2025年鲁教版高二语文下册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年鲁教版高二语文下册月考试卷50考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共8题，共16分)1、下列词语中，加点字注音____的一组（）A.贝壳（ké）____怨（mán）____那（chà）大雨____沱（pāng）B.____赘（léi）哨____（kǎ）____押____（jiè）心宽体____（pàng）C.____依（guī）____帖（yù）____击（jū）虚与委____（yí）D.____齿（qǔ）____林（lù）鞭____（chī）力能____鼎（gāng）2、下列各组词语读音和书写都正确的一项是（）A.卷____浩繁（shì）地____（qiào）B.熙来____往（rǎng）翩____（xiān）C.____然大波（xuān）摩____（suō）D.脍____人口（zhì）____贬（bǎo）3、下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）A.“那么，松子应该怎么吃呢？”我疑惑地问，“即使在出产松子的韩国，松子仍然被看作珍贵的食品，松子最好的吃法是泡茶。”B.古人常讲的“一切景语皆情语”，便指寓情于景。如茅盾的《白杨礼赞》里的“白杨”、陆蠡《囚绿记》里的“绿枝条”，都寄托着作者的情思，达到了情景交融的境地。C.乡土的熏陶，家庭的影响；父母的严格教育，故乡的漫漫历史，为先生的创作提供了丰富的素材，滋养和哺育出一代文学大师。D.日前，西藏卫视推出的《西藏诱惑》——集西藏自然景观、人文地理、历史风俗、经济社会发展状况于一体的特色栏目——正式向全国开播。4、下列各句中，没有语病的一句是A.受学校普遍大力推行普通话教育，外来文化的冲击和外来人口定居珠三角等因素的影响下，一些粤语童谣或许会成为绝唱。B.电视连续剧《人民的名义》，没有小鲜肉，有的是40多位资深老戏骨的倾情演绎，却名副其实成为收视口碑双赢的热播剧。C.到目前为止，包括安理会在内的联合国机构的有关决议或文件已不止一次纳入或体现了“一带一路”的内容，是目前前景最好的国际合作平台。D.如今，打通老百姓日常出行“最后一公里”的共享单车，以其覆盖面广。使用便捷。品类繁多等诸多优势，深得人们的喜爱。5、下列各组句子中标点符号使用有误的一项是（）A.作者就是把主人公置身于这样一个雨。夜.光构成的世界之中，从这个人物身边的环境，我们可以感到一种浓浓的抒情气氛扑面而来。B.火灾。掳夺，外加经营不当，完全摧毁了宫殿式的豪华府第和数不清的附属建筑群。C.车长说：“拉猛了不行啊，要这样——慢慢地拉——一千克——一千克的减”。D.我们恰好能在肖邦的玛祖卡曲和夜曲里找到这平原的歌声——凡是他那些直接留下了这儿时之国画面的作品，我们都能发现一缕乡音。6、下列各句中，没有语病的一项是（）A.普通人身上涌现出的道德力量，向整个社会传递出强大的正能量，在广大群众中形成了一种从我做起，从身边小事做起，争做社会主义核心价值观践行者。B.泰山站为南极内陆考察的度夏站，它位于中山站和昆仑站之间的伊丽莎白公主地，包括科研区与生活功能区组成，采用模块化金属材料建造而成。C.昨天，记者从检疫局方面了解到，经过鉴定，确定这个物种为活体箭毒蛙，这是南美过来的外来品种，属于外来物种，不过，这些入境的箭毒蛙是否携带毒性，有待进一步检测。D.这个问题现在越来越突出，导致地方戏在演员、导演、经营方面的实力普遍较弱，很多地方戏曲学校甚至招不到生源。7、下列各句中加点成语的使用；全都不正确的一项是（）

（1）随着“一带一路”沿线各国利益融合度日益加深，和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的丝绸之路精神将薪火相传。

（2）人们经常说，演什么像什么，需要时间的沉淀和经验的积累，年轻艺人暂时达不到这个层次还情有可原；但不要忘了开拓更多可能性。

（3）一线城市近期暴涨的房价引发舆论高度关注，市场对一线楼市调控预期逐渐增强，人们要求平抑房价的呼声也一直不绝如缕。

（4）未来的搜索引擎一定是无所不知、无所不为的；它能听会说，会思考，懂用户，并且能够与后端的服务深度结合。

（5）记不清有多少个日日夜夜，这些年轻的研究人员通宵达旦地工作；最紧张时，实验室里有10多套行李卷，大家一住就是30多天。

（6）倘若南海在未来漫长的军事和政治较量中能够保持和平稳定的态势，那必将是得益于中国政府蓄谋已久后采取的最为妥帖的行动。A.（1）（5）（6）B.（3）（4）（6）C.（2）（3）（5）D.（4）（5）（6）8、下列各句中标点符号使用正确的一项是（）A.南朝后期，社会风气奢靡，朝纲日益堕落，士人所作诗歌大多内容空虚，充满脂粉气。庾信便是“徐庾体”代表作家之一（徐陵、庾信）。B.《诗》共收入自西周初年至春秋中期大约五百年间的诗歌305篇，所以又称诗三百。汉代以后被尊为经典，遂有《诗经》之称。C.高适、岑参、李颀等人的边塞诗，其源出自鲍照、刘琨，以边塞战争题材为主，表现了边塞风情，军中苦乐，以及诗人建功立业的壮志豪情和慷慨不平之气。D.刘基的散文以短篇寓言著称，《卖柑者言》讽刺元末官僚“金玉其外，败絮其中”；《郁离子》中《楚有养狙以为生者》一章，指出以“术”欺民者必败。评卷人得分二、填空题(共6题，共12分)9、读《林教头风雪山神庙》，本文情节情节跌宕起伏，气氛张弛有度；文中有明线和暗线两条线索，分别是____和____。10、《醉花阴》的主旨句是____。11、名句默写。

《念奴娇》中写景的句子是____，____，____.承上启下的句子是____倒装句式是____，____，全词的感情基调由慷慨激昂到____,再到____.。12、《边城》以撑渡老人的外孙女____与船总的两个儿子____、____的爱情为线索，表达了对____的向往和追求，寄托着____的美学理想。13、李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：本诗中，正面写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句是：____，____。14、____，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，____。评卷人得分三、诗歌鉴赏(共8题，共16分)15、古代诗歌阅读。

