第三单元 第七章第二节 绿色植物与生物圈的物质循环2023-2024学年七年级上册生物同步说课稿（苏教版）

第三单元第七章第二节绿色植物与生物圈的物质循环2023-2024学年七年级上册生物同步说课稿（苏教版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：绿色植物与生物圈的物质循环

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕绿色植物在生物圈物质循环中的作用进行讲解，使学生了解绿色植物在生态系统中扮演的重要角色，培养学生热爱自然、保护环境的意识。教学内容与苏教版七年级上册生物教材第三单元第七章第二节紧密相关，旨在帮助学生掌握基础知识，提高生物科学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生科学探究能力，通过观察、分析绿色植物在生物圈物质循环中的角色，提高学生的实践操作能力和问题解决能力；提升学生的生态意识，使其认识到保护绿色植物对生物圈物质循环的重要性，培养环保行为；发展学生的科学思维能力，学会运用生物学知识解释自然现象，形成科学的自然观和生态观。教学难点与重点1.教学重点：

①绿色植物在生物圈物质循环中的作用，包括光合作用和呼吸作用的基本原理及其在物质循环中的重要性。

②生物圈中物质循环的基本概念和过程，如碳循环、氮循环等，以及绿色植物在这些循环中的作用。

2.教学难点：

①光合作用和呼吸作用的详细过程，包括光反应和暗反应的步骤，以及它们在物质循环中的具体作用。

②碳循环和氮循环的复杂途径，尤其是它们在生物圈中的转化过程和绿色植物在这些循环中的角色。理解这些循环的动态平衡和相互关系，以及如何维持生态系统的稳定。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备苏教版七年级上册生物教材。

2.辅助材料：准备与绿色植物与生物圈物质循环相关的教学PPT，包含光合作用和呼吸作用的示意图、碳循环和氮循环的流程图。

3.实验器材：准备实验所需的光合作用实验装置、植物样本等，确保实验的安全性和可操作性。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，确保实验区有足够的空间进行实验操作，讨论区便于学生交流讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开场通过提问方式引导学生回顾已学的植物光合作用和呼吸作用的基本知识，提出问题：“同学们，我们知道绿色植物通过光合作用可以制造氧气，那么这些氧气在生物圈中有什么作用呢？它们是如何参与生物圈的物质循环的呢？”通过这些问题激发学生的好奇心和探索欲望，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

①通过PPT展示绿色植物在生物圈中的位置，讲解其在物质循环中的作用，重点介绍光合作用和呼吸作用在碳循环和氮循环中的角色。

②使用多媒体资源，如视频和图表，详细讲解光合作用和呼吸作用的化学方程式，以及它们在物质循环中的具体作用。

③通过互动讨论，引导学生理解绿色植物如何通过光合作用固定二氧化碳，以及通过呼吸作用释放氧气，进而参与生物圈的物质循环。

④举例说明绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的重要性，以及它们在氮循环中的作用，如吸收氮气并转化为植物蛋白。

3.巩固练习（10分钟）

①分发练习题，让学生独立完成，题目涉及绿色植物在物质循环中的作用、光合作用和呼吸作用的区别和联系。

②邀请几位学生上台展示答案，并简要解释他们的解题过程，教师对学生的回答进行点评和补充。

4.课堂小结（5分钟）

对本节课的主要内容进行简要回顾，强调绿色植物在生物圈物质循环中的关键作用，并提醒学生保护绿色植物的重要性。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生撰写一篇短文，讨论绿色植物在生物圈物质循环中的具体作用，并结合实际生活提出保护植物的方法和建议。同时，提醒学生预习下一节课的内容，为深入学习生物圈的其他物质循环做准备。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述绿色植物在生物圈物质循环中的作用，理解光合作用和呼吸作用在碳循环和氮循环中的重要性。他们能够清晰地阐述绿色植物如何通过光合作用固定二氧化碳，并通过呼吸作用释放氧气，从而维持生物圈的碳氧平衡。

