北师大版一年级上册数学《生活中的数》单元作业设计

目录单元作业设计思路……………1单元教学目标…………………1课程标准………………1教材分析………………2学情分析………………2单元教学目标…………2单元作业目标…………………3课时作业目标…………………4作业设计题目属性汇总表………4六、单元作业设计案例……………6第一课时作业…………6第二课时作业…………10第三课时作业…………12第四课时作业…………14第五课时作业…………17第六课时作业…………20复习课第一课时…………22复习课第二课时…………23七、作业设计特色分析……………26《生活中的数》单元作业设计单元作业设计思路单元作业设计流程图在课程标准的指导下，以发展学生核心素养为依据，我们规划了以上作业设计流程，力图在作业设计整体框架下，细化作业设计中的关键环节，形成从设计到实施反馈的闭环。二、单元教学目标分析单元名称[一]年级[下]学期[三]单元——单元名称[生活中的数]课程标准根据2022年最新《义务教育数学课程标准》，整理与本单元有关的课程标准如下：1.数与运算(1)在实际情境中感悟并理解万以内数的意义，理解数位的含义，知道用算盘可以表示多位数(例1)。(2)了解符号<，=，>的含义，会比较万以内数的大小;通过数的大小比较，感悟相等和不等关系(例2)。(3)在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系(例3)。(4)探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。(5)探索乘法和除法的算理与算法，会简单的整数乘除法。(6)在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。教材分析本单元主要内容是100以内数的认识，包括数数、读数、写数、数位与计数单位、大小比较等。数数活动是学生形成数的概念、理解数的意义的基础。通过数数，学生可以了解自然数能表示“几个”和“第几”，感受自然数所表示的两个意义（基数和序数），体会自然数列的变化规律，初步理解数位的意义；在学习读数和写数的过程中，学生可以体验数的位值概念，这是进一步理解自然数的必要环节；通过比较数的大小，学生可以进一步复习数位、计数单位、数的读写等知识；而描述数的相对大小关系、估计等又是上述学习内容在生活中的应用，也是发展学生数感的载体。基于此，展开本单元教学时，我们将基础放在丰富学生多种数数经验；重点放在理解数的意义（数位和计数单位），发展数感；难点在于帮助学生理解计数单位的意义和产生的必要性。学情分析在一年级上册学生已经学习了20以内数的认识，经历了数数的过程，对于数的顺序和组成有了初步认识，知道十位和个位的意义，会比较20以内数的大小，具备了进一步认识100以内数的学习经验和知识基础。同时，大部分学生在生活中已经具备100以内数的数数经验，部分学生在家长引导下能够用多种方式数数，也能理解100以内数数位意义。不过，学生用“按群计数”的方式数的经验欠缺，很少倒着数，对于数序的感知不足，对于数位的体会还不够丰富和深刻。单元教学目标1.经历数数的过程，会正确地数出100以内物体的个数:初步理解计数单位“十”“百”的意义。2.通过操作活动，初步理解100以内数的组成，知道100以内数的数位和数位顺序，会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，体会100以内各数的意义。3.会比较100以内数的大小，并能结合实际进行估计，初步发展数感。4.学习用100以内的数描述生活中的事物，并与他人交流，发展学习数学的兴趣和自信心，初步体会数学与生活的密切联系。