阅读下面这首清诗；完成下列各题。

帐夜①

吴兆骞。

穹怅连山②落月斜；梦回孤客尚天涯。

雁飞白草年年雪；人老黄榆夜夜笳。

驿路几通南国使，风云不断北庭③沙。

春衣少妇空相寄；五月边城未著花。

【注】①诗人因科场案而流放宁古塔（今黑龙江咨宁安）二十余年；此诗约作于抵宁古塔三年之时。②连山：就着山势。③北庭：汉时北匈奴所居之地，这里指诗人所居之地。）

（1）下列对这首清诗内容的理解和赏析；不正确的两项是______

A．首联开篇点题；诗人梦见拱形的毡账就着山势而立，落月的寒光斜照着自己所住的穹帐。显示中的“孤客”隐指梦境中的团圆。

B．颔联接着进一步写塞外的景色和自己的感触。诗人写此诗才三十出头；他竟业感到“老”的降临，可见这个“老”字包容了他所历之苦有多重。

C．颈联写虽然南国五月已属草木葳；花开四野的仲夏；而北国边城却还未见有任何花开，有的只是连续不断地风云变幻、飞沙走石的恶劣天气。

D．尾联作者感叹有了春衣也毫用处。一个“空”字；既道出了诗人对妻子白费一番心意的疼惜，又表达了作者对春天繁花盛开之景的期盼。

E．本诗借景抒情；托物兴怀，明写塞北景色，暗含南国风情，景中寄情，于苍凉凄清中蕴雄浑，于孤独哀怨中含温馨。

（2）诗人表达了怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。16、阅读下面的诗歌；完成后面问题。

早夏寄元校书。

司空曙。

独游野径送芳菲；高竹林居接翠微。

绿岸草深虫入遍；青丛花尽蝶来稀。

珠荷荐果香寒簟；玉柄摇风满夏衣。

蓬荜永无车马到，更当斋夜忆玄晖①。

【注】①玄晖：南朝谢眺；字玄晖，善为诗，后常以此指有文采的人，此处借指元校书。

（1）下列对这首诗的理解和赏析；不正确的两项是______

A．题目中的“早夏”点明此诗写的是早夏之景；同时从诗中的“花尽”“夏衣”两处也能够看出。

B．首句中的“芳菲”描写了早夏的美景；作者借景抒发自己因年老而一事无成的伤感之情。

C．“高竹林居接翠微”是说种着高大竹子的居所紧挨着青翠的山峰；写出了居所环境的清幽。

D．“绿岸草深虫入遍”一句生动形象地写出了作者因草深看不到虫子的踪影；却听到虫鸣的情形。

E．“玉柄摇风满夏衣”中的“满”字；将扇子摇出的无形凉爽的风化为有形，写出了风入衣襟之态。

（2）全诗表达了作者怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。17、古代诗歌阅读；阅读下面古诗词，完成下列各题。

有感。

张耒。

群儿鞭笞学官府；翁怜痴儿傍笑侮。

翁出坐曹①鞭复呵；贤于群儿能几何？

儿曹②相鞭以为戏；翁怒鞭人血满地。

等为戏剧谁后先？我笑谓翁儿更贤。【注释】：①坐曹：指官吏在衙门里办公。②儿曹：犹儿辈。

（1）下列对本诗的理解不正确的两项是______

A．诗人因“群儿鞭笞学官府”的游戏而“感”。游戏是对现实生活的模仿；官府有所盛行，才会有群儿普遍仿效。

B“翁怜痴儿傍笑侮”；此翁换位理解儿童游戏的心理，在一旁观看群儿的游戏，刻画了一位忠厚长者的形象。

C．此诗前半部分描写了儿童在模仿官府的游戏；后半部分主要是议论，对诗中的父亲作了辩护，对其儿子作了批评。

D．“我笑谓翁儿更贤。”一个“笑”字；于轻快的语调中尽挖苦讽刺之能事，应前面翁之笑儿童，更显得趣味无穷，笑人者终为人所讥笑。

E．这首诗熔嬉笑怒骂；冷嘲热讽于一炉；既严肃尖锐，又幽默风趣，显示出卓越的讽刺艺术才能，是对讽刺诗艺术的进一步发展。

（2）结合诗歌内容，说说本诗所运用的表现手法及效果。18、古代诗歌阅读；阅读下面这首宋诗，完成下列各题。

普明寺见梅。

杨万里。

城中忙失探梅期；初见僧窗一两枝。

犹喜相看那恨晚；故应更好半开时。

今冬不雪何关事；作伴孤芳却欠伊。

月落山空正幽独，慰存无酒且新诗。（1）下列对这首词的理解最恰当的两项是______

A．“城中”在古代诗人笔下多含“憎厌”之意；用来指争名夺利；红尘喧嚣之地，本诗中同样含有贬抑之意。

B．“僧窗”二字；照应诗题中的“普明寺”，在空间位置上又与“城中”相对，说明这是世外一角；幽静所在。

C．颈联是说今冬没有下雪又有什么关系；仅仅是让梅花缺少“雪”这一同伴，诗人以梅衬雪。

D．“月落山空”时梅花孤独寂寞；诗人用“新诗”表示慰问，不仅流露出关切之情，更有一种知己之感。

E．诗人从寻梅；赏梅、怜梅写到慰梅；全诗的重点是刻画梅花本身的形象，诗人独特的感受只一笔带过。

（2）这首诗表达了诗人哪些思想情感？请结合全诗简要分析。19、枕上作。

陆游。

一室幽幽梦不成；高城传漏过三更。孤灯无焰穴鼠出，枯叶有声邻犬行。

壮日自期如孟博①；残年但欲慕初平②。不然短楫弃家去，万顷松江看月明。

[注]①孟博；即东汉范滂，《后汉书》记载他“有澄清天下之志”。②初平，即黄初平，《神仙传》说他“至五百岁而有童子之色”。

(1)诗的前两联是如何写诗人枕不成眠的?

____

(2)诗的后四句表达了诗人怎样的思想感情?请简要分析20、阅读下面这首宋词；完成下列各题。

西江月①

【宋】苏轼。

照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥②未解玉骢骄；我欲醉眠芳草。

可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。【注】①此词为苏轼被贬黄州作。其春夜行蕲水边；过酒家，饮醉，乘月至一溪桥上，解鞍，枕臂醉卧少休。拂晓，见乱山攒拥，流水淙淙，宛如仙境，书此词于桥柱上。②弥弥：水波翻动的样子。③层霄：弥漫的云气。④障泥：马鞯，垂于马两侧以挡泥土。

（1）下列对本词的理解；不正确的两项是______

A．“障泥未解玉骢骄；我欲醉眠芳草”，写词人频临溪流，从马上下来，等不及卸下马鞯，即欲眠于芳草。既侧面描绘出月下溪景之美，又表现了词人的喜悦心情。

B．“可惜一溪风月；莫教踏碎琼瑶”一句运用了借代的修辞手法。琼瑶，本是美玉，这里代指月色，水月交辉，有如晶莹剔透的珠玉。此句传神地写出水月之静美。

C．“解鞍欹枕绿杨桥；杜宇一声春晓”一句用“解鞍欹枕”这个特写镜头表现出词人的随意豁达，而“杜鹃春晓”写出空山春晨的喧闹和生机。

D．本词写作者爱惜一溪风月；不让马踏碎溪月，解鞍酣眠直至春晓，描写了一个醉心自然；随性洒脱、乐观豁达的诗人形象。

（2）“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”两句精妙，请从艺术手法的角度简要赏析。21、阅读下面两首宋诗；完成下列各题。

