Module 5（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module5（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册主备人备课成员设计思路本节课以Module5为主题，结合外研版（三起）英语四年级上册的教材内容，旨在培养学生的英语听、说、读、写四项基本技能。通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。本节课的设计思路如下：

1.导入新课：通过歌曲、游戏等轻松愉快的方式，引导学生进入英语学习氛围，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现新课内容：利用图片、实物、动作等直观教学手段，展示本模块的核心词汇和句型，帮助学生理解和记忆。

3.互动练习：组织学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

4.拓展延伸：通过故事、歌曲、游戏等丰富多样的教学形式，拓展学生的视野，巩固所学内容。

5.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，对学生的表现给予积极评价，激发学生的学习兴趣和自信心。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用英语进行交流的能力，通过模仿、朗读、角色扮演等活动，提高学生的语音、语调、语法和词汇运用水平。

2.文化意识：通过学习Module5的内容，使学生了解中西方文化差异，增强文化包容性和跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理和创新能力，通过课堂互动活动，激发学生思考，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力，让学生在完成任务的过程中，形成有效的学习策略，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

①掌握Module5中的核心词汇和句型，如询问物品价格和描述物品特征的词汇和句型。

②能够在实际情境中运用所学知识，进行简单的购物对话和描述物品。

2.教学难点

①准确理解和运用比较级和最高级形式的形容词，如“big-bigger-biggest”。

②在实际交流中，正确使用一般现在时和一般过去时描述物品的状态和变化。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.交际法：通过角色扮演和情景对话，让学生在实际语境中练习使用目标语言。

2.任务型教学法：设计购物场景，让学生完成任务，以此激发学生的学习兴趣和实际应用能力。

3.情境教学法：利用图片和实物创建情境，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示核心内容，增强视觉冲击，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，增加课堂互动，提高学生的参与度。

3.网络资源：整合网络资源，如在线视频和游戏，丰富教学手段，增强学习体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布Module5的相关预习资料，包括单词卡片、句型示例等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕本模块的购物话题，设计问题如“如何用英语询问物品价格？”和“描述物品特征时可以用哪些形容词？”

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每个学生都能提前了解课程内容。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，记忆核心词汇和句型。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用英语回答，记录下自己的理解。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记形式提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

帮助学生提前掌握课程内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个购物场景的故事引入新课，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解如何使用比较级和最高级形容词，结合实例演示。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟购物场景，让学生实际运用所学。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课程内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，运用目标语言进行交流。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解课程重点，帮助学生掌握知识点。

实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与Module5相关的写作或对话练习，巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供相关英语购物场景的视频或文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，提高英语应用能力。

反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提高自我管理能力。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过Module5的学习，学生能够熟练运用本模块的核心词汇和句型，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等，进行购物场景的对话。他们在课堂上通过角色扮演等活动，提高了口语表达能力和听力理解能力。

2.词汇和语法掌握：学生对本模块出现的形容词比较级和最高级形式有了深刻的理解，能够正确地在句子中使用，如“big-bigger-biggest”。他们也能够运用一般现在时和一般过去时描述物品的状态和变化。

3.文化意识增强：通过学习与购物相关的文化背景，学生了解到了中西方购物习惯和礼仪的差异，增强了对不同文化的包容性和理解力。

4.思维品质发展：学生在课堂上通过参与讨论和解决问题，锻炼了观察、分析、推理和创新能力。他们在模拟购物场景中，能够灵活运用所学知识，提出合理的购物建议。

5.学习能力提高：学生在课前预习和课后拓展活动中，培养了自主学习能力。他们能够通过在线平台和班级微信群，有效地管理自己的学习进度，主动查找资料，完成作业任务。

6.交流与合作能力提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴有效沟通，如何在团队中协作，提高了交流与合作的能力。

7.学习态度转变：学生在学习过程中，逐渐形成了积极的学习态度。他们乐于参与课堂活动，对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意在课后投入更多的时间进行自主学习。

8.自我管理能力增强：学生在完成作业和拓展学习任务时，学会了如何规划自己的时间，如何设定学习目标，自我管理能力得到了提升。

9.反思与总结能力提高：学生在课后反思总结中，能够识别自己的学习成果和不足之处，通过自我反思，不断调整学习策略，提高了学习效率。

10.综合素养提升：通过Module5的学习，学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等多方面得到了全面提升，为今后的英语学习和跨文化交流打下了坚实的基础。

总体来看，学生在Module5的学习中取得了显著的进步，不仅掌握了必要的语言知识，还提高了自身的综合素质，为未来的学习和发展打下了坚实的基础。内容逻辑关系本节课的内容逻辑关系如下：

1.核心知识点

①学习并掌握Module5中的核心词汇，如“price,cheap,expensive,big,small,color”等。

②理解并运用形容词的比较级和最高级，例如“big-bigger-biggest”。

③学习并运用一般现在时和一般过去时描述物品的状态和变化。

2.句型和语法结构

①掌握询问物品价格和描述物品特征的句型，如“Howmuchisit?”、“It'sverycheap/expensive”。

②学习如何使用“thereis/are”句型来描述购物场景中的物品。

③练习使用“can”和“wouldlike”来表达购物意愿，如“Icanhelpyou.”、“Iwouldliketobuy...”。

3.交际情景

①在模拟购物场景中，学生能够使用所学词汇和句型进行简单的对话。

②学生能够理解并回应顾客的询问，如回答价格、大小、颜色等问题。

③学生能够在购物场景中表达自己的喜好和需求，如“Ilikethisone.”、“Iwouldliketotryiton.”。教学反思与总结在教学Module5的过程中，我深感教学是一项不断探索和改进的工作。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如角色扮演、小组讨论等。我发现这些活动能够让学生更加积极地参与到课堂中来，但我也注意到，有些学生在小组活动中可能过于依赖同伴，没有充分发挥自己的能力。未来，我打算在小组活动中增加更多的个人展示环节，让每个学生都有机会独立思考和表达。

在策略选择上，我注重了学生的个体差异，尽量为每个学生提供适合其水平的学习材料。然而，我也发现，对于一些基础较弱的学生，他们在跟上教学进度上存在一定的困难。为此，我计划在课后为他们提供额外的辅导和支持，帮助他们更好地掌握课程内容。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松而有序的学习环境。尽管如此，课堂纪律有时仍会出现一些小问题，比如学生之间的窃窃私语。我认为，我需要更加细致地观察学生的行为，及时调整教学策略，确保每个学生都能专注于学习。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识掌握方面取得了明显的进步，他们能够熟练地使用本模块的词汇和句型进行交流。在技能提升方面，学生的听说能力有了很大的提高，他们能够在模拟购物场景中自信地使用英语。

在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣明显增加，他们更加愿意参与到课堂活动中来。同时，我也注意到，学生在团队合作中学会了如何更好地沟通和协作。

尽管如此，我也意识到了教学中存在的问题和不足。例如，一些学生在语法方面的