2025年统编版选择性必修3语文下册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年统编版选择性必修3语文下册阶段测试试卷69考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共9题，共18分)1、下列句中“而”的用法与其他三句不同的一项是（）。A.执敲扑而鞭笞天下B.胡人不敢南下而牧马C.信臣精卒陈利兵而谁何D.秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣2、下列关于古代文化常识的表述，不正确的一项是（）A.“子卿不欲降”中，“子卿”是称呼苏武的字，这是李陵出于对苏武的礼貌和尊敬。古人称谓有很多种，在不同情况下可以分别称字、号、斋名、谥号、官名、爵名、籍贯、郡望等，“江州司马青衫湿”中的“司马”就是白居易以爵名称呼自己。B.“天汉元年”，“天汉”是汉武帝年号。先秦至汉初无年号，汉武帝即位后首创年号。一个皇帝所用年号少则一个，多则十几个。明清皇帝大多一人一个年号，故后世即以年号作为皇帝的称呼，如永乐皇帝、雍正皇帝等。如皇帝在年中去世，继位者仍使用当前年号，新年后改元。C.“爵通侯”中，“通侯”是爵位名。爵位是表示贵族或功臣身份、地位的称号，分为不同的等级，有些爵位可以世袭。西汉以后，皇族封爵与功臣封爵并存，一直延续到清代。D.“为降虏于蛮夷”中的“蛮夷”，古代指边远地区的民族。“蛮”指南方的少数民族，东夷是中国古代对东方的少数民族的称谓，古代东方部族善于使用弓箭，也以“夷”代指东方民族。3、下列加点词的活用类型，不同于其他三项的一项是（）A.天雨雪，武卧啮雪B.羝乳乃得归C.乃幽武置大窖中D.杖汉节牧羊4、下列词有一词多义现象，解释有误的一项是（）A.亡：①追亡逐北，伏尸百万（名词，逃亡的军队）②吞二周而亡诸侯（动词，使灭亡）③秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣（动词，损失，丢掉）B.兵：①吴起、孙膑赵奢之伦制其兵（名词，军队）②收天下之兵，聚之咸阳（名词，兵器）③行军用兵之道，非及乡时之士也（名词，军队）C.弱：①诸侯恐惧，会盟而谋弱秦（形容词，弱小）②强国请服，弱国入朝（形容词，弱小）③且夫天下非小弱也（动词，变弱）D.制：①赵奢之伦制其兵（动词，统领、统率）②秦有余力而制其弊（动词，制裁，制服）③履至尊而制六合（动词，控制）5、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.阴相与谋劫单于母阏氏归汉阴：暗地里B.张胜闻之，恐前语发发：暴露、泄露C.虞常果引张胜引：牵扯D.单于使使晓武，会论虞常论：讨论6、下列句子中，句式不同于其他三句的一句是（）A.南取百越之地，以为桂林、象郡B.委命下吏C.铸以为金人十二D.陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也7、下列文中相关文化常识的表述不正确的一项是（）A.蛮夷，古代泛指华夏中原民族以外的少数民族。有南蛮、北狄、西戎和东夷之称。B.“郎”，官名。帝王侍从官侍郎、中郎、郎中等的通称。其职责原为护卫陪从、随时建议，备顾问差遣等。C.“迁”是表示中国古代官吏调动、升贬的常用词语。一般情况下，用“左迁”来表示升官。D.“胡”，古代泛指居住在北方和西方的少数民族，此处指匈奴。8、对下列各句加点字用法归类正确的一项是()

①天下云集响应②外连衡而斗诸侯③却匈奴七百余里④序八州而朝同列⑤囊括四海A.①②③/④⑤B.①/②/③④/⑤C.①/②③④⑤D.①⑤/②③④9、下列各句中加点的词意义相同的一项是()A.汉连伐胡伐薪烧炭南山中B.武与副中郎将张胜乃假吏常惠等惜天不假年C.坐我西阁床侧坐莓苔草映身D.扶辇下除忘了除非醉评卷人得分二、其他(共7题，共14分)10、解释下列句中加点的词。

