和背景文化上可能存在障碍。同时，学生的阅读兴趣和习惯将直接影响他们对古诗的接受程度和学习效果。因此，在教学过程中，需要通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的阅读习惯和理解能力，帮助他们更好地理解和欣赏古诗。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：古诗朗读软件、生字词学习软件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：古诗背景资料、诗人介绍文档

-教学手段：实物展示、故事讲述、小组讨论、角色扮演、互动游戏教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一首非常有趣的古诗，叫做《登鹳雀楼》。你们听说过鹳雀楼吗？有没有人知道它在哪里？它有什么特别之处？

2.好的，鹳雀楼是一座位于山西省临汾市的古楼，它建于唐代，是一个非常著名的地方。诗人王之涣曾经登上这座楼，写下了一首描绘美景的诗。下面我们就来一起学习这首诗。

二、初步感知

1.首先，请大家打开课本，翻到《登鹳雀楼》这一页。现在，我为大家朗读一遍这首诗，请你们注意听，感受一下诗中的意境。

2.（朗读完毕）好，请问大家，你们在诗中听到了哪些词语？能感受到什么样的景象？

3.对，诗中提到了“白日、依山、傍水”等词语，这些词语描绘了一幅美丽的山水画面。现在，请大家跟着我一起朗读这首诗，感受一下诗的韵律。

三、深入探究

1.现在，我们已经初步感知了这首诗，接下来我们要深入探究一下。首先，我们来分析一下这首诗的结构。请大家看，这首诗一共有四句，每句七个字，结构非常规整。

2.那么，这四句诗分别描绘了什么内容呢？请大家再次朗读这首诗，一边朗读，一边思考。

3.（等待学生思考）好，现在我们来分享一下你们的答案。有的同学说，第一句描绘了鹳雀楼的高远；第二句描绘了山水的美丽；第三句描绘了黄河的壮阔；第四句描绘了天空的辽阔。非常好，你们的理解很到位。

4.下面，我们来具体分析一下这首诗的意境。首先，诗人王之涣为什么要登鹳雀楼呢？请大家再次朗读第一句诗，思考一下这个问题。

5.（等待学生思考）有的同学说，诗人登上鹳雀楼是为了欣赏美景。是的，诗人通过登高望远，来欣赏大自然的美丽景色。那么，第二句诗中的“依山傍水”又是什么意思呢？

6.对，它表示鹳雀楼紧邻山峦和水体，形容鹳雀楼环境优美。接下来，我们来分析第三句和第四句。黄河是我国的第二长河，它从青海流经多个省份，最终汇入大海。诗人通过描绘黄河的壮阔，表达了自己的豪情壮志。而天空的辽阔则让人感到心旷神怡。

7.现在，我们已经分析了这首诗的意境，下面我们来学习这首诗的生字词。请大家看课本上的生字词表，跟我一起读一遍。

四、巩固拓展

1.好的，我们已经学习了这首诗的生字词，下面来进行巩固拓展。请同学们分成小组，每个小组选择一个生字词，用这个生字词造一个句子，并用自己的话解释这个句子。

2.（等待学生完成）好，现在每个小组都完成了任务。请各小组派代表分享一下你们的句子和解释。

3.（等待学生分享）非常好，你们的句子都很有创意，解释也很清楚。通过这个过程，我相信大家对这首诗的理解更加深入了。

五、总结感悟

1.现在，我们已经学习了《登鹳雀楼》这首诗。请问大家，你们在这首诗中学到了什么？

2.是的，我们学到了诗人对大自然美景的赞美，感受到了诗中的豪情壮志。同时，我们也学会了这首诗的生字词，提高了自己的阅读和写作能力。

3.在今后的学习中，希望大家能够多读一些古诗，感受古代诗人的思想情怀，培养自己的审美能力和文学素养。

六、作业布置

1.请大家把《登鹳雀楼》这首诗抄写一遍，注意书写规范。

2.家长签字确认，明天交给我。

七、课堂小结

1.好的，今天的课就到这里。在这节课上，我们一起学习了《登鹳雀楼》这首诗，感受了诗人对大自然美景的赞美，提高了自己的阅读和写作能力。

2.希望大家能够在课后多读一些古诗，丰富自己的文化底蕴，为未来的学习打下坚实的基础。下课！

八、课后反思

1.在本节课中，我通过多种教学手段，如朗读、分析、讨论等，帮助学生深入理解《登鹳雀楼》这首诗。

2.在教学过程中，我发现部分学生对生字词的掌握不够熟练，需要加强课后辅导。

3.通过课后作业的布置，我希望能进一步巩固学生对诗文的记忆，提高他们的写作能力。

4.在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）诗人介绍：王之涣，唐代著名诗人，其诗作以豪放、清新著称。《登鹳雀楼》为其代表作之一，反映了诗人对大自然的热爱和对美好事物的追求。

