小学六年级下册数学期末试卷分析范文

小学六年级下册数学期末试卷分析范文小学六年级下册数学期末试卷分析第1篇小学六年级下册数学期末试卷分析一、试题特点这次小学六年级数学检测试题，依据《数学课程标准》精神，紧扣教材内容，较好地体现了数学新课程理念。结合学生实际，面向全体学生，检测试题覆盖知识面大，特别是对新教材新增加的知识概念，如中位数、众数、负数、可能性、打折、位置与方向、观察物体等进行了考查，注重基础知识，重视应用能力，难易适度，题量适当。试题内容比较丰富，注意联系学生生活实际，有答案不唯一的开放性试题，有检测学生动手操作能力的试题，还有联系生活实际解决问题的试题。试题内容编排图文结合，生动活泼。试题体现基础性、实践性、开放性、时代性的特点，对进一步实施新课程改革，将起到积极的导向作用。二、答题情况简析1、计算题（18分）这部分试题包括求未知数X、简便方法计算、递等式计算内容。从答题情况看，大部分学生计算准确率较高，能比较熟练地口算，能正确地运用运算定律进行简算，能运用等式的基本性质和比例的基本性质求出未知数X的值，对四则运算的算理、混合运算的顺序也掌握得比较好。但也还存在以下一些问题：（1）算理不清。如有的学生将17.68÷5.2算为3.04；究其原因，是学生对算理理解不深透所致2无法根据等式性质解方程。（2）运算法则掌握不牢固错误多。（3）感知粗略，思维不精细。如有的学生把“－”看成“＋”，所有这些问题，反映了还有一些学生的计算技能、技巧不够熟练，对一些运算定律还未理解和掌握，缺乏良好的学习心理等现象。2、概念题（30分）这部分试题包括填空、判断和选择题三部分，主要考查学生对小学阶段数学概念的掌握情况以及运用所学知识解决问题的能力。（1）填空题（20分）。从答题情况看，大部分学生对数学基本概念、基础知识还是掌握得比较好，而且也能够运用所学知识概念解决问题。这部分内容存在的主要问题有：（1）思维不精细，遗忘快。如将137000000省略“亿”后面的尾数时，有的学生漏写“亿”（2）概念意义理解不透彻。（3）数学推理能力弱。对于填空题第7题，部分学生无法根据“长方形的纸中剪一个最大的半圆”这一关系，推理求出圆的半径，进而求出圆的面积。所有这些问题，反映了一些学生对一些数学概念理解不透、不深刻，灵活运用所学知识解决问题的能力不高等现象。（2）选择题（4分）。这里主要涉及比、圆柱体、可能性及一些基本数学概念，从答卷中可以看出，学生对数学基本概念掌握得较好，但仍存在以下主要问题有：①有的学生观察不精细，缺乏认真的学习品质，出现了“把5克糖放入20克水中，糖与糖水之比是1：4”的失误。②有的学生没有深入理解可能性的意义，综合运用数学知识的能力薄弱，导致第3题的可能性判断失误。3、操作实践题（7分）这部分试题包括画对称轴、图形的平移与旋转、比例尺的应用、位置与方向、画平行线等内容。从答题情况看，这部分内容的得分率比较高，大部分学生对以上数学概念掌握得比较好，能够运用所学知识，通过实践操作解决问题。这部分内容存在的主要问题有：①有的学生未能按要求正确地将图形进行旋转。②有的学生不能根据图示进行测量推算，正确求出比例尺。③有的学生不能根据提示确定电信大楼所在位置。这些问题，反映了部分学生的空间观念有待加强培养，学生的动手操作能力欠缺所致。4、解决问题（33分）解决问题这部分内容试题呈现形式多样化，除了文字式外，还有对话式、表格式等，主要考查学生对常见数量关系的掌握情况和运用所学知识解决实际问题的能力，检测学生数学应用能力。从答题情况看，大部分学生能根据题意，正确地进行解答，对于求平均数问题、路程问题、打折问题及应用比例知识进行解答等数学问题的解决完成得较好，但仍存在以下明显的问题：①概念理解偏差，推理失误。②数量关系不清晰，导致错误，所以弄清数量关系；③数学应用意识薄弱，不能根据日常生活的经验特点，灵活地运用数学进行思考解答。④计算不熟练，计算结果出错。是关于求圆柱表面积与体积的数学问题，许多学生能正确列式，但由于数据较大，计算过程繁杂，难以求得正确得数，造成失误。这些问题，反映了还有一些学生没有养成良好的审题习惯，对一些数量关系未掌握，解决问题的能力不高的现象。三、教学建议1、遵循学生认知规律，切实加强数学概念教学小学数学中的性质、法则、公式、数量关系等概念是学生进一步学习的基础，必须让学生切实学好。从这次质检试卷中可以看出，还有一些学生的其本的数学基础知识掌握得不够扎实，知识缺漏比较多。因此，在教学中，教师要遵循学生的认知规律，遵循儿童特有的认识规律，根据“动手操作，初步感知——借助想象，建立表象——观察比较，抽象概念——多样运用，深化概念”的认知序，重视学生获取知识的思维过程，切实加强基础知识教学。对于一些容易混淆的概念或法则，可以用对比的方法进行辨析，帮助学生弄清它们之间的区别和联系，进而梳理、形成概念网络结构，促进数学概念系统化。2、加强计算教学，提高计算能力从这次质检试卷分析，还有一些学生在计算上出现差错，主要原因是口算不熟练，算理不明确，算法未掌握。因此，教师必须加强计算教学与训练，在教学中，要注意以下几点：一在倡导算法多样化的同时，要注意通过直观演示、动手实践、教师提问等方式，引导学生理解基本算理，做到重点突出，每课一得，人人过关。二要注意口算、估算和笔算相结合，切实三者的有机整合。三要注意口算训练经常化，训练形式多样化，力求用活泼的形式激发学生主动参与口算训练，切实提高学生的口算能力。四、对于特殊数值的口算，要让学生达到熟练甚至脱口而出的程度，以提高学生的计算能力。3．教给学习方法，提高解决问题的能力这次质检中，学生解决问题的失误反映了他们的数学思维能力薄弱，解决问题能力不高的现象。主要原因是这些学生没有掌握分析、综合、比较、推理、抽象、概括等思维方法，思考、分析问题无从下手，不会处理有关信息。因此，教师在教学中应注意如下几个问题：①重新审视解决问题教学。新教材将传统应用题分散于计算教学中，旨在打破传统应用题教学的机械化模式化教学，但并非意味着可以忽略解决问题教学。教学中，仅让学生会解答是不够的，要重视引导学生参与过信息的组合、筛选，培养学生选择信息的能力；要强化数学思维过程教学，促进学生对数学模型的建构；要通过精心设置富有挑战性数学问题，培养数学思维的深刻性。②教给学生思考方法。