（1）置币遗单于币：___________________

（2）武与副中郎将张胜及假吏常惠等假：___________________

（3）如惠语以让单于让：___________________

（4）扶攀下除除：___________________

（5）虞常果引张胜引：___________________

（6）因厚赂单于，答其善意赂：___________________11、阅读《人的正确思想是从哪里来》理解什么是“感性认识”和“理性认识”？二者有什么区别？12、《改造我们的学习》一文，从语言上看，生动性是其一大特点。作者是怎样使自己的语言富有生动性的？13、《改造我们的学习》第三部分的主旨在“反复地说明”，这一部分是不是第二部分的简单重复？14、特殊句式：指出下列句子在句式上的特殊之处并翻译。

（1）夫天者；人之始也；父母者，人之本也。

特殊句式：_______________________________________________________________

译文：___________________________________________________________________

（2）信而见疑；忠而被谤。

特殊句式：_______________________________________________________________

译文：___________________________________________________________________

（3）大破楚师于丹；淅。

特殊句式：_______________________________________________________________

译文：___________________________________________________________________

（4）而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。

特殊句式：_______________________________________________________________

译文：___________________________________________________________________

（5）莫不欲求忠以自为；举贤以自佐。

特殊句式：_______________________________________________________________

译文：___________________________________________________________________

（6）故内惑于郑袖；外欺于张仪。

特殊句式：_______________________________________________________________

译文：___________________________________________________________________

（7）为天下笑。

特殊句式：_______________________________________________________________

译文：___________________________________________________________________

（8）人又谁能以身之察察；受物之汶汶者乎？

特殊句式：_______________________________________________________________

译文：___________________________________________________________________15、本文在塑造人物形象方面有什么特点？试结合二诸葛和三仙姑两个人物形象进行分析。16、解释下列加点字。

假：武与副中郎将张胜及假吏常惠等_______

币：置币遗单于_______

引：虞常果引张胜_______

舆：舆归营_______评卷人得分三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)17、阅读下面诗歌回答问题。使青夷军入居庸三首【其二】高适古镇青山口，寒风落日时。岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。出塞应无策，还家赖有期。东山足松桂，归去结茅茨。【注释】①青夷军，唐戍边军队。此诗歌是四十七岁的高适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求避身之路，但未成功。②东晋谢安在时局混乱时退居东山，相机而作。

（1）前两联描绘了怎样的景象？有何作用？

（2）后两联抒发了诗人哪些思想感情？请简要分析。评卷人得分四、句子默写(共1题，共4分)18、古诗文默写。

（1）四围山色中，_________。_________________；量这些大小车儿如何载得起？

（2）世人皆浊，____________？众人皆醉，________________？

（3）乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，____________，_____________。

（4）_______________，则芥为之舟；置杯焉则胶，_______________。

（5）渔舟唱晚，______________________；雁阵惊寒，______________。评卷人得分五、现代诗歌阅读(共1题，共2分)19、下面这首小诗在网络上被许多人转发、推荐。请品读该诗，说明其被推荐的理由。要求：写3点理由，字数60字左右。一碗油盐饭佚名前天，我放学回家，锅里有一碗油盐饭。昨天，我放学回家，锅里没有一碗油盐饭。今天，我放学回家，炒了一碗油盐饭，放在妈妈的坟前。评卷人得分六、语言表达(共4题，共36分)20、在下面一段文字横线处补写恰当的语句；使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。

又到了东滩草长莺飞的时候。芦苇荡深处，悠然浮出水面的大鱼猝尔游走；不时有鸟儿落下啄食，或是翩然起飞，优美地消失在远方。5年前，____________。那时，广阔的滩涂上没有管护人员和设备，多的倒是偷猎者，毒杀鸟儿的事时时发生。然而，_____________。这种原产于北美的入侵植物，在东滩扩展迅猛，所到之处，其他植物“寸草难生”，水质恶化，生态系统退化，迁徙越冬的鸟儿没了事物和休息地。如今，东滩的互花米草已被剿灭大半。21、下面文段有四处语言表达的问题；请指出有问题的句子的序号并修改，使语言表达准确流畅。

