2024年初中七年级地理教案范本（19篇）

2024年初中七年级地理教案范本（19篇）

2024年初中七年级地理教案范本[篇1]

教学目标

一、知识目标

1、理解“如图是地理学科的第二语言，是学习地理的最重要的

工具”，学会看地图。

2、初步学会在地图上辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了

解图例与注记的含义。

二、能力目标

1、通过学看地图、运用地图，提高学生的读图能力和绘图能力。

2、通过学习运用地图认识周围环境和地域，提高学生的空间思

维能力。

三、情感目标

通过高计野外旅行线引导学生丰富课余生活，提高审美情趣。

教学重点

掌握地图的三要素，懂得辨别方向，运用比例尺换算实际距离，

了解图例和注记。教学难点

弄清比例尺大小与所表示的范围、内容详略之间的关系。

教学方法

探究、合作

教学准备

课前布置学生绘制学校平面图

教学过程

一、导入

要求学生拿出自己课前准备的自己绘制的学校平面图，教师选

几名代表抽查，同桌之间也相互检查。

二、课前热身

1、师：地图是怎样制作出来的呢？

点拨：用绘绘平面图的方法，把地球表面某一区域的景物，按

一定比例缩小，并用符号画在平面上，注上必要的文字就成为一幅

地图。

请几位同学对照自己的地图介绍一下所在的学校。

2、全作探究

(1)整体感知

师：你还见过哪些地图？地图有多少种？你会看地图吗？请同

学们围绕这些问题自学课本P6~10。

(2)四边互动

互动1：在庞大的地图家庭中地图分为几类？各有哪些类型？

明确：地图分为自然地图和社会经济地图，前者包括地形图、

气候图、水文图、自然植被图等，后者包括工业图、农业图、商业

图、交通图、人口分布图等，另外还有电子地图等之类的地图。

尽管地图种类繁多，内容不一，但每嗝地图都是按一定比例把

地理事物缩小后，用符号、文字来表达地理事物的。

三要素：方向、比例尺、图例和注记。

互动2：阅读地图，一定要学会辨别方向，你知道地平面上有

哪些方向吗？(教师在黑板上面画一个“米”了开，要求学生把方

向标上。)

东南西北要用字母表示。

除了以上方法以外，还有其他方法确定方向吗？

明确：有的地图用指向标批示方向，指向标箭头一般指方向北

方，没有指向标的地图，通常采用“上北下南、左西右东”的规定

来确定方向。

学生将自己绘制的地图拿出来，分组交流：学校大门、办公楼、

池塘、花坛、食堂等各在什么方向？如何在野外判定方向？（教师

指导学生阅读P8”确定平面方向”）

你还有其他的确定方向的方法吗？通过本节课的学习，你收获

了几种确定方向的方法呢？

互动3：在一般的地图里，按一定的比例将地理事物缩小，缩

小的程度就是比例尺，比例尺如何计算呢？指名学生根据小学的收

获写出比例尺的计算公式：比例尺二图上距离/实际距离

提示：图距与实距之间经常要进行单位换算：1千米二厘米

师：比例尺有哪三种形式？

明确：比例尺有数字式、文字式、线段式三种形式。

练习：学生分组全作、讨论转换表达的形式。

数字式文字式线段式

1：图上1厘米代表实际距离250千米02040

学生讨论后汇报答案，教师指正。

教师指导学生完成P10活动第2题，计算实际距离。

教师指导学生比较比例尺的大小（如1/和1/30000利用分母大

小进行比较、分子相同，分母大的反而小）。

练习：比较中国地图、北京地图完成表格

中国地图北京及其附近地区

表示范围大小

地理事物详略

比例尺大小

学生讨论后教师点拨

明确：图幅大小相同的地图，比例尺魇表示的范围小，内容详

细；比例尺小的，表示的范围大，内容简略。互动4：教师先指导

学生阅读P10图例、快速、熟悉。然后抢答题目。

明确：我们熟悉了图例、注记以后就可以在地图上查找所需要

的地理信息。

3、达标反馈：

（1）填空

在庞大的地图家族中，把地图分为（自然地图）（社会经济地

图）

地图表示的内容虽各不相同，但都具备三要素（方向）（比例

尺）（图例）

指向标的箭头一般指向（北方）

比例尺有三种表达形式，它们分别是（数字式）（线段式）

（文字式）

（2）计算：把实际距离为600千米的地理事物，绘制在30厘

米的图纸上，该选用多大的比例尺？（1：20_000）

某地图的比例尺为1：,从甲地到乙地图上距离为4。5厘米，

请问甲地到乙地的实际距离是多少千米？（45km）

4、学习小结

（1）内容总结：请一名学生自己总结本节课所学的知识要点。

（2）方法小结：本节课主要采用了读图、比较、计算、合作讨

论等学习方法。

2024年初中七年级地理教案范本【篇2】

教材分析

1、本节教材是要让学生知道生活在地球上的主要种族和民族，

以及他们的分布状况；了解世界各地区语言的使用与宗教的信仰情

况；了解世界各大洲的国家数以及发达国家和发展中国家在各大洲

的分布。

2、本节还介绍了在和平共处五项原则的基础上中国与世界各国

的友好交往。

教学方法

一、授课思路与方法

1、让学生观看世界各地风土民情、宗教、人种方面的录像，然

后巩固重要知识点，在随堂作业中反馈。

2、按教材顺序讲解课堂知识的同时，穿插讲解一些风土人情故

事，提高学生的学习兴趣。

二、课时安排

本节共安排2课时

教案

一、教学目标

1、掌握世界人口、人种、

2、了解世界民族和语系的分布；

二、教学重点与难点

1、教学重点：种族的特征、分布、三大宗教的起源与分布；

2、教学难点：按具体情况区分种族和民族这两个概念。

三、教学准备

世界人口分布地图、地球仪、投影片、世界地图光盘、世界人

种图。

四、教学过程

（一）世界人口：

1、增长速度很快；

（1）1987年7月11日是世界50亿人口日；

（2）1996年6月底，世界人口已达57o7亿；

2、人口分布很不平衡：

⑴亚洲东部、南部和欧洲大部分地区人口稠密，占全球1/3；

⑵极地、沙漠和热带森林地区人口稀少，南极地区目前无人定

居。

（二）种族和民族：（参考《人文地理》种族篇，P8）

1、种族：

（D白色人种（欧罗巴人种）：人数世界第一，占54%；

①特征：肤色、眼色、发色较浅，头发呈波状，鼻梁高、嘴唇

薄；

②分布：欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部。

⑵黄色人种：（蒙古利亚人种）人数世界第二，占37%；

①特征：皮肤呈淡黄或棕褐色，眼珠黑、头发黑而直，面庞扁

平;