数学教学都要有意识地让学生在掌握知识的同时，汲取传统教学的精华，借助图示、演示等引导学生利用分析法、综合法，培养比较、抽象、概括、判断和推理等思维能力，将知识学活，达到举一反三。③注意多样化呈现信息的解读。解决问题素材的呈现形式应多样化，除文字题外，还可以用表格、图画、对话等方式，适当安排一些有多余条件或开放性的问题，以培养学生思维的灵活性。④要重视引导学生学会分析数量关系，掌握解题思路，提高解决问题的能力。⑤重视联系生活实际教学。引导学生跳出数学学数学，注意从生活的角度思考数学，学有用的数学，有价值的数学，以培养学生的实践能力。小学六年级下册数学期末试卷分析第2篇2、长方形有（）条对称轴，等边三角形有（）条对称轴。3、30吨比（）吨多20%，比30吨少20%是（）吨。4、一个圆柱，它的底面直径是4厘米，高是3厘米，这个圆柱的底面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米，与它等底等高的圆锥体的体积是（）立方厘米。5、0.6＝＝12÷（）＝（）∶10＝（）%6、的分子加上6时，要使分数的大小不变，分母应该加上（）。7、在一个周长为16厘米的正方形里画最大的圆，这个圆的面积是（）平方厘米。8、男生人数比女生人数少，那么男生人数与全班人数的比是（）。9、文艺书比科技书多，文艺书是科技书的（）%，科技书比文艺书少（—）。10、时钟3时敲3下，用时6秒，7时敲7下用时（）秒。11、一个长方形的长是10cm，以其中宽为一边剪去一个最大的正方形，剩下的长方形的周长是（）cm。12、一个正方形的面积是5平方厘米，以这个正方形的一个顶点为圆心，边长为半径画一个圆，这个圆的面积是（）平方厘米。二、选择（每空1分，共6分）1、音乐课,聪聪坐在音乐教室的第4列第2行,用数对（4，2）表示,明明坐在聪聪正后方的第一个位置上,明明的位置用数对表示是（）。A、（5，2）B、（4，3）C、（3，2）D、（4，1）2、已知3x-y＝0(x和y是两种相关联的量)，则x和y（）。A．成正比例B．成反比例C．不成比例3、大圆的半径等于小圆的直径，那么大圆的面积与小圆面积的比是（）。A、2:1B、1:2C、1:4D、4:14、把一根绳子剪成两段，第一段长米，第二段占全长的，那么两段比较（）。A、第一段长B、第二段长C、一样长D、无法确定5、一个三角形，三个内角的度数比是2:3:4，这个三角形为（）。A、锐角三角形B、直角三角形C、钝角三角形D、无法确定6、一个钟表的分针长10cm，从2时走到4时,分针针尖走过了（）cm。A、31.4B、125.6C、314D、628三、判断（每空1分，共6分）1、0.25与4互为倒数。（）2、一件商品比原价便宜了40%，相当于打四折出售。（）3、直径是4cm的圆，它的周长和面积一样大。（）4、一个数乘以真分数，积一定比这个数小。（）5、一件商品提价20%,要恢复原价,应降低20%。漫谈小学六年级数学试卷讲评策略第3篇我的体会是——试卷讲评,不能就题论题,讲一题算一题,关键是要讲一个“联”字。说到“联”字,我想有两个问题不得不说。一是“联”什么?二是怎么“联”?“联”什么?我想可以从两方面进行联系。一是联知识点;二是联数学的思想和方法。怎么“联”?我想也可以从两方面人手。一是从简单处联。从知识的原点出发,由浅人深,看到简单背后隐藏的不简单;二是从易错处联。从思维的盲点出发,对比联系,加深对知识的理解。下面我将通过具体实例,谈谈试卷讲评中怎样“联”。一、从简单处联1.从一个正方形平均分成4等分谈起。小学生由于年龄小,思维容易受具体表象的迷惑而不能看清数学问题的本质。很多时候,尤其是一些简单题目,学生都说弄懂了,搞清了。其实未必。此时教师要有意识的拓一拓,联一联。由浅入深,让学生看到简单背后隐藏的不简单。这样有个好处,因为是简单的题目作为起点入手,起点很点,学生都容易理解,但随着问题稍做改变,又能形成强烈的认知冲突和求知欲,效果很好。如试卷中有这样一题,有一个正方形,用阴影部分表示其1/4。这是一道开放题,学生有多种表示方法。其中有学生是这样表示的,图1所示。此时,我说:如果把题目中的正方形改为长方形,如图2,此时的阴影部分还能用1/4表示吗?几乎学生异口同声回答:可以!此时我自言自语道:图1因为是正方形,对角线把正方形分成了大小形状完全一样的4份,阴影部分是其中一份,当然用1/4表示没有问题。但图2是个长方形,对角线虽然把长方形也分成了4份,但相邻的2份形状不一样。根据分数的意义,我们是要把一个物体平均分的,这里平均分了吗?如果没有平均分,它还能用分数来表示吗?经过我的这一番自导自演,理直气壮的叙述,果然有不少学生开始疑惑了。对啊,图2中每份的形状并不完全一样,形状不同,说明没有平均分,没有平均分就不能用分数来表示。此时,已有大部分学生纷纷“调马回头”,认为它不符合分数意义,无法确定用分数来表示。真中下怀!此时,我没有急于否定,而是引导学生思考与阴影部分相邻的两个三角形面积是否相等。经过思考确认面积相等,并得出两种方法证明。第一种:因为等底等高(图3,证明略)。第二种:添辅助线,分为8份,阴影占2份,故为2/8,即1/4(图4)。至此,再让学生明白分数意义中的“平均分”,不一定要是形状一样的才叫平均分,面积的大小也可以平均分。此时我又趁热打铁补充了这样一题:你能用分数表示图5中的阴影部分的面积吗?学生都说不能,原因是没有平均分。确实,新授课时,教师多次强调要平均分,但显然学生对平均分的理解过于直观。我在图5的基础上画了几条辅助线,变成图6。再让学生来说,此时学生才恍然大悟,原来是1/3。到此,学生对“平均分”才有了更为全面的理解。当然,这个问题并没有结束。我继续引导学生:图5这个图形因为是个正三角形,比较特殊,是不是所有的三角形只要两边等分成3等份,中间部分的阴影部分面积就一定是1/3呢?学生尝试(如图7图8),发现都可以表示1/3。这样就让学生经历从特殊到一般的过程。2.从一道比较分数大小中拓展开来。3.从一道数学题目的变式训练看学生思维的变通性。变式训练是讲评试卷中运用比较频繁的一种教学策略。尤其是一些简单的题目,如教师善于捕捉变式,对学生智力开发,增强思维变通性极为有利。如:有一箱苹果,3个3个地数多1个,4个4个地数多1个,5个5个地数多1个。问这箱苹果至少有多少个?