识字 6 日月明 （说课稿）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

识字6日月明（说课稿）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册一、教学内容

《识字6日月明》选自2024-2025学年统编版语文一年级上册。本节课主要内容包括：

1.学习汉字“日、月、明”三个生字，了解它们的字形、字义和书写笔顺。

2.学习词语“日月、明天、明亮”等，理解词语的含义。

3.阅读课文《日月明》，理解课文内容，感受自然界的美好。

4.通过朗读、背诵课文，培养语感，提高朗读水平。

5.运用生字进行词语书写和句子仿写，巩固所学知识。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《日月明》，学生能够正确认读生字，理解字词含义，运用生字进行书写和仿写，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过观察汉字结构，学生能够培养空间观念，发展形象思维；通过理解课文内容，提升逻辑思维和推理能力。

3.文化传承与理解：学习《日月明》的过程中，学生能够感受中华传统文化的魅力，增强文化自信，理解中华民族对自然界的敬畏与赞美。

4.审美鉴赏与创造：通过朗读、背诵课文，学生能够培养审美情趣，体验语言文字的美，激发创造美的欲望。三、重点难点及解决办法

重点：

1.生字“日、月、明”的正确认读与书写。

2.词语“日月、明天、明亮”的理解与运用。

3.课文《日月明》的朗读与背诵。

难点：

1.生字“明”的书写笔顺。

2.词语在不同语境中的正确运用。

解决办法与突破策略：

1.生字教学：通过多媒体展示生字的标准书写，指导学生观察字形结构，边讲解边示范书写笔顺，让学生跟随练习，加强记忆。对于“明”字的笔顺，可以制作动画演示，让学生直观地理解笔顺的正确顺序。

2.词语教学：结合课文上下文，通过情境创设，让学生在具体的语境中理解词语的含义。通过词语卡片游戏，增强学生对词语的记忆。

3.课文朗读与背诵：采用集体朗读、分角色朗读等方式，让学生充分体验课文的节奏和韵律。对于背诵，可以采用教师领背、学生跟背的方法，逐步引导学生独立背诵。

4.巩固练习：布置相关的书写和仿写作业，让学生在课后加强练习，巩固课堂所学。同时，通过课堂小测验，及时检查学生的学习效果，针对问题进行针对性辅导。四、教学资源准备

1.教材：提前发放《日月明》课文及相关生字词学习资料，确保每位学生都有教材或学习资料。

2.辅助材料：准备生字卡片、词语卡片、课文朗读音频，以及与课文内容相关的图片和视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、电脑等教学工具，以便于展示和讲解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以及确保教室内的教学设施如桌椅、投影屏幕等处于良好的使用状态。五、教学过程

1.导入新课

-我会通过向学生展示一些关于太阳和月亮的图片来吸引他们的注意力。

-接着，我会提出问题：“你们知道太阳和月亮分别代表什么吗？”让学生思考并回答。

-在学生回答后，我会引导他们进入今天的主题：“今天我们要学习一篇关于太阳和月亮的课文，叫做《日月明》。”

2.学习生字词

-我会展示生字“日、月、明”的卡片，并逐一解释它们的含义和书写笔顺。

-然后，我会让学生跟读并书写这些生字，确保他们能够正确认读和书写。

-接下来，我会展示词语卡片“日月、明天、明亮”，让学生在语境中理解这些词语的含义。

3.阅读课文

-我会先为学生朗读一遍课文《日月明》，让他们感受课文的节奏和韵律。

-然后，我会让学生自行朗读课文，注意语音、语调和节奏。

-在学生朗读后，我会让他们分角色朗读，以增强他们对课文内容的理解。

4.课文内容探究

-我会引导学生回顾课文内容，提出问题：“课文中提到了哪些自然现象？它们分别代表了什么？”

-学生回答后，我会进一步提问：“课文中的‘日月明’是如何形容太阳和月亮的？”

-在学生回答过程中，我会适时给出解释和引导，帮助他们深入理解课文内容。

5.突出全文侧重点

-我会强调课文中的重点词语“明”，让学生明白“明”字不仅代表光明，还代表着希望和美好。

-然后，我会让学生尝试用“明”字造句，以巩固对词语的理解和运用。

-接着，我会让学生观察课文中的插图，引导他们发现太阳和月亮的美好之处，培养审美情趣。

6.课堂互动

-我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己最喜欢的自然现象，并说明原因。

-在小组讨论结束后，我会邀请几组学生进行分享，以增进课堂互动和学生的表达能力。

7.巩固练习

-我会布置一些书写和仿写作业，让学生在课后加强练习，巩固课堂所学。

-然后，我会让学生尝试背诵课文，以检验他们对课文内容的掌握程度。

8.课堂小结

-我会总结本节课的学习内容，强调生字词的正确认读和书写，以及课文内容的主旨。

-接着，我会鼓励学生在日常生活中多观察自然现象，发现生活中的美好。

9.课后作业布置

-我会布置一些与课文内容相关的作业，如写一篇关于太阳和月亮的短文，或者画一幅关于太阳和月亮的画。

-最后，我会提醒学生按时完成作业，并期待他们在下一节课上分享自己的作品。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文化背景：介绍中国古代对太阳和月亮的崇拜，以及相关的神话传说，如“日神”“月神”的故事，让学生了解中国传统文化中对自然现象的敬畏和赞美。

-科学知识：讲解太阳和月亮的基本天文学知识，如太阳的升起和落下、月亮的盈亏变化，以及它们对地球的影响，如潮汐现象。

-诗歌欣赏：分享一些关于太阳和月亮的经典诗句，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，让学生感受诗词中的意境美。

-艺术作品：介绍一些描绘太阳和月亮的美术作品，如著名的油画、国画等，让学生欣赏艺术中的自然之美。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生阅读更多关于太阳和月亮的儿童文学作品，如《月亮忘记了》、《太阳和月亮的故事》等，以增强对主题的理解和兴趣。

-实践活动：建议学生观察生活中的太阳和月亮，记录下它们在不同时间段的变化，或者在纸上画出自己心中最美的太阳和月亮。

-科学探索：引导学生进行简单的科学实验，如模拟太阳和地球的关系，了解太阳光对地球的影响，或者制作月相变化的模型。

-诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作关于太阳和月亮的诗歌，通过诗歌表达自己对自然现象的感悟。

-文化体验：如果条件允许，可以组织学生参观天文馆或博物馆，实地了解太阳和月亮的科学知识，或者参与相关的文化体验活动。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体资源，如动画演示生字笔顺，以及展示相关图片和视频，这有助于提高学生的学习兴趣和参与度。

2.通过组织小组讨论和分角色朗读，我鼓励学生在课堂上积极互动，这有助于他们更好地理解课文内容，并提高表达能力和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者他们不知道如何表达自己的观点。

2.在教学方法上，我在讲解生字时可能过于注重书写笔顺，而忽略了学生对字词含义的深入理解。

3.在教学评价方面，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况来评价学生，但这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在未来的课程中设计更具吸引力的讨论主题，并在讨论前给予学生明确的指导，确保每个学生都有机会参与讨论。

2.在教学方法上，我将更加注重生字词的含义教学，通过情境创设和实际例句，帮助学生更好地理解和运用生字词。

3.对于教学评价，我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、学生自我评价和同伴评价等，以更全面地了解学生的学