14《圆明园的毁灭》第二课时说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

14《圆明园的毁灭》第二课时说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《圆明园的毁灭》第二课时是五年级上册语文统编版教材中的一篇课文，主要讲述了圆明园的历史和文化价值，以及被毁灭的悲惨命运。本课时以爱国主义教育为主线，引导学生了解圆明园的历史，激发学生的民族自豪感和爱国情感。通过学习，使学生深刻认识到历史的重要性和文化遗产的保护。核心素养目标培养学生的人文素养，提升学生对中国传统文化的认识和热爱。通过学习《圆明园的毁灭》，引导学生理解历史事件背后的文化内涵，增强学生的历史责任感，培养学生批判性思维和审美鉴赏能力。同时，激发学生保护文化遗产的意识，提升学生的文化自信。教学难点与重点1.教学重点

-重点理解课文内容：引导学生深入理解圆明园的历史背景、文化价值和毁灭经过，通过课文中的描写，使学生感受到圆明园昔日的辉煌和毁灭后的悲凉。

-情感体验：让学生通过阅读和讨论，体验作者对圆明园毁灭的悲痛之情，以及对学生进行爱国主义教育。

2.教学难点

-圆明园历史背景的理解：对于五年级学生来说，理解圆明园在历史中的地位和作用有一定难度，教师需通过图片、视频等多媒体手段，结合历史背景资料，帮助学生建立对圆明园的立体认知。

-文本解读：课文中有一些较为复杂的句子和表达，如“一片荒凉”、“千古奇观”，需要教师引导学生进行细致的文本解读，理解其深层含义。

-思考与讨论：在讨论圆明园毁灭的原因时，可能会涉及到历史人物的道德评价和社会制度的批判，这部分内容对学生来说较为抽象，教师应引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：圆明园历史图片、相关历史视频资料、圆明园毁灭前的复原图

-教学手段：PPT演示文稿、历史地图、学生互动讨论卡片教学过程一、导入新课

（1）教师以提问的方式导入：“同学们，你们知道圆明园吗？它曾经是我国历史上著名的皇家园林，被誉为‘万园之园’。今天，让我们一起走进《圆明园的毁灭》，了解这段历史。”

（2）学生自由发言，分享对圆明园的了解。

二、整体感知

（1）教师引导学生朗读课文，初步感知课文内容，并请学生用一句话概括课文的主要内容。

（2）学生朗读课文，教师指导学生注意停顿和语气。

（3）学生概括课文主要内容，教师点评并总结。

三、探究课文主旨

1.理解圆明园的历史背景和文化价值

（1）教师讲解圆明园的历史背景，包括建造时间、规模、艺术价值等。

（2）学生阅读课文相关段落，了解圆明园的文化价值。

（3）教师引导学生总结圆明园的历史背景和文化价值。

2.分析圆明园毁灭的原因

（1）教师引导学生从课文中的描述，分析圆明园毁灭的原因。

（2）学生分组讨论，分析圆明园毁灭的原因，如战争、侵略、破坏等。

（3）每组代表发言，分享讨论成果，教师点评并总结。

3.感受作者的情感态度

（1）教师引导学生体会作者在课文中的情感态度，如悲痛、愤怒等。

（2）学生朗读课文相关段落，感受作者的情感。

（3）教师引导学生总结作者的情感态度。

四、深入分析课文

1.理解重点词语和句子

（1）教师讲解课文中的重点词语和句子，如“一片荒凉”、“千古奇观”等。

（2）学生朗读相关段落，理解重点词语和句子的含义。

（3）教师引导学生总结重点词语和句子的含义。

2.分析课文结构

（1）教师讲解课文结构，包括开头、发展、高潮、结尾等。

（2）学生阅读课文，分析课文结构。

（3）教师引导学生总结课文结构。

五、拓展延伸

1.比较圆明园毁灭与巴黎圣母院火灾

（1）教师引导学生比较圆明园毁灭与巴黎圣母院火灾的异同。

（2）学生分组讨论，比较二者的异同。

（3）每组代表发言，分享讨论成果，教师点评并总结。

2.了解我国其他文化遗产

（1）教师介绍我国其他文化遗产，如故宫、长城等。

（2）学生阅读相关资料，了解我国其他文化遗产。

（3）教师引导学生讨论我国文化遗产的保护。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获。

3.教师点评学生发言，肯定优点，指出不足。

七、布置作业

1.阅读课外资料，了解圆明园的修复情况。

2.撰写一篇关于我国文化遗产保护的文章。

八、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.学生反思自己的学习过程，提出改进意见。知识点梳理1.圆明园的历史背景