大部分学生都能回答,这题其实是让我们求3、4、5的最小公倍数再加1。但如果把这题改一改,学生能答出来的就不多了。我把这题目改成:有一箱苹果,3个3个地数少1个,4个4个地数少2个,5个5个地数少3个。问这箱苹果至少有多少个?学生面面相觑。我让学生先不着急,在草稿纸上画一画草图。不画不知道,一画全明了。3个3个地数少1个其实就是3个3个地数多2个,4个4个地数少2个就是4个4个地数多2个,5个5个地数少3个就是5个5个地数多2个。学生恍然大悟。二、从易错处联从学生容易出错的地方中入手,不失为一种高效学习的好方法。学生出错固然有其个性化的原因,但也有其共性。1.计算平行四边形的面积居然“全军覆没”。平行四边形的面积计算对于一个六年级的学生来说应该不成问题,但当学生潜意识里习惯了底下的边为底边时,问题稍作改变,学生就容易出错。如有这样一题:下图中,平行四边形的高是6厘米,求它的面积是多少平方厘米?这道题目看似简单,其实做错的同学很多,几乎全军覆没。典型错误是:7×6=42平方厘米。为什么错?错在哪里?我看关键是先入为主,缺少分析,就是一看底是7厘米,高是6厘米,拿来就套用平行四边形的面积计算公式。找不准对应的高和底。我启发学生思考:平行四边形还有一条底是5厘米,它有什么用?这个问题你想过吗?有的学生说:5厘米没有用的,因为平行四边形的计算公式是底乘高,不是邻边乘邻边。这个5厘米它是迷惑我们的。请你把它的高画出来,并标上数字,能仔细观察,你会发现什么?待学生操作后,很快学生有了新的发现:直角边6厘米比斜边5厘米还要长,这明显有违常识一—直角三角形的斜边大于直角边。所以6厘米不可能是底边7厘米上的高。一语道破天机,学生领悟道:这条高只可能是底边边长是5厘米上的高。平行四边形的面积为:5×6=30平方厘米。学生也做了很好的总结:这道题目告诉我们,在计算平行四边形面积的时候要注意找准对应底边上的高。就是一道简单平行四边形面积的计算,让学生对审题、分析能力、对平行形面积计算公式有了更为深刻的理解。2.一道并不简单的简算题。讲评试卷,很多老师对一些简单的题目往往为节省时间就不讲了。确实,这样可以节省不少时间,但是,不能一概而论。题目,看似简单,但简单背后隐藏着不简单。如能看到这题后题,由简入深,纵横联系,揭示其中奥秘,让学生感受到“数学好玩”,数题也难抵此一题之功效。如中有这样一题:简算。对于六年级的学生来说确率极高,甚至可以达到100%。此题可以说是简单,但在讲评试卷时,可以先不讲此题,而是将此题改为:简算。我想您也一定猜到了,居然有很多学生的答案是3。他是这样解的:。这时再让学生将试卷中与的对比,学生恍然大悟。有学生说:2×3×4是一个整体,不能一个一个拆分,而是先要把2×3×4算出得数后,再用乘法分配律进行计算。至此,可以说学生真的懂了吗?——未必!应该说这位学生的脑子里已经对乘法分配律有了进一步的认识,但还缺少整体思考问题能力。为什么这么讲呢?因为这道题里先把2×3×4算出得数后,由于这里的数字都比较小,再用乘法分配律进行计算也还可以。但万一数字一大,如,如果也是先算出2008×2009的积,再用分配率,那就麻烦了。所以这里,我更强调的是一种数学思想的渗透——整体思考。只有把2008×2009先不计算,当成一个整体用乘法分配率计算,才能达到简算的目的。只有这样,我们才可以说学生是真懂了。三、试卷讲评的后续跟进——数学作文试卷讲评完了,是不是就这样结束了。不!除了学生必要的订正与纠错记录以外,动手让学生写写数学作文是我惯用的一种方法。一张试卷尤其是一张高质量的试卷,其中一定有一些耐人寻味的经典试题,或是在试卷讲评中学生“发明创造”的另类思维。但这些宝贵的“矿藏”如何进一步开发与利用,数学作文不失为一种很好的策略。每当试卷中一些好的试题或是学生有不一样的法,我就让他把自己的思路用文字记录下来,教师稍作修改,一篇文学作文也就完成了。几年来,我辅导学生已有几百篇数学作文在各类报刊上发表,其中很大一部分就来自数学讲评中的一些好的试题或是学生一些与众不同的思路。几年来的数学作文的实践让我感受到数学作文在提高学生语言表达能力、培养数学兴趣、医治学生文理偏科、丰富教师教学素材等方面有着很好的作用。几年来,我们已开发了好几个数学作文系列，如数学解题与三十六计结合的“数学作文三十六计”系列,如写成童话故事的“数学作文童话”系列,如与成语故事结合的“数学作文成语”系列,如与日常生活结合的“生活中的数学”系列等等。数学作文作为试卷讲评的后续跟进一种教学策略,正发挥着其独特的数学教育功能。小学数学六年级下册综合试卷第4篇2.40＝8400＝3.5＋5.3＝7－2.7＝5＝18＋＋＝1－＋＝二、计算（能简便计算的要用简便方法计算）三、解方程0.8x－0.4＝1.2x－＝＝四、填空1.在直线下面的括号里填上适当的数。2.9个亿和900个万组成的数是（），改写成用“亿”作单位的数是（），省略“亿”位后面的尾数是（）。3.去年2月，张叔叔把1000元存入银行，存期一年，年利率4.14%。到期时应得利息（）元，缴纳5%的利息税后，实得利息（）元。4.3∶4＝（）∶12＝＝（）%5.下图表示一辆汽车在公路上行驶的时间与路程的关系，这辆汽车行驶的时间与路程成（）比例。照这样计算，5.5小时行驶（）千米。6.在○里填上“>”或“<”。0.444○○7.9580○3207.把下图所示的长方形铁皮卷成一个深2分米的圆柱形铁桶的侧面，铁桶的底面直径大约是（）分米，加上底面后，铁桶的容积是（）升。（铁皮的厚度忽略不计）8.300立方分米＝（）立方米2公顷＝（）平方米45秒＝（）分1.8吨＝（）千克9.下图中轮船在灯塔的（）偏（）（）€胺较颍?）千米处。10.右图是一个等腰三角形，它的一个底角是（）度，面积是（）平方厘米。五、选择正确的答案，在它右边的□里画“√”1.10个百分之一是多少？千分之一□百分之一□十分之一□2.把一根长2米的绳子剪成相等的6段，每段的长是这根绳子的几分之几？□□□3.有男、女生各3人，任选1人去浇花，选到男生的结果怎么样？一定选到男生□选到男生的可能性比女生小□选到男生的可能性和女生相等□4.从右面看虚线左边的物体，看到的形状是右边的哪一个图形？5.红旗面数是黄旗的，红旗面数和两种彩旗总数的比是几比几？5:4□5:9□9:5□6.