教学课时安排课时1：数花生（100以内数的数法）课时2：数一数（100以内数的数法）课时3:数豆子（100以内数的读、写）课时4：谁的红果多（比较数的大小）课时5：小小养殖场（数的相对大小关系）课时6：做个百数表（数的顺序）课时7：整理与复习（单元知识）三、单元作业目标分析作业单元目标设计表注：单元目标序号编码规则解析如下从左往右依次编码为：“学科”“年级”“学期”“单元”“第几个作业目标”“学科”：“xx”表示“小学数学”；“cz”表示“初中数学”；“gz”表示“高中数学”；“年级”：“01”表示一年级；“02”表示二年级，依此类推；“学期”：“1”表示表示上学期；“2”表示下学期；“单元”：“01”表示本册一单元；“02”表示二单元，依此类推；“第几个作业目标”：“01”表示第一个作业目标；“02”表示第二个作业目标，依此类推。举例：“xx0120301”表示“小学数学一年级下册第三单元第一个作业目标”。四、课时作业目标分析五、作业设计题目属性汇总表课时题号序号单元目标序号学习水平学科核心素养题目类型题目难度题目来源预计完成时间(分)课时完成时间01kt0101Xx0120301掌握数感表达中改编510-13kt0102Xx0120301掌握数感表达低改编2-3kt0103Xx0120301掌握数感书面低选编3-5kh0104Xx0120301经历掌握数感操作中创编101002kt0201Xx0120301掌握数感书面低选编313kt0202Xx0120301经历掌握数感操作中创编10kh0203Xx0120301Xx0120305经历数感操作低创编101003kq0301Xx0120305了解数感表达中创编3-53-5kt0302Xx0120302理解数感书面低选编36-8kt0303Xx0120302理解数感书面高改编3-5kh0304Xx0120302理解数感操作中创编3-43-404kt0401Xx0120303Xx0120304掌握数感书面低选编2-36-7kt0402Xx0120304掌握数感书面低选编3kt0403Xx0120302Xx0120304理解数感书面中选编1kh0404Xx0120304理解数感操作低创编101005kt0501Xx0120305了解数感表达中改编5-1013-23kt0502Xx0120305了解数感书面中选编3kt0503Xx0120305了解数感操作高创编5-10kh0504Xx0120305了解数感表达低创编5-105-1006kt0601Xx0120301了解数感书面高选编510kt0602Xx0120301了解推理书面中选编507kt0701Xx0120307理解数感综合高创编30-4030-4008kt0801Xx0120307掌握数感书面中改编8-1021-35kt0802Xx0120307理解数感操作高改编3-5kt0803Xx0120307理解数感书面高改编5-10kt0804Xx0120307运用数感书面高创编5-10注：题号序号编码规则如下从左到右依次编码为：“作业场所”“课时”“第几题”。“作业场所”：“kq”表示课前作业；“kt”表示课堂作业；“kh”表示课后作业；“课时”：“01”表示第一课；“02”表示第二课；“03”表示第三课，依此类推；“第几题”：“01”表示第一题，“02”表示第二题，依此类推。举例：“kt0101”表示“第一节课第一道课堂练习”。六、作业设计案例第一课《数花生》课时作业设计第1题：【作业名称】数数接龙（kt0101）【作业属性】作业场所作业与课堂教学的关系（巩固、补充、拓展...）作业难度（高、中、低）作业个性化（强，中，弱）作业类型（实践类、书面类...）趣味性与情境性（强、中、弱）家长参与度（高、中、低）作业预估时间（单位：分钟）课堂巩固、补充中弱表达类强无5【作业内容】活动规则：根据同桌数数的规律，接着数3个数，并说出是几个几个数的。一个同学数完后，换另一个同学出题（题目分A/B组）。A组题目：九十、八十、七十、（）、（）、（）；五、十、十五、（）、（）、（）二十五、三十五、四十五、五十五、（）、（）、（）一百、九十五、九十、八十五、（）、（）、（）B组题目：二十、三十、四十、（）、（）、（）四十二、五十二、六十二、（）、（）、（）五十、五十二、五十四、（）、（）、（）二十、十八、十六、（）、（）、（）【设计意图】巩固学生两个两个数和五个五个数的经验，通过正着数、倒着数强化学生对数序的感知，并通过二人小组活动的形式，提升学生数数的兴趣，增强合作意识。