①流行语的变迁与时代发展休戚相关。②从“互联网+”到“区块链”，③一次又一次的技术革新不断增加着生产生活的疆域。④从“港珠澳大桥”到“两弹一星”，⑤中国科技的跨越式发展，成为新中国70年辉煌历程的生动注脚。⑥流行语持续更新，归根结底是因为时代在变化、国家在发展的因素。⑦流行语选择愈多样、变化愈快速，⑧越说明我们这个时代充满了进步的多样性，⑨越说明中国具有发展的无限可能。22、下面文段有四处语言表达方面的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。①艺术评论，不同于一般意义上的现象评论、文化评论。②它不仅需要切实的创作实践，甚至需要专业的知识储备，③否则艺术评论便很难入情入理。④倘若没有任何艺术实践经历和艺术创作领悟能力，⑤便无法真正发现和理解创作中的种种感受体验。⑥所以对于艺术评论，确实需要一定的艺术实践，⑦否则极有可能出现误读、误判等情况发生，进而误人误己。23、某中学开展辩论赛，假如你是反方参赛队员，请针对下面正方的说法，写两个反问句，把反方的话补充完整。正方：如果不以成败论英雄，那么请问：难道出身卑微，行事多有违德之处，但最终一统天下的刘邦不是英雄吗？难道为夺皇位，不惜杀死同胞兄弟，却察纳雅言，勤政爱民，开创“贞观之治”的李世民不是英雄吗？反方：如果以成败论英雄，那么请问：参考答案一、选择题(共9题，共18分)1、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查理解文言虚词意思用法的能力；具体考查“而”的用法。

D项；“秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣”意思是“秦人没有一兵一卒的耗费，然而天下的诸侯就已窘迫不堪了”，“而”是连词，表转折关系。

其他三项均为顺承关系。

故选D。2、A【分析】【分析】

【详解】

本题考查了解并掌握古代常见的文化知识的能力。

A项；“白居易以爵名称呼自己”错误，“司马”是自称官职。

故选A。3、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对文言实词具体用法的理解能力。

A项；“天雨雪，武卧啮雪”意思是：天下雪，苏武卧着嚼雪。雨，名词作动词，下（雪）。

B项；“羝乳乃得归”意思是：等到公羊生了小羊才得归汉。乳，名词作动词，生子。

C项；“乃幽武置大窖中”意思是：就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面。幽，形容词作动词，幽禁；幽囚。

D项；“杖汉节牧羊”意思是：拄着汉朝的旄节牧羊。杖，名词作动词，拄着。

ABD三项都是名词活用为动词；C项是形容词活用为动词。

故选C。4、C【分析】【分析】

【详解】

本题主要考查理解文言实词意思的能力。

C项；会盟而谋弱秦（形容词，弱小），“弱”，“形容词，弱小”错误，应该是形容词的使动用法，使削弱。句意：六国诸侯都很害怕，于是联合结盟商讨削弱秦国的办法。

故选C。5、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言文词语含义能力。

D项；“单于使使晓武，会论虞常”中“论”如果翻译成“讨论”的话，此句句意就不通了，依据语境，“论”的意思是“审处，判罪”；此句句意是“单于派使者通知苏武，一起来审处虞常”。

故选D。6、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

A.省略句；省略介词“以”的宾语“之”，代指百越之地。即“南取百越之地，以（之）为桂林；象郡”。

B.省略句；省略介词“于”，即“委命（于）下吏”。

C.省略句；省略动词“铸”和介词“以”的宾语“之”，即“铸（之）以（之）为金人十二”。定语后置句。“十二”为数量词，作“金人”的后置定语，即“铸以（之）为十二金人”。