（2）诗歌背景：鹳雀楼位于山西省临汾市，建于唐代，是一座具有历史意义的古建筑。诗人王之涣登楼远眺，创作了这首描绘自然风光的诗歌。

（3）相关古诗：唐代其他诗人如杜甫、李白等也有描写自然风光的诗作，如《望岳》、《庐山谣》等，可以让学生进行比较阅读，感受不同诗人的风格和审美情趣。

（4）生字词拓展：与《登鹳雀楼》相关的生字词，如“鹳雀、白日、依山、傍水、黄河、大海”等，可以让学生进一步学习这些字词的演变、用法和语义。

（5）诗歌鉴赏：介绍唐代诗歌的鉴赏方法，如对仗、平仄、押韵等，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

2.拓展建议

（1）课后阅读：鼓励学生在课后阅读更多唐代诗歌，尤其是与《登鹳雀楼》风格相近的作品，如王之涣的《登飞来峰》、杜甫的《望岳》等，以提高学生的文学素养。

（2）实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观鹳雀楼或其他历史遗迹，亲身感受古人的创作环境和心情，增强对诗歌的理解。

（3）写作练习：让学生尝试仿写《登鹳雀楼》风格的诗歌，以培养学生的创作能力和对古诗的鉴赏能力。

（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对《登鹳雀楼》的理解和感悟，促进学生的思维碰撞和交流。

（5）家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，共同阅读和讨论古诗，营造良好的家庭学习氛围。

（6）网络资源：利用网络资源，如在线古诗朗读、诗歌鉴赏讲座等，为学生提供更多学习渠道和资源。

（7）文化传承：通过学习《登鹳雀楼》，引导学生了解和传承中华民族优秀传统文化，培养他们的文化自信。教学反思与改进在完成《登鹳雀楼》这一节课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施。

首先，我注意到学生在课堂上的参与度较高，他们对诗中的意象和情感有很好的感知。然而，我也发现部分学生在理解古诗的深层含义上存在一定的困难，尤其是对诗中的一些修辞手法和历史文化背景的理解不够深入。

在设计反思活动时，我考虑了以下几个方面：

1.学生对古诗的理解程度：通过课堂提问和小组讨论，我发现学生在理解古诗的意境和情感方面做得不错，但在解读诗人情感和创作背景上有所欠缺。

2.教学资源的利用：我使用了多媒体资源和实物展示来辅助教学，但我觉得可能还可以更多地利用学生的感官体验，比如通过音乐或艺术作品来增强学生的学习体验。

3.作业和评价：我布置了抄写诗文的作业，但我意识到这样的作业可能不足以全面评估学生对诗歌的理解。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.增加历史文化背景的介绍：在未来的教学中，我将花更多的时间介绍唐代文化和诗人的生活背景，帮助学生更好地理解诗歌。

2.强化修辞手法的学习：我将设计一些专门的活动来帮助学生识别和理解诗中的修辞手法，如对仗、夸张等，以便他们能够更深入地欣赏诗歌。

3.利用多元化的教学资源：我将尝试引入更多类型的资源，如音乐、绘画等，以丰富学生的学习体验，帮助他们从不同角度理解和感受诗歌。

4.作业设计的优化：我计划设计一些更具创造性和挑战性的作业，比如让学生创作自己的诗歌，或者以绘画形式表达对诗歌的理解，从而更全面地评估他们的学习成果。

5.反馈和评价：我将增加课堂上的即时反馈环节，及时纠正学生的误解，并鼓励他们提出问题。同时，我会考虑采用更多样化的评价方式，如小组评价、口头报告等，以更全面地了解学生的学习情况