第三单元整本书阅读 《西游记》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第三单元整本书阅读《西游记》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元整本书阅读《西游记》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册设计意图本节课的设计意图在于通过整本书阅读《西游记》，让学生深入了解我国古典文学名著，培养他们的文学素养和审美情趣。同时，结合七年级学生的认知水平，引导他们掌握阅读方法，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。此外，通过分析《西游记》中的人物形象、故事情节和思想内涵，激发学生的想象力和创造力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《西游记》，学生能够积累丰富的语言材料，提升语言理解和表达能力，学会运用文学鉴赏的方法分析文本，形成自己的阅读见解。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对《西游记》中人物、情节的深入分析，发展学生的逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解《西游记》所蕴含的中华优秀传统文化，增强文化自信，传承民族精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典文学作品的审美情趣，激发学生对美的追求和创造力，提高审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《西游记》的基本情节和人物形象：学生需要熟悉《西游记》的主要故事框架，包括唐僧师徒四人取经的历程，以及各章节中的关键事件。例如，孙悟空三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇等故事情节，以及唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等人物的性格特点。

-分析《西游记》中的象征意义和文化内涵：学生应能够理解书中的象征元素，如孙悟空的金箍棒、紧箍咒等，以及作品所反映的社会背景和道德观念。例如，通过分析孙悟空的成长过程，理解其对自由、忠诚和勇气的象征意义。

2.教学难点

-理解《西游记》中复杂的人物关系和性格变化：学生可能会对唐僧师徒四人的性格变化以及彼此间的互动关系感到难以把握。例如，孙悟空在故事中的多次犯错和改正，以及唐僧对孙悟空的信任和包容。

-掌握《西游记》中的文言文表达和成语典故：书中使用了大量的文言文和成语，这对于初中学生来说是一个挑战。例如，理解“石破天惊”、“金箍棒”等成语的由来和含义，以及它们在文中的运用。

-深入分析《西游记》中的哲学思想和道德观念：学生需要理解作品中蕴含的佛教、道教和儒家思想，以及作者对这些思想的批判和融合。例如，分析唐僧在故事中的角色定位，理解其代表的佛教思想和对人性的探讨。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、电子版《西游记》文本

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：《西游记》相关背景资料、视频剪辑、音频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂问答、思维导图制作教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以《西游记》中的经典片段引入，如孙悟空出生的故事，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在小学阶段对《西游记》的初步认识，如故事梗概、主要人物等。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解《西游记》的作者、成书背景、主要人物性格特点及故事情节。

-举例说明：通过分析孙悟空三打白骨精的故事，说明孙悟空机智勇敢、不畏艰难的性格特点。

-互动探究：将学生分组讨论，分析《西游记》中唐僧师徒四人的性格差异及他们在取经过程中的作用。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课堂所学，绘制《西游记》人物关系思维导图，加深对人物关系的理解。

-教师指导：在学生绘制思维导图过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调《西游记》中的优秀传统文化和人物品质。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后阅读《西游记》的相关章节，撰写阅读心得体会，字数不限，要求真情实感。教学资源拓展1.拓展资源

-《西游记》原著小说：推荐学生阅读原著，以更深入地理解故事情节和人物性格。

-《西游记》改编作品：介绍《西游记》的改编电影、电视剧、动画、漫画等，帮助学生从不同角度了解《西游记》。

-《西游记》研究资料：提供一些关于《西游记》的研究论文、评论文章，帮助学生深入了解作品的文化内涵和艺术价值。

-相关文学作品：介绍与《西游记》风格相近的其他古典文学作品，如《封神演义》《红楼梦》等，拓宽学生的文学视野。

-《西游记》衍生作品：介绍以《西游记》为基础的衍生小说、游戏、周边产品等，让学生了解《西游记》在现代文化中的影响力。

2.拓展建议

-阅读原著：鼓励学生阅读《西游记》原著，关注作品中的细节描写，提高文学鉴赏能力。

-观看改编作品：在阅读原著的基础上，观看改编作品，对比不同形式的表现手法和艺术效果。

-开展研究性学习：组织学生针对《西游记》的某个方面进行深入研究，如人物性格分析、故事情节解读等。

-创作衍生作品：鼓励学生尝试创作以《西游记》为基础的衍生作品，如小说、剧本、绘画等，发挥自己的创意。

-参与讨论：引导学生参与关于《西游记》的线上或线下讨论活动，与他人分享自己的阅读心得和见解。

-举办主题活动：组织《西游记》主题的活动，如知识竞赛、角色扮演、故事演讲等，增强学生的参与感和体验感。

-建立阅读小组：鼓励学生建立阅读小组，共同探讨《西游记》中的问题，互相学习，共同进步。

-结合现实生活：引导学生将《西游记》中的人物形象、故事情节与现实生活相联系，思考作品对现实生活的启示。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入角色扮演活动，让学生在课堂上模拟《西游记》中的人物，通过角色扮演深入理解人物性格和故事情节。

2.结合现代信息技术，利用多媒体教学手段，如动画、视频等，增强学生对古典文学的兴趣和直观感受。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，对学生的个性化需求关注不够，未能充分调动每个学生的学习积极性。

2.课堂互动环节，部分学生参与度不高，导致课堂氛围不够活跃。

3.教学评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习成果和进步。

（三）改进措施

1.针对学生的个性化需求，我会更加注重课堂提问的多样性，鼓励每个学生都参与到课堂讨论中来，同时提供不同难度的学习任务，以满足不同学生的学习需求。

2.为了提高课堂互动性，我将尝试引入更多小组合作活动，通过分组讨论、小组竞赛等方式，激发学生的参与热情，让每个学生都有机会表达自己的观点。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括学生的课堂表现、作业完成情况、小组成果展示等，以更全面地评估学生的学习情况。同时，也会鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我反思能力。

在教学过程中，我会不断尝试新的教学方法，结合学生的反馈调整教学策略，以期达到更好的教学效果。同时，我也会加强与其他教师的交流，学习他们的优秀教学经验，不断提升自己的教学水平。板书设计①《西游记》作者简介：吴承恩

②重点人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧

③重点故事情节：

-孙悟空三