D.判断句；“也”表判断。

故选D。7、C【分析】【详解】

本题考查学生识记文学文化常识的能力。

C.“用‘左迁’来表示升官”错误；“左迁”表示降职。

故选C。8、D【分析】【详解】

本题考查学生理解文言实词在句中意义和用法的能力。

①天下云集响应；意思是“天下人如同云一样聚集起来，像回声似的应和他”。云：像云一样；响：想回声一样。两个词均为名词作状语。

②外连衡而斗诸侯；意思是“对外采用连横的策略使诸侯相争斗”。外：名词作状语，对外；斗：动词使动用法，使斗。

③却匈奴七百余里；意思是“使北方匈奴退却七百余里”。却：动词使动用法，使退。

④序八州而朝同列；意思是“招致八州的列国诸侯来朝拜自己（使八州排列座次，使六国诸侯来朝拜）”。朝：动词使动用法，使朝拜。

⑤囊括四海；意思是“统一全国”。囊：名词作状语，像布袋一样。

①⑤为名词作状语；②③④为动词使动用法。

故选D。9、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.伐；动词，攻伐；伐，动词，砍伐。

B.假；动词，临时充任；假，动词，给予。

C.坐；均为动词，坐着。

D.除；名词，宫殿台阶；除，介词，除了，除非。

故选C。二、其他(共7题，共14分)10、略

【分析】【分析】

【详解】

本题主要考查理解文言实词意思的能力。

“币”；结合“遗单于”分析，把置办好的礼物送给单于。译为用作礼物的车；马、皮、帛、玉器等。

“假”；修饰“吏”，临时委派的使臣属官常惠。译为临时委任的。

“让”；结合“语”“单于”分析，按照常惠所教的话去责备单于。译为责备。

“除”；结合“扶”“下”分析，译为是门与屏之间的通道。

“引”；结合“张胜”分析，果然供出了张胜。译为牵扯。；

“赂”，结合“答其善意”分析，顺便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。译为赠送礼物。【解析】泛指用作礼物的车、马、皮、帛、玉器等。临时委任的。责备。是门与屏（今所谓照壁）之间的通道。牵扯。赠送礼物。11、略

【分析】【详解】

本题考查理解文中重要概念的含义的能力。

由文中“人的正确思想；只能从社会实践中来，只能从生产斗争；阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识”可知，在社会实践过程中，人们通过自己的感官直接接触客观外界，引起许多感觉，在头脑中产生许多印象，对各种事物的表面现象有了初步认识，这就是感性认识。由文中“这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想”可知，在实践中人们对于某种事物的感觉和印象反复了多次，经过大脑的思考，把认识推进了一大步，形成了思想。这样就透过事物的表面现象，对事物的本质有了认识，这就是理性认识。

感性认识和理性认识的区别：

一是对象不同，前者只反映事物的片面、现象和外部联系，后者反映的是客观事物的本质、全体和内部联系；二是特点不同，前者以直接感受为特点，后者以抽象性、间接性为特点；三是内容不同，前者以事物的现象为内容，以事物的本质为内容；四是形式不同，前者包括感觉、知觉和概念三种形式，后者包括概念、判断、推理等形式。【解析】①感性认识：在社会实践过程中；人们通过自己的感官直接接触客观外界，引起许多感觉，在头脑中产生许多印象，对各种事物的表面现象有了初步认识，这就是感性认识。理性认识：在实践中人们对于某种事物的感觉和印象反复了多次，经过大脑的思考，把认识推进了一大步，形成了思想。这样就透过事物的表面现象，对事物的本质有了认识，这就是理性认识。

②区别：感性认识只反映事物的片面、现象和外部联系。它以直接感受为特点，以事物的现象为内容，包括感觉、知觉和概念三种形式。理性认识反映的是客观事物的本质、全体和内部联系。它以抽象性、间接性为特点，以事物的本质为内容，包括概念、判断、推理等形式。12、略

【分析】【详解】

本题考查了对文章语言特色的鉴赏能力。

首先，在文中作者大量使用富有生命力的成语和古词，如：粗枝大叶、夸夸其谈、满足于一知半解、钦差大臣、华而不实、哗众取宠等。这些词语简短有力，生动鲜明，极富感染力。其次，文中使用了很多口语化的语言，这些语言大都是人民群众的口头语，这些词语本身往往包含贴切的比喻，如：“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。作者通过使用了一系列的谬语、成语和民间俗语来说明坏作风的存在，精简了文字，浓缩了内容，更增添了语言的生动形象性。第三，作者在批评中使用了大量诙谐、幽默、讽刺的语言，如：或作讲演，则甲乙丙丁、一二三四的一大串；或做文章，则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。这些语句使文章通俗生动、严肃而有趣，使文章的语言更加生动。【解析】作者使用了一些特别贴切的词语，包括①富有生命力的古词，如“粗枝大叶”“一知半解”等。②来自人民群众的生动活泼的口头词语，如“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”“对不住”“满天飞”等。这些词有的是成语，有的是惯用语。它们或通俗易懂，或凝练含蓄，但全都准确恰当而传神，具有感染力，又不失幽默风趣。13、略