②分布：亚洲东部、东南部、美洲（印第安人、因纽特人）。

⑶黑色人种（尼格罗人种）：人数占8。5%；

①特征：皮肤黑、头发卷曲、鼻宽唇厚；

②分布：非洲中部、南部，大洋洲、美洲也有一部分；（故乡

在非洲）

⑷混血种人种占0。5%,南美洲最多。

2、民族：

（1）民族是由于经济、生活、语言、文字、风俗习惯和历史发

展的不同而形成的；

（2）汉族是世界上人口最多的民族；

（3）大多数国家是多民族，也有单一民族；

（4）犹太人、吉卜赛人遍布于许多国家。

（三）小结：

语言人种

居民（板书）

宗教民族

课后作业

1、作业本：P2—3第1—9题

2、填图册：P

2024年初中七年级地理教案范本【篇3】

第三节印度（第一学时）

教学目标：了解印度的地埋位置，学会用文字和数字资料，说

明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展

的关系。

教学重点：世界第二大人口国

教学难点：人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。

教学流程：

一、课前预习：

1、与我国邻近的大国有哪几个？其中与我国基本国情与经济

发展状况极其相似的是哪一个国家？2、你了解印度的哪些情况？3、

你是否能够概括出印度最突出的自然与人文特征？教师映示图片，

创造氛围。

二、自学质疑：

a..1、自读7.34图，讨论交流：a..印度位于我国的哪个方位？

找出喜马拉雅山、恒河平原和得干高原，说说印度地形分布特点。

2、找出印度主要的陆上邻国巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加

拉国、缅甸以及隔海相望的国家斯里兰卡，并说出这些国家分别位

于印度的什么方位？

三、交流展示：

1、学生到黑板写出各组交流结果并讲解，教师出示印度地形

图。

2、指导学生评价

四、互动探索：

1、读图7.35,了解印度人口的特点：

A.从1951年到20_年，印度人口大约增加了多少亿？

B.从1951年开始，每隔10年,印度人口增长数是越来越多

还是越来越少？

C.由此你能总结出印度人口增长特点吗？

五、精讲点拨：

1、出示表格，讲解众多的人口对印度的资源、环境和经济发

展的压力

项目

耕地（公顷）

水资源（立方米）

粮食（千克）

钢（千克）

总量

1.6亿

21019亿

2236亿

136亿

人均占有量

0.17

2167

231

14

与世界人均占有量的比值

70%

22%

67%

11%

2、各组讨论并展示，教师评论讲解：

六、迁移应用：

讨论交流，谈谈你对印度未来人口增长趋势的看法

七、课堂检测：

1、印度的人口超过亿，仅次于，居世界第二位。

2、读图填空：

(1)写出下列字母所在国家名称：

A.B.C

D.E.F.

(2)写出字母表示的城市名称：

G.H.I.

⑶①是②是湾

八、课堂反思：我学会了

还有没掌握的是

第三节印度

教学目标：通过地图及图片资料的阅读与分析，能够解释印度

水旱灾害频繁的原因，了解印度的粮食生产及其工业发展的过程和

原因。

教学重点：水旱灾害频繁、自给自余的粮食生产，发展中的工

业

教学难点：印度降水变化的原因，印度主要资源和工业的分布

教学流程：

一、复习导入：

1、印度的地理位置

2、说说印度地形分布的,特点

二、自学质疑：

1、自主学习课文：读图6.10和7.38,思考讨论：

A.印度属于？

B.印度的气侯特点是？

C.与东南亚相比，印度的降水更加集中在月份。

三、交流展示

1、组内板演并讲解，教师适时点拨。

2、师生评价

四、精讲点拨：

A.出示图7.39和图7.40,引导学生学习分析图

师述：印度6~~9月是雨季，10月6次年5月是旱季，这两个

时段的风向是什么？

B.准确判断，然后将A~、F填入下表：

A.来得早B.来得晚C.退得早D.退得晚E.风力不足F.风力强

盛

水灾

旱灾

西南风的变化

五、互动探索：

1、分组讨论：印度政府为什么十分重视粮食生产？

2、读图7.41和7.42,说出印度水稻、小麦的分布与降水量

和地形的分布关系°

3、各组展示交流，教师点评

六、出示图7.43,分组讨论，印度矿产、棉花、黄麻等资源的

分布情况及原因。

七、迁移应用：指导完成课课练27页30题。

八、随堂检测：

1、印度夏季盛行风，冬季盛行风，给印度带来大量降水的是

风。

2、印度的矿产主要有、等，它们主要分布在高原的东北部,

储量丰富。

3、印度产量居世界第一的是。

4、印度粮食能够自给自余，还要归功于20世纪60年代推行

的。

5、印度具有高新技术产业特点的工业部门是。

6、印度钢铁工业、棉纺织工业、麻纺织工业的分布与原料产地

之间的关系是。

九、反思：这节课我学会了

还需要掌握的内容是

2024年初中七年级地理教案范本【篇4】

课时安排第1课时

教学目标

1.运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海

陆位置）

2、运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲

几个著名地形区

教学重点：运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球

位置、海陆位置）运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图

上找出非洲几个著名地形区

教学难点：训练读图分析，解决问题的能力。

教学方法：启发讨论讲授式

教学用具：多媒体教学过程：

一、导入新课

通过海陆分布的内容，可以考察学生亚洲、欧洲相临近的大洲

——非洲。而非洲的名称“阿非利加”的本意是“阳光灼热”的意

思。为什么会这样呢？在上学期的学习中我们也了解到，居住在非

洲的人大都是黑色人种，这又是为什么呢？创设地理情境，提出假

设，调动学生兴趣，引发学生思考进一步指导学生读图。

板书：

（一）国家最多的大洲

二、讲授新课

1、通过读图总结非洲的地理位置：

海陆位置:

