第六单元18《文言文二则》（第一课时）说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

第六单元18《文言文二则》（第一课时）说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《文言文二则》是2023-2024学年统编版语文四年级下册第六单元第18课的内容。本节课主要学习两篇文言文《王戎不取道旁李》和《王承福言》。《王戎不取道旁李》讲述了王戎小时候的一个故事，展现了他聪明、谨慎的性格特点；《王承福言》则通过王承福的言论，揭示了他对人生、道德的独到见解。本节课的教学内容主要包括：

1.学习两篇文言文的生字词，理解字词在文中的含义。

2.通读两篇文言文，感知文章大意，理解文章主旨。

3.分析文中人物形象，体会作者对人物性格的描绘。

4.学习文言文的基本阅读方法和技巧，提高文言文阅读能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习文言文，增强学生对古代汉语的理解和运用能力，提高词汇积累和语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生在阅读文言文过程中的逻辑思维和批判性思维，能够分析文本内容，领悟作者意图。

3.文化传承与理解：通过对文言文的学习，加深学生对中华传统文化的认识，理解古代文化背景，传承中华民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文言文的独特魅力，提高文学素养，激发创造力和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

①掌握《王戎不取道旁李》和《王承福言》中的生字词，理解字词在文中的具体含义和用法。

②能够流畅地朗读并背诵两篇文言文，感知文章的基本大意。

③学会分析文言文中的人物形象，理解作者对人物性格的刻画。

2.教学难点

①理解并运用文言文中的特殊句式和语法结构，如省略、倒装等。

②深入理解文言文背后的文化内涵和道德观念，把握文章的主旨和深层含义。

③培养学生独立阅读文言文的能力，使其能够自主分析文本，形成自己的见解。教学资源1.软硬件资源

-交互式智能平板

-多媒体计算机

-投影仪

-音响设备

2.课程平台

-学校教学管理系统

-线上教学平台

3.信息化资源

-统编版语文四年级下册电子教材

-文言文阅读资料库

-古汉语字典软件

4.教学手段

-PPT教学课件

-视频资料

-课堂讨论

-小组合作学习教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师通过展示一颗李子树图片，引导学生观察并提问：“你们见过这样的树吗？树下的李子你们会怎么处理？”

-激发兴趣：教师讲述《王戎不取道旁李》的简短故事梗概，引发学生对故事的好奇心，并提出问题：“王戎为什么不去摘李子呢？”

-引出主题：教师总结导入语，引出本节课的学习内容《文言文二则》，并说明本节课的学习目标。

2.讲授新课（用时20分钟）

-学习《王戎不取道旁李》

-教师带领学生逐句解读文本，解释生字词，确保学生理解每句话的意思。

-通过情境再现，让学生扮演王戎和其他角色，体验故事情节，理解王戎的性格特点。

-时长：10分钟

-学习《王承福言》

-教师引导学生自主阅读，帮助学生理解文本内容。

-讨论王承福的言论，分析其道德观念和人生哲理。

-时长：10分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习环节

-教师给出一些关于《王戎不取道旁李》和《王承福言》的填空、选择、简答题，让学生独立完成。

-教师选取几名学生回答问题，检查学生对文本的理解程度。

-时长：5分钟

-小组讨论

-学生分小组，讨论两篇文言文中的道德观念和人生哲理，如何运用到现实生活中。

-每组选取一名代表汇报讨论成果，教师给予评价和指导。

-时长：5分钟

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提问

-教师针对文本内容提出问题，引导学生思考并回答。

-教师提问：“通过学习这两篇文言文，你们认为王戎和王承福分别具有哪些品质？这些品质对我们有什么启示？”

-时长：2分钟

-学生提问

-鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师解答。

-时长：3分钟

5.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调文言文的重要性，并提醒学生在课后继续复习巩固。

-布置作业：让学生选择一篇文言文进行自主学习，下节课分享学习心得。

-时长：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《世说新语》：收录了东晋时期士人的言行，其中包含许多关于儿童智慧和趣事的篇章，可以让学生了解古代儿童的故事，增强文言文阅读兴趣。

