第二单元《 参考活动3 应对来自同伴的压力》说课稿 -2024-2025学年初中综合实践活动苏少版八年级上册

第二单元《参考活动3应对来自同伴的压力》说课稿-2024-2025学年初中综合实践活动苏少版八年级上册一、设计思路

本节课以2024-2025学年初中综合实践活动苏少版八年级上册第二单元《参考活动3应对来自同伴的压力》为教学内容，设计思路如下：

1.通过情境创设，引导学生认识到同伴压力的普遍存在，并引发学生对应对策略的思考。

2.结合教材案例，分析同伴压力产生的原因及可能带来的影响，让学生学会正确看待和应对同伴压力。

3.开展小组讨论，让学生分享自己的经验和想法，互相学习，提高应对同伴压力的能力。

4.通过实践活动，让学生在实际操作中学会运用所学知识和技巧，增强自我保护意识。

5.总结课堂所学，布置课后作业，让学生在日常生活中践行正确应对同伴压力的方法。二、核心素养目标

1.培养学生的人际沟通能力，使其能够理解并表达自己在同伴压力情境下的感受，提升自我认知。

2.增强学生的自我调控能力，使其学会运用理性思维分析同伴压力，形成正确的应对策略。

3.培养学生的团队协作精神，通过小组讨论和分享，提高集体解决问题的能力。

4.培养学生的社会适应能力，使其能够将所学知识应用于实际生活，有效应对同伴压力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级的学习中，已经接触了基本的心理学知识，了解了人际交往的基本原则，对同伴关系有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对新鲜事物充满好奇，对自我认知和人际交往有较强的探索欲望。他们在思考问题时倾向于直观和实际，喜欢通过讨论和实践活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在面对同伴压力时，可能会感到困惑和无助，难以有效识别和应对压力的来源。此外，他们可能在表达自己的感受和需求时缺乏勇气和技巧，需要引导和支持。在小组讨论中，学生可能会因为观点不同而出现争论，需要教师适时介入和引导。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪

2.软件资源：教学PPT、视频资料

3.课程平台：学校在线学习平台

4.信息化资源：相关心理学网站、在线互动工具

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场引入话题，通过提问方式引导学生思考：“你们在生活中是否遇到过来自同伴的压力？是如何应对的？”

-简单介绍本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示同伴压力的定义、类型和特点，结合实际案例进行分析。

-讲解应对同伴压力的策略，如自我认同、理性分析、寻求支持等。

-引导学生思考如何在实际生活中应用这些策略，并分享自己的经验。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，让学生结合自身经历，讨论如何在不同的同伴压力情境中应用所学策略。

-每组选代表分享讨论结果，教师进行点评和补充。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容和重点，强调应对同伴压力的重要性。

-鼓励学生在日常生活中积极实践所学知识和技巧。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生写一篇关于自己在同伴压力情境下的应对经历的短文。

-提醒学生将所学知识应用于实际生活，增强自我保护意识。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《青少年心理健康手册》中关于同伴压力的章节。

-《如何与他人相处》一书中关于人际交往的策略和方法。

-《心理学案例分析与解读》中涉及同伴压力的经典案例。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生通过图书馆、网络资源等途径，搜集更多关于同伴压力的相关资料，深入了解其产生原因、影响以及应对策略。

-鼓励学生参加学校举办的心理学讲座、心理健康活动，提升自己的心理素质和人际交往能力。

-建议学生与家长、老师沟通，分享自己在应对同伴压力过程中的心得体会，共同探讨解决问题的方法。

-引导学生关注同伴压力在现实生活中的具体表现，如校园欺凌、网络暴力等，学会识别并有效应对。

-鼓励学生进行自我反思，思考自己在同伴压力情境下的表现，分析自己的优点和不足，制定改进措施。

-组织学生开展小组研究，探讨如何在学校、家庭、社会等不同环境中营造良好的同伴关系，减少同伴压力的负面影响。

-提醒学生在学习、生活、工作中，关注同伴压力问题，学会运用所学知识和技巧，提高自己的心理素质和应对能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了情境模拟的教学方法，让学生在模拟的同伴压力场景中亲身感受和体验，增强了学生的参与感和代入感。

2.通过小组讨论的方式，我鼓励学生分享自己的经验和想法，这样的互动不仅提高了学生的沟通能力，也使得课堂氛围更加活跃和开放。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现学生在小组讨论时，部分小组的讨论深度不够，可能是因为时间分配不合理或者讨论引导不够。

2.教学组织方面，尽管我尝试了情境模拟，但部分学生对于角色扮演感到不自在，这可能影响了他们的学习效果。

3.教学评价方面，我意识到在课堂小结时，对于学生的表现评价不够具体，未能给予学生明确的反馈。

（三）改进措施

1.针对小组讨论深度不足的问题，我将在下一次课堂上明确讨论的目标和时间限制，同时提供更多引导性问题，帮助学生深入探讨。

2.对于学生角色扮演的不自在感，我计划在课前进行更多的准备工作，包括角色扮演的培训和小范围的试演，以增加学生的自信和参与度。

3.在教学评价方面，我将采用更具体和个性化的反馈方式，比如在课堂小结时，针对每个小组的表现给予具体的评价和建议，帮助学生明确自己的优