夜过鉴湖

戴昺。

推蓬四望水连空；一片蒲帆正饱风。

山际白云云际月；子规声在白云中。

夜泛西湖。

苏轼。

菰蒲无边水茫茫；荷花夜开风露香。

渐见灯明出远寺，更待月黑看湖光。（1）李白《蜀道难》中有“又闻子规啼夜月；愁空山”的诗句，戴昺诗中有“子规声在白云中”的诗句，这两处诗句在艺术表现手法方面有什么相同之处？请联系两首诗歌，简要分析。

（2）戴诗与苏诗在内容上有什么异同？请简要概述。22、古代诗歌阅读。

阅读下面这首明诗；完成下列各题。

登雨花台。

魏禧①

生平四十老柴荆②；此日麻鞋拜故京。

谁使山河全破碎？可堪翦伐到园陵③！

牛羊践履多新草，冠盖④雍容半旧卿。

歌泣不成天已暮；悲风日夜起江生。

【注】①魏禧：生于明末；明亡后，隐居翠微山。②老柴荆：老于茅屋，表示甘守贫贱。③园陵：指南京钟山的明太祖朱元璋墓。④冠盖：官僚们的华贵冠服车盖。

（1）下列对这首诗歌的分析和鉴赏；不恰当的两项是______

A．该诗题为“登雨花台”；笔墨以描画景物为主，且以情感的起伏变化为线索。

B．颔联中说战火遍地；四处疮痍，甚至连明朝开国皇帝陵墓也难逃厄运。

C．颈联一个“新”字描绘出了异族入侵；田园荒芜，只有野草时时更新的荒凉景象。

D．颈联中“旧”字写出了前朝权贵摇身变成当朝新贵；前呼后拥；招摇过市的丑态。

E．末句写诗人的真挚情感甚至打动了天地万物；他仿佛听到了从江面传来的猎猎风声。

（2）请结合全诗分析诗人情感变化的过程。评卷人得分四、文学作品阅读(共1题，共5分)23、阅读下面文字，按要求作文。（60分）在过去的一年里，你是否有过下面的经历：一个微笑像暖流进入你的心田一句轻柔的话语像春风般的温暖一个人的一个动作一直留给你难以磨灭的印象一件寻常而珍贵的物品一直被你收藏其中的一种经历一定给了你心灵的震撼或潜移默化的影响，现在，就用你动情的笔墨把这段经历写成一篇不少于800字的文章。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。评卷人得分五、写作题(共3题，共15分)24、阅读下面的文字，根据要求作文。有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得很少；即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶地发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起；而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人道：“你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。如把树载活以后就不去理睬它，逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒？”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定了文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。25、阅读下面的材料，按要求作文。小王出生在一个大家族。每逢节假日，长辈们都会召集家族成员聚会，而小王对此不感兴趣，经常借故缺席。长辈们很不高兴，小王也很苦恼。如今，有不少家族都面临类似的情况，当地晚报“百姓家事”栏目就此展开了热烈的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小王或小王的父母写一封信，或向“百姓家事”栏目投稿，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。若写信，统一以“一平”为写信人，不得泄露个人信息；若投稿，请自拟标题。26、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。俄国著名的小说家契诃夫曾经满含深情地对俄国作家蒲宁说：“我只害怕托尔斯泰，您想想吧，是他写出了这样的文字，说安娜感觉到，她看到自己的眼睛在黑暗中放光。”蒲宁，这位在俄罗斯文坛一向清高，独来独往的贵族作家，对托尔斯泰也同样怀着这种高山仰止的敬意，他在回忆录中供述：“不知怎么的，这位老人还是让我害怕。”害怕，都是害怕。他们害怕这位文学巨人，还怕他有的父亲般的威严。是的，害怕，我们太害怕了。害怕失去权势，害怕没有金钱。可是，我们又太不害怕了。我们不害怕大自然，不害怕社会的力量，不害怕真理，不害怕正义，不害怕良知。当我们什么都不害怕的时候，什么事不敢做？当我们什么事都敢做的时候，我们还能做什么？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。参考答案一、选择题(共8题，共16分)1、B【分析】A．正确；

B．“哨卡”中的“卡”；应读作“qiǎ”；

C．正确；

D．正确；

故选：B．

本题考查识记辨析现代汉语中常见汉字的读音能力．解答本题；要结合平时积累进行思考，尤其是对多音字的辨析，要结合词义；词性进行思考．

字音积累法：以点连线法对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字．我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率．如以“千”（qiān）为声旁的形声字大致有“歼”jiān、“纤”qiàn或xiān、“跹”xiān、“钎”qiān、“迁”qiān等，“歼”“纤”“跹”等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点．再如以“咸”作声旁为点向外扩散，就可以积累“缄”“碱”“喊”“箴”等字，通过比较分析，强化了差异，提高了记忆的效率．【解析】B2、B【分析】【分析】A中应是“卷帙浩繁（zhì）”C中应是“摩挲”D中应是“褒贬（bāo）”。3、B【分析】A项“我疑惑地问”后应用句号；C项“家庭的影响”后应为逗号；D项“《西藏诱惑》”中的书名号应改为引号。4、D【分析】此题考查辨析病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。​A项句式杂糅（结构混乱），“受学校普遍大力推行普通话教育，外来文化的冲击和外来人口定居珠三角等因素的影响下”，去掉“下”或把“受”改为“在”。B项语序不当，“却名副其实成为”改为“却成为名副其实的”。C项成分残缺，缺主语，在“是目前前景最好的国际合作平台”之前补上“一带一路”。故选D。【解析】D5、C【分析】本题考查的是标点符号的使用。C选项中的句号应置于引号里面，故选C。【解析】C6、C【分析】本题考查辨析并修改病句的能力。此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。A项，成分残缺，“在广大群众中形成了一种从我做起，从身边小事做起，争做社会主义核心价值观践行者”成分残缺，“形成”后少宾语中心语，应加上“的风气”；B项，句式杂糅，“包括”与“由组成”杂糅，可删去“组成”，或把“包括”改为“由”；D项，“招”与“生源”搭配不当，应为“招不到学生”或“缺乏生源”。故选C。【解析】C7、B【分析】（1）薪火相传；比喻通过师生相授，学问技艺得以一代一代传承下去，使用正确。

（2）情有可原；在情理上有可以原谅的地方，使用正确。

（3）不绝如缕；多形容形势十分危急或形容声音；思绪等悠长不绝。此处指呼声不断，对象错误。

（4）无所不为；没有什么不去做的，多指什么坏事都干，含贬义，此处是褒义，褒贬失当。

（5）通宵达旦；整整一夜，直到天亮，使用正确。

（6）蓄谋已久；指为了某件事情谋划了很久，贬义，此处是褒义，褒贬失当。

故选：B。

考查正确使用成语；要熟记成语含义，结合语境准确辨析。

解答成语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。【解析】B8、D【分析】试题分析：A括号应在“徐庾”后面，B诗三百加引号，C“边塞风情”后的逗号改为顿号。考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。【解析】【答案】D二、填空题(共6题，共12分)9、林冲在沧州的行踪陆虞侯商议暗害林冲的过程【分析】【分析】本文的明线是林冲在沧州的所见；所言、所闻和所感。暗线是陆虞侯等人追杀林冲到沧州之后；首先是在李小二的茶馆密谋，接着安排林冲到大军草料场，最后是在雪夜点燃草料，想借此烧死林冲。明线和暗线的交汇就是林冲雪夜怒杀仇敌。