-《论语》：孔子及其弟子的言行录，蕴含丰富的哲学思想和道德观念，适合作为文言文学习的辅助材料，帮助学生理解古代文化。

-《古文观止》：收录了古代优秀的文言文作品，包括史书、论说、传记等，可以作为学生文言文阅读的延伸材料。

-《说文解字》：古代汉字字典，可以帮助学生深入理解文言文中生僻字的含义和用法。

-《古代汉语常识》：介绍古代汉语的语法、修辞、词汇等方面的知识，有助于学生更好地理解和运用文言文。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《世说新语》中的相关故事，如《王戎不取道旁李》的故事原型，以及《论语》中关于智慧、道德的讨论，以加深对文本的理解。

-实践活动：组织学生进行角色扮演，模拟《王戎不取道旁李》中的场景，让学生在活动中感受文言文的魅力和古代文化背景。

-字词学习：利用《说文解字》等工具书，让学生自主查找生字词的古代字形、字义，增进对汉字演变和文言文用词的理解。

-研究性学习：引导学生选择一个古代文化主题，如礼仪、节日、饮食等，进行小组研究，通过查阅资料、讨论交流，形成研究报告。

-课外阅读：推荐学生阅读《古文观止》中的经典文章，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等，让学生感受文言文的文学价值和审美情趣。

-互动讨论：利用课堂讨论时间，让学生分享自己的阅读体验和研究成果，促进生生互动，提高学生的表达能力和思维能力。

-文化体验：组织学生参观博物馆、历史遗址，实地体验古代文化，将书本知识与实际体验相结合，增强学生的文化认同感。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的文言文学习，通过家庭阅读、亲子讨论等方式，共同提高文言文水平，增进亲子关系。教学反思与总结这节课我教授了《文言文二则》，通过讲解《王戎不取道旁李》和《王承福言》两篇文言文，我深刻体会到了教学过程中的成功与不足，以下是我的反思与总结。

教学反思：

教学方法方面，我尝试使用了情境再现和角色扮演的方法，让学生更好地融入到文言文的故事情境中。通过这种方式，学生对于文言文的兴趣明显提高，他们在轻松愉快的氛围中学习，对于文本的理解也更加深入。但是我也发现，在情境再现的过程中，部分学生过于投入角色，导致课堂纪律有些失控。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地把握课堂节奏，既要保持学生的兴趣，又要确保教学秩序。

在策略方面，我注重了学生对生字词的掌握，通过讲解和练习，学生基本能够理解和运用这些生字词。但在巩固练习环节，我发现部分学生对文言文的理解还是停留在表面，对于文章的深层含义把握不够。这说明我在教学过程中可能过于注重知识的传授，而忽视了学生思维能力的培养。未来，我需要在教学中更加注重培养学生的批判性思维和深度学习能力。

在管理方面，我发现自己对于学生的个别辅导还不够，有些学生在课堂上不敢开口，可能是因为对自己的文言文水平不够自信。我需要更多地鼓励这些学生，给予他们更多的关注和指导，帮助他们建立信心。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对文言文的兴趣有所提高，对于《王戎不取道旁李》和《王承福言》的理解也有所加深。他们在课堂上的参与度较高，对于文言文的阅读能力有所提升。但同时，我也发现了一些问题。学生在文言文的写作能力上还有待加强，对于文言文的语法结构和表达方式还不够熟悉。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.加强学生的个别辅导，尤其是对那些在文言文学习上有困难的学生，提供更多的帮助和支持。

2.在教学中增加更多的互动环节，如小组讨论、同伴教学等，让学生在互动中学习，提高他们的合作能力和沟通能力。

3.引导学生进行更多的文言文写作练习，通过写作来巩固他们对文言文的理解和运用。

4.在教学评价方面，除了传统的书面考试，还可以加入口头表达、写作作品等多元化的评价方式，更全面地评估学生的学习成果。内容逻辑关系①重点知识点

-《王戎不取道旁李》：重点理解王戎的性格特点，如谨慎、智慧。

-《王承福言》：重点领悟王承福的道德观念，如诚实、守节。

-文言文阅读方法：学习如何通过上下文推断词义，理解文言文中的修辞手法。

②重点词语

-《王戎不