【分析】【详解】

本题考查对相关内容作用的理解分析能力；属于论点和论据关系的理解。

首先要明确观点立场；即“不是”或者“是”，一般名家作品或者入选高中课本的都要站在肯定原文的立场上说话。

其次从相关内容大意加以分析理解：写主观主义的表现；危害；并做进一步的分析，将主观主义分为两类：教条主义和经验主义，并分别指出性质、特点，在揭示危害的同时还论述主观主义的本质，最后指明对待这种错误认识的正确的态度，从而解决了问题。

最后从方法效果而谈；运用对比法突出观点立场，多角度多侧面反复论证，更充分有力地证明观点。

可见并非简单重复，而是递进升华。【解析】不是。作者虽然说要“反复地说明”，但这一部分内容并不是第二部分的简单重复，而是从不同的角度，运用不同的方法，反复加以论证，使论证更加充分。从论证角度来说，这部分虽也谈到主观主义的表现、危害等，但在概括归纳其表现的基础上又作了进一步分析，将其分为教条主义和经验主义两种类型，并指出其特点，在揭示其危害的同时还揭露出它的实质，指明对待它应有的态度。同时，在这部分中不是单写主观主义的态度，而是将它与马列主义的态度相对照，从而更加突出了改造学风的迫切性。14、略

【分析】【详解】

本题考查学生翻译句子以及对特殊句式的把握能力。

（1）关键词：“者也”表示判断；始；始祖；本，根本。整句话翻译为：上天，是人类的始祖；父母，是人的根本。为判断句。

（2）关键词：“见”；被；“谤”，诽谤。整句话的翻译为：诚实不欺却被怀疑，忠贞不移却被诽谤。为被动句。

（3）关键词：“破”；攻破；“于”，在。整句话的翻译为：在丹水；淅水一带大败楚军。正常语序为：于丹、淅大破楚师。为状语后置句。

（4）关键词：“诡辩”；假话；“于”，在。整句话翻译为：（让他）在楚怀王的宠妃郑袖面前说假话。正常语序应为：而于怀王之宠姬郑袖设诡辩。为状语后置句。

（5）关键词：“为”；帮助；“贤”，贤才；“佐”，辅佐。整句话翻译为：（国君）没有不想寻求忠臣来帮助自己，选拔贤才来辅佐自己的。正常语序应为：莫不欲求忠以为自，举贤以佐自。为宾语前置句。

（6）关键词：“内”；在内；“惑”，蛊惑；“外”，在外。整句话翻译为：所以在内被郑袖蛊惑，在外被张仪欺骗。为被动句。

（7）关键词：“为”；被。整句话翻译为：被天下人耻笑。为被动句。

（8）关键词：“察察”，洁净的；“汶汶”，浑浊。整句话翻译为：高尚的人，谁能让自己洁净的身体蒙受世俗的浑浊呢？正常语序为：人又谁能以察察之身，受汶汶之物乎。为定语后置句。【解析】①.(1)特殊句式：判断句，“者也”表判断。②.译文：上天，是人类的始祖；父母，是人的根本。③.(2)特殊句式：被动句，“见”“被”表被动。④.译文：诚实不欺却被怀疑，忠贞不移却被诽谤。⑤.(3)特殊句式：状语后置句，正常语序应为“于丹、淅大破楚师”。⑥.译文：在丹水、淅水一带大败楚军。⑦.(4)特殊句式：状语后置句，正常语序应为“而于怀王之宠姬郑袖设诡辩”。⑧.译文：（让他）在楚怀王的宠妃郑袖面前说假话。⑨.(5)特殊句式：宾语前置句，正常语序应为“莫不欲求忠以为自，举贤以佐自”。⑩.译文：（国君）没有不想寻求忠臣来帮助自己，选拔贤才来辅佐自己的。⑪.(6)特殊句式：被动句，“于”表被动。⑫.译文：所以在内被郑袖蛊惑，在外被张仪欺骗。⑬.(7)特殊句式：被动句，“为”表被动。⑭.译文：被天下人耻笑。⑮.(8)特殊句式：定语后置句，正常语序应为“人又谁能以察察之身，受汶汶之物乎”。⑯.译文：高尚的人，谁能让自己洁净的身体蒙受世俗的浑浊呢？15、略