【点评】本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。10、抒写了对远方丈夫刻骨铭心、又委婉动人的相思之情【分析】【分析】要求学生在理解全词的基础上；根据题干提示作答。

【点评】此题考查学生对《醉花阴》一词的理解，在此基础上背诵默写句子。11、乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪江山如画一时多少豪杰，多情应笑我，早生华发故国神游惆怅失意旷达洒脱【分析】【分析】在理解的基础上选择依据作答。注意重点字的写法。

【点评】考查学生对本词的理解以及对重点语句的理解能力。12、翠翠天保傩送田园牧歌式生活沈从文美与爱【分析】【分析】做该题时，要求学生首先大致了解文章的主要内容，熟悉作品中出现的人物形象，以及文章所要表达的文章写的主旨。【点评】主旨是一篇文章的灵魂。要想把握主旨，一定要学生通读课文，把握文章的整体内容，分清文章的文体。感受作者寄予作品中的感情倾向，这样才能更好的把握作品的主旨。13、我寄愁心与明月随君直到夜郎西【分析】注意“愁”“郎”字的写法。14、固时俗之工巧兮竞周容以为度【分析】【分析】名句填写要注意的是不能出现错别字；要准确默写。

【点评】该题考查学生准确默写名言名句的能力。要求学生再平时的学习中，重点把握文章中的重要句子的意思，并且还要准确无误的默写出来。三、诗歌鉴赏(共8题，共16分)15、略

【分析】（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象；语言和表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容；每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。A项首联写景为实，写梦为虚，运用了虚实结合的手法。D项表达的不是“对春天繁花盛开之景的期盼”，而是用江南的五月繁花来衬托所在之地出奇的寒冷与荒凉。

（2）本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。本题要求分析诗人的情感；需要关注诗文之后的注解，了解诗人写作之时的经历，做到知人论世。另外还要关注诗文之中诗人选取的意象和抒发情感的字眼。本诗是诗人被流放宁古塔时夜间所作。首联“梦回孤客尚天涯”，客居于此，午夜梦回，诗人内心自是感慨不已。颔联写塞外景色，大雪飘飞，胡笳悲切。大雁尚可南回，自己只能坐等衰老，何其悲凉的心境。颈联写家中妻子捎来了衣物，却因为北国的风云变幻；飞沙走石的恶劣天气而没有用武之地。综合看来，诗歌抒发了诗人被流放内心的孤寂、思乡、愁苦等情感。

答案：

（1）（5分）AD（对1个给2分；对2个给5分）

（2）（6分）①“孤客”“尚天涯”表达了诗人远离家乡的孤独之情；“梦回”“雁飞”“落月”表达了对家乡的思念；②“人老黄”表达诗人青春已逝的愁苦；③“风云不断”“空”妻子白白寄来了春装，因边地五月仍然不见春意，表达了诗人被贬流放，身处苦寒边地的忧愁与无奈。（每点2分，共6分）

（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象；语言和表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。

（2）本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。

鉴赏诗歌思想情感题解答时可从以下几方面入手：

①抓显情语。指诗中最生动传神的；最能体现作者思想观点和情感态度的词语；一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。

②分析景语。鉴赏古代诗歌；把握情感态度，应注意按照“意象-→意境-→诗情”的思路去揣摩。

③结合注解；了解作者的生平；思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。

④了解古代诗歌类别和常见的内容；把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。

⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。【解析】AD16、略

【分析】（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象；语言和表达技巧．评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力．诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容；每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等．B、“作者借景抒发自己因年老而一事无成的伤感之情”错误，这里主要是为了突出对居所环境清幽的自得之意；D、“一句生动形象地写出了作者因草深看不到虫子的踪影，却听到虫鸣的情形”，这里并不是因为草深而听不到虫声，“绿岸草深虫入遍”主要是写出了风送虫鸣的独特画面．故选BD．

（2）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力．诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点；但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题；注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感．还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句．“独游野径送芳菲，高竹林居接翠微”二句写出了自己身处环境的清幽雅致，突出了对自然环境的享受，表达内心的静谧；“蓬荜永无车马到，更当斋夜忆玄晖”突出对友人的深切怀念；“珠荷荐果香寒簟，玉柄摇风满夏衣”两句写出了内心的无限轻盈舒适，突出自我的安宁与愉悦．

答案：

（1）BD

（2）（6分）①对居处环境的喜爱之情．野径芳菲；林居翠微、风送虫鸣等画面；透露出作者对居所环境清幽的自得之意．

②深居僻处；无人造访的孤独伤感之情．“蓬荜”自写居处的简陋，“无车马”写出了没有人来光顾．

③对元校书的赞美和思念之情．“忆玄晖”中的“忆”字写出对元校书的思念之情；作者将元校书比作谢眺，含赞美之意．（每点2分）

（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象；语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力．

（2）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力．

诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感．【解析】BD17、略

【分析】（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象语言表达技巧．评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力．本题考查对诗句的理解；采用了客观选择题的形式．各选项内容涉及了对诗歌的手法；形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法．再对照选项一一确认，得出答案．B、“此翁换位理解儿童游戏的心理”错误，从诗歌内容可以看出，这位老翁并不理解孩童的心理特点；C、“对诗中的父亲作了辩护，对其儿子作了批评”错误，从“等为戏剧谁后先？我笑谓翁儿更贤”两句可以鲜明看出是对父亲的批评．

（2）本题考查学生分析诗歌表现手法的基本能力．“儿曹相鞭以为戏；翁怒鞭人血满地”运用对比手法，将老翁与孩童的行为进行对比，突显出老翁的奴性嘴脸；“等为戏剧谁后先？我笑谓翁儿更贤”两句是一种讽刺的手法，写出对老翁愚昧的极度挖苦．

答案：

（1）（5分）BC

（2）（6分）运用对比和讽刺的表现手法．一是诗中老翁的前后对比；先是“怜痴儿傍笑侮”，后为“怒鞭人血满地”，老翁前后两副嘴脸的鲜明比照，构成全诗戏剧性的讽刺；二是曾笑儿童游戏为“痴”的老翁，竟是儿童游戏模仿的对象，即“坐曹鞭复呵”的官翁自己，这更是绝妙的嘲讽；三是翁与群童“谁更贤”问题的提出，其本身就是对老翁的极大讽刺．（答出对比讽刺给2分，答出三项对比讽刺中的任意两条即可给4分．）

译文：

儿童手拿鞭子；正在鞭打“犯人”，父亲怜爱不懂事的孩儿，在一旁用嘲笑侮辱的语言教育孩子．那父亲为官坐在衙门里边，对那些犯人们连鞭打带呵斥的，他的做法，比起那些不懂事的孩子们，能好得了多少？儿童打“犯人”，儿戏而已，而他父亲鞭打真的犯人，把人打到皮开肉绽鲜血满地．同为鞭笞人的戏剧到底是谁最早演习的？我笑对老翁说：“还是您儿子比您更好！”