北面与欧洲之间隔着地中海，直布罗咆海峡；东北与亚洲之间

隔苏伊士运河、红海；东临印度洋，与大洋洲隔海相望；南与南极

洲隔海相望；西临大西洋，与美洲隔海相望。

经纬位置：

最北在30oN以北，最南在300s以南；赤道、北回归线、南回

归线都穿过非洲；最东在50oE以东，最西在20oW左右。

半球位置：

多半在北半球，少半在南半球

2、主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史，重点

知道非洲是世界上国家最多的大洲。

（二）高原为主的地形

学生回答问题。引导学生自学，鼓厩学生大胆发言，自己总结。

通过读地形图和各种统计图表，逐步回答问题总结亚洲地形的特点。

1.根据“不同海拔高度的陆地面积占总面积的比重”（饼状图）

及地形图上山脉高原的名称总结“非洲地形以高原为主”有“高原

大陆”之称。

2.根据“全球、各大洲平均海拔高度比较”（柱状图）总结

“非洲的平均海拔一般“定基础。

3.根据“全球、各大洲最高、最低海拔高度比较”（柱状图），

计算相对高度，总结“非地形地面起伏不太大”

4.根据地形图，总结“非洲地势东南高，西北低”通过地图、

课本使学生观察到非洲的几处特别之处：

非洲东部的东非大裂谷是世界上最长的陆地裂谷；非洲中部的

刚果盆地是世界上最大的盆地；非洲的海岸线十分平直。

课时安排第2课时

教学目标

知识目标

1、通过对气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的气候。

2、读图分析非洲气温、降水的特点，以及气候类型对称分布的

特点。

能力目标

1、练习看各种气候图，训练读图分析能力

2、判读自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。

3、学会通过对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。

教学重点：

1、气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的气候。

2、分析非洲气温、降水的特点，以及气候类型对称分布的特点。

3、自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。

教学难点：

1、练习看各种气候图，训练读图分析能力

2、读自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。

教学方法：读图分析法、自学指导法

教学用具：多媒体

教学过程：

一、引入新课

通过非洲地理位置、地形等直接过渡到非洲的气候

二、讲授新课

读图6—21非洲1月平均气温

1.看读数，

2.看分布，等温线稀疏

3.看走向，大致与纬线平行，西北、东部、南部有小面积闭合

曲线。用一连串的小问题引导学生读图分析大部分在2(rc、3(rc之

间，北部以及10℃左右。

学生根据以前所学知识，在教师的引导下读图分析

读图6—22非洲7月平均气温

1.看读数，

2.看分布，等温线稀疏，比1月时密集

3.看走向，大致与纬线平行，北部撒哈拉沙漠地区为明显的闭

合曲线，是非洲的炎热中心。

通过这两幅图可以总结，非洲无论冬夏气温总在0℃以上，且

绝大部分地区在2(rc以上，说明非洲是“热带大陆”并试着分析其

中原因。

三.读图6—23非洲年降水量

1.看读数，小于200mln,到大于20―mm的地区都有分布。

2.看分布，等降水量线密集，差异显著

3.看走向，北部地区大致与纬线平行，中部、南部沿海地区大

致与海岸线平行。

四.读图6—24非洲气候类型

1.看类型，非洲的气候类型很少，除高山气候外都是热带气候

类型

2.看典型，非洲的热带草原面积在各大洲中最大；非洲的热带

沙漠（撒哈拉沙漠）面积在各大洲中面积最大；非洲刚果盆地是世

界三大热带雨林区之一。

3.看分布，气候类型呈带状分布，以赤道为轴南北对称。

五.气候、自然植被的垂直分布

指导学生读图归纳

读图6-25完成题目要求学生读图分析

调动大多数学生的学习积极性，充分练习读图分析能力在教师

的指导下读图分析。

1.乞立马扎罗山位于赤道附近，为什么山顶却终年被积雪覆盖,

成为“赤道雪峰”乞力马扎罗山以5895米的海拔为非洲的最高峰

2.说说从山下至山顶自然景观发生了哪些变化？训练读图分析

能力。

根据上学期所学的知识总结原因（而海拔每增高100米气温下

降非洲的降水分布很不平衡，也就使得非洲的河流作用显著。

读图6—26尼罗河加刚果河

1.说出尼罗河和刚果河的流向，比一比哪一条河的支流更多。

2.尼罗河和刚果河的干流各流经哪些气候区？想一想，哪条河的水

量较小、水位季节变化大？

3.找出尼罗河的两个源头白尼罗河和青尼罗河，结合图6-24,

看看他们分别位于哪个气候区。你能解释历史上尼罗河定期泛滥的

原因吗？

4.尼罗河与刚果河在流经山区时，形成一系列峡谷，多险滩瀑

布。所以，尼罗河与刚果河的水利资源都很丰富。请问这种推断是

不是正确？

2024年初中七年级地理教案范本【篇5】

教材分析

《地球公转》在七年级已经学过，初中阶段的重点是：地球公

转的方向、周期、地轴倾斜及由此产生的太阳直射点移动、昼夜长

短变化、四季的形成。

学情分析

1、本班学生优秀生在1/4,中层生占1/2,有1/4的学生成绩

不是很理解，采用小组合作学习的办法，通过组内、组间、师生合

作互助交流，解决问题，实现全体学生成绩的提升。

2、七年级学习过的内容，现在有所遗忘，通过复习，温故而知

新，加深对知识的记忆和理解。

课标考纲要求

1、分别用事实说明地球公转及其产生的地理现象。（课标）

2、能够运用地球仪演示地球的公转；（考纲）

3、知道四季更替和五带形成是地球公转造成的；（考纲）

4、懂得比较不同季节正午太阳光下物体影子的长度。（考纲）

教学目标

【知识与技能】

