18《古诗三首》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

18《古诗三首》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《古诗三首》。这三首古诗分别是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、唐代诗人杜甫的《登高》以及宋代诗人苏轼的《题西林壁》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：这些古诗与六年级学生已有语文知识相关联。学生已学习过诗歌的基本知识，如押韵、平仄、意境等，这为理解古诗提供了基础。此外，学生对古代文化、历史背景有所了解，有助于把握古诗所蕴含的情感和思想。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升诗歌鉴赏能力，引导学生通过品读、感悟古诗，领略古人的情感与智慧；增强文化理解与传承意识，让学生了解古诗所蕴含的传统文化和道德观念；提高审美情趣，感受诗歌语言之美，激发学生对中华优秀传统文化的热爱；同时，锻炼学生的语言表达和创造力，通过仿写古诗等活动，提升学生的文学创作能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在学习《古诗三首》之前，已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识别基本的平仄、对仗和押韵规律。他们对于诗歌的基本表达手法，如比喻、拟人等，也有初步的认识。此外，学生对古典文学的基本常识，如作者生平、作品背景等，已有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对古诗词的学习兴趣较高，他们对于中国传统文化有着天然的好奇心和亲近感。在学习能力方面，学生能够进行基本的文本分析，但可能对较深层次的诗歌内涵理解有限。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观感受，通过朗读、背诵来体会诗歌之美；而另一部分学生可能更擅长逻辑分析，通过解读诗句来理解诗歌的深层意义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《古诗三首》时，可能会遇到对古文语言理解困难的问题，尤其是对于一些生僻字词和古文的表达方式。此外，理解古诗的意境和情感表达也是一大挑战，学生可能难以将诗歌中的情感与自己的生活实际相联系。此外，学生在进行诗歌仿写时，可能会遇到如何运用古文表达方式，以及如何将现代情感融入古诗形式中的难题。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的主动参与，帮助学生深入理解古诗的内涵。同时，运用案例研究法，选取与古诗相关的历史背景和文化故事，增强学生的文化理解。

2.教学活动：设计“古诗接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固古诗知识；组织“古诗角色扮演”活动，让学生通过扮演诗中人物，体会诗人的情感和意境；开展“我的古诗”创作活动，鼓励学生发挥想象力，用现代语言表达古人的情感。

3.教学媒体：利用多媒体展示古诗的背景图片和作者介绍，增强学生的视觉体验；播放古诗词朗诵音频，让学生在听觉上感受古诗的韵律美；结合网络资源，拓展学生的知识视野，如在线查找相关历史资料和学术评论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放一段古风音乐，营造古典氛围。

-教师简要介绍本节课的主题《古诗三首》，激发学生兴趣。

-提问：同学们，你们知道什么是古诗吗？请举例说明。

2.讲授新知（20分钟）

-教师逐首讲解《登鹳雀楼》、《登高》和《题西林壁》三首古诗。

-首先介绍作者、作品背景及文学价值。

-分析诗歌的结构、韵律、修辞手法等。

-结合诗句，引导学生感受诗人的情感和意境。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对古诗的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行古诗接龙游戏，巩固所学知识。

-教师挑选学生进行古诗朗诵，其他学生进行点评。

-分发古诗卡片，让学生随机抽取进行即兴创作。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后背诵三首古诗，并撰写一篇不少于300字的读后感。

-课后搜集与古诗相关的历史故事，下节课分享给同学们。知识点梳理1.古诗三首的基本信息

-《登鹳雀楼》作者：王之涣，唐代诗人。

-《登高》作者：杜甫，唐代诗人。

-《题西林壁》作者：苏轼，宋代诗人。

2.诗歌内容与主题

-《登鹳雀楼》：表达了诗人远望壮阔景象的豪情壮志。

-《登高》：反映了诗人对国家和人民命运的深切关怀。

-《题西林壁》：描绘了诗人游历名山胜水的所见所感。

3.诗歌的艺术特点

-韵律美：三首诗都遵循了古典诗歌的平仄规律，音韵和谐。

-对仗美：诗句结构工整，对仗严谨，富有节奏感。

-意境美：通过生动的意象和丰富的想象，描绘出优美的画面。

-情感美：诗人通过诗歌表达了对自然、人生、社会的真挚情感。

4.诗歌的表现手法

-比喻：如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”。

-拟人：如《题西林壁》中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

-象征：如《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

5.诗歌的文化背景

-唐代：诗歌繁荣时期，诗人辈出，作品丰富。

-宋代：继唐代之后，诗歌创作进入新的阶段，诗风多样。

6.诗歌的阅读与鉴赏

-品味诗句：感受诗句中的意象、情感和意境。

-理解诗意：理解诗句的含义和诗人所表达的思想。

-分析手法：分析诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。

-评价作品：从文学价值和思想内容等方面评价诗歌。

7.诗歌的背诵与积累

-背诵诗句：熟练背诵三首古诗，增强记忆。

-积累知识：了解诗歌的文化背景和作者生平。

-应用实践：在日常生活中运用诗歌中的美好意象和哲理。

8.诗歌的仿写与创作

-仿写诗句：根据所学知识，尝试仿写古诗。

-创作诗歌：发挥想象力，创作具有个人特色的诗歌作品。板书设计①《登鹳雀楼》

-王之涣

-诗歌背景

-鹳雀楼的位置与景象

-诗句：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”

②《登高》

-杜甫

-诗歌背景

-登高时的景色与感受

-诗句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。”

③《题西林壁》

-苏轼

-诗歌背景

-西林壁的景色与感悟

-诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”教学反思与总结今天上了《古诗三首》这一课，我觉得整体上还是不错的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尽量采用了多元化的教学手段。比如，我让学生们通过角色扮演来体验诗人的情感，通过小组讨论来深入理解诗歌的内涵。我发现这样的方式挺有效的，学生们参与度很高，课堂气氛也很活跃。不过，我注意到有些学生还是不太敢开口，可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。所以，我打算在今后的教学中，多给他们一些表达的机会，鼓励他们大胆地说出来。

在策略上，我尝试了结合多媒体教学，用图片和音乐来辅助诗歌的讲解。这样做的目的是为了让学生们有一个更加直观的感受。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生对于多媒体的依赖性比较强，可能会忽略了对诗歌本身的深入理解。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生去独立思考，而不是完全依赖多媒体。

管理方面，我觉得我做得还可以。我尽量保持课堂秩序，让学生们在一个安静、有序的环境中学习。但是，我也发现有时候课堂纪律还是会有所松懈，尤其是在小组讨论的时候。这可能是因为我对课堂纪律的把控还不够严格。所以，我需要在今后的教学中，加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能集中注意力。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在诗歌鉴赏能力上有了明显的提高，能够更好地理解诗歌的意境和情感。在技能方面，他们学会了如何通过分