【分析】【详解】

本题考查分析塑造人物形象方法的能力。

小二黑、小芹被抓走后，三仙姑竟气势汹汹地找上门来，小二黑娘也不甘示弱，“两个女人滚成一团，二诸葛一个人拉也拉不开”，这段描写让人物在矛盾冲突中，用行动展现自己的性格，刻画出三仙姑的撒泼无赖及小二黑娘的气愤和并不示弱的性格。“不宜栽种”“恩典恩典”细节描写表现二诸葛的迷信、迂腐。“米烂了”表现了三仙姑的泼赖，还有三仙姑去区里见区长的言行打扮这一细节，“换上新衣服、新首帕、绣花鞋、镶边裤，又擦了一次粉，加了几件首饰，然后叫于福给她备上驴，她骑上，于福给她赶上，往区上去”，都是运用典型化的细节刻画人物。二诸葛和三仙姑，虽然都是所谓的“神仙”，但是由于出身不同，性格不同，人物语言也就不同了。二诸葛的语言，如“今日不宜栽种”“命相不对”等，很符合农村初通文墨而又迂腐的阴阳先生之口，而“勾引”等语言只会出自一个粗俗、刁钻、泼辣的妇女之口。人物语言富有个性化。【解析】①让人物在矛盾冲突中；用行动展现自己的性格。

如小二黑；小芹被抓走后；二诸葛忧心忡忡之际，三仙姑竟气势汹汹地找上门来的描写，形象地刻画出三仙姑的撒泼无赖及小二黑娘的气愤和并不示弱的性格。一场冲突，鲜明地表现出人物的性格。

②运用典型化的细节刻画人物。

如对二诸葛；只用了“不宜栽种”和“恩典恩典”两个细节，就把他那种迷信；迂腐、怯懦而又老实厚道的性格表现得十分鲜明。而对三仙姑，则通过“米烂了”的细节和她精心打扮等情节，表现了她装神弄鬼、轻浮放浪的特征。

③人物语言富有个性化。

如二诸葛开口“罗喉星照运”，闭口“命相不对”，说岁数先讲属相等，这些话本身就带有“职业特点”。同在区长面前，二诸葛说“请区长恩典恩典”，三仙姑则说“区长老爷，你可要给我做主”，不同的语言表现出人物不同的身份和性格特点。16、略

【分析】【详解】

本题考查学生理解文言实词意思和用法的能力。

“武与副中郎将张胜及假吏常惠等”意思是“苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等”；“假”修饰“吏常惠”，临时任命的。

“置币遗单于”意思是“摆列财物赠给单于”；“币”做了宾语，应是名词，财物。

“虞常果引张胜”意思是“虞常果然供出了张胜”；“引”带了宾语，是动词，牵扯。

“舆归营”意思是“用车子把苏武抬回营帐”，“舆”，用车子载送。【解析】①.形容词，临时委任的②.名词，泛指用作礼物的车、马、皮、帛、玉器等③.动词，牵扯④.动词，用车载送三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)17、略

【分析】【详解】

（1）试题分析：本题主要考查景象及作用。立足文本前两联；首联既点明了诗人观察的时间和地点，也是对环境大背景的刻意渲染。颔联写诗人看到的景象，峰峦高耸；冰雪凄迷、路途艰险的景象，一副冰雪凄迷，前途艰难之状，暗示了诗人对自己的仕途丝毫看不懂前景，感到无可奈何。