1、观看教学视频、动画等，理解地球公转的规律及各种现象的

相互关系。

2、熟悉地球公转中的知识点并系统化。

3、分析图形，运用知识点解决问题。

【过程与方法】

1、运用播放视频、动画，投屏，角色扮演等教学手段，让学生

通过具体的感知，理解抽象理性的地理原理，培养学生综合思维、

地理实践力的地理核心素养。

2、采用有效的小组合作学习模式进行教学，统筹分配时间，分

工合作，优势互补，展示、评价、互助，面向全体学生。

3、投屏包括：平板屏幕投影，平板控制讲台电脑，平板充当移

动的实物投影仪，增强教学效果。

【情感、态度与价值观】

1、通过小组合作学习模式进行教学，角色扮演，培养学生间的

团结互助精神，实现学生上的“精准扶困”，引起学生对地理学科

的兴趣。

教学重点、难点

【教学重点】

1、地球公转的定义、方向、周期及地轴倾斜指向。

2、地球公转过程二分二至点的日期、太阳直射位置及昼夜变化

规律。

【教学难点】

1、理解地球公转的规律及各种现象的相互关系。

2、系统化地球公转中的知识点。

3、分析图形、数据，运用知识点解决问题。

教学策略

感性到理性认知法、问题导学复习法、合作探究法、小组讨论

法、现代化教学手段辅助教学。

教学准备

【教师准备】原创ppt课件，投屏教学的软硬件，自制教具等。

【学生准备】导学案、地理书、图册等。

【应用的新（殂对）技术】

利用路由器（或随身wifi等）及希沃授课助手实现同屏（投屏）

教学，用平板电脑或手机无线操作讲台电脑，减少被讲台的束缚，

提高效率；把手机或平板电脑屏幕投影到讲台电脑屏幕及白板，打

开录像功能，实时拍摄学生答卷或活动过程并同步投影到讲台白板,

变成移动实物投影仪。

利用PPT功能创作：太阳直射点移动及昼夜变化的动画，控制

歌曲播放时间，ppt中有ppt对象，控制答案显示。

地理功能室应用：白板书写，双屏投影

教学课时

1课时。

教学过程

课堂三合一：

云南省怒江州福贡县跟岗老师汇报课

斗门区城东中学地理室验收展示课

珠海市初中地理小组合作与现代教学手段优化整合研讨课

总设计意图:

整理加工知识，构建思维线索和知识网络。学生在预习的基础

上，根据已经讲过的知识，设置新的问题，给学生提供思考和应用

的机会，让学生爱听，加强理解，加深记忆，并能思考应用。疏理

系统、整理结构、总结规律、分析联系，相同知识归纳，不同知识

重组，相似知识迁移，相关知识联系。

通过小组合作、投屏等教学技能的优化整合，提高课堂教学效

率。

课后练习

课后制作环保教具

教学后记

2024年初中七年级地理教案范本【篇6】

【重点】

L重要的地理位置

2.主要的矿产资源

【难点】

经济特点

【教具】

南非教学课件

（导入）由于长期的殖民统治，造成撒哈拉以南的非洲各国经济结

构的单一，在国际贸易中处于不利地位，加之近年来人口的不断增长

以及各种自然灾害的影响，各国人民的生活水平普遍低下，所以我们

一提到世界上贫困国家最多的大陆，同学们都会想到非洲，但是在撒

哈拉以南的非洲国家中有一个非常特殊，它的经济在非洲大陆上是最

好的，也是目前非洲大陆上唯一富裕的国家，这个国家就是我们今天

要介绍的南非。

（讲授研讨新课）

（课件展示）南非的地理位置

（提问）L南非位于非洲大陆的什么位置？该国的国名同它的.位

置有没有联系？

2.该国面临哪些海洋？

（简要总结）非洲大陆最南端的国家，三面临海，大西洋和印度洋

（提问）1.南非处于非洲的最南端，这种地理位置在航海上有何意

义？尤其是在苏伊士运河没有开通之前，南非扮演什么样的一个角色？

2.为什么苏伊士运河开通后仍然后大量的船只通过南非的南部

海区？

（引导学生讨论）

（课件展示）大西洋、印度洋间的重要通道

（引导学生在图中找出好望角）

（讲解）在苏伊士运河没有开通前，南非的南部海区是沟通大西洋

与印度洋间的最近通道，经过好望角的航线是沟通东西方的要道，即

使是在苏伊士运河开通后，因其巨大的通航能力，仍然是世界上最繁

忙的海上要道之一。经过的船只多于10万吨级，西欧1/4的食品、

美国1/5的食品均需靠经过此线而获得。同时大型和超大型油轮由

于苏伊士运河的深度不足，仍需绕道好望角。这为南非的经济发展创

造了一个优越的条件。

（课件展示）好望角

（简要讲解）

（课件展示）开普敦

（提问）由于大量船只经过南非的好望角地区，在此需要进行补给

和修整，带动了当地经济的发展，使这里形成了南非最大的港口，这个

港口的名称？它位于南非的哪个方向？

（引导学生读图）世界著名港口，位于南非西南端的开普敦？

（承转）单是靠航海业不能使南非的经济全面发展，那么南非还具

有哪些其他方面的优势呢？

（课件展示）南非矿产在世界地位统计表

（提问）1.南非在世界上占有重要地位的矿产都由哪些？

2.储量居于世界首位的矿产是哪些？

（讲解）南非的矿产资源非常丰富，是世界五大矿产国。黄金、的

族金属、镒、帆、辂、硅酸盐的储量均居世界首位，尤其是黄金占世

界的39%,是名副其实的“黄金之国”。

（提问）南非如何发展自己的经济？

（引导学生讨论）

（总结）利用丰富矿产发展以矿业为主，制造业为辅的工业，成为

世界重要的矿产出口国和先进的工矿业国。

（课件展示）南非的矿产分布

（引导学生读图）找出约翰内斯堡

（讲解）南非最大的金矿开采和机械制造中心

（承转）南非是非洲大陆经济最发达的国家，也是该大陆最富裕的

国家,被誉为“非洲之星”。但是在20世纪90年代以前，南非在国

家上的声誉却很不好，那时我国与南非也没有建立正式的外交关系，

原因在与当时的南非推行种族主义政策，受到世界各国人民的抵制。

（课件展示）南非人种统计图

（提问）南非的主要人种有哪些？

（讲解）南非的长期统治者是白种人，南非的种族隔离制度是在南

非人民经过半，个多世纪的不懈斗争才被废除的。

（课件展示）南非第一位黑人总统曼德拉

（讲解）曼德拉的事迹

（设问）我们能够从曼德拉从囚犯到总统的历程中得到哪些启示?

