名著导读《艾青诗选 》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

名著导读《艾青诗选》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册主备人备课成员设计思路本节课以统编版语文九年级上册《名著导读<艾青诗选>》为教学内容，旨在通过引导学生深入阅读艾青的诗歌，感受其独特的艺术魅力，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。设计思路如下：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示艾青的诗句，引导学生初步感受诗歌的魅力，引发学生对艾青诗歌的好奇心。

2.简介艾青及其诗歌特点：介绍艾青的生平、创作背景和诗歌特点，为深入解读诗歌打下基础。

3.精读诗歌，品味意蕴：挑选具有代表性的诗歌进行精读，引导学生关注诗歌的意象、情感和表现手法，体会诗歌的内涵。

4.比较阅读，拓展思维：将艾青的诗歌与其他诗人的作品进行比较，引导学生从不同角度欣赏诗歌，提高审美能力。

5.总结提升，布置作业：总结本节课的学习内容，布置相关作业，巩固所学知识。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《艾青诗选》，提高学生运用语言文字获取信息、表达思想的能力，培养其品味诗歌语言、感知诗歌节奏和韵律的敏感性。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌中的意象和情感，发展批判性思维，提升逻辑推理和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习艾青的诗歌，加深学生对中华民族优秀传统文化的理解，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知能力，激发创造力和想象力，使其能够在欣赏艾青诗歌的基础上，尝试创作自己的文学作品。重点难点及解决办法重点：

1.理解艾青诗歌的主题思想和情感表达。

2.掌握艾青诗歌中的象征手法和意象运用。

难点：

1.深入解读诗歌中的隐喻和象征意义。

2.分析诗歌中的情感变化和艺术特色。

解决办法：

1.对主题思想和情感表达的理解，通过小组讨论和分享感悟的方式，让学生在互动中深入探讨诗歌内涵，教师适时引导和总结，帮助学生抓住诗歌的主旨。

2.对象征手法和意象的掌握，通过多媒体展示相关图片和背景资料，帮助学生直观感受诗歌中的象征意义，同时结合诗歌创作背景，让学生更好地理解艾青的创作意图。

3.针对诗歌中的隐喻和象征意义，采用案例分析和比较阅读的方法，让学生在具体诗歌中寻找并解读隐喻，通过对比不同诗歌中的象征手法，帮助学生突破难点。

4.对诗歌的情感变化和艺术特色的分析，通过分角色朗读、角色扮演等活动，让学生亲身体验诗歌的情感，教师通过点评和讲解，引导学生发现和欣赏艾青诗歌的艺术魅力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法介绍艾青的生平和诗歌背景，为学生提供必要的文学常识。

2.运用讨论法，让学生在小组内分享对诗歌的理解和感受，促进思维碰撞。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人创作场景，体验诗歌创作过程。

4.利用案例研究，深入分析诗歌中的艺术手法，提升学生的审美鉴赏能力。

5.结合多媒体教学，展示艾青诗歌的相关影像资料，增强学生的直观感受。

6.安排项目导向学习，鼓励学生自主探究艾青诗歌的主题，制作诗歌解读报告。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于艾青诗歌风格和生平的预习资料，要求学生了解艾青的创作背景。

设计预习问题：设计问题如“艾青的诗歌反映了哪些社会现实？”和“你从艾青的诗歌中感受到了哪些情感？”以引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台反馈和课堂提问，检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《艾青诗选》中的精选篇目，初步了解艾青的诗歌风格。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过朗诵艾青的诗歌《我爱这土地》来导入新课，引发学生对艾青诗歌的兴趣。

讲解知识点：讲解艾青诗歌中的象征和隐喻手法，结合具体诗句分析其艺术效果。

组织课堂活动：分组讨论艾青诗歌中的意象，每组选取一首诗歌进行解读，分享给全班。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深入理解诗歌内涵。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对艾青诗歌的艺术手法进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，对诗歌意象进行深入解读。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业让学生选取一首艾青的诗歌，分析其主题思想和情感表达。

提供拓展资源：提供相关的文学评论和艾青诗歌的背景资料，帮助学生更深入地理解诗歌。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成诗歌分析作业，深入探讨诗歌的内涵和艺术特色。

拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进一步了解艾青的诗歌和其创作背景。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得，提出改进建议。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握艾青诗歌的基本内容和艺术特点，理解诗歌中的象征和隐喻手法，对艾青的生平和创作背景有深入的了解。通过课堂讲解和小组讨论，学生能够准确解读《我爱这土地》等诗歌中的意象和情感，把握诗歌的主题思想。

2.分析能力：学生在学习过程中，提升了文学鉴赏和分析能力。通过对艾青诗歌的深入解读，学生学会了如何从语言、结构和内容等多个角度分析诗歌，能够独立分析诗歌的情感变化和艺术特色。

3.表达与交流：在小组讨论和课堂分享中，学生能够清晰地表达自己的观点，与同学进行有效的交流。通过角色扮演和诗歌朗诵等活动，学生的口头表达能力得到了锻炼，增强了自信心。

4.自主学习：学生在课前预习和课后拓展中，养成了自主学习的习惯。通过独立阅读诗歌和查找相关资料，学生能够主动探索艾青诗歌的深层含义，提高了学习效率和自主学习能力。

5.创造性思维：在分析艾青诗歌的基础上，学生能够尝试创作自己的诗歌作品，运用所学的象征和隐喻手法，表达自己的情感和思想。这种创造性思维的活动，不仅提升了学生的文学素养，也激发了他们的创造潜能。

6.文化理解：通过学习艾青的诗歌，学生加深了对中国现代文学史的理解，增强了文化自信。他们能够认识到诗歌在传承和发展中华优秀传统文化中的作用，对中华民族的文学成就有了更加深刻的认识。

7.情感体验：学生在学习艾青诗歌的过程中，感受到了诗歌中的情感力量。他们能够通过诗歌体验到作者对土地、人民和生活的热爱，这种情感体验对学生的人文素养的提升有着积极的影响。

8.价值观塑造：艾青的诗歌充满了对生活的热爱和对社会的关怀，学生在学习过程中，受到了正确的价值观的熏陶。他们学会了关注社会现实，思考个人与社会的关系，这对学生的成长和人格塑造具有重要意义。板书设计①诗歌主题：

-“我爱这土地”（板书关键词：爱国情怀）

-“北方”（板书关键词：对故乡的眷恋）

②艺术手法：

-象征（板书关键词：意象、象征意义）

-隐喻（板书关键词：隐喻手法、深层含义）

③情感表达：

-热爱（板书关键词：情感真挚、热爱土地）

-忧伤（板书关键词：忧伤情绪、时代背景）反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将艾青诗歌与现实生活相联系，引导学生理解诗歌中的情感与社会背景的关系，这样的教学方式有助于学生更好地理解和感受诗歌。

2.我采用了多元化的教学手段，如诗歌朗诵、角色扮演等，这些活动不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了学生的参与感和体验感。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度监控不够细致，导致部分学生预习和复习的效果不佳。

2.在教学方法上，虽然我采用了多种教学手段，但有时候未能很好地结合学生的实际情况，导致部分学生参与度不高。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.为了更好地监控学生的学习进度，我计划在课前和课后增加与学生的一对一交流，及时了解学生的学习状态，并给予个性化的指导。

2.我将根据学生的反馈调整教学活动，确保