（2）试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目；是诗歌的常考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题；注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。颈联总结此次出塞的收获，诗人看到时局混乱、阴暗，良臣进阶无路，因此失分失望、愤懑，想到了暂居家中以修身养性。尾联追述先贤在时局混乱时退居草莽，相机而作的故事。

点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近。【解析】(1)描绘了冬日傍晚的居庸关寒风呼啸；峰峦高耸、冰雪凄迷、路途艰险的景象。交代了时间、地点；渲染了荒寂、凄冷的氛围，暗示了诗人前途渺茫的悲凉心境。

(2)①对此次出塞找不到安边之策的失望。（不能施展抱负的无奈）②归家有望的喜悦。③暂且归隐，等待时机报效朝廷的愿望。四、句子默写(共1题，共4分)18、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写名篇名句的能力。

这是一道直接对应的默写题，学生只需在背诵的基础上一一对应即可。但是要注意难写字如“臆、淈、啜、醨、坳、蠡”等的写法；要注意音近字的写法，不可将答题空6中的“舒”误写为“抒”，不可将答题空7中的“覆”误写为“复”，不可将答题空10中的“衡”误写为“横”；还要注意形近字的写法，不可将答题空4中的“哺”误写为“浦”，不可将答题空10中的“浦”误写为“哺”。【解析】①.一鞭残照里②.遍人间烦恼填胸臆③.何不淈其泥而扬其波④.何不哺其糟而啜其醨⑤.退而论书策⑥.以舒其愤⑦.覆杯水于坳堂之上⑧.水浅而舟大也⑨.响穷彭蠡之滨⑩.声断衡阳之浦五、现代诗歌阅读(共1题，共2分)19、略

【分析】【详解】

此题考查学生把握诗歌内容和表现手法的能力。这类题；首先要求学生仔细阅读诗歌，理解诗歌关键意象，充分理解诗歌内容及情感。继而在此基础之上，结合知识储备，具体分析作品所运用的表现手法。

本诗是一首现代诗；共有3个诗节，10行，却能被许多人转发；推荐。从内容上，诗歌叙述了一个简单的故事，母亲在世时，每天为我炒“一碗油盐饭”，母亲去世后，就没有了这碗“油盐饭”，我懂事后，想念母亲，炒了“一碗油盐饭”放在母亲的坟前。时间前后相承，“前天”“昨天”“今天”，内容层层铺垫，感情逐层深入。从表现手法上，这首小诗，语言朴素，都是日常口语；意象单纯，“一碗油盐饭”；但意蕴丰富，把母亲与孩子之间的爱，表现得生动可感。同时，这首诗，诗行整齐，结构匀称，具有视觉美感。

【点睛】

鉴赏诗歌表达技巧题，要遵循以下答题步骤：①明确说出运用的手法是什么？（托物言志、用典、动静结合、虚实结合、借古讽今、抑扬、想象、联想、渲染、象征等）；②结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据(找到能体现该手法的关键诗句，并进行描述性说明)；③分析运用的效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨）。【解析】①简单的叙事，再现日常生活的细节，真挚感人。②时间前后相承，内容层层铺垫，感情逐层深入。③语言朴素，意象单纯，内涵丰富。④诗行整齐，结构匀称，具有视觉美感。六、语言表达(共4题，共36分)20、略

【分析】试题分析：①处上文写了东滩的美景；下文写的是东滩5年前的景象，提示此处应填过渡性句子，据此可确定答案应为“东滩的景象可不是这样”一类的句子；②处上文写到了东滩5年前偷猎；毒杀鸟儿现象很多，下文写的是互花米草的入侵，而且明显可以看出互花米草的入侵带来的破坏性更大，据此可确定此处应填“比偷猎者更可怕的，是互花米草”之类的内容。

【考点定位】语言表达简明；连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】本题以句子填空的形式考查语言表达连贯的能力，对山东卷来说，是一个不常见的题型，体现了山东卷向课标卷过渡的思想。一般来说，这类题目所要求填写句子与上下文关系，或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。解答这类题目首先要找准话题，在文段所提供的语境中，陈述主体、陈述内容、叙述角度应保持一致，不能混杂；其次考虑语境的和谐，一个文段所描述的画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一，所体现出来的情感