涂色部分的面积大约占圆面积的百分之几？40%□25%□12.5%□六、画图1.把图中的长方形绕A点顺时针旋转90点的位置用数对表示是（，）。2.按边长2∶1的比画出三角形缩小后的图形。缩小后的三角形的面积是原来面积的。3.如果1个小方格表示1平方厘米，在方格纸上设计一个面积是10平方厘米的轴对称图形，并画出对称轴。七、解决实际问题1.小明打算16天看完一本故事书，平均每天看15页。现在要10天看完，平均每天应看多少页？2.一套衣服56元，裤子的价钱是上衣的60%。上衣和裤子各多少元？3.甲地到乙地的公路长250千米，一辆客车和一辆货车同时从甲地开往乙地，客车每小时行100千米，货车每小时行80千米。客车到达乙地时，货车离乙地还有多少千米？4.一个圆锥形零件，底面半径3厘米，高5厘米。每立方厘米铁块重7.8克，这个零件重多少克？5.下面是某旅游景点去年接待游客情况统计图。（1）根据图中的数据，把统计表填写完整。（2）平均每月接待游客多少万人？（3）最多时一个季度接待游客的人数比最少时多百分之几？六年级数学下册期末试卷分析第5篇一、考试情况分析：六年级应参考人数38人，实参考人数38人，参考率100%。总分均分及格率优秀率二、试题分析：试卷包含六种题型：填空、判断、选择、实践与操作、计算能力、解决生活中的实际问题。这六道题囊括了小学阶段6个年级数学的重点、难点知识，而且也测试到了学生对这6学年知识的积累，同时也很好地考察了学生的各种能力，试题的难易程度适中。题型几乎全是学生常见常练的类型。是一份很有价值的试卷。三、答题情况综合分析：综合分析六个大题中，做得较好的题型是计算题、动手操作题。这些题平时练习较多，所以正确率较高。尤其是学困生这两部分题做得也不错。各小题正误分析（一）填空题总分21分，总分在18分以上的有17人，10分以下的有4人。丢分主要集中在第一、第六小题。第一题丢分主要是审题不仔细；第六题丢分是方法没掌握。（二）我会判断判断题有一半以上的同学获得满分，丢分集中在第二和第三题。（三）选择题选择题题丢分主要是第二和第三题。第二小题的1/4和1/4米不能比较；第三题中的糖水包括糖和水的重量之和，所以水占糖水的5/6。（四）我会认真算一算1、直接算一算。该小题大多数同学都获得满分，丢分的同学主要是粗心，未认真检查。2、计算，能简算的要简算。本题里的三个小题都能简算，丢分出现三种现象。一种是计算过程正确，结果未化简成最简分数；一种是方法不掌握；另外一种是计算过程出错。3、解方程和列式计算。这两题出错的现象和第二题相似，还有一个问题是列对式子，却不用脱式计算的方法去算。四、存在问题从上面试卷完成情况以及反映出的主要问题是：1、学生方面部分学生的学习态度和认真程度不够。成绩较好的学生，他们对某些知识理解的准确性和运用的灵活性还有待于加强。其次学生书写习惯欠规范，计算准确性不高，个别学生计算题出现错误较多，计算能力较差。再次学生审题太马虎，个别学生不假思索便将答案写出2、教师方面对待学困生缺乏情感倾注与沟通，每个知识点地落实和辅导不够。教材地发掘和拓展运用欠深度。学生空间观念形成与实际运用忽视直观模型操作这一环节。不太注重数学概念的记忆、比较、理解和灵活运用。六、改进措施：1、查找自身不足，在以后的数学教学中，我要努力充实自己，再去拓宽、发展学生的思维，使学生在学习中会发现问题并利用所学知识创造性地解决问题。2、对学生进行学习习惯养成教育。培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。学生平常要独立思考，自已完成作业，书写规范，作业工整，学会思辩，相互交流。我想这对小学生是非常重要的！3、加强计算能力训练，训练步骤为先简单口算，接下来较复杂口算，再四则混合运算，最后简便运算，重点在于学生口算能力的训练。口算要落实到每一天、每一节课、每一个学困生上。4、应用题的数量关系的分析运用应大力强化。5、在教学中重视优生培养，同时不要忽视辅差工作。总之，从学生对本次试卷的作答中，让我看到了自身的不足，给我的收获很大，这对我以后的教学工作起了一个很好的促进作用。六年级数学期末试卷分析（2011-2012学第二学期）王延玲小学数学六年级下册期末考试试卷第6篇一、填空。1、如果15X是一个假分数，同时16X是一个真分数，X是（）（X为整数）。2、一个数加上5，同时这个数能被2、3、5整除，最小是（）。3、一段路长6米，已经修了61，还剩（）米。一段路长６米，已经修了61米，还剩（）米。４、一个小正方形的体积是1立方厘米，拿5个这样的小正方形排成一个长方体，这个长方体的体积是（）立方厘米，表面积是（）平方厘米。5、一项工程，甲单独做成15天完成，乙单独做成10天完成。两队合做（）天完成。二、选择。X∶5=6∶YX和Y成（）比例。①正比例②反比例③不成比例一种商品先提价格10%，后来又降价10%，结果售价（）①比原来提高了②比原来降低了③和原来相等3、把10克食盐溶入100克水中配制成盐水，食盐和盐水的重量比是（）①1∶10②1∶11③10∶1④11∶1三、解方程。3X-16×3=1029∶X=4.5∶0.8四、解决问题时新手表厂原计划25天生产1000只手表，实际每天生产50只，实际比计划提前几天完成生产任务？小学六年级下册数学期末试卷分析第7篇－、填空题。（共18分）1、一个数由5个千万、8个十万、7个千、2个百和4个一组成，这个数写作（），读作（）；把它改写成用万作单位的数是（），略去万后面的尾数约是（）。2、线上的A点用分数表示是（），再添上（）个它的分数单位是最小的质数，用小数表示是（），去掉（）个它的计数单位是最小的自然数。3、把化成最简整数比是（），这个比的比值是（）。4、把18分解质因数是（）。5、的倒数是8的（）％。6、一个工程队修一条长630米的水渠，从5月29日开工，6月4日完工，平均每天修水渠（）米。7、一个无盖的长方体玻璃缸，长、宽、高分别是4分米、3分米、6分米，它的表面积是（）；体积是（）。8、吨已用去总数的根据左图图意列出的算式是（）？吨二、判断题。正确的在（）里打“√”，错的打“×”。（共5分）1、l是所有自然数的约数。（）2、如果a∶b＝4∶3，那么4a＝3b。（）3、圆的直径越长，它的圆周率就越大。（）4、长方形的面积一定，它的长和宽成反比例。