赏析：

这是一首饶有趣味的讽刺诗；是讽刺官僚作威作福；虐害人民的作品．

游戏其余对现实生活的模仿；从某种意义上来说，儿童的游戏可以反照出现实社会的影子．“群儿鞭笞学官府”，官府有所行，以至于为群儿普遍仿效，这本身即构成对官府的一种绝妙的讽刺．诗人起笔即感于斯，发于斯，成为全篇立意之所在．然而，一般性的讽刺缺乏深度和力量，文学作品总是以个别反映一般，以具体反映抽象．于是，接下来诗人轻轻拈出一“翁”字．这个“翁”，出场时作者先不明说．“翁怜痴儿傍笑侮”，此翁虽不理解儿童游戏的心理，然而忠厚长者之态可掬．下文才说，原来笑儿童游戏为“痴”者，竟是儿童游戏模仿的对象，即“坐曹鞭复呵”的官翁自己，这是绝妙的嘲讽．翁之前后两副面目的鲜明比照，构成全诗又一层戏剧性的讽刺．用人物自己的手摘下人物自己的假面具，这就是讽刺的真正力量．接着，诗人提出一个饶有趣味的问题：翁“贤于群儿能几何”？翁与群童谁更贤，问题的提出本身就是对翁的极大讽刺，可见诗人特地拈出官府一“翁”的用心的良苦．随着问题的提出，五六句便以“儿曹相鞭”与“翁怒鞭人”两相比照，构成又一层戏剧性的讽刺．“儿曹相鞭”，不过逗乐为戏，天真无邪；“翁怒鞭人”，则是以人命为儿戏．“等为戏剧”，却又如此不同．至此，诗人才以一评判者的身份就势下一断语：“我笑谓翁儿更贤．”一个“笑”字，于轻快的语调中尽挖苦讽刺之能事，应前面翁之笑儿童，更显得趣味无穷，笑人者终为人所讥笑．

中国的讽刺诗；用浅显平易的语言，去表现重大的政治内容，至白居易始成大观．张耒的诗歌创作，大体也走着这样的道路．《四库全书总目提要》说张耒“诗务平淡，效白居易”，这是没错的．《有感》一诗便可代表其基本风格．有趣的是，白居易有《观儿戏》一诗，虽立意与这首诗不同，但构思的前后相循之迹则是可寻的．但比起白居易的讽谕诗来，《有感》自有其特色．白诗“刺”味有余，而“讽”味不足，《有感》则熔嬉笑怒骂；冷嘲热讽于一炉，既严肃尖锐，又幽默风趣，显示出卓越的讽刺艺术才能，是对白居易讽刺诗艺术的新发展．

（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象语言表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力．

（2）本题考查学生分析诗歌表现手法的基本能力．

古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少”就是隐晦的．含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多．因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读．首先，熟悉形象的符号意义．众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的．诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类．这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”．只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情．然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握．这些显性信息，比如诗歌中的“清明”“笑”“羁旅”．第三，了解典故的关联比照．典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照．典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手．第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的．不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情．第五，捕捉蕴含的情感理趣古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情．结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华．诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深．分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句．【解析】BC18、略

【分析】（1）C．“以梅衬雪”分析有误；应是“以雪衬梅”；

E．“全诗的重点是刻画梅花本身的形象；诗人独特的感受只一笔带过”分析有误，诗中只有“孤芳”“幽独”等极少数词是描写梅花形神的，全诗重点抒写的是诗人赏梅时的独特感受，而不是刻画梅花本身的形象。

（2）首联“城中忙失探梅期；初见僧窗一两枝”。“忙失”，诗人为错过梅花的花期而懊恼不已，诗人一“忙”一“失”后又“初见”梅花，将失而复得的欣喜之情表现的淋漓尽致。颈联还写到“作伴孤芳却欠伊”，梅花缺少同伴，显得孤寂，诗人也在怜惜梅花；颔联“犹喜相看那恨晚，故应更好半开时”，诗人心中豁然，即使错过了梅花最美好的“半开时”，仍然为相得一见而喜悦不已。“犹喜”直接传达出了诗人的一种欣喜之情，庆幸的是还能看到它，虽然由一点晚了；颈联“今冬不雪何关事，作伴孤芳却欠伊”，但又着“何关事”三字，流露出释然的情怀；尾联“月落山空正幽独，慰存无酒且新诗”，天暮山幽，诗人独自赋诗，虽无酒相伴，但“新诗”足以慰藉月夜下孤单的梅花和自己。展现的是一种豁达开阔的胸襟和积极乐观；超脱淡薄的情怀。

答案：

（1）CE

（2）①懊悔；叹惋之情。诗中“忙失”二字；流露出诗人错过探梅佳期的懊悔感伤情绪，“却欠伊”三字，是为梅花缺少同伴而发出轻轻的惋惜喟叹。②庆幸、欣喜之情。诗人将“半开时”的情状与“那恨晚”的心绪相对应，略感庆幸；“犹喜”二字，直抒胸臆，凸显欣喜。③欣赏、赞美之情。诗人目睹仅有“一两枝”的山寺梅花“半开”，却认为“应更好”，又言“今冬不雪何关事”，其对腊梅的赞赏之情溢于言表。④豁达、释然之情。诗人觉得梅花“半开时”来观赏反而更好，哪里是什么失期呢？表现出豁达乐观、超脱淡泊的情怀。

（1）本题考查对诗词内容的分析与理解能力；要在充分理解诗歌的内容，结合作者所处时代知人论世的基础上判断表述的正误。

（2）本题考查对词人思想感情的把握能力。一定要结合全诗的内容；在认真分析的基础上进行总结。

古诗鉴赏一直是我们在平常作业练习和考试中遇到的难题；比分也比较重。

一；古诗鉴赏离不开三个问题。

一是写什么？（内容）；二是怎样写的？（方法）三是为什么写的？（主题）

读懂古诗的写法；就能快速有效的答题。

二；答题方法。

捕捉信息。

把握诗歌基本信息的要素。

（1）诗歌的吟咏对象及特点。

对象就是人；事、物、景。

（2）作者借助吟咏对象所表达的情感和道理。

（3）作者表现吟咏对象及抒情言志所运用的表达技巧。（列清单）

三；抓住关键词语。

如何捕捉有效信息；方法是抓关键词语。什么是关健词语？

诗中的名词（写景；写物、写人）；有时还得注意名词前的修饰语，弄清它写了什么。

四；如何鉴赏？鉴赏：内容；形象、表达技巧、评价思想内容和作者的观点态度。

语言；技巧。

用了什么语言、技巧，表达了什么，表达了什么形象，抒发了什么情感。【解析】CE19、略

【分析】本题考查学生把握诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌表达技巧题的答题步骤：准确地指出用了何种手法；结合诗句，阐述为什么用这种手法；阐述此手法有效传达了诗人怎样的感情。诗的前两联主要运用侧面描写（或从听觉的角度）的手法，写出了诗人内心的悲凉。结合诗句简要分析即可。

