第三单元说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版VIP

第三单元说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《2024-2025学年语文一年级上册统编版》第三单元主要包括以下内容：

1.《小池》

2.《小树谣》

3.《荷叶儿》

4.《小小的船》

5.《四季歌》

本单元主要围绕自然景观和季节变化展开，旨在培养学生的观察力和想象力，同时通过诗歌的形式让学生感受语言的韵律美。教学内容涵盖生字词学习、诗歌朗读、背诵及理解诗歌意境等方面。核心素养目标分析本单元的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习诗歌，学生能够正确朗读、背诵课文，理解并运用生字词，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察自然，感知季节变化，培养想象力，激发创新思维。

3.文化传承与理解：通过诗歌的学习，让学生感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美能力，感受语言的韵律美，激发创造美的欲望。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一部分汉字，能够识别并正确书写一些简单的字。

-学生对诗歌的基本概念有初步的认识，能够理解并朗读简单的诗歌。

-学生对自然景观和季节变化有一定的观察和体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌中的自然景观和季节变化表现出浓厚的兴趣。

-学生具有较强的模仿能力，喜欢通过朗读和背诵来学习。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢互动讨论，有的学生更倾向于独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对生字词的认读和书写存在困难，需要加强练习。

-诗歌中的意象和意境可能对一年级学生来说较为抽象，需要教师引导和启发。

-部分学生可能在朗读和背诵时出现节奏和发音不准确的问题，需要教师的耐心指导。教学资源-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：语文教学软件、拼音学习软件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：电子版课文、教学PPT、生字词卡片

-教学手段：实物展示、互动讨论、游戏化学习、情境创设、分组合作教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张四季变化的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？四季都有哪些变化？”

2.提出问题：教师提问：“你们知道哪些关于四季的诗歌？能不能分享给大家？”

3.激发兴趣：教师宣布本节课将学习关于自然景观和季节变化的诗歌，引导学生期待新课内容。

二、讲授新课（20分钟）

1.学习《小池》（5分钟）

-教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的韵律美。

-教师讲解生字词，引导学生理解词语含义。

-教师通过图片展示小池的景象，帮助学生理解诗歌意境。

2.学习《小树谣》（5分钟）

-教师引导学生自读课文，注意诗句的节奏和发音。

-教师提问：“诗歌中描绘了哪些小树的生长过程？”

-学生回答后，教师总结并讲解相关生字词。

3.学习《荷叶儿》（5分钟）

-教师展示荷叶图片，引导学生观察并描述荷叶的特点。

-教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的意境。

-教师讲解生字词，帮助学生理解词语含义。

4.学习《小小的船》（5分钟）

-教师通过提问引导学生思考：“你们见过什么样的船？”

-教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的韵律美。

-教师讲解生字词，帮助学生理解词语含义。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：学生分为小组，讨论本节课学习的诗歌，分享自己的理解和感受。

2.生字词默写：教师出示生字词卡片，学生进行默写练习。

3.诗歌背诵：教师指定一名学生背诵一首诗歌，其他学生跟读。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问环节：教师提问：“你们在学习本节课的诗歌时，遇到了哪些困难？”

2.解答环节：教师针对学生的提问，给予解答和指导。

3.互动环节：教师邀请学生上台表演诗歌朗诵，其他学生评价并给予掌声。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境。

2.教师布置作业：让学生回家后，选择一首本节课学习的诗歌，向家长分享并背诵。

3.教师鼓励学生在日常生活中多观察自然，发现生活中的美。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《四季之美》：提供一本关于四季变化的散文集，让学生了解更多关于四季的描绘和感悟。

-《中国古代诗歌选读》：选取一些适合一年级学生阅读的古代诗歌，如《静夜思》、《春晓》等，让学生感受古代诗歌的魅力。

-《自然观察日记》：推荐学生阅读关于自然观察的日记，如《我的小花园》、《森林里的秘密》等，培养学生对自然的观察和记录习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察季节变化：鼓励学生在家中或校园里观察季节的变化，记录下自己的观察结果，可以是文字、绘画或照片形式。

-创作诗歌：鼓励学生尝试自己创作一首关于自然景观或季节变化的诗歌，可以是模仿本节课学习的诗歌，也可以是自己的创作。

-访问图书馆：鼓励学生利用课后时间去图书馆借阅更多关于自然和诗歌的书籍，拓宽自己的阅读视野。

-开展小组讨论：鼓励学生在小组内分享自己的观察和创作，相互学习和交流，共同提高。

-季节变化手工制作：学生可以利用彩纸、颜料等材料，制作季节变化相关的手工作品，如制作四季变化的卡片、绘制季节变化的画报等。

-诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生选择本节课学习的诗歌或其他喜欢的诗歌进行朗诵，提高学生的表达能力和自信心。

-家长参与活动：鼓励家长参与孩子的学习，与孩子一起观察季节变化，一起阅读诗歌，增进亲子关系的同时，促进学生的学习兴趣。

-校园自然观察角：学校可以设立一个自然观察角，让学生在课余时间观察植物的生长变化，记录下自己的观察和发现。教学反思与总结今天的教学让我有很多收获和思考。在教学方法上，我尝试了创设情境、提问激趣等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，学生们对这种教学方式非常感兴趣，他们积极参与，课堂气氛活跃。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学过程中，我发现有些学生在朗读诗歌时，发音不够准确，节奏感也不强。我意识到，我在教学中可能过于注重学生的自主学习，而忽略了基本的朗读技巧指导。今后，我会在课堂上增加一些朗读训练，帮助学生提高朗读水平。

另外，我在课堂上提问时，有时问题的难度把握不够好，导致部分学生无法回答。这让我意识到，我需要更加精准地了解学生的学习水平，设计符合他们能力的问题。同时，我也应该鼓励学生勇敢地表达自己的观点，培养他们的思维能力。

在课堂管理方面，我发现有些学生在讨论环节表现得很积极，但也有一些学生参与度不高。我思考了一下，可能是因为我没有很好地调动他们的积极性。今后，我会尝试更多元化的分组方式，让每个学生都有机会参与讨论，提高他们的参与度。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅掌握了本节课的生字词，还能理解诗歌的意境，感受到了诗歌的美。但同时，我也发现了一些不足之处。

在知识方面，部分学生对生字词的记忆不够扎实，容易忘记。我决定在课后加强生字词的复习，通过多种方式巩固学生的记忆。在技能方面，学生的朗读水平还有待提高，我计划在今后的教学中增加朗读训练，提高学生的朗读技巧。

在情感态度方面，虽然学生们对诗歌有了初步的感悟，但我觉得还可以进一步激发他们的兴趣。我打算在今后的教学中，引入更多有趣的诗歌和故事，让学生在欣赏诗歌的同时，也能了解