（）5、右面平行四边形中阴影部分的面积为8平方厘米，则平行四边行的面积为16平方厘米。（）三、选择题，将正确答案的序号填在（）里。（共4分）l、和27％的意义（）。［①相同②不完全相同③不同］2、7和8的最小公倍数是（）。［①1②56③112］3、一次班会，48人出席会议，2人缺席，这次会议的出勤率是（）［①96％②48％③98%］4、100增加10％后，再减少10％，结果是（）。［①100②101③99］四、画图题。（共8分）、如图，已知直线L和直线L外的一点P。①过P点画出和L平行的直线。②过P点画出和L平行的垂线。2、学校操场为长为120米，宽为90米。请用的比例尺画出操场印平面图。（先分别算出操场的长和宽各应画几厘米）。五、计算题。（共38分）l、直接写出下面各题的得数。（5分）。43＋96＝10－4.7＝3.5÷40＝5.25＋6.25＝0.74×100＝3、下面各题，怎样算简便就怎样算。（12分）①1080＋270÷18－864②7.54＋3＋2.46=③（2.4－0.4）÷0.625=④2.5×12.5×40×0.8⑤98.9×99＋98.9⑥40.5÷×［（1－）×1.2］4、列式计算。（①列方程解）（8分）①甲数的正好是乙数的75％，②9.8与5.6的差除以8的，商是已知乙数是20，求甲数。多少？5、求下图中阴影部分的面积，已知回的半径为4厘米。（5分）六、应用题。（共27分）1、一项工程，单独做，甲队10天可以完成，乙队12天可以完成，两队合作，几天可以完成全工程？（4分）2、一堆煤有220吨，第一天运走总数的，第二天运走总数的，这时还剩下多少吨没有运走？（4分）3、一个圆柱形油桶，底面半径为2分米，南为6分米，如每升油重0.8千克，这个油桶最多能装油多少千克？（得数保留一位小数）（5分）小学六年级下册数学期末试卷分析第8篇总复习内容多、跨度大、知识的综合性强。教材采用“按学习领域分节,分栏目编写”的方式,按“数与代数”、“空间与图形”、“统计与可能性”、“实践与综合运用”四个领域依次编排,适当注意不同领域内容的沟通融合。分领域复习,便于整理知识,组织合理的知识结构。由于每个领域的内容比较多,因而再划分成若干节。分节复习,有利于把握复习的重点,合理分配时间,也便于按课程标准的要求评价教学效果。前三个领域先回忆重要的基础知识和思想方法,沟通知识之间的联系,整理成合理的知识结构,再通过适量的练习,加深对知识的理解,形成必要的技能,进一步发展数学思维。第四个领域综合应用已有的知识,经过自主探索和合作交流,积淀一些解决问题的经验和方法,更好地应用数学知识解决与生活密切联系的、具有挑战性的问题,提高解决问题的能力,培养应用意识。下面就六年级数学总复习中的一些主要做法,谈几点粗浅的体会。一、突出主体,梳理知识,优化认知结构《数学课程标准(实验稿)》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”总复习应在教师的组织、引导下,让学生在自主探索和合作交流的过程中,对所学内容进行系统整理,以达到弥补知识缺漏的目的。因此,复习课要从新的角度,把已学的零散的概念、性质、方法等基础知识加以分类梳理,沟通知识之间的联系,将孤立与分散的知识点串成线,连成片,形成良好的网络结构。这样有助于学生牢固地掌握知识的内在联系与相互转化的关系,从而形成新的认知结构,得到新的感受,引发新的思考,使之灵活运用。如“约数和倍数”这一单元的概念术语较多且易混,可引导学生从其产生的条件辨析异同及其相互关系,并列出结构表,显示其联系和区别。对“三个基本性质”,应通过比较,弄清它们之间的内在联系及其应用范围与功能;“五个运算定律和两个运算性质”是进行简便计算的依据,应分清异同,灵活运用。同时通过一定量的练习,让学生熟练掌握。在对“比和比例”的内容进行复习时,引导学生抓住与“比和比例”有关的内容,从“比”和“比例”的性质、意义入手,通过回忆、分析、比较,构建如下网络图。又如,在复习“平面图形面积的计算”时,可让学生把学习过的平面图形面积的计算公式用网络图表示,然后引导学生从左往右看,想一想发现了什么?学生会得出:“由长方形面积公式推导出正方形、平行四边形、圆的面积公式,由平行四边形面积公式又推导出三角形和梯形的面积公式。”接下来再让学生从右往左看,引导学生明白:求三角形和梯形的面积,可以转化为求平行四边形的面积;求正方形、平行四边形、圆的面积又是通过怎样转化实现的。着重强调转化是重要的数学学习方法。最后让学生把这张图竖起来看,使学生明白长方形是干、是根,是学习平面图形的基础。在此基础上串点成线,通过纵向系统梳理,形成有序的知识网络(如下图)。通过对平面图形面积知识的复习,促进学生把知识真正融入知识系统中,形成良好的认知结构,从而全面掌握本单元内容,提高学生应用知识解决问题的能力。有些知识可通过练习的方式复习,进而加深理解。如让学生在验算、解方程中复习加、减与乘、除法中各部分的关系。二、精选练习,强化训练,提升数学思考培养和提升学生的数学思考是数学教学的一项重要任务,也是六年级数学总复习的重心之一。数学思考是在数学活动中形成和发展的,而练习是重要的数学活动,是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要途径。在数学总复习中要认真汲取以往的经验教训,力避教师大量收集习题,把学生浸泡在题海里,或是“炒冷饭”,学生机械重复练习,使其不堪重负,事倍功半,收效甚微的做法。因此,教师应当在系统复习基本知识之后,针对学生实际,精心选编具有一定基础性、典型性、启发性、综合性和发展性的练习,做到数量少、容量大,覆盖面广,启迪性强,让学生在练习中不断提升数学思考能力和解决问题的能力,从而拓展总复习的功能。(一)精心设计训练内容,发展学生的数学能力。在数学学习中,学生或多或少会存在知识上的盲点,在总复习时教师要认真分析学生中存在的知识“盲点”及其产生原因,切实加强知识点之间的比较、辨析,利用对比题组等形式,引导学生对知识的系统、解题思路、方法和步骤进行必要的归纳总结,突出规律,排除干扰,防止混淆,达到熟练灵活、融会贯通的要求。题组训练内容要少而精,分层次、有梯度,着眼于由题及“类”,就题论理,触类旁通。例如:1.