（新课结束，复习反馈）

【板书设计】

第三节南非

1.非洲大陆最南端的国家

南非最大港一一开普敦

2.矿产丰富，经济发达

（1）主要矿产

（2）经济特征

3.南非人民反对种族主义的斗争

2024年初中七年级地理教案范本【篇7】

第三节地图

第一课时

迷语导入：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，

浑身绚丽多彩。”（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我

们就来学习地图的知识。

板书：第三节地图

提问：一张地药怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？

学生：把实物缩小，用符号表示?？

提问：下边我们就实验一下，把实物画在纸上。

学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60_40）,然后

画在笔记本上；请一学生画在黑板上

提问：同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要

注意的一点是什么？学生：把课桌缩小。

提问：你们把课桌缩小了多少倍？

学生：缩小了10倍

提问：我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1：

10（注意单位用厘米）。板书：一、地图上的比例尺：表示图上距

离比实地距离缩小的程度

比例尺二图上距离

实地距离

学生活动：打开地图册，找一找地图上的比例尺，请一学生写

在黑板上

（根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式）

板书：比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式

提问：数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例

尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。

三种形式可以相互转换。注意转换时单位换算：由千米换算成厘米

时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米

数字中去掉五个零0

学生活动：

提问：地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算

距离，看地图不仅要会读比例尺，还要会在地图上辨别方向。

板书：二、地图上的方向

演示：指导学生读P19”€：图一）”、分组讨论回答下列问

题：

1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？

2）标出图中甲、乙、丙三点的东、西、南、北四个方向

3）图中的甲点在乙点的什么方向，丙点在乙点的什么方向？

学生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

甲点在乙点的正北方向，丙点在乙点的正东方向

提问：在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指

示南北方向，纬线指示东西方向。

板书：1、经纬网定方向

提问：同学们打开书，看图P19“C图一a”，谁发现了这

张图与“C图一c”有什么不同？

学生：这张图没有经纬网，有一个标志。

讲解：这个标志叫指向标，在有指向标的地图上判断方向要注

意：指向标指向北方。板书：2、指向标定方向

学生活动：1）分组讨论，完成教材提供的活动；

2）1、2、3组同学将指向标改成，4、5组同学将指向标改成断:

汽车沿什么方向行驶？

黑板画板图：

讲解：有的地图既没有经纬网，也没有指向标，这样的地图怎

么判断方向呢？

学生：用人们常说的“上北下南，左西右东”。

学生活动：1）分别说出B、C、D各点在A点的什么方向;

2）假如图中B、C两点的实地距离是90千米，分组讨论怎样确

定该图的比例尺。

学生：B点在A点的正东方，C点在A点的正南方，D点在A点

图2的西北方向。

提醒学生：知道实地距离，确定比例尺，首先在地图上用直尺

量出B、C两点的图上距离，再与实地距离相比，可得出该图的比例

尺：

比例尺二图上距离2厘米2厘米即：1：90千米厘米实地距离

板书：3、一般定向法

提问：同学们思考一个问题：地球上有没有这样一个地方，它

的前后左右只有一个方向？学生：站在南极点上，他的前后左右都

指向北方；当站在北极点上，他的前后左右都指向南方。

学生活动：各小组同学合作交流：假如在野外考察或旅行迷了

路，你能根据什么来确定方向？（在北半球）看哪个小组的点子多？

学生：1）可用指南针

2）白天可以利用太阳定方向

3）晴天的夜晚可以利用北极星定方向

4）利用房屋确定方向

提问：同学们想的点子非常多，说明大家在日常生活中积累了

许多知识，也说明了地理就在我们身边。地图可以表示出地面的各

种景物，是怎样表示出来的呢？请同学们翻开书，观察“一些常用

图例”。

板书：三、图例和注记

提问：图例和注记帮助我们区别不同类型的地理事物，了解它

们的特性。图例和注记是地图的一种特殊语言，需要熟悉一些常用

的图例。

学生活动：

1）分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方

法；

2）每人发三张卡片，画出三种图例；

3）小游戏：出示卡片，学生抢答。

课后小结：地图是日常生活、生产以及我们学习地理所必须的

重要工具。地图有三个基本要素：比例尺、方向、图例和注记。在

地图上辨别方向、量算距离、识别图例和注记是需要大家掌握的知

识。

布置作业：利用课余时间，分小组观测校园内的主要地理事物,

绘制一张校园平面图。板书设计:

第三节地图

一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度

比例尺二图上距离

实地距离

比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式

二、地图上的方向

1、经纬网定方向

2、指向标定方向

3、一般定向法

三、图例和注记

2024年初中七年级地理教案范本【篇8】

一、—学习目标

课标要求：

在地图上指出某一地区的位置、领土组成和首都。

运用地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特

有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原

因。

运用地图和资料，联系某一国家自然条件特点，说出该国因地

制宜发展经济的实例。

运用资料和地图，说出某一国家交通运输特点以及主要城市。

课标解读：

1、运用地图说出澳大利亚的地理位置、领土范围和首都。记住

澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家。

2、运用气候类型分布图，说出并记住澳大利亚气候特征及其分

布特点。

3、知道澳大利亚特有的动物，并运用资料说明澳大利亚生物的

独特性及其成因。

4、记住澳大利亚地形的主要特点、主要地形区和河流。

5、了解澳大利亚的经济特点，记住其主要出口的农矿产品。运

用地图和资料分析澳大利亚的自然条件对农牧业和工矿业发展的影

响，树立因地制宜发展经济的观念。

6、运用地图，记住澳大利亚主要城市和人口、城市、交通分布

的特点并分析其成因。

重点：

（1）澳大利亚特有的古生物及其生存环境；

（2）澳大利亚经济发展特点;

(3)—澳大利亚人口和城市的分布。

难点：—澳大利亚的自然条件与农牧业、工矿业发展的关系。

二、—过程与方法

学习主题一：世界活化石博物馆

1、看以下图片，回答问题：

(1)澳大利亚特有的动物，被称为活化石的有—等。

(2)登上澳大利亚国徽的是：—和_。

2、读右图，回答下列问题：

(1)填写图中字母所代表的地理事物名称

A_(国家)、

B—(国家)、

C_岛、

D_洲、

E—洋、

F_洋。

(2)图中红色粗线为—纬线，这说明A国位于—半球。

(3)从图中可以看出澳大利亚大陆上有一个国家，国名是

（4）A国领土包括—大陆、—阿—岛及附近的一些小岛。

3、阅读下面的资料，回答问题：

据统计，澳大利亚有植物12000种，其中有9000种是其他大洲

所没有的，占植物总数的75%：有鸟类650种，450种是特有的，占

鸟类总数的69%。全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部

分都分布在澳大利亚。

澳大利亚的特有生物，是在地球演化过程中保留下来的古老生

物种类。在今天看来，他们虽然显得有些原始，但是却成为人类研

究地球演化历史的活化石。澳大利亚也因此被誉为世界活化石博物

馆。

（1）这段文字说明，澳大利亚的特有生物数量和种类

（2）澳大利亚被誉为

（3）为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？

①位置（联系大陆漂移学说）；

②自然条件（对比南极大陆）

学习主题二：骑在羊背上的国家

1、阅读下面的资料，回答问题：

澳大利亚的养羊业

在200多年前，澳大利亚没有羊。18世纪后期，欧洲的殖民者

随船带到澳大利亚29只绵羊。由于澳大利亚的自然条件适于绵羊的

生长和繁殖，绵羊的数量迅速增加。欧洲殖民者看到了养羊业的大

好前景，随后又从西班牙引进了美利奴羊。经过不断选种改良，培

育成产毛量高、毛质细长柔软的美利奴新种细毛羊。现在，澳大利

亚的绵羊大部分是这种羊。

(1)这段文字说明，澳大利亚养羊业发达，羊的数量多的原因

是—自然—条件和人为因素：—挑选优良品种—等，另外还有一个

原因是没有大型的食肉动物。

(2)自然条件一般包括—地形、气候、水文、—等因素。

2、读澳大利亚地形图，回答：

(1)澳大利亚大陆地势地形大致可分为西部_、

中部_、东部

(2)中部地势最低处有湖面海拔为一16米的—湖。还有地下

水丰富的—盆地，在低处凿井，地下水可乂自动流出地面，成为—

井，但井水盐度高，不宜作灌溉用水，可作牲畜饮水.