本题考查把握诗歌的情感态度的能力。此类题目在鉴赏过程中，不但要细读诗文本身，明确注释中点明的时局背景，还要了解诗人境遇、主观志向，做到知人论世。诗的后四句表达了诗人的超脱之意和愤激之情。结合诗句简要分析即可。

【解析】【小题1】主要运用侧面描写（或从听觉的角度），通过写诗人听到漏报三更、鼠出犬行等声音，从侧面描写出枕不成眠的情景，烘托出诗人内心的悲凉。

【小题2】通过叙写壮年想报国而无门，晚年欲长寿而不得，转而要纵情山水，表达了诗人的超脱之意和愤激之情。

20、略

【分析】（1）B．“可惜一溪风月；莫教踏碎琼瑶”是借喻，用“琼瑶”喻指月亮，不是借代。C．“写出空山春晨的喧闹”错误，应该是以动衬静，突出“空山月明；万籁俱寂的春晨之美”。

（2）题干要求“赏析‘照野弥弥浅浪；横空隐隐层霄’”，这是考查考生赏析诗句语言能力，作答时，先理解句子的意思，这两句的意思是“月光照在波光粼粼的河面上，天空中有几丝淡淡的云彩”，从字面上看，是写细浪；淡云，实际是从侧面烘托出月色的美好；而一切“景语皆情语”，美景也是诗人愉悦心情的体现，从手法的角度看是借景抒情；“弥弥”“隐隐”是叠词，音律和谐，读来琅琅上口。“弥弥”修饰水，表现了水之盛，“隐隐”修饰云，表现云之淡；从两句的结构上看，是对仗，“照野”对“横空”，“弥弥”对“隐隐”，“浅浪”对“层霄”，富于音韵之美。

答案：

（1）B；C

（2）①侧面描写（或侧面烘托）：写月下细浪涟漪层层涌起；空中云朵依稀，侧面烘托月光朗照，月色美好。

②借景抒情；清溪流过旷野，清溪流过旷野，营造出清爽明丽的意境，凸显诗人愉悦之情。

③叠词；“弥弥”“隐隐”表现了水之盛；云之淡，音律和谐，琅琅上口，声声悦耳。

④俯仰结合；“弥弥浅浪”是俯视，“隐隐层霄”是仰视。

译文：

月光照在波光粼粼的河面上；天空中有几丝淡淡的云彩。白色的马儿此时尚气宇昂扬，我却不胜酒力，在河边下马，等不及解下马鞍，就想倒在这芳草中睡一觉。

这小河中的清风明月多么可爱；马儿啊可千万不要踏碎那水中的月亮。我解下马鞍作枕头，斜卧在绿杨桥上进入了梦乡，听见杜鹃叫时，天已明了。

赏析：

这是一首寄情山水的词。作者在词中描绘出一个物我两忘；超然物外的境界；把自然风光和自己的感受融为一体，在诗情画意中表现自己心境的淡泊、快适，抒发了他乐观、豁达、以顺处逆的襟怀。

小序叙事简洁；描写生动，短短五十四字，即写出地点；时间、景物以及词人的感受。它充满了诗情画意，是一篇写得很优美的散文，可与其《记承天寺夜游》媲美。

上片头两句写归途所见：“照野弥弥浅浪；横空隐隐层霄。”弥弥，是水盛的样子；层霄，即层云。春夜，词人在蕲水边骑马而行，经过酒家饮酒，醉后乘着月色归去，经过一座溪桥。由于明月当空，所以才能看见清溪在辽阔的旷野流过。”先说“照野”，突出地点明了月色之佳。用“弥弥”形容“浅浪”，就把春水涨满；溪流汩汩的景象表现出来了。广阔的天空还有淡淡的云层。“横空”，写出了天宇之广。说云层隐隐约约在若有若无之间，更映衬了月色的皎洁。野外是广袤的，天宇是寥廓的，溪水是清澈的。在明月朗照之下的人间仙境中，诗人忘却了世俗的荣辱得失和纷纷扰扰，把自己的身心完全融化到大自然中。此两句暗写月光。

“障泥未解玉骢骄”；是说那白色的骏马忽然活跃起来，提醒他的主人：要渡水了！障泥，是用锦或布制作的马荐，垫在马鞍之下，一直垂到马腹两边，以遮尘土。《晋书•王济传》：“济善解马性，尝乘一马，著连乾障泥，前有水，终不肯渡。济曰：‘此必是惜障泥。’使人解去，便渡。”词人在这里只是写了坐骑的神态，便衬托出濒临溪流的情景。把典故融化于景物描写之中，这是很成功的一个例子。此时，词人不胜酒力，从马上下来，等不及卸下马鞍鞯，即欲眠于芳草。“我欲醉眠芳草”，既写出了浓郁的醉态，又写了月下芳草之美以及词人因热爱这幽美的景色而产生的喜悦心情，可以说收到了一石三鸟的效果。

过片二句；明写月色，描绘从近处观赏到的月照溪水图，更进一步抒发迷恋；珍惜月色之佳的心情：“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”。“溪”作一个量词，巧妙又无痕地把风，月与溪融为一体，并洗去了风尘世俗之感。琼瑶，是美玉，这里比做皎洁的水上月色。可惜，是可爱的意思。微风轻轻吹拂，溪中波光粼粼，水月交辉，真像缀了一溪晶莹剔透的珠玉。这里用的修辞手法是“借喻”，径以月色为“琼瑶”。由于感情的挚浓，使比喻的客体升到了突出的地位，因而它的形象显得更鲜明，更生动。这种表现手法是从生活中来的，不背理，更不违情。月色皎洁，加之以醉人痴语，怪不得异想天开，这是“理”；十分珍惜美好的月色，这是“情”。“情理交至”，这就更巧妙地揭开了词人所追求的精神世界的帷幕。这个境界是极为幽美、静谧、纯洁的，如果有一丁点儿外物羼入，就会被损害，被践踏。此句以独特感受和精切的比喻，传神地写出水之清、月之明、夜之静、人之喜悦赞美。

“解鞍欹枕绿杨桥”；写词人用马鞍作枕，倚靠着它斜卧在绿杨桥上“少休”。这一觉当然睡得很香，及至醒来，“杜宇一声春晓”，春天的黎明又是一番景色了。这个结尾如空谷传声，余音不绝。妙在又将展现一幅清新明丽的画卷，却留下空白，让读者自己用丰富的联想去感受它。作者在词中不去写“乱山攒拥，流水锵然”的景致，而是通过描写杜鹃在黎明的一声啼叫，把野外春晨的景色作了画龙点睛的提示。这是因为他是从杜鹃啼叫声中醒过来的，由杜鹃之啼才首先感到这空山月明；万籁俱寂的春晨之美。词人真实地记录了他第一次难忘的感受，因而也就给读者留下了第一次动人的印象。

此词所描绘的富有诗情画意的美景中；处处有“我”之色彩，景物成为塑造“我”的典型性格的凭据。词人不论是醉还是醒，是月夜还是春晨，都能“无入不自得”，随意而成趣，逐步展示词的意境。作者善于把意和境浑然凝结为一个不可分割的整体，他把自己的身心完全融化到大自然中，忘却了世俗的荣辱得失和纷纷扰扰，表现了自己与造化神游的畅适愉悦，读来回味无穷，令人神往。