2.思维能力：学生通过本节课的学习，能够运用所学知识解释自然界中的相关现象，如森林砍伐对环境的影响，以及绿色植物在城市绿化中的作用。他们能够将理论知识与实际生活相结合，形成科学的自然观和生态观。

3.实践操作：在实验环节，学生能够独立完成光合作用和呼吸作用的实验操作，观察实验现象，并能够根据实验结果进行合理的分析和解释。这提高了学生的实践操作能力和问题解决能力。

4.生态意识：学生通过学习绿色植物在生物圈物质循环中的作用，增强了对生态环境保护的认识。他们意识到保护绿色植物对维持生物圈平衡的重要性，并在日常生活中表现出更加积极的环保行为。

5.学习习惯：学生在课堂上积极参与讨论，主动提出问题和观点，养成了良好的学习习惯。他们在课后认真完成作业，通过撰写短文，加深了对绿色植物保护的理解，提高了写作能力和表达能力。

6.知识拓展：学生在掌握基本知识的基础上，能够主动搜索相关资料，了解绿色植物在生物圈物质循环中的更多细节，如不同类型植物的光合效率，以及植物在氮循环中的作用机理。内容逻辑关系1.绿色植物在生物圈物质循环中的作用

①重点知识点：光合作用和呼吸作用的基本原理，绿色植物在碳循环和氮循环中的角色。

②重点词：光合作用、呼吸作用、碳循环、氮循环、碳氧平衡。

③重点句：绿色植物通过光合作用将二氧化碳和水转化为有机物和氧气，维持生物圈的碳氧平衡。

2.光合作用和呼吸作用的区别和联系

①重点知识点：光合作用和呼吸作用的化学方程式，两者在物质循环中的相互关系。

②重点词：光反应、暗反应、有机物、氧气、能量转换。

③重点句：光合作用是呼吸作用的基础，呼吸作用是光合作用的延续，两者共同维持生物体的能量代谢。

3.生物圈物质循环的实际意义

①重点知识点：绿色植物在生物圈物质循环中对环境和生态系统的实际影响。

②重点词：生态平衡、环境保护、气候变化、生物多样性。

③重点句：保护绿色植物，维持其正常的生命活动，对于保持生物圈的物质循环和生态平衡至关重要。教学反思今天我对七年级（1）班进行了“绿色植物与生物圈的物质循环”这一节课的教学，总体来说，课堂气氛活跃，学生们参与度较高，但也存在一些不足之处，以下是我的教学反思。

首先，我认为课堂上学生们对光合作用和呼吸作用的理解比较深刻。通过实验和互动讨论，他们能够直观地观察到绿色植物在物质循环中的作用，这一点让我感到欣慰。学生们能够主动提出问题，如“绿色植物在夜晚会进行光合作用吗？”这表明他们在思考并试图理解这些概念。

其次，我发现有些学生在理解碳循环和氮循环时遇到了困难。这可能是由于这些循环过程较为复杂，涉及到的概念较多。在今后的教学中，我计划使用更多的实例和图示来帮助学生形象地理解这些循环，以便他们能够更好地掌握这些知识点。

另外，我觉得课堂小结环节可以更加精炼。在总结本节课的主要内容时，我应该更加突出重点，让学生们能够明确记住绿色植物在生物圈物质循环中的关键作用。我会在下一次的课堂小结中更加注重这一点，确保学生们能够带走核心知识。

在作业布置方面，我注意到学生们对写作作业的态度比较积极，但有些学生的写作能力还有待提高。在未来的教学中，我会更加关注学生的写作技巧，通过课堂练习和课后辅导，帮助他们提高表达能力。

此外，我也反思了自己的教学方法。虽然我尽量使用了多种教学手段，如PPT、视频和实验，但我意识到我应该更加灵活地运用这些资源，以适应不