(3)东部有自北向南纵贯的—(山脉)。

(4)全国最大的河流—河，从大分水岭西侧发源，向—注入—

洋。

（5）在东北部沿海有全世界最大的珊瑚礁群_。

（6）对照课本P74图8。37,回答澳大利亚农牧业的分布与地

形的关系：

①西部、北部和中部地区，是低矮—的和大面积的_（地形），

—丰富，有优良的牧草，没有大型野生食肉动物，因此适合露天围

栏放牧，所以这些农牧业区为—带和—带；

②东南部和西南部沿海—（地形）地区，既适合牧羊，又适合

发展耕作业，而且二者在时间上不会发生冲突，所以发展混合农业

———带和—带。

3、关于澳大利亚，读下图回答：

（1）判断下列各图所表示的气候类型，写在图下横线上，并将

其代表字母填到澳大利亚气候分布图的相应位置

（2）这里气候具有—半环状—分布特点。

（3）_纬线横穿澳大利亚中部，澳大利亚大部分位于一带和—

带，南部一小部分位于—带（填温度带）

澳大利亚气候分布

（4）对照课本P74图8。37,回答澳大利亚农牧业分布与气候

的关系:

①中、北、西部地区为广大的热带沙漠气候区和热带草原气候

区，气候—干燥适宜牲畜过冬和繁殖，农牧业生产方式为—粗

放—式畜牧业；

②东南部为夏季—高温多雨―，冬季—温和湿润—的—温带海

洋性—气候和—亚热带湿润—气候，南部和西南部是冬季—温和湿

润夏季—高温干燥—的—地中海—气候，既适宜发展畜牧业，

也适宜耕作业，农业生产方式为—混合—式农牧业。

(5)澳大利亚70%以上的羊只，集中在东南部和西南部沿海的

混合经营地带，其他广大地区放养的羊只相对较少，养羊业地区差

异大的自然原因是：

东南部和西南部地区地形较平坦。而南部地区，气候适宜，降

水相对于其他地区较为丰富，东南部地区虽然只处于大分水岭的雨

影区，但引水灌溉可以满足其小麦种植业和畜牧业的利用，因此这

个地区发展混合农业比较有利，澳大利亚70%以上的羊只集中在这

里。其他地区大多属于半干旱区，实行的是利用天然草场实行粗放

的放牧饲养，低投入低产出。

2024年初中七年级地理教案范本【篇9】

教学目标：

1、知识与技能：知道天气与气候的区别；识别常用的天气符号;

2、过程与方法：能看懂简单的天气预报图;

3情感态度与价值观：体会天气与人类活动是息息相关的。

教学重点：掌握天气与气候的概念的区别；识别常有的天气符

号，熟悉天气预报图的使用。

教学难点：天气预报图的使用。

教学过程：

一、导入

如果元旦我没一起去北京旅游，该怎样穿着呢？（学生讨论）

你得出结论的依据是什么？（关注天气和天气预报）

（教师板书课题：天气和天气预报）

二、新课：

1、引导学生阅读教材中“活动”，阅读教材上例举的天气预报,

完成书上练习，了解天气预报的主要内容。

总结：阴晴、冷热、风雨等。

2、学生阅读教材：比较天气与气候的概念差异

总结：天气一时间短、变化快

气候一时间长、较稳定

练习：完成教材上活动，判断四句唐诗描述的是天气还是气候,

掌握天气与气候的概念的区另h

3、了解天气预报的制作流程

学生自读教材相关部分，看谁最先总结出来。

总结：探测信息一一信息处理一一预报系统一一气象服务

同学们能做一名合格的天气预报员吗？首先必须熟悉常见的天

气符号。

4、引导学生熟悉常见的天气符号

学生阅读教材上的常见天气符号图，识记各种符号代表的意义。

教师简单指导学生：各种雨的符号、雪的符号，特别讲解风的符号、

风向的识别、风力的识别

5、识读天气预报图

学生自己完成教材上的活动练习，教师抽查学生完成情况。

教师示范：用语言叙述图中北京市的天气预报内容，学生叙述

上海、重庆两地的天气预报内容，鼓励学生争当合格的天气预报员。

三、总结：

1、天气、气候的区别

2、熟记常见的天气符号

四、作业

1、坚持看中央台一套节目晚间天气预报

2、识记常见的天气符号

五、教学反思

1、教学内容的反思：天气预报的制作流程过于简单。

2、教学方法：学生的主动积极性调动不够，特别是常见天气符

号部分，没能引导学生当堂记忆。

2024年初中七年级地理教案范本[篇10]

教学目标：

1.量算距离，估算海拔与相对高度。

2.识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。

3.在地形图上识别五种主要的地形类型。

教学重点：

1.等高线地形图的地形判读

2.识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。

教学难点：

等高线地形图的地形判读

教学准备：

中国地图、地形剖面模型、山地不同部位示意图等

课时安排：2误时

教学过程：

第一章第四节地图第一课时

导入：地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏

差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。那

么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上

反映出来呢？

学生回答教师讲解，我们要通过地形图来反映这些内容。

板书：一、地形图的判读

过渡：珠穆朗均峰海拔8844.43米，可是生活在青藏高原上的

人们看它只不过4000多米高，这是为什么？

（因为观测的基准面不同，测得的高度就不同）

学生读图：读课本P126图B“海拔和相对高度示意”

