中学生课本里的人物故事征文

中学生课本里的人物故事征文TOC\o"1-2"\h\u25358第一章课本人物故事：点亮中学生心灵的灯塔 11269第二章课本故事的宝藏：主要内容大剖析 18073第三章我眼中的课本人物：独特的视角与感受 221032第四章深入人物内心：以原文为据的分析 227049第五章课本人物的价值：对中学生的深远意义 312729第六章课本人物故事的时代映射 36084第七章从课本人物汲取力量：总结观点 311554第八章传承课本人物精神：未来的展望 4第一章课本人物故事：点亮中学生心灵的灯塔在中学生的课本里，有许多人物故事如同灯塔一般，照亮着我们成长的道路。就拿《论语》来说，孔子的故事给我们带来无尽的启示。“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”孔子以他的谦逊和好学，告诉我们要时刻保持学习的态度。在学习生活中，我们经常会遇到比自己优秀的同学，这时候我们就应该像孔子说的那样，看到别人的长处并向他们学习，而对于他人的不足，我们也要反思自己是否存在同样的问题，从而改进自己。这些课本里的人物故事，就像一盏盏明灯，在我们迷茫的时候，给予我们方向，在我们困惑的时候，给予我们答案。还有像《送东阳马生序》中的宋濂。他“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”他在如此艰苦的条件下还能坚持学习，这种精神犹如灯塔之光，激励着我们珍惜现在优越的学习条件，努力克服学习中的困难。这些课本中的人物故事，在潜移默化中影响着我们的价值观，成为我们心灵的灯塔。第二章课本故事的宝藏：主要内容大剖析以《背影》为例，这篇课文主要讲述了作者朱自清与父亲之间的一段感人故事。文章开篇就提到“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这一句话就奠定了全文的情感基调。随后，在送儿子去车站的过程中，父亲艰难地穿过铁道为儿子买橘子的背影描写得细致入微。“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这一描写让我们仿佛看到了那个吃力的父亲形象。这不仅仅是一个简单的动作描写，更蕴含着父亲对儿子深沉的爱。从这篇课文的主要内容中，我们可以剖析出亲情的无私与伟大。再看《最后一课》，它讲述了阿尔萨斯地区被普鲁士占领后，学校里最后一堂法语课的情景。小弗朗士从一个贪玩的孩子，在最后一课中意识到了母语的重要性。“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这篇课文的主要内容揭示了语言与民族文化、民族精神之间的紧密联系，让我们明白要热爱自己的母语，珍惜自己的民族文化。这些课本故事就像宝藏一样，等待我们去深入挖掘其中的内涵。第三章我眼中的课本人物：独特的视角与感受在我眼中，《鲁提辖拳打镇关西》中的鲁提辖是一个充满正义感的人物。他听闻金氏父女的遭遇后，非常气愤。“你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来！”他这种路见不平、拔刀相助的豪爽性格让我十分钦佩。从他的身上，我看到了正义的力量。在当今社会，虽然我们不能像鲁提辖那样用武力去解决问题，但是我们可以在看到不公平的事情时，用合法的方式去维护正义。而《藤野先生》中的藤野先生，在我看来是一位非常敬业且没有民族偏见的好老师。“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”藤野先生对鲁迅的学业如此用心，他关心着一个来自异国他乡的学生。他的这种精神让我觉得，一个好的老师可以跨越国界，给予学生无私的关爱和教诲。这些课本人物在我眼中有着独特的魅力，也给我带来了独特的感受。第四章深入人物内心：以原文为据的分析从《骆驼祥子》中的祥子来看，原文中“他的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：‘我要这辆车！’”这一描写可以看出祥子当时对拥有一辆自己的车是多么的渴望。他初到城市，怀揣着梦想，努力工作。在他的内心，那辆车不仅仅是一个交通工具，更是他在城市立足、过上美好生活的希望。然而一系列的打击，他的内心逐渐发生变化。“他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾，因为他没了心，他的心被人家摘了去。”从这里可以看出，在生活的重重压迫下，祥子的内心从充满希望到彻底绝望。再看《范进中举》中的范进，文中“噫！好了！我中了！”范进在得知自己中举后的这一反应，深刻地揭示了他内心长期压抑后的爆发。多年来，他一直为科举考试拼搏，受尽了旁人的冷嘲热讽。在他的内心，科举成功是改变命运的唯一途径。所以当他终于中举时，他的内心已经被这种巨大的喜悦和多年的压抑冲昏了头脑。通过对原文的深入分析，我们能更好地理解这些课本人物的内心世界。第五章课本人物的价值：对中学生的深远意义像《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，他有着坚定的革命意志。“人最宝贵的是生命。生命每个人一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”保尔的这句话激励着无数的中学生。他让我们明白生命的价值不在于长短，而在于如何度过。在我们的学习和生活中，我们也会遇到各种困难和挫折，但是像保尔一样，我们要有坚定的信念，不轻易放弃。《居里夫人传》中的居里夫人也是非常有价值的课本人物。她在艰苦的条件下进行科学研究，发觉了镭元素。她的故事告诉我们，要有追求真理的执着精神。在学习中，我们也要有这种执着，对知识不断摸索。这些课本人物的价值就在于，他们能给我们树立榜样，让我们在成长的道路上汲取力量，对我们的品德修养、学习态度等有着深远的意义。第六章课本人物故事的时代映射《孔乙己》这篇课文就有着很强的时代映射。孔乙己是一个深受封建科举制度毒害的知识分子。“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”他的这种迂腐的思想，反映了当时封建科举制度下，知识分子的尴尬境地。在那个时代，科举是很多人改变命运的唯一途径，但是科举制度的僵化使得像孔乙己这样的人成为了牺牲品。而《雷雨》中的人物故事也映射了当时的社会。繁漪、周朴园等人物之间复杂的关系和矛盾冲突，反映了封建大家庭的黑暗和腐朽。“好，你去吧！小心，现在，（望窗外，自语）风暴就要起来了！”从他们的故事中，我们可以看到当时社会的阶级矛盾、家庭伦理等问题。课本人物故事就像一面镜子，映射出不同的时代特征，让我们能更好地了解历史和社会的发展。第七章从课本人物汲取力量：总结观点从课本里的众多人物身上，我们可以汲取到各种各样的力量。像海伦·凯勒，她在失明失聪的情况下，还能克服重重困难，学习知识，最终成为一名伟大的作家。她的故事告诉我们，无论遇到多大的困难，只要有坚强的意志，就一定能够战胜它。我们在学习和生活中，难免会遇到挫折，这时候就可以想想海伦·凯勒，从她身上获取坚持下去的力量。又如《简·爱》中的简·爱，她自尊、自爱、自强。“你以为我贫穷、相貌平平就没有感情吗？我向你发誓，如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你无法离开我，就像我现在无法离开你一样。虽然上帝没有这么做，可我们在精神上依然是平等的。”简·爱的这种精神，让我们明白在任何时候都要保持自己的尊严，不向困难和不公低头。从课本人物中汲取力量，能让我们更好地面对成长中的各种挑战。第八章传承课本人物精神：未来的展望我们要传承课本人物的精神，让这些精神在未来继续发光发热。比如传承《论语》中孔子的智慧和道德观念。在未来的社会中，我们依然需要孔子倡导的仁爱、诚信等品