四则运算的训练重点是:(1)熟练掌握基本计算。如,8.26+1.74、40-0.76、0.85×16、0.18×0.11、36÷4.5、6.25÷2.5,虽然计算难度不高,却包含了小数四则计算的几个难点。(2)整数、小数的四则混合运算。(3)分数四则混合运算。(4)简便计算。如何运用运算定律进行简便计算,是对小学阶段学生计算能力考查的主要方面,而计算能力并非单纯看是否会计算,计算数据是否正确,更重要的是看学生的计算技能是否熟练。为此,可依据课程标准的要求和教材中出现的类型精心设计如下题组,重点训练简便计算能力。复习时让学生口述题目特点、简算思路与依据。以下题组可供选用:2.解决问题的练习应以思维训练为主,通过引申、扩展、改编、合理演化,让学生运用不同的数学思想方法,多向联想探索解题途径,并通过自我内化完善一些问题解决的策略,拓宽思路,以促进知识的系统化,从而提高思维的广阔性、深刻性和解题的灵活性。教师可先出示基本例题:“向阳小学买来105本图书,分给五、六两个年级的学生阅读,六年级分得的图书本数是五年级的4倍。六年级和五年级各分得了多少本图书?”当学生在整数范围内用算术方法(或列方程)解答后,教师可进一步引导:在不改变第二个条件的本意的情况下,还可以怎样表述两个年级分得的图书之间的数量关系呢?如:(1)五年级分得的图书本数是六年级的(或25%);(2)六年级分得的图书本数占图书总本数的(或80%);(3)五年级分得的图书本数占图书总本数的(或20%);(4)五年级分得的图书本数比六年级少(或75%);34((5)六年级分得的图书本数比五年级多图书总本数的(或60%);(6)五年级分得的图书本数与六年级分得的图书本数的比是1∶4;(7)六年级分得的图书本数与五年级分得的图书本数的比是4∶1;(8)六年级分得的图书本数与图书总本数的比是4∶5;(9)五年级分得的图书本数与图书总本数的比是1∶5;……从而得出:第(1)(2)(3)(4)(5)根据分数(或百分数)的意义可用算术方法或方程解答:第(6)(7)用按比例分配的知识解答;(8)(9)用比例知识(正比例方法)解答。当然,也可以改变所求问题,然后引导学生比较以上几种解法的特点及其联系,沟通相关知识与解题思路的内在联系,提升灵活解题的层次。通过以点带面,层层递进,巧妙地把分数、百分数乘除法解决问题以及比和分数的关系等有关知识融为一体,切实提高学生综合运用知识的能力,使学生在复习中得到新的收获,突现新的飞跃。(二)精心选编富有生活性与情境性、探索性与应用性的训练内容,培养学生的数学思考,展现数学的应用价值。在复习中,教师既要关注学生知识技能的掌握,更要关注他们在实际生活中运用所学知识处理实际问题的能力。因此,在选编训练内容时,要体现生活性与情境性,探索性与应用性,注重选择涉及学校生活和现实生活的内容,使学生更好地体验数学与生活之间的紧密联系,让他们在有趣的情境中进行数学思考。例如:1.北海市实验小学校园里有一块正方形空地,面积是6400平方米。(1)如果学校要在这块空地上围出一个最大的圆,并铺上草坪,草坪的面积是多少?(2)如果学校要在这块空地上设计一个花圃,使花圃的面积占正方形面积的(如图1所示),你认为怎样设计更美观?请你再设计3种方案(在图2、图3、图4上用阴影部分表示花圃的位置)。(此题把面积计算与发挥学生的空间想象结合起来,有利于空间观念的逐步形成。)2.小明家装修新房,油漆面积为80平方米,用去油漆100升,油漆费用6000元,共用35个工时。结算工钱时,有三种方案:(1)按工时计算,每个工时60元;(2)按油漆费用的30%计算工钱;(3)按油漆面积计算,每平方米25元。请你帮小明家选用一种合适的结算方案。3.王奶奶家打算把家里堆放的稻谷卖掉,按市场价格:稻谷每千克1.50元,大米每千克2.20元,稻谷的出米率是70%,稻谷加工成米后,糠皮可抵加工费。请你帮王奶奶合计一下,是卖稻谷合算,还是卖米合算?4.李老师去买体育用品,他带的钱正好够买8个篮球或12个足球。他先买了6个篮球,剩下的钱全部买足球。剩下的钱够买多少个足球?5.爸爸和4岁的小红生病了,妈妈要给他们买三天的药。妈妈要买几板才够?(第2、3、4、5题是把数学知识融入学生生活的开放题,有利于培养学生灵活解决问题与综合应用的能力。)6.某游泳馆修建了一座标准化的游泳池,这个游泳池的长是60米,宽是长的,深2米。(1)这个游泳池占地面积是多少平方米?(2)这个游泳池最多能容水多少吨?(每立方米水重1吨)(3)在池的四周和池底抹一层水泥,抹水泥的面积是多少平方米?7.小强和小华都是集邮爱好者。小强和小华邮票枚数的比是3∶4,如果小华给小强9枚邮票,那么他们两人的邮票数就相等,你知道他们两人共有邮票多少枚吗?8.东风路第一小学图书室里故事书、文艺书和连环画三种书中,故事书本数是后两种书本数之和的,文艺书本数与三种书总本数的比是2∶7,其中连环画有65本。这三种图书共有多少本?(本题有一定难度。把“故事书本数是后两种书本数之和的”转化为“是全部的几分之几”是解题的关键。)9.周日,李华全家3人去吃火锅,打算花200元钱左右。爸爸点的火锅底料是“乌骨鸡火锅底”,需要45元。现在需要选择火锅菜类,价格如下:(1)2元(一份):麻辣调料;(2)2元(一份):冬瓜、土豆、毛豆腐、青菜、大白菜、油豆腐、豆芽、花菜、菠菜;(3)4元(一份):粉条、香菜、鸡蛋面、水饺、各种菇类、山药、竹笋;(4)8元(一份):猪肝、猪肉片、鱼丸、鸡片、带鱼、虾饺、鱼饺;(5)12元(一份):羊肉、墨鱼片。如果既要注意营养合理,又要荤素搭配,你会怎样选择?(第9题有愉悦的生活情趣,解题过程是张扬学生个性的过程。)小学语文六年级下册期末自测题第9篇2.下面四组词语中,没有错别字的一组是()(2分)A.阴谋诡计置之不理气急败坏理直气状B.恼羞成怒崇山峻岭焕然一新完壁归赵C.高瞻远瞩一口同声惊涛骇浪无微不至D.触类旁通群策群力一丝不苟万丈深渊3.在句子横线上依次填入词语,正确的一项是()(2分)读史使人,读诗使人,演算使人,哲理使人,伦理使人有修养,逻辑修辞使人长于思辨。A.精密聪慧深刻明智B.明智聪慧深刻精密C.明智聪慧精密深刻D.聪慧深刻精密明智4.下列句子中加点成语使用最恰当的一项是()(2分)A.小明犯错误后总好狡辩:你说他一句,他就举一反三,还你好几句。