导读：看图，以海平面为基准面，B点的高度为500米，A点的

高度1500米，以B点为基准面则A点高度只有1000米，1500米为

A点的绝对高度，也叫海拔；1000米为A点与B点之间的相对高度。

板书：海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离

相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离

讲解：在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。从图

上我们可以看到。

板书：甲乙两地的相对高度，甲地海拔一乙地海拔

讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在

图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。

补充：我们如果用一个水平面去横截地形，这个水平面与地面

的交线就是一条等高线。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到

不同层次等高线，再将它们转绘到平面图上（实质是垂直投影到平面

图上）。

补充：强调一下，必须把海拔相同的.点连接起来，用平滑的曲

线来连接。每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形

图上我们就可以看出地面的高低情况。

看图：地图册“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。

提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不

同？

板书：坡度陡缓：等高线密集——坡度陡

等高线稀疏——坡度缓

过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫

做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。

提问：我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是

各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表

现也不一样。

板图：《不同的地形等高线表示图》，边板图，边讲解。

板书：

不同地形的等高线表示：

山脊：等高线向低处凸出

山谷：等高线向高处凹入

鞍部：两个山顶之间的较低部分

陡崖：几条等高线重叠的地方

做练习巩固：

写出地形名称：

⑴⑵

⑶⑷

⑸⑹

读图：读课本第29页“分层设色地形图”，提问：比较一下这

幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？

讲解：这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不

同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。

讲解：分层设色地形图立体感强，可乂一目了然地看到地面的

高低形态和海底的是伏状况。

看图：课本第29页“分层设色地形图”，陆地部分，海拔多少？

用什么颜色？表示什么地形？

200m以下用绿色，表示平原

200〜500用浅绿色,表示盆地

500〜1000用浅黄色，表示丘陵

20—〜3000用深黄色，表示高原

3000〜5000用棕黄色，表示山地

讲解：在分层设色地形图上，在不同的等高线之间，着上不同

的颜色。一般规律是：绿色表示平原；蓝色表示海洋；黄、褐色表示

高原、山地；白色表示雪线以上的部分。新I课I标第|一|网

过渡：在等高线地形图和分层设色地形图上，要了解地形高低

起伏，需要阅读地图。还有一种更直观的图可以使人一目了然地看

出地势的高低起伏，这就是地形剖面图。出示地形剖面模型，让学

生观察地形剖面图的特点。

讲解：地形剖面图能直观地表示某条线上地面的高低起伏和坡

度的陡缓。

提问：我们用小刀在地形模型上，沿着不同的线切割，得到的

剖面是否一样

（不一样。）

讲解：地形剖面图可以直观地表示地面上沿某一方向地形的起

伏状况。在等高线地形图上，沿着某个方句画一直线，如P30图I

中的直线AB。然后将该直线与等高线的交点一一投射到间隔高度相

同的平行线上，得到不同的交点，把这些交点用平滑的曲线连接起

来，就得到地形剖面图。请同学们看下图（课本插图P30图I地形剖

面图的绘制方法）

课堂小结：

由各小组同学先在小组内交流，然后选一名代表总结本节学习

内容。

布置作业：

课内作业：画出山地不同部位示意图

课外作业：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地

形模型。

板书设计:

一、地形图的判读

1、地面高度的确定：

海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离

相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离

2、等高线与等高线地形图

⑴坡度陡缓：等高线密集——坡度陡

等高线稀疏——坡度缓

⑵不同地形的等高线表示：

山脊：等高线向低处凸出

山谷：等高线向高处凹入

鞍部：两个山顶之间的较低部分

陡崖：几条等高线重叠的地方

3、分层设色地形图

4、地形剖面图

教学反思：___________________________________

2024年初中七年级地理教案范本【篇11】

一、教学目标

1、认识巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，人口和城

市分布在东南沿海地区，工农业经济迅速发展，城市化建设独具特

色。

2、能够利用资料分析巴西的人文特色，说明巴西是一个民族大

熔炉的缩影。

3、通过分析巴西自然资源的利用和城市建设布局的变化，认识

保护生态环境的重要性和正确处理人地关系的意义，培养学生从小

树立环保意识。

二、教学重点、难点

重点：（1）学会利用资料描述巴西的人文特色，分析一个国家

的自然、社会环境对民俗的影响；（2）以热带雨林为例，分析巴西

在开发利用自然资源和保护环境方面的经脸和教训，培养学生正确

的'资源观和环境观。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

创设情景，引入新课

教师：同学们，我们即将要进行一次“巴西之旅”，为了能够

充分享受这次旅行，我建议同学们先了解一下巴西的基本概况。

教师：多媒体出示8—51图

学生读图分析巴西的位置、地形和气候特点：位置特点一纬度

位置、海陆信置地形特点一亚马列孙平原、巴西高原气候特点一热

带雨林气候、热带草原气候总结：巴西一个热带面积广大的国家。

教师：巴西不仅是一个热带面积广大的国家，而且还是世界上

人口超过1亿的国家和面积居前6位的国家。因此巴西是拉丁美洲

面积最大、人口最多的国家，也是世界上少数的几个大国家之一

教师：圣保罗不仅是巴西最大的城市，还是巴西最大的工业中

心。出示课本图8—56<>

学生分组探究：巴西的资源状况和工农业的发展变化。工业组:

矿产（铁矿石）一工业分布（东南沿海）

农业组：农作物（咖啡、甘蔗、柑橘）一农产品（咖啡、蔗糖、

橘汁）历史组：单一经济一现代工业迅速发展

教师：引导学生用对比的方法分析问题，用发展的观点看待问

题。二战前：单一经济（农产品、矿产品），现代工业不发达；二

战后：加快了工业发展步伐，现代工业跃居前列。总结：巴西已经

成为一个发展中的工农业大国。

教师提问：同学们在读图中是否注意到：巴西的能源矿产不多,

那么巴西政府是如何采取措施来解决能源矿产短缺这个问题的呢？

学生1：与巴拉圭合建了伊泰普水电站。

学生2：巴西利用本国大量生产甘蔗的有利条件，以甘蔗为原

料制造酒精。学生3：巴西还加强了海底石油的开采。？

第二课时

“巴西之旅”第二站一一巴西利亚

教师：我们一路颠簸终于来到了环境优美、独具特色的现代化

首都城市一一巴西利亚。

教师：多媒体出示巴西利亚城市风光片（无条件可用图片代替）

学生：伴随幕后解说，仿佛置身于绿草如茵的足球场，漫步于繁花

似锦的城市街头，体验着巴西的腾飞。

教师：通过欣赏巴西利亚风光，同学们发现了什么问题，想到

了什么？学生1：为什么巴西利亚位于热带，却四季如春？

学生2：世界著名城市大多分布在沿海地区，为什么巴西的首

都却从沿海迁到内陆？

教师：巴西将首都从沿海迁到内陆，不仅体现了对城市环境问

题的考虑，同时更重要的是加强了对内陆的开发和管理请同学们课

后讨论一下，这与我国的西部大开发在意义上有什么异同？

教师：我们愉快的“巴西之旅”即将结束，现在是旅行的最后

一站，也是最富有神秘感的一站，希望同学们拿起你的相机，记录

下你在不同寻常的经历，留下美好的回忆。

2024年初中七年级地理教案范本[篇12]