-圆明园的建造时间：清朝乾隆年间

-圆明园的规模：占地350公顷，是清代规模最大、类型最全的皇家园林

-圆明园的艺术价值：集宫廷建筑、园林艺术、山水景观于一体，具有极高的艺术价值和历史价值

2.圆明园的文化价值

-园林艺术：圆明园的建筑风格融合了中西方元素，体现了中华文化的包容性

-历史见证：圆明园是清朝皇家园林的代表，见证了清朝的兴衰

-文化传承：圆明园承载着丰富的历史文化内涵，是中华民族的宝贵文化遗产

3.圆明园毁灭的原因

-战争：第二次鸦片战争期间，英法联军入侵北京，圆明园被焚毁

-侵略：列强的侵略和掠夺，导致圆明园的文化遗产遭到严重破坏

-破坏：圆明园的毁灭反映了当时社会制度的腐败和文化保护的缺失

4.课文中的重点词语和句子

-重点词语：荒凉、千古奇观、瑰宝、瑰丽、辉煌

-重点句子：“圆明园的毁灭，是中华民族的屈辱。”

-重点句子：“圆明园的毁灭，让我们深刻认识到历史的重要性和文化遗产的保护。”

5.作者的情感态度

-悲痛：作者对圆明园毁灭的悲痛之情溢于言表

-愤怒：作者对侵略者破坏文化遗产的愤怒之情

-激励：作者希望通过讲述圆明园的故事，激发人们的爱国情感

6.课文结构

-开头：介绍圆明园的历史背景

-发展：讲述圆明园的辉煌与毁灭

-高潮：描述圆明园毁灭的惨状

-结尾：表达作者对圆明园毁灭的悲痛之情

7.教学目标

-培养学生对中国传统文化的认识和热爱

-引导学生了解历史事件背后的文化内涵

-增强学生的历史责任感，激发学生的爱国情感

-培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力

-激发学生保护文化遗产的意识，提升学生的文化自信教学反思与总结今天这节课，我们通过学习《圆明园的毁灭》，对这段历史有了更深刻的认识。在回顾整个教学过程时，我觉得有几个方面做得不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得我在教学过程中的一个亮点是，我采用了多媒体教学手段，通过图片、视频等资料，让学生更加直观地感受到了圆明园昔日的辉煌和毁灭后的凄凉。这种直观的教学方式，让孩子们对圆明园有了更加生动的印象，也激发了他们的学习兴趣。

在教学策略上，我注意到了几个细节。比如，在讲解圆明园的历史背景时，我并没有简单地罗列时间、地点、人物，而是结合了当时的历史背景，让学生了解到圆明园在历史上的地位和作用。这样的讲解方式，有助于学生更好地理解课文内容。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。例如，在分析课文中的重点词语和句子时，我可能没有给予足够的指导，导致部分学生理解不够深入。此外，我在引导学生进行讨论时，可能没有充分调动起所有学生的积极性，使得课堂讨论不够热烈。

从教学效果来看，大部分学生能够掌握课文的主要内容，对圆明园的历史和文化价值有了初步的认识。他们在情感态度方面也有所提升，对文化遗产的保护意识增强。但是，也有一些学生对于历史事件的复杂性理解不够，需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解重点词语和句子时，我将更加细致地引导学生进行分析，帮助他们深入理解课文内容。

2.在课堂讨论环节，我会尝试更多的互动方式，比如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与热情。

3.对于历史事件的复杂性，我将通过更加丰富的教学资源，如历史书籍、纪录片等，帮助学生建立起对历史的全面认识。

4.我会加强对学生的学习反馈，及时了解他们的学习进度和理解程度，以便及时调整教学策略。板书设计①圆明园简介

-建造时间：清朝乾隆年间

-规模：万园之园，占地350公顷

-艺术价值：融合中西方元素，集园林艺术、宫廷建筑、山水景观于一体

②圆明园毁灭原因

-战争：第二次鸦片战争

-侵略：英法联军入侵北京

-破坏：列强掠夺，社会制度腐败

③课文重点词语与句子

-重点词语：荒凉、瑰宝、瑰丽、辉煌

-重点句子：“圆明园的毁灭，是中华民族的屈辱。”

-重点句子：“圆明园的毁灭，让我们深刻认识到历史的重要性和