第四单元让世界更美好（说课稿）-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

第四单元让世界更美好（说课稿）-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版一、设计思路

本节课以“第四单元让世界更美好”为主题，针对六年级学生的认知水平和道德法治素养，结合统编版道德与法治六年级下册教材内容，通过以下步骤展开教学：

1.引导学生回顾前三个单元所学内容，明确本单元学习的目标和意义。

2.采用案例分析和讨论的形式，让学生了解身边的不文明现象及其危害，激发学生改变现状的意愿。

3.引导学生思考如何从自身做起，为创建美好世界付出实际行动，培养良好的道德品质和法治意识。

4.通过小组合作、互动交流，让学生学会关爱他人、关注社会，树立正确的价值观。

5.结合教材内容，进行课堂小结，巩固所学知识，提高学生的道德法治素养。二、核心素养目标

1.培养学生关爱他人、尊重生命的意识，提升社会责任感。

2.增强学生对法律法规的认识，提高法治素养和道德判断力。

3.引导学生学会合作、沟通，发展解决问题的能力。

4.培养学生积极参与社会实践活动，形成正确的价值观念。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是引导学生理解“让世界更美好”的实质，即通过个人的道德行为和法治观念的实践，促进社会和谐与进步。具体重点包括：

-个人行为对社会的影响，例如，通过节约用水、减少垃圾产生等日常行为，如何对环境保护产生积极作用。

-法律法规在维护社会秩序中的作用，例如，理解交通规则对于减少交通事故的重要性。

2.教学难点

本节课的难点在于如何将抽象的道德法治概念具体化，让学生在实际生活中能够理解和应用。具体难点包括：

-学生对“法治”概念的理解，难点在于如何让学生认识到法治不仅是一种制度，更是一种保障公民权益和维护社会秩序的生活方式。例如，通过分析新闻报道中的法律案例，让学生理解法治的实际意义。

-学生将道德行为转化为实际行动的能力，难点在于如何激发学生的内在动力，让他们在日常生活中主动践行道德行为。例如，通过组织学生参与社区志愿服务活动，让学生亲身体验到做好事带来的正面反馈，从而形成良好的行为习惯。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》六年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与“让世界更美好”主题相关的视频、新闻案例、漫画等，以增强学生对课程内容的理解和兴趣。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放视频和展示教学材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行课堂讨论和合作学习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生思考：“你们认为什么样的世界是美好的？”让学生分享自己的看法，然后引出本节课的主题“让世界更美好”，并简要介绍本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示教材中的案例，引导学生分析案例中的不文明现象及其对社会的影响。

-通过讨论，让学生认识到每个人的行为都与社会和谐息息相关。

-教师讲解法律法规在维护社会秩序中的作用，通过实际案例让学生理解法治的意义。

-教师引导学生思考如何从自身做起，通过小组讨论，提出具体的行动方案。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出与课堂内容相关的问题，如：“举例说明如何在日常生活中让世界更美好？”

-学生分组讨论，每组选代表分享讨论结果。

-教师对学生的回答进行点评，给予肯定和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调个人行为对社会的影响，以及法治在维护社会秩序中的重要性，鼓励学生在生活中实践所学。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生撰写一篇短文，题目为“我眼中的美好世界”，内容需包括自己在生活中如何让世界更美好的具体做法。

-教师提醒学生在完成作业时，要结合课堂所学，体现出对法治和道德的理解。六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识理解方面：学生能够理解“让世界更美好”的内涵，认识到个人行为对社会的影响，掌握了一定的道德法治知识。通过教材案例的学习，学生能够分析社会现象，理解法律法规在维护社会秩序中的作用。

2.思维能力方面：学生在课堂上积极参与讨论，提出了许多有创意的想法和解决方案。通过小组合作，学生的沟通能力、协作能力得到了锻炼，能够从多角度思考问题，形成批判性思维。

3.道德素养方面：学生在学习过程中，逐渐形成了关爱他人、尊重生命的意识，提高了社会责任感。在日常生活中，学生能够自觉遵守法律法规，践行道德行为，如节约资源、关爱环境等。

4.实践能力方面：学生在课堂上学到的知识能够运用到实际生活中，通过参与志愿服务、社区活动等，积极为创建美好世界付出实际行动。学生的实践能力得到了提高，能够将理论知识转化为实际成果。

5.自我认知方面：学生在学习过程中，对自己的行为和价值观进行了反思，认识到了自己的不足，并努力改进。学生能够明确自己的社会责任，形成正确的价值观念。

6.学习兴趣方面：学生对道德与法治课程产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，积极探究问题。学生的学习动力得到了激发，形成了良好的学习习惯。

7.综合素养方面：学生在学习过程中，不仅提高了道德法治素养，还培养了团队协作、沟通交流、创新思维等多方面的能力，为未来的成长奠定了坚实基础。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了角色扮演的活动，让学生在模拟情景中体验道德法治的重要性，这种沉浸式学习方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还采用了案例教学法，通过分析现实生活中的案例，帮助学生将抽象的道德法治概念具体化，使其更易于理解和接受。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

2.在教学方法上，我意识到课堂讲授时间较多，学生实际操作和练习的时间相对较少，这可能影响了学生的实践能力培养。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要依赖考试成绩，忽视了学生在日常行为和道德实践方面的表现。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在下次教学中，提前为学生分配明确的角色和任务，确保每个学生都有参与讨论的机会，并在讨论结束后进行小组反馈，以增强学生的责任感和参与感。

2.为了增加学生的实践机会