第三单元：看谁搭得又稳又高（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

第三单元：看谁搭得又稳又高（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版主备人备课成员教学内容分析一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年一年级上册数学人教版第三单元：“看谁搭得又稳又高”。本节课将通过实际操作活动，让学生认识立体图形，理解立体图形的基本特征，学会用正方体、长方体等立体图形进行简单的搭建，培养空间观念和动手操作能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经接触过平面图形，对图形的形状和特征有了一定的认识。本节课将平面图形的知识延伸到立体图形，帮助学生建立空间概念，并将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念、逻辑思维和创新意识。通过识别和搭建立体图形，学生将提升对空间形状和位置关系的感知能力，发展几何直观和空间想象能力。同时，在解决问题的过程中，学生将学会分析问题、设计方案并进行实际操作，锻炼逻辑思维和问题解决能力。此外，鼓励学生在搭建过程中发挥创造力，尝试不同的组合方式，以培养创新意识和实践创新能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解立体图形的基本特征。

2.学会使用正方体、长方体等立体图形进行稳定搭建。

难点：

1.空间观念的形成和空间想象能力的培养。

2.立体图形组合时的稳定性分析和实际操作。

解决办法：

1.通过展示实物模型和多媒体辅助教学，帮助学生直观感受立体图形的形状和特征，增强空间观念。

2.利用游戏化的教学方法，如“搭高比赛”，让学生在动手操作中探索立体图形的稳定性，引导学生发现稳定搭建的规律。

3.创设问题情境，鼓励学生通过小组合作讨论，尝试不同的搭建方法，以突破空间想象能力的难点。

4.教师在旁指导，及时反馈和调整，帮助学生理解立体图形的组合原理，并提供个性化的指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT教学课件

-课程平台：学校内网教学资源平台

-信息化资源：数学教学视频、立体图形模型图片

-教学手段：实物模型、教具（正方体、长方体等）、白板、互动式教学游戏教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要开始学习一个新的单元——第三单元：“看谁搭得又稳又高”。在这个单元里，我们将认识一些新的朋友——立体图形。你们在生活中见过这些图形吗？谁能举例说说？