（1）鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D．比喻和借代的区别：借代和借喻都用一事一物代替另一事物；形式上相似，容易相混，但它们是有区别的。相同处：借代与借喻都有所代，借代是用借体代本体，借喻是用喻体代本体，本体都不出现。不同处：1．借代的借体是客观实际中的事物，这个事物与本体有关联构成借代的基础是借体和本体的相关性，它们中间没有比喻关系，重点在指称。借喻中的喻体与客观现实无关联，构成借喻的基础是本体和喻体的相似性，它是借中有喻，重点在“喻。2．借代不能改为明喻或暗喻，借喻则可以改为明喻和暗喻。用构成明喻的办法就可以鉴别借代和借喻。把本体找出来，如果能加“象“构成明喻的，是借喻；反之就是借代。3．修辞效果不同。借喻重在形象美感，借代则靠相关联想来揭示事物的特征，以达到渲染气氛，将情感与形象融为一体的目的。

（2）本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。在理解诗句内容的基础上；分析用了那些手法，然后结合诗句分析为什么是这个手法，最后写出这种手法的作用和效果。

一般认为，“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词-句子-段落-篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。借代和用典都是修辞手法。用典是引用的一种，也叫稽古。【解析】BC21、略

【分析】

《夜过鉴湖》是宋朝诗人戴昺写的一首七言绝句；诗写其乘坐篷船夜过鉴湖时的所见；所闻、所感。诗人用极淡的笔墨，写出了鉴湖极美的云水本色。

《夜泛西湖》是1072年（熙宁五年）七月苏轼任杭州通判时所作的组诗；共有五首。这首诗是其中的第四首，描写泛舟西湖中月将落及月落之后的美丽月色。

比较鉴赏这类题给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。做这类题要（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。（2）要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性。（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。【解析】（1）本题考查艺术手法。作答时首先注意意象“子规声”；子规的啼声，在古典诗歌中寓有“思归”“早归”之意。李白在《蜀道难》中，写“蜀道之难，难于上青天”，并借“又闻子规啼夜月”的景物描写，最后发出“不如早还家”的感慨；戴昺则在《夜过鉴湖》中，写“一片蒲帆正饱风”，并借“子规声在白云中”的景物描写，抒发了“归家心切”之情。由此可以看出都运用了写景抒情；融情于景的艺术手法。作答时按要点进行整理。

（2）作答本题关键在于对诗歌内容的理解。注意有“异”有“同”；不能漏掉任何一点。

答案：

（1）①都运用了写景抒情；融情于景的艺术手法。②子规的啼声；在古典诗歌中寓有“思归”“早归”之意。③李白在《蜀道难》中，写“蜀道之难，难于上青天”，并借“又闻子规啼夜月”的景物描写，表达了“不如早还家”的思想感情。④而戴昺则在《夜过鉴湖》中，写“一片蒲帆正饱风”，并借“子规声在白云中”的景物描写，抒发了“归家心切”之情。

（2）①戴诗和苏诗都抒写了月下湖光之美。

②戴诗不仅写湖光；还写了山色；苏诗则只写湖光。

③戴诗写的是“过鉴湖”；归家途中路过鉴湖；苏诗写的是“泛舟西湖”，专程到西湖乘船游玩。

④戴诗既写视觉所见；也写听觉所闻；苏诗既写视觉所见，也写嗅觉所感。

⑤戴诗写风正帆饱；船速很快，抒发了“归家心切”之情；苏诗则写轻舟慢桨，抒发优游自得之情。

《夜过鉴湖》译文：

鉴湖水势浩大水色清泠；水天一色，天水相连的美丽景象。船借风快行的样子，与诗人急欲回还的心情呼应，山连着白云，云伴着月，杜鹃鸟在白云中叫着“不如归去”。

《夜过鉴湖》赏析：

本诗作者以朴素的语言；白描的手法；不加雕琢和粉饰，真实地描绘出鉴湖夜色的天然风采，引人人胜。

诗题即点明人物；时间、地点：作者黑夜过鉴湖。

首二句写在船中的诗人伸手推开篷顶四面一望；只见四野天水相连，茫茫无垠。自己乘坐的这只船设备简陋，那“饱风”的“蒲帆”推动着轻巧的船身飞速地前进着。“推篷”二字说明船身低矮，一伸手就能推开顶篷，动作情态活现；“蒲帆”二字说明船的设备简陋；船身轻巧；“饱风”二字把船帆拟人化，描绘帆承风鼓起的形象，可以想见船行速度极快。这三个词用得准确精当，十分传神。

末二句写小船离湖岸已经不远了；岸边的山也隐隐约约地浮现在作者的视线之内。再一细看，“山际”白云缭绕，“云际”明月高挂；风吹云移，山峦起伏，月色时明时暗，天地晦明不定，如真如幻，鉴湖清幽多变的夜景，令人心旷神怡。如箭的“蒲帆”继续飞驰，子规鸟的啼声刺破夜空，传人作者耳鼓。这迹象说明船距岸更近了，天也快亮了。作者循声仰视，原来子规鸟隐藏在白云深处，在朦胧的夜色中可闻而不可见。

全诗多层次地勾画出鉴湖月夜扬帆的情景。“水连空”的湖面；“饱风”的“蒲帆”；起伏的群山、浮动的白云，出没于云海的明月以及云际传来的子规啼声，这一切构成一个“真中有幻、动中有静、寂处有音、冷处有神”的立体空间。整个画面形象犹如放电影，随着“蒲帆”的移动而变换，既有可触性，又有流动感。

全诗二十八字中；“际”字和“白云”二字各两现。文字的复出，造成回环的声韵；轻快的节奏，从而增强了诗的音乐美。

《夜泛西湖》译文：

湖泊一望无垠；漂泊渺然，一片白茫茫的样子，荷花的幽香慢慢飘来，在夜间迎风绽放。我悄然看到远处的寺庙里灯火明亮，啊正在等待淡得秽暗是欣赏秀丽的湖光山色啊。

《夜泛西湖》赏析：

前两句写船过菰蒲：菰蒲无边，湖水茫茫，荷花夜开，清香扑鼻。月夜泛舟于这样的荷花丛中，更加令人陶醉。周密《癸辛杂识》载：“西湖四圣观前有一灯浮水上，其色青红，自施食亭南至西冷桥复回。风雨中光愈盛，月明则稍淡。雷电之时，则与电光争闪烁。”诗中的“渐见灯明出远寺”即写此，“渐”、“出”二字，正暗示了船在行进中。以上所写都是月下湖光景色。“更待月黑看湖光”，提示组诗中的后文写月落之后的湖光景色。此诗山水意象所含有的哲理内容是极不明的，确诗人取“月黑”才好“看湖光”这一充满理趣的现象，提供了可供读者深掘的哲理境界。22、略

