Unit4 Section A(1a-1d) 第1课时说课稿. 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit4SectionA(1a-1d)第1课时说课稿.2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4SectionA(1a-1d)第1课时说课稿.2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册设计意图本节课旨在通过Unit4SectionA(1a-1d)的教学，帮助学生掌握基本的日常交际用语，提高他们的听说能力。结合七年级学生的认知水平，我将以生动有趣的方式引导学生学习本节课的核心内容，包括询问和描述天气、季节以及日常活动。通过图片、实物和情境创设，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和思维能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用英语描述天气和季节变化的能力，以及在真实语境中运用所学语言进行交流的技巧。

2.文化意识：通过学习天气和季节相关的英语表达，增强学生对不同文化背景下天气交流方式的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在交流中运用批判性思维，比较和分析不同地区的天气特点，发展解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高他们通过听、说、读、看等方式获取和处理信息的能力。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握描述天气状况的词汇和句型，如：“It'ssunny./It'sraining.”等。

②学会询问和回答关于天气和季节的问题，如：“What'stheweatherlike?/It'swinter.”等。

③通过听力练习，能够理解并准确回答关于天气的简单问题。

2.教学难点：

①正确区分和使用类似词汇，如：“sunny”和“cloudy”，“hot”和“warm”等。

②在实际交流中灵活运用所学句型和词汇，能够根据具体情境进行恰当的问答。

③理解并运用一些固定搭配和习惯用法，如：“How'stheweather?”而不是“Howistheweather?”。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版七年级英语上册》教材。

2.辅助材料：准备与Unit4SectionA教学内容相关的天气图片、季节变化图表以及相关视频片段。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，用于播放听力材料。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，并确保每组学生都有足够的空间进行互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布Unit4SectionA的预习资料，包括课文录音、单词卡片和简单练习题，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕天气和季节的主题，设计问题如“描述你最喜欢的季节”和“如何用英语询问天气”。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的掌握情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，听录音、查看单词卡片，完成练习题。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行思考并尝试用英语表达自己的想法。

提交预习成果：学生将预习成果以文字或语音形式提交至平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于不同季节的短视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解描述天气和季节的词汇及句型，如"It'ssunny."和"How'stheweather?"。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述当地的天气，进行角色扮演练习日常对话。

解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并模仿老师提供的语言表达。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用所学句型进行角色扮演。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握描述天气和季节的词汇和句型。

实践活动法：通过模拟对话和角色扮演，让学生在实践中运用所学。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关练习题，如编写小对话或日记。

提供拓展资源：提供与天气和季节相关的英语学习网站和视频，供学生自学。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习方法和策略。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自主学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，总结经验，提高学习效率。

本节课的教学实施过程紧密围绕教学重难点，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生掌握描述天气和季节的英语表达，并在实际交流中运用所学知识。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学词汇和句型描述天气和季节变化。例如，他们可以自信地使用"It'ssunny./It'sraining."等句型，并能够正确区分和使用类似词汇，如"sunny"和"cloudy"、"hot"和"warm"等。

2.听力理解加强：学生在听力练习中能够准确理解并回答关于天气的简单问题。通过课堂上的听力材料，他们已经能够辨别不同的天气状况，并在实际交流中做出相应的反应。

3.口语交流能力提高：学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够流畅地使用英语进行日常交流。他们能够就天气和季节主题提出问题，并给出恰当的回答，显示出良好的口语交流能力。

4.文化意识增强：通过学习不同季节和天气状况的英语表达，学生增进了对英语国家文化的了解。他们开始意识到不同文化背景下人们对于天气的交流和反应方式存在差异，并对此表示尊重。

5.思维品质发展：学生在学习过程中，不仅掌握了描述天气的词汇和句型，还学会了通过比较和分析不同地区的天气特点来发展批判性思维。他们能够从多个角度看待天气对人们生活的影响。

6.学习能力提高：学生对英语学习的兴趣得到了提升，他们通过自主学习、课堂参与和课后拓展，学会了如何更有效地学习英语。他们能够自主查找和利用学习资源，自我监控学习进度，并在教师的指导下不断调整学习策略。

7.课堂参与度增加：学生在课堂上的积极参与度明显提高。他们愿意主动回答问题，参与小组讨论，并在活动中展示自己的学习成果。这种积极参与的态度有助于他们更好地吸收和应用所学知识。

8.问题解决能力增强：学生在面对实际交流场景时，能够灵活运用所学知识解决问题。例如，他们在与外国朋友交流天气时，能够自信地表达自己的观点，并在必要时寻求帮助。

9.自我反思能力提升：学生在课后反思和总结自己的学习过程，能够识别自己的强项和需要改进的地方。他们通过反思，学会了如何调整学习方法和策略，以提高学习效率。

10.团队合作能力加强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重不同观点，并在合作中取得共识。教学反思与改进在教学Unit4SectionA(1a-1d)的过程中，我深感学生在描述天气和季节方面的英语能力有了显著的提升。然而，通过对学生的观察和作业的批改，我也发现了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我首先让学生填写了一份课后反馈问卷，以了解他们对本节课内容的掌握程度和兴趣度。问卷结果显示，大多数学生对天气和季节的英语表达有了较好的理解，但部分学生在实际运用中仍显得有些吃力。此外，我也注意到在课堂互动中，一些学生对于用英语进行真实交流的场景感到紧张和不确定。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.加强个别辅导：对于在课堂上表现不够自信的学生，我计划在课后提供额外的辅导机会。通过一对一的指导，我可以帮助他们克服语言障碍，提高他们的口语表达能力。

2.设计更多实际场景练习：为了让学生更好地将所学知识应用到实际生活中，我计划在未来的课程中设计更多模拟真实交流的练习。例如，可以让学生模拟在机场、酒店或旅游景点询问天气的情景。

3.引入更多互动活动：我发现学生在小组讨论和角色扮演活动中表现得更为活跃。因此，我计划增加这类互动活动，让学生在轻松愉快的环境中练习英语。

4.提供更多拓展资源：为了拓宽学生的知识视野，我计划提供更多与天气和季节相关的英语学习资源，如在线文章、视频和互动游戏，鼓励学生在课后进行自主学习。

5.强化听力训练：听力是英语学习的重要部分，我计划增加听力练习的频率，让学生通过听英语广播、歌曲或故事来提高他们的听力理解能力。

6.鼓励学生提问：为了让学生更加积极地参与到课堂中来，我会在课堂上创造更多机会，鼓励学生提出问题。这样不仅可以提高他们的思考能力，也能让他们更加自信地使用英语。

在未来的教学中，我将根据这次反思的结果，不断调整教学策略和方法，以期达到更好的教学效果。我相信，通过持续的努力和改进，我的学生们会在英语学习的道路上走得更远。内容逻辑关系①天气描述词汇：本节课的重点词汇包括"sunny"、"cloudy"、"rainy"、"snowy"、"hot"、"cold"等，这些词汇是描述天气状况的基础，学生需要熟练掌握并在实际交流中运用。

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