【创意来源】教材P23练一练第二题，结合学生实际数数情况。【参考答案】A组题目：（1）九十、八十、七十、（六十）、（五十）、（四十）；（2）五、十、十五、（二十）、（二十五）、（三十）（3）二十五、三十五、四十五、五十五、（六十五）、（七十五）、（八十五）（4）一百、九十五、九十、八十五、（八十）、（七十五）、（七十）B组题目：（1）二十、三十、四十、（五十）、（六十）、（七十）（2）四十二、五十二、六十二、（七十二）、（八十二）、（九十二）（3）五十、五十二、五十四、（五十六）、（五十八）、（六十）（4）二十、十八、十六、（十四）、（十二）、（十）【评价方式与标准】教师先将答案发给每个小组对应成员，在活动时能判断对方答案，并给与提示。评价方式采取互评与师评，互评采取表格形式，让学生选择。教师根据学生互评情况，以及课堂上选取两组同学表达，了解学生整体情况。评价方式自评互评√师评√评价标准A全对A熟悉正着数，也会倒着数B错1题B熟悉正着数，不会倒着数C错2题以上C不熟悉正着数，不会倒着数第2题：【作业名称】数的邻居（kt0102）【作业属性】完成场所作业与课堂教学的关系（巩固、补充、拓展...）作业难度（高、中、低）作业个性化（强，中，弱）作业类型（实践类、书面类...）趣味性与情境性（强、中、弱）家长参与度（高、中、低）作业预估时间（单位：分钟）课堂巩固、补充低弱表达类强无2-3【作业内容】请你帮这几个数宝宝找到他们的邻居：二十三、三十九、七十、九十九【设计意图】帮助学生分清数序，巩固拐弯数。【创意来源】教材P23练一练第三题，结合学生实际数数情况。【参考答案】二十二、二十四；三十八、四十；、六十九，七十一；九十八，一百。【评价方式与标准】评价方式采取自评与师评，自评采取举手的方式表达，师评由全班统计和指明学生发言解学生整体情况。评价方式自评√互评师评√评价标准A全对A能准确找出每一个数的邻居，分清前后。B错一个B能数出至少三个数的邻居，分清前后。C错一个以上C最多找出两个数的邻居，分不清前后。第3题：【作业名称】我会数（kt0103）【作业属性】完成场所作业与课堂教学的关系（巩固、补充、拓展...）作业难度（高、中、低）作业个性化（强，中，弱）作业类型（实践类、书面类...）趣味性与情境性（强、中、弱）家长参与度（高、中、低）作业预估时间（单位：分钟）课堂巩固、补充低中书面类中无3-5【作业内容】1、先一个一个数，数出有多少。2、再两个两个、五个五个或者十个十个圈一圈，数一数，看看你数得对不对。【设计意图】增加学生按群数的经验，学会做标记，并能用按群计数方式验证自己数的结果。【创意来源】教材P23练一练第四题，结合学生实际数数情况。【参考答案】左侧43，右侧33。【评价方式与标准】教师搜集学生作品查看。评价方式自评√互评师评√评价标准A我验证了多次，正确学生能通过其他多种数数方式验证发现自己数的结果；B我验证了一次，正确学生能够通过另外一种数数方式验证自己数数的结果；C我没有验证，不确定学生不能准确数出结果，也不验证。第4题：【作业名称】数数挑战赛（一）（kh0104）【作业属性】完成场所作业与课堂教学的关系（巩固、补充、拓展...）作业难度（高、中、低）作业个性化（强，中，弱）作业类型（实践类、书面类...）趣味性与情境性（强、中、弱）家长参与度（高、中、低）作业预估时间（单位：分钟）家庭巩固、补充中中操作类强无10【作业内容】活动准备：由家长准备一种豆类，如红豆、绿豆、花生、黑豆等，数量在100-200颗，装在一个碗中备用。活动规则：

（1）挑战一：两个两个数，数出五十个豆子，数完后观察五十个豆子有多少。

（2）挑战二：五个五个数，数出八十个豆子。