2.非常好，我们身边的很多物品都是由立体图形组成的。那么，我们今天就来学习如何用这些立体图形搭建出既稳又高的建筑。

二、探究立体图形的特征

1.首先，请大家拿出课前准备的正方体和长方体，仔细观察它们，说说你们发现了什么？

2.同学们观察得非常仔细，这些图形都有六个面，其中有些面是正方形，有些面是长方形。我们称这些图形为立体图形。

3.现在，我想请大家用手摸一摸这些立体图形的边和角，感受一下它们的特点。

三、学习立体图形的搭建方法

1.现在，我想请大家尝试用这些立体图形搭建一个高高的塔。在搭建的过程中，你们要注意观察，哪些图形搭在一起更稳定？

2.（学生尝试搭建，教师巡回指导）

3.好的，请大家停下来。谁愿意分享一下你们的搭建经验？

4.通过大家的分享，我们发现，搭建时要注意图形之间的稳定性。一般来说，正方体和长方体搭在一起比较稳定。

5.接下来，我想请大家再看一看这个搭建图，思考一下，如果要搭一个更高更稳的塔，我们应该如何选择和摆放图形？

四、实践操作——搭建比赛

1.现在，我们将进行一场搭建比赛。请大家分成小组，每组用正方体和长方体搭建一个又稳又高的塔。

2.在比赛过程中，要注意安全，不要让图形掉下来哦！

3.（学生进行搭建比赛，教师巡回指导）

4.比赛结束，让我们来看看哪个小组的塔搭建得最高、最稳！

五、总结与反思

1.通过今天的搭建比赛，我们学到了很多关于立体图形的知识。谁能分享一下你们在搭建过程中的收获？

2.非常好，大家都能从实践中发现立体图形的特点和搭建方法。这就是我们今天的学习重点。

3.最后，我想请大家思考一个问题：在搭建过程中，我们如何才能让塔更稳更高？请大家结合今天的学习内容，谈谈自己的看法。

六、布置作业

1.请大家回家后，用家里的物品（如纸盒、瓶子等）尝试搭建一个又稳又高的塔，并拍照记录下来。

2.明天课堂上，我们将分享大家的搭建成果，看看谁的作品最有创意、最稳定。

七、课堂小结

1.通过今天的学习，我们认识了立体图形，学会了搭建又稳又高的塔。

2.希望大家能在生活中多观察、多思考，发现更多关于立体图形的奥秘。

3.下节课，我们将继续学习立体图形的知识，希望大家做好准备。

八、课后延伸

1.鼓励学生在课后收集生活中的立体图形，了解它们的用途和特点。

2.组织学生进行搭建比赛，提高学生的动手操作能力和团队合作精神。

九、教学反思

1.本节课通过实践操作，让学生直观地认识立体图形，掌握搭建方法。

2.学生在搭建比赛中积极参与，提高了动手操作能力和团队合作精神。

3.课后延伸活动有助于拓宽学生的知识视野，激发他们对立体图形的兴趣。

4.在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确识别正方体、长方体等立体图形，并理解它们的基本特征。通过实际操作，学生掌握了立体图形的搭建方法，能够独立完成搭建任务，提高了对立体图形的认识和应用能力。

2.空间观念方面：学生在搭建过程中，逐渐建立了空间观念，能够想象和构建三维空间中的图形组合。他们能够通过观察、操作和思考，分析图形之间的空间关系，从而提高了空间想象力和几何直观能力。

3.逻辑思维方面：学生在解决搭建问题的过程中，学会了分析问题、设计方案、实际操作和总结经验。这些活动锻炼了学生的逻辑思维能力，使他们能够有条理地思考和解决问题。

4.创新意识方面：在搭建比赛中，学生充分发挥自己的创意，尝试不同的搭建方案，寻找最稳定的组合方式。这种探索和实践激发了学生的创新意识，培养了他们的创造力和实践能力。

5.团队合作方面：搭建比赛需要学生分工合作，共同完成任务。在这个过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同解决问题，提高了团队合作精神和沟通能力。

6.学习兴趣方面：通过实践操作和游戏化的教学方法，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣。他们积极参与课堂活动，乐于探索和发现，形成了积极的学习态度。

7.自主学习能力方面：学生在教师的引导下，逐步学会了自主学习。他们在课后收集生活中的立体图形，了解它们的用途和特点，拓宽了知识视野。

8.习惯养成方面：学生在课堂学习中养成了良好的学习习惯，如认真观察、积极思考、动手操作、总结反思等。这些习惯有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。内容逻辑关系①立体图形的认识

-重点知识点：正方体、长方体的特征

-重点词语：立体、面、边、角

-重点句子：立体图形是由面、边和角组成的

②立体图形的搭建方法

-重点知识点：稳定性原理、图形组合方式

-重点词语：稳定、搭建、组合、平衡

-重点句子：通过合理组合立体图形，可以使搭建物更稳定

③空间观念的形成

-重点知识点：空间想象力、图形位置关系

-重点词语：空间、想象、位置、关系

-重点句子：空间观念帮助我们理解图形在空间中的位置和关系教学反思与改进在完成了“看谁搭得又稳又高”这一单元的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。以下是我对本次教学的反思和未来改进的计划。

首先，在设计课程活动时，我注重了学生的实践操作，但可能忽视了理论知识的系统讲解。学生在搭建过程中虽然能够动手操作，但对于立体图形的理论知识掌握不够扎实。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，增加对立体图形特征的系统讲解，让学生在动手前对知识有更全面的了解。

1.反思活动：

-评估学生对立体图形特征的理解程度。

-观察学生在搭建活动中的表现，是否能够运用所学知识。

改进措施：

-在课程开始时，增加立体图形特征的讲解环节，通过实物展示和图示，帮助学生建立清晰的概念。

-结合生活实例，让学生理解立体图形在日常生活中的应用。

其次，我发现学生在搭建过程中，对于稳定性的理解不够深入，导致搭建的塔容易倒塌。这可能是因为我在教学过程中没有足够强调稳定性的重要性，以及没有提供足够的指导。

2.反思活动：

-分析学生在搭建活动中遇到的问题，特别是稳定性问题。

-收集学生对稳定性理解不足的反馈。

改进措施：

-在教学过程中，增加关于稳定性的讲解，例如通过视频演示不同搭建方法的稳定性。

-设计更多针对性的练习，让学生在实践中掌握稳定性的要点。

此外，我在课堂管理方面也发现了一些问题。由于学生对于搭建活动非常兴奋，有时会出现秩序混乱的情况，这影响了教学效果。

3.反思活动：

-观察课堂纪律，记录秩序混乱的时刻和原因。

-与学生交流，了解他们的感受和需求。

改进措施：

-在活动开始前，明确课堂规则，确保学生知道预期的行为标准。

-分组进行活动，每组指