B.老同学见了面,个个都开心,大家不拘小节,那场面可真热闹C.他常常为了一个问题争得面如土色。D.此事一出,全城闹得沸沸扬扬。5.走近细看,他不就是小伟吗?表达意思不同的是()(2分)A.走近一看,他就是小伟。B.走近一看,他不是小伟。C.走近一看,他怎么不是小伟呢?D.走近一看,他真是小伟啊!6.下列四句中有误的一句是()(2分)A.《鲁滨孙漂流记》是英国的笛福写的。B.追悼鲁迅先生的地方是万国殡仪馆。C.《天净沙·秋》中“天净沙”是词牌名。小学六年级下册数学期末试卷分析第10篇班级姓名成绩亲爱的同学们,六年的学习生活即将结束，你一定掌握了许多知识和本领吧，请尽情发挥吧！一、填一填，相信你能轻松完成！（每题2分，共20分）⑴我市开发深港西部通道工程的项目总投资是2932500000元，改写成用万作单位的数是（）万元，四舍五入到亿位约是（）亿元。⑵把一根3米长的钢条截成相等的4段，每段长（）米，每段的长度是这根钢条的（）。⑶4小时25分=（）小时8.02吨=（）吨（）千克⑷36的约数有很多，其中互质的两个合数是（），选出其中的四个约数，组成一个比例是（）。⑸在0.521、916、56%这三个数中，最大的数是（），最小的数是（）。⑹2.4米：60厘米化成最简单的整数比是（），比值是（）。⑺等底等高的圆柱和圆锥体积之和是36立方厘米，那么圆柱的体积是（）立方厘米，圆锥的体积是（）立方厘米。（8）两列火车同时从甲乙两城相对开出。一列火车从甲城开到乙城需要4小时，另一列火车从乙城开到甲城需要6小时，两车同时开出后()小时可以相遇。（9）妈妈为女儿存入银行2000元做学费，定期二年，如果年利率按2.25%计算（扣除20%的利息税），到期时应得税后利息（）元。(10)根据统计图中数据回答下列问题。龙腾公司2004年空调机销售数量统计图2005年1月A．第（）季度销售量最高，是（）台；B．全年平均每月的销售（）台；C．第二季度比第一季度的销售量提高了（）%。二、选一选，可要找准目标呦！（每题1分，共5分）⑴83层的深圳帝王大厦高384（），一盒牛奶大约是250（）。A．升B．毫升C．米D．千米⑵一种MP3原来的售价是820元，降低10%，再提高10%，现在的价格和原来相比（）A．没变B．提高了C．降低了⑶下列图形中对称轴最多的是（）。A．圆形B．正方形C．长方形⑷一条路的长度一定，已经修好的部分和剩下的部分（）。A．成正比例B．成反比例C．不成比例⑸一个长方形框架拉成一个平行四边形后，面积（）。A．与原来相等B．比原来小C．比原来大三、仔细推敲,看你能不能做个公正的小法官！（每题1分，共5分）⑴在一个数的末尾添两个“0”，这个数就会扩大100倍。„„„„„„„„„（）⑵王丽年龄的116和李强年龄的5相等，那么王丽的年龄大。„„„„„„„„（）⑶大于90度的角叫做钝角。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）⑷1215不能化成有限小数。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）⑸质量检测局检测商品有100个合格，10个不合格，合格率为100%„„„„„（）四、细心细算，相信你能全做对！（共34分）1、直接写数对又快！（10分）：83－57＝1－0.74＝0.25×40＝2－5=1÷＝34＝1.25×3×8＝32÷53×0=（0.18＋0.9）÷9=0.9＋99×0.9=2、神机妙算细又巧！（12分）：（113－5）×45（118+4）×（1-3）4×0.8×2.5×12.514×5÷115×43、解方程，我没问题！（6分）：4∶x＝3∶2.43x-3x＝381684、列式计算，我也很棒！（6分）：1）2除以5.02减去4.82的差，商是多少？（2）一个数的80%比45的35多5，求这个数是多少？（用方程解）（五、动手操作，看谁的实践能力强！（共5分）园林工人要在我校门前修一个圆形花坛。已知花坛的周长是18.84米，该花坛的半径长（）米。若用1200的比例尺把这个圆形花坛的平面图画在下面的长方形纸内，图中花坛的半径是（）厘米。试着画一画。六、解决生活中的问题，可要多动脑筋，再加把劲，你就成功了！（1题6分，其余每题5分，共31分）1、只列综合算式或方程，不用计算哦。（每题2分，共6分）（1）希望小学有学生840人，男生占60%，女生有多少人？（2）南山工程队开挖一条山洞，甲队单独挖需12天完成，乙队单独挖需15天完成，两队合作几天可以完成这项工程的23？（3）育才集团兴趣小组的棋类学员有120人，比参加绘画小组的2倍少8人，参加绘画小组的学员有多少人？2、王明骑车从家经过购物中心到公园，全程需2小时，如果他以同样的速度从家骑车直接到公园，可以省多少时间？（如右图）3、深圳某小学在“献爱心——为贵州贫困地区捐款”活动中，六年级五个班共捐款6300元，其中一班捐款1400元，二班比一班少捐款100元，三班捐款数是年级总数的20%，四班与五班捐款数之比是6：7。求四班捐款多少元？4、王奶奶家装修房子，用面积是9平方分米的方砖铺地要用160块，如果改用边长为4分米的方砖铺地，要用多少块？（用比例解）5、甲圆柱体容器是空的，乙长方体容器中水深6.28厘米，要将容器乙中的水全部倒入甲容器，这时水深多少厘米？（单位：厘米）6、小明班里的35位同学在李老师的带领下到一个风景点春游。他们准备买票时，看见一块牌子上写：“请游客购票：一人券的票价20元，每张团体票150元（可供10人参观）。”很多同学提问：“我们应该怎样买票比较合算？”你能帮他们算一算吗？（1）设计三种不同的购买方案，并算出各方案的费用。小学六年级下册数学期末试卷分析第11篇方法存在问题：1、部分学生的分析能力有待提高，掌握知识比较死板，不会灵活运用。例如选择题中的第1题，部分学生失分较多。类似的题型老师在平时教学中讲过很多，可是变换了出题方式学生就回答不出来了。可见分析能力还有待于进一步提高。2、第四题计算，包括直接写得数、求未知数X、脱式计算三种类型题。主要检测学生的计算能力，有少数学生由于计算过程中不够细心，这部分内容有不同程度的失分。3、第五题实践操作，主要考查学生的画图能力和分析能力。