【分析】（1）A项“笔墨以描画景物为主”错；该诗笔墨以思绪为主。E项“他仿佛听到了从江面传来的猎猎风声”错，末句听到的风声为实写。故选AE。

（2）“生平四十老柴荆；此日麻鞋拜故京”写出诗人的一种豪迈气质；中间两联内心处于一种低谷，“谁使山河全破碎”心中升腾起一种愤怒，“牛羊践履多新草，冠盖雍容半旧卿”写出了作者的一种憎恨，这是一种满腔怒火，表现一种憎恨之情；“歌泣不成天已暮，悲风日夜起江生”将悲愤之情引入极点，表达出一种极端的悲愤和憎恶情怀。

答案：

（1）AE（答对一项2分；两项5分）

（2）①诗歌首联不仅点明诗人的布衣身份；还流露出一股豪气；②颔联；颈联情感突转直下，诗人心头升起怒火，发出了激愤的责问，并由愤怒转为了憎恶怨恨；③尾联诗人的悲愤之情达到极点，他真挚的情感打动了天地万物，全诗在悲风声中收束。

翻译：

四十年来；甘守贫困度残生，脚穿麻鞋，此日登台望旧京。满目破碎，大好河山谁摧毁？一腔悲愤，园陵松柏竟凋零！牛羊践踏，大片春草变狼籍，车马驰骋，半是旧官显骄横。暮色苍茫，欲哭无泪残阳斜，悲风猎猎，吹起大江呜咽声。开头两句不禁点名了诗人的布衣身份，而且还隐含着一股豪气。魏禧在明亡之后，绝意仕进。清统治者为笼络文士，曾诏举博学鸿词，他拒绝应试，因此年至四十，仍甘心老于茅屋。

鉴赏：

雨花台是坐落在南京城南的一处名胜；登高远眺，诸景诸色，尽收眼底。南京曾是明代建国之初的都城，明朝开国皇帝朱元璋的墓就在南京钟山之上；南明福王朝廷也曾建都于此。诗人登上雨花台，举目四望，不禁感叹万分。开头两句不仅点明了诗人的布衣身份，而且还隐含着一股豪气。魏禧在明亡之后，绝意仕进。清统治者为笼络文士，曾诏举博学鸿词，他拒绝应试，因此年至四十，仍甘心老于茅屋。“麻鞋”乃乡间野老所穿，杜甫曾以“麻鞋见天子，衣袖露两肘”的诗句表示对唐王朝的耿耿忠心。在山河破碎；江山易主的时刻，魏禧以“此日麻鞋拜故京”表达了更为深沉浓重的情感。

三；四两句诗人心头的怒火陡然升起；诗人发出了激愤的责问：究竟谁是国家灭亡的罪魁祸首？表现了诗人对祸国殃民者的仇恨和对历史的反思。“全破碎”的“全”字含义深刻。金瓯破碎，竟然无一可以幸免，而且是在极为短暂的时间内遭到了迅速覆灭的命运。福王朱由崧即位南京之后，阉党余孽马士英等把持了朝政，不积极备战，以图恢复，反而倒行逆施，大兴土木，恣意荒淫，遂使山河全部为清所有。战火遍地，四处疮痍，甚至明朝开国皇帝的陵墓也难逃厄运。这实在是令人难以容忍的奇耻大辱，诗人用“可堪翦伐到园陵”表达了痛心疾首的义愤之情。其中有对断送国家者的鞭挞，也有对异族入侵者的控诉。

五；六两句诗人内心的怒火转化为憎恶怨恨；从而使全诗的内蕴更加深邃和丰富。“牛羊践履”既是实写眼前景，又是对异族侵略者的微妙讥讽。作为刚从游牧部族进入关内的清人，牛羊的践踏锦绣江山，就如同他们的铁蹄在蹂躏着大江南北。“多新草”三字含义深长，形象地描绘出了被牛羊践踏的田园一片荒芜，只有野草时时更新的景况，黎民百姓的悲惨处境也就可想而知了。与此相对的却是雍容华贵的官府车盖，前呼后拥，招摇过市。更令人触目惊心者还是“半旧卿”三字，那些曾在明朝为官为宦的权贵们，在异族入侵着面前卑躬屈膝，侧姿求媚，腰身又变成了当朝的新贵。他们毫无民族气节，不顾国家生死危亡，只知追求个人安乐，不正是这些民族败类葬送了明代的江山吗？这就与上一联“谁使山河全破碎”紧紧呼应起来。“冠盖雍容”与诗人“柴荆”“麻鞋”的身份相映衬，表露出“冠盖满京华，斯人独憔悴”之意，诗人强烈的民族气节也就愈加分明。“多新草”与“半旧卿”，一新一旧，新草遮盖的是旧日山河，旧卿却扮演了新贵的角色。由此不难见出诗人锤字炼句之功。

最后两句；诗人在雨花台上陷入了深深的沉思之中，满腹的悲愤还未倾吐干净，不觉暮色已经降临。作者的真挚情感甚至打动了天地万物，只见凄风悲号，江水痛哭，日夜不息。正所谓“登山则情满于山，观海则情溢于海”，达到了“感天地；泣鬼神”的程度。全诗也就在这悲风声中收束。

（1）本题考查鉴赏诗歌的能力。这类题要在理解全诗意思的基础上；对诗歌的主题思想；意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。​

（2）本题考查把握诗歌情感变化的能力。解答此类题；不仅要借助诗词的字；词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。

评价文章的思想内容和作者的观点态度：

①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。

②从抒情议论的句子入手；这些句子是直接表达思想感情的地方。

③从作者和创作背景入手；做到知人论世。

④从题目入手；题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。

⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。【解析】AE四、文学作品阅读(共1题，共5分)23、略

【分析】试题分析：此类作文，审题时，要根据材料提示，先确定什么样的经历，是在什么样的情况下发生的？这种经历给你带来了哪些影响？“微笑”带给你的也许是自信，我肯定，是宽容；“轻柔的话语”带给你的也许是温暖，是关爱，是呵护，是温情，是感动；“珍贵的物品”是一种记忆是一种怀念是一种友谊。构思时，可从日常生活的经历中，选取一种能给你带来影响或感动的事例，以恰当的表现形式表现出来。可以写记叙文，也可以写其它文体。可适当运用叙述、描写、议论、抒情等表达方式。可以写师生关系，亲情，同学友谊，陌生人之间的温暖感动等。考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。【解析】【答案】微笑的力量微笑，有的代表感谢，有的代表信心，有的代表坚强，还有的代表力量。在生活中，微笑无处不在，表达的意义丰富多彩。但给我留下印象和对我影响最深的一次，是我在英语补习班时老师的一次鼓励我的微笑，让我刻骨铭心。记得在小学四年级的时候，我要在每个周末去补习英语，每一学期末还要开一次家长会，并抽签决定每学期末的英语演讲者。有一次学期末，我们按照老规矩，每人抽张纸条。我从未参加过演讲，因此信心很不足。轮到我抽了，心里在祈祷，口中在墨念“千万别抽到我呀”。我心惊胆颤的挑选了一张纸条，当我轻轻地展开纸条时，先是心里一愣，后又失声大叫：“怎么会是我呀？”我象泄了气的皮球，认为自己倒霉到了极点。下课了，同学