《傅雷家书》阅读阶段性计划

第二章阅读规划第一节阅读阶段性计划课型①读前导读课教学课时：1课时。教学目标：阅读书中一篇书信及片段，激发阅读全书的兴趣教学重点：教会学生使用“选择性阒读法”阅读名著片段教学难点：探究“傅雷”这位父亲的形象特点和《傅雷家书》的内容特点。课型②读中推进课时间安排：课外阅读3周。课堂教学：3课时。（1）第一次推进课：字字句句现关怀内容范围：选读20篇一九五四年：三月二十四日上午、七月二十九日妈妈信、九月四日、十一月二十三日夜、十二月二十七日。一九五五年：四月一日晚——三日、五月十一日、六月十六日、十二月十一日夜、十二月十七日午。一九五六年：一月四日深夜、一月二十日、二月二十九日夜、四月二十九日、七月二十九日、十月十日深夜一十一日下午。一九六○年：八月五日、八月二十九日、九月七日、十一月十二日。阅读目标：了解并熟悉《傅雷家书》（选读20篇）的基本内容，通过选择性阅读体会浓浓的深情。阅读方法：选择性阅读、勾画批注学生任务：选择性地阅读家书内容，体会父亲对儿子无微不至的关怀。教学任务：带领学生尝试运用选择性阅读的方法进行阅读；教会学生从字里行间解读文本，体会作者的情感教学课时：1课时。（2）第二次推进课：政治危机中的一家情深及不变家风内容范围：选读20篇一九五八年：一月八日聪信、二月二十八日聪信、四月十七日妈妈信、九月十八日妈妈信。一九五九年：三月十二日、十月一日、十月一日妈妈信。一九六○年：二月一日夜妈妈信、八月二十九日、八月二十九日妈妈信、十一月十二日、十一月十三日、十二月二日妈妈信、十二月二十四日。一九六一年：一九六○年十二月三十一日——一九六一年一月五日、四月九日一十五日、四月二十日妈妈信、六月二十七日、十月五日夜妈妈信、十二月十七日。阅读目标：选读《傅雷家书》一九五八年至一九六一年部分书信，了解此阶段傅雷家在“政治变故”中的遭遇；感知变故中不变的“傅家家风”。阅读方法：选择性阅读、情境式朗读、分类摘抄批注学生任务：了解一九五八年至一九六一年间傅雷被打成“右派”，傅聪从波兰远走英国的家庭遭遇，并从书信中感知政治变故中的“一家情深”；揣摩“傅雷家训”中傅雷夫妇对儿子“爱国”“做人”方面的要求。教学任务：带领学生通过选读篇章，梳理此部分重点内容；用分类摘抄批注法引领学生分享摘抄理由或结合自己的经历谈读书感受。教学课时：1课时。（3）第三次推进课：艺术的魅力内容范围：选读20篇。一九五四年：七月二十七日深夜——二十八日午夜、八月十一日午前、九月四日。一九五五年：一月九日、六月十六日、十二月二十七日午。一九五六年：二月二十九日夜。一九六○年：一月十日。一九六一年：一月二十三日、二月五日上午——八日晨、四月二十五日、五月一日、六月二十六日晚、八月一日。一九六二年：三月九日。一九六三年：十一月三日。一九六四年：一月十二日。一九六五年：五月十六日夜一二十一日深夜、六月十四日（译自法文）、九月十二日（译自英文）。阅读目标：选读傅雷对儿子有关艺术方面的启发与教育的书信，感受艺术的魅力，树立民族自尊心和自信心。阅读方法：精读、分类摘抄批注。学生任务：阅读完这20封家书；梳理有关“艺术”各方面的内容；品词析句，感悟艺术教育的真谛；通过讨论，探究、明确主题；从艺术方面来推荐这部著作。教学任务：带领学生感受艺术文化的魅力，从中树立民族艺术文化的自信心。教学课时：1课时。课型③读后提升课内容范围：阅读《傅雷家书》全书。阅读方法：摘录分享经典名句、撰写书评、撰写人物评论、朗诵经典名句。学生任务：提前摘录书中印象深刻的话语，制作成小书签，并思考摘