大部分学生掌握较好，但个别学生审题不认真，漏量距离，忘画平行线；还有个别学生不会画平行线。4、第六题解决问题，涵盖了分数、比例、百分数、倍数等几方面的内容。全方位多角度地检测了学生对问题的分析、解答能力。个别学生做题时不注意审题，求第一天看的只求出了全部的，漏做了一步。还有部分学生读不懂数量关系就开始做题，少部分学生分析题的能力较差。主要原因：1、个别学生某知识点掌握不牢固，不会灵活运用。2、个别学生没有养成良好的学习习惯。例如，审题不认真，书写不认真。3、部分学生分析数量关系的能力较差，解题思路不够清晰，逻辑思维能力较弱。改进措施：综合以上的分析可以看出，大部分学生对本册内容掌握还是比较透彻的，但仍有部分学生考的较差，这说明学生之间还是存在一定差异的。这提醒我们在以后教学中注意对后进生的辅导，注重学习方法和习惯的培养。具体措施如下：1、练习设计上多下功夫，要有针对性，练习的形式要多样化，让学生灵活的掌握知识。2、平时教学中要培养学生良好的学习习惯，重视实际应用的能力培养。3、教学中，要注意教会学生认真审题，表述自己对题意的理解，提高学生掌握和运用数学语言的能力，达到正确审题的目的。4.要关注后进生，加强对他们的学习方法的指导和计算能力的提高。争取不掉队。小学三年级数学下册期末试卷分析第12篇何志成一、班级基本情况。本班学生已经养成了一定的良好学习习惯，如：上课举手的习惯、自学习惯、质疑习惯等等。学生的基础比较差，普遍性的存在问题，有待进一步的提高。另外，班级差生面比较大，教学起点难以确定。差生的转化力度有待进一步的加强。二、试卷分析。本试卷能从本学年段的知识重点进行分析命题，知识点履盖面大，分数、面积、周长、口算、单位、计算以及学生猜测能力、灵活应用知识能力的测评所占的分数比例适当。三、考试取得的主要成绩。1、学生大部分都能进行正确计算，能掌握本学年段所应学习的知识。2、部分应用题能力有一定的发展如应用题1正确率都达到90%以上。3、部分概念学得比较扎实，能正确灵活的运用，并且解决实际的问题。四、存在问题。1、部分概念学得不够深入，理解力有待进一步的发展。如第三大题的第三小题：学生对于面积的概念掌握还不是很好。2、应用题的提问能力应加强，第六大题的第五小题，大部分学生不能正确理解小数一个零都不读，得分率都在15%以下。五、努力方向1、明确目标。通过新学期的质量分析，定好本学期的努力方向。2、努力提高自己的理论水平。深钻细研教材及课标要求，掌握教学内容、衔接性、连贯性以及知识之间的联系，使教学有的放矢，胸中有一盘棋的整体思想。从而提高自己的综合素质，使课堂教学的时效性得到进一步的提高。3、结合各级教研活动，加强教研力度，尽量挤出时间多上网学习，接受新的教学思想和动态。结合校本教研，强化教研流程，落实教研过程，使备课充分，听课规范，评课针对性强，使理论学习与开一面与自己的教学实际相结合，努力提高自己的教学能力，从而教学质量。4、认真研读《新课程小学数学思想方法与备课专辑》，并且主动与其他老师交流。（1）加强情境教学的指导，让学生在生动个体的情境中认识数。（2）加强空间与图形的研究，丰富学生的表象及生活经验，激发学生感悟数学参与课堂教学。（3）加强数感教学，让学生在数学活动中形成数感。5、确保上课的有效性、学生学习信息反馈的及时性，力求上课能创设一定的教学情境，提高学生学习的积极性，从而落实的学生学习的主动性。6、落实优化培优扶差制度，促进教学质量的更快的提高。定期交流培优扶差作业，提高工作的效率。7、掌握各单元质量检测情况，并整改出单元教学的优缺点，及时查漏补缺，找出切实可行的努力方向，为下一个单元教学作好较充分的准备。8、做好作业的设置、批改、改正工作，促使学生养成良好的作业习惯、提高作业的书写速度及正确率，激发作业的兴趣。9、密切家校联系。定时召开家长会，与家长交流教育的方法。引导家长通过电话、网络、校访等方式，主动与教师联系。使家庭与学校的教育形成全力，保证学生能更好的健康发展。小学六年级下册数学期末试卷分析第13篇作为小学阶段的重要学习环节,在小学六年级复习教学中,要想使学生复习质量与效率得到大幅度提升,就必须要采用科学、灵活的教学方法,对数学知识进行科学整合,并为学生传授更加丰富、多样的解题思路与技巧,以此来促进学生数学素养的逐步提高.一、系统分析,制定复习方案在开展复习教学活动前,教师应先明确各个板块的教学目的、任务、知识范围以及顺序结构和教学重难点.然后要对班级每一名学生的知识结构、认知水平等方面的实际情况进行深入分析和总结,充分了解学生已掌握和未掌握的部分,以及还需要掌握和重点强调的知识内容.同时,还要结合学生认知特点开展针对性的练习活动,利用学生感兴趣的练习内容与方式来激发学生学习兴趣,吸引学生积极主动地参与其中,端正其学习态度,并引导其养成良好的学习习惯.最后再结合本班级的实际情况制定出科学有效的复习方案.二、抓好基础,提高综合素质一是,基础知识与基本技能.小学阶段往往都需要掌握很多的基础知识、概念,对此,在复习时教师不仅要引导学生真正掌握每部分涉及的知识点,还要帮助学生准确区分容易混淆的内容.比如,可以让学生对圆锥体积是圆柱体积的三分之一进行判断.另外,在复习教学中教师也要引导学生不断延伸基本技能,模仿运用.比如:教师将一篮橘子平均分给6个或7个人,都正好有2个剩余,那么这篮橘子至少有多少个?在学生解答之后,教师再引导学生思考:教师若将一包巧克力平均分给3名同学则少2个,若平均分给5名同学则多两个,若平均分给7名同学则数量正好,那么这包巧克力至少有多少个?在解答这类题目时学生就常常会认为无从下手,而教师若引导学生利用最小公倍数来解决问题,学生就能够轻松应对了.二是,在推导周长、面积和体积公式方面.在小学阶段,学生接触的大多都是平面图形的周长、面积,以及立体图形的表面积与体积公式,通常都是通过割补、实验等操作,以及学生的实践动手、动脑思考逐渐总结出来的,因此,在复习时教师应引导学生仔细地回忆各个公式的推导过程.如,在复习三角形面积以及圆锥体积的计算公式时,就应该带领学生再经历一次相关推导过程.三是,计算能力.在小学数学教学过程中,学生计算能力的培养和提升是至关重要的,占据了很大比例.但仍有一部分学生的计算能力有待提升,其原因体现在很多方面,有时是由于学生心不在焉而导致的,而有的时候也是教师的疏忽造成的.因此,在复