02-我们有精神（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

02-我们有精神（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）02-我们有精神（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册教学内容教学内容为统编版道德与法治一年级下册“02-我们有精神”。本章节主要内容包括：认识自我，培养自信、勇敢、乐观等积极的精神品质，学会与人交往，树立正确的价值观。通过学习，使学生了解自己，学会尊重他人，形成良好的精神风貌。核心素养目标1.培养学生正确认识自我，树立自信、勇敢、乐观的精神品质，形成积极向上的心态。

2.培养学生尊重他人，学会与人交往，增强人际沟通能力。

3.引导学生树立正确的价值观，关注自身精神成长，形成良好的精神风貌。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

一年级学生初步具备了一定的自我认知能力，能够简单描述自己的外貌、性格特点等。在道德与法治课程中，他们可能已经接触过一些基本的礼貌用语和人际交往的简单规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对自我探索和人际交往的话题有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和实践中，通过游戏、故事等形式能够更好地理解和接受新知识。学习风格上，他们倾向于直观和动手操作，需要教师提供丰富的教学活动和互动机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生可能对自我认知和情感表达不够自信，需要教师耐心引导和鼓励。

（2）在学习人际交往时，学生可能面临如何处理与同伴之间的矛盾和冲突的挑战，需要教师提供适当的指导策略。

（3）一年级学生在理解和内化价值观方面可能存在困难，需要教师通过具体案例和情境帮助学生逐步形成正确的价值观念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治一年级下册教材。

2.辅助材料：准备与“我们有精神”主题相关的图片、视频，以及描绘积极精神风貌的绘本或故事书。

3.教学活动：设计互动卡片，用于学生自我介绍和同伴交流，以及角色扮演的道具。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放舒适的小桌椅，营造轻松的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“我们有精神”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为自己有哪些优点？”、“你遇到困难时是如何应对的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“自我认知”和“积极精神”等相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“我们有精神”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于勇敢、乐观的动画片段，引出“我们有精神”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“自信”、“勇敢”、“乐观”等精神品质的重要性，结合学生的生活实例进行讲解。

组织课堂活动：设计“我的优点大比拼”小组讨论活动，让学生分享自己的优点，培养自信。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何保持乐观？”、“遇到困难怎么办？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“我的优点大比拼”小组讨论活动，体验分享和被认可的感觉。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解精神品质的重要性。

实践活动法：设计小组讨论活动，让学生在实践中培养自信。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解精神品质的重要性，掌握培养自信的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“我们有精神”课题，布置“我的精神日记”作业，让学生记录一周内的积极事件和感受。

提供拓展资源：提供与“我们有精神”相关的书籍、网站等资源，如《小王子》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励他们在生活中实践所学精神品质。

学生活动：

完成作业：认真完成“我的精神日记”作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的精神品质和培养自信的方法。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是教学过程的重要反馈，以下将从多个方面详细阐述本节课后学生在道德与法治课程“我们有精神”主题中取得的具体效果。

1.自我认知能力提升

2.积极精神品质的培养

学生在学习过程中，对自信、勇敢、乐观等精神品质有了更深刻的理解。他们在日常生活中开始运用这些品质，如面对困难时保持乐观，遇到挑战时勇敢尝试。这种积极精神品质的培养，有助于学生形成健康的心态，面对生活中的种种挑战。

3.人际交往能力的增强

本节课通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生学会尊重他人，关心同伴。他们在活动中能够主动倾听他人的意见，表达自己的观点，增强了人际交往能力。这种能力的提升，有助于学生在今后的学习和生活中更好地与他人相处。

4.正确价值观的形成

5.课堂参与度和积极性提高

在本节课的学习过程中，学生积极参与课堂活动，主动提问、回答问题。他们在课堂上的表现更加自信、活跃，学习兴趣和积极性显著提高。这种积极的学习态度，有助于学生更好地吸收知识，提高学习效果。

6.情感态度和价值观的升华

7.家校合作加强

本节课的学习效果不仅体现在课堂内，还辐射到家庭。家长通过“我的精神日记”作业，了解到孩子的精神风貌和成长变化。这种家校合作的加强，有助于共同关注孩子的精神成长，形成教育合力。

8.社会实践能力的提升

学生在学习“我们有精神”主题后，开始关注社会现象，关注弱势群体。他们在日常生活中，主动帮助他人，积极参与公益活动。这种社会实践能力的提升，有助于学生成为具有社会责任感的公民。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-自我认知

-积极精神品质

-人际交往

-正确价值观

②本文重点词句：

-“我有哪些优点？”

-“遇到困难时，我如何应对？”

-“勇敢、乐观地面对生活”

-“尊重他人，关心同伴”

-“树立正确的价值观”

③内容逻辑关系阐述：

①自我认知：

-学生通过反思和讨论，认识到自己的优点和不足。

-学习如何正确评价自己，培养自信心。

②积极精神品质：

-通过实例和活动，学生理解自信、勇敢、乐观等精神品质的重要性。

-学生学会在日常生活中运用这些品质，如面对困难时保持乐观态度。

③人际交往：

-学生通过小组活动和角色扮演，学会与人沟通、合作。

-学生认识到尊重他人、关心同伴的重要性，提高人际交往能力。

④正确价值观：

-通过讨论和案例分析，学生了解正确的价值观，如诚信、友善、公正等。

-学生学会将正确的价值观应用到日常生活中，形成良好的道德品质。教学反思八、教学反思

今天这节课，我们围绕“我们有精神”这个主题，与学生一起探讨了自信、勇敢、乐观等积极的精神品质，以及如何与人交往和树立正确的价值观。在这节课的反思中，我想从以下几个方面进行总结：

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在课堂上，我尽量创造一个轻松、愉悦的学习环境，让学生在轻松的氛围中自然地表达自己。比如，在讨论“我的优点大比拼”时，我鼓励每个学生都勇敢地站起来，分享自己的优点，这样不仅增强了学生的自信心，也让他们学会了欣赏和尊重他人。

其次，我发现小组讨论和角色扮演的活动对学生来说非常有效。通过这些活动，学生不仅能够更好地理解课程内容，还能够将理论知识与实际生活相结合。例如，在角色扮演环节，学生扮演不同的角色，体验不同情境下的沟通与交往，这样的体验式学习让他们更加深刻地体会到了人际交往的重要性。

再次，我对课堂上的提问环节进行了反思。在提问时，我注意到了学生的反应，有的学生能够迅速给出答案，而有的学生则需要更多的引导。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习能力，设计更具层次性的问题。

此外，我也注意到了课堂上的互动环节。我发现，当学生能够参与到课堂活动中时，他们的学习兴趣和参与度都会显著提高。因此，我计划在今后的教学中，继续设计更多有趣、富有挑战性的活动，以激发学生的学习热情。

在教学过程中，我还发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解知识点时，我发现有些学生对