（3）挑战三：小朋友抓一把豆子放桌上，先和家长分别猜一猜有多少，再十个十个数，看谁猜的更接近。【设计意图】让孩子通过数一数的方式，复习不同的数数方法，让学生在猜一猜的过程中尝试估数，培养数感。同时，通过挑战的形式，激发学生学习的兴趣。【创意来源】考虑大部分学生都有一个一个数的生活经验，按群计数的经验不足，但课堂上没有足够数数的时间。另一方面，孩子们又很喜欢数数活动。【参考答案】无。【评价方式与标准】课上通知学生，再通过加校平台布置，反馈时注意两点：（1）家长让学生评价自己数数过程，平台上传照片或文字，教师针对性地给与个性化点评。（2）教师总结班级情况，选择有代表性的照片或文字，课堂上进行分享。评价方式自评√互评师评√评价标准A能大致估计数量，用不同方法准确数出数量根据学生情况给与个性化点评B能大致估计数量，会用两种方法数出数量物品根据学生情况给与个性化点评C只会一个一个数，其他数数方法不熟悉根据学生情况给与个性化点评第二课《数一数》课时作业设计第1题：【作业名称】我会圈又会数（kt0201）【作业属性】完成场所作业与课堂教学的关系（巩固、补充、拓展...）作业难度（高、中、低）作业个性化（强，中，弱）作业类型（实践类、书面类...）趣味性与情境性（强、中、弱）家长参与度（高、中、低）作业预估时间（单位：分钟）课堂巩固、补充低中书面类中无3【作业内容】数一数一盒鸡蛋有几个，把散落的鸡蛋像这样圈一圈。数一数一共有几个鸡蛋。【设计意图】增加学生十个十个数的经验，并学会做标记，体会计数单位“十”。【创意来源】教材P25练一练第3题，结合学生实际数数情况。【参考答案】59【评价方式与标准】评价方式自评互评√师评√评价标准A圈对数对能正确圈出十个，能正确数出一共有几个B圈错数对不能正确圈出十个，能正确数出一共有几个C圈对数错能正确圈出十个，不能正确数出一共有几个第2题：【作业名称】跑得快（kt0201）【作业属性】作业场所作业与课堂教学的关系（巩固、补充、拓展...）作业难度（高、中、低）作业个性化（强，中，弱）作业类型（实践类、书面类...）趣味性与情境性（强、中、弱）家长参与度（高、中、低）作业预估时间（单位：分钟）课堂巩固、补充中弱操作类强低10【作业内容】活动准备：准备数量在100颗左右的玉米。活动规则：（1）小朋友抓一把玉米放桌上，先猜猜看有多少。（2）先五个五个数；再六个六个数；最后十个十个数；比比看哪种数法更快更准确。【设计意图】巩固学生数数的经验，通过比较不同的数法，体会五个五个数和十个十个数的高效性，以及十个十个数的特殊性，体会计数单位“十”。【创意来源】教材p24数一数活动。【参考答案】无【评价方式与标准】评价方式自评√互评师评√评价标准五个五个数最快根据学生情况给与个性化点评六个六个数最快根据学生情况给与个性化点评十个十个数最快根据学生情况给与个性化点评第3题：【作业名称】谁是数数大王（kt0203）【作业属性】完成场所作业与课堂教学的关系（巩固、补充、拓展...）作业难度（高、中、低）作业个性化（强，中，弱）作业类型（实践类、书面类...）趣味性与情境性（强、中、弱）家长参与度（高、中、低）作业预估时间（单位：分钟）家庭巩固、补充低强操作类强高10【作业内容】数数挑战赛。请小朋友抓两把豆子放桌上，和家长各数一把豆子，用自己喜欢的数法数出正确的结果，家长计时并记录，比比看谁数的快，赢三局则为数数大王。【设计意图】增加学生估计的经验，培养数感，同时巩固数数方法。【创意来源】教材P24数一数活动【参考答案】无【评价方式与标准】课上通知学生，再通过加校平台布置，反馈时注意两点：（1）家长让学生评价自己数数过程，平台上传照片或文字，教师给与个性化点评。（2）教师总结班级情况，选择有代表性的照片或文字，课堂上进行分享。评价方式自评互评师评√评价标准A能估准豆子数量，能正确数出豆子的数量B基本估准豆子数量，正确数出豆子的数量C基本估准豆子数量，不能正确数出豆子数量第三课《数豆子》课时作业设计第1题：【作业名称】抓一把估一估数一数（kq0301）【作业属性】作业场所作业与课堂教学的关系（巩固、补充、拓展...）作业难度（高、中、低）作业个性化（强