教学目标

1.根据学生实际情况，从生活入手，激发学生好奇心和求知欲,

让学生们感知地理与生活的密切关系。

2.使学生初步具备地理的思考观念，学会用地理的方法“想”

问题。

教学重点

1.根据学生实际情况，从生活入手，激发学生好奇心和求知欲,

让学生们感知地理与生活的密切关系。

教学难点

1.使学生初步具备地理的思考观念，学会用地理的方法“想”

问题。

教学设计

导入新课：

我们形容一个人博学，通常都用“上知天文，下晓地理”。其

实，天文和地理都属于现在地理学的范畴。大家知道什么是地理吗？

地理又与我们的生活有什么关系吗？这些相信都是同学们急于想知

道的问题。那么我们就从先从这里入手。

板书:

一、生活离不开地理

提出问题：

I将学生分组，让每组学生都联想一下我们生活中什么事物和

现象与“地理”有关，并说出来？

II教师根据学生说的内容，并选择一部分对应做出简单的解释。

教师教案：

从同学们的回答中可以看出地理与我们的衣食住行等方面息息

相关，总而言之，生活离不开地理

学生看书p2图片：

I

从图上看到什么？

提示：为什么世界上不同地方的人们的生活有这么大的差异？

II

让学生分组，一组根据图提出问题，一组回答问题。

III

教师对各组的回答进行教案并说明这四幅图存在差异的原因，

进行详解，逐步让学生了解生活和生产与地理的关系，理解“一方

水土养一方人”的观念。

教师讲述:

通过以上学习，我们知道人总是会生活在一定的地方，不过不

同地方的环境有不同的特点，地理环境和人类活动有着必然的关系。

人类正是通过逐步的积累这些关系，从而形成地理学。它研究的内

容包括天文知识、地表的形态、天气、气候、人口分布等等方面，

应用的范围也十分广泛。

我们的生活是离不开地理的，处处都有地理。

好像一些谚语：“朝霞不出门，晚霞行千里”便能够充分说明

我们生产和生活都要遵循一些客观规律，这些规律就是地理与人类

生活的关系，也是地理学研究的核心内容。我们学地理，就是要学

会这些规律，让它们指导我们的生活，使我们更好的生活。

板书：二、学习地理，为了更好的生活

提问：在大自然中存在着许多现象和奥秘是我们目前不了解甚

至是不知道的，同学们能列举一些吗？

学生回答

教师讲述：这些现象形成的原因是什么？也是以后我们要逐步

要研究的问题，甚至有一些问题就连老师现在也搞不懂。而我们学

习地理更重要的是在我们形成一个地理的观念，学好地理需要有一

个“地理的头脑”，面对我们身边的问题，都会用地理的方法去

“想”问题。

看p3巴比伦介绍

讨论：

提问：说一下这段文章的认识，试说明了什么问题？

让学生分组讨论

学生回答

教师教案概括，说明尊重自然规律、爱护大自然就是爱护我们

自己，否则要受到惩罚，自毁家园。

板书：1、尊重自然规律，做大自然的朋友

看p3“姑姑的故事”

讨论：

提问：说一下这段文章的认识，试说明了什么问题？

让学生分组讨论

教师教案：

由于人类的生存环境的差异，只有扬长避短，才能发展，同时

也说明尊重大自然规律给我们的好处，这与破坏大自然形成了鲜明

的'对比。

板书：2、因地制宜，扬长避短

看p4“城市的形成要受到哪些因素的影响？”

讨论:

让学生谈谈想法

学生回答

教师教案

在分析地理问题时，要用综合眼光，综合地分析问题。

板书：3、综合地分析问题

看4标出地话：

提问：说一下对这句话的认识，说明了什么问题？

让学生分组讨论

学生回答

教师教案概括，社会地发展一方面给人们带来物质财富，同时

由于人口过多、资源浪费等许多原因破坏了大自然，形成了目前严

峻的环境问题，因而要更好地生活下去，必须建立可以持续发展的

观念，建立新地生活、生产方式

板书：4、具备可持续发展地观念

教案：

通过这一节课的学习，大家初步对地理有了一个简单地认识。

地理是一门有趣的科学，也是一门有用的科学。我们知道要学习地

理就是为了更好的利用地理，学会用地理的方法“想”问题，利用

地理的知识指导我们的生产和生活，遵从客观的规律，使我们能够

更好的生活。

板书设计前言和同学们谈地理

一、生活离不开地理

二、学习地理，为了更好的生活

2024年初中七年级地理教案范本1篇13]

学习目标

1、知教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯!识与技

能：法国的地理位置，法国的气候类型和旅游业的发展状况。

2、过程与方法：学生自学，教师指导。

3、情感态度价值观：建立我国与法国的对比，从法国的发展中

找到我国发展的有效途径。

重难点

法国的地势特点。

法国的气候对农业生产的影响

教具

多媒体课件

教学过程

步骤

师生活动

复备

1、导课激情

2、自主学习

（由科代表组织本组成员根据学习提纲完成）

同学们你了解法国的哪些历史和文化。

学生各抒己见，畅谈法国的历史人物，名胜古迹，经济发展状

况等。

学生自主学习，完成教材的活动练习和以下预习练习：

1.法国的轮廓有什么特点？

2.法国濒临的海，海湾，海峡以及陆地上的邻国？

3.通过图分析法国的最北端和最南端的地理纬度？看法过大部分

属于那个纬度区？

4.找到法国的中央高原，巴黎盆地，阿尔卑斯山脉看法国的地

势特征？

5.找到法国的重要的河流，塞纳河，卢瓦尔河，罗讷河。

6.法国的第一大城市巴黎，法国的最大的海港马赛，法国的第

三大城市，法国的纺织工业中心里昂。

法国的轮廓象正六边形，三边临海，三边临陆地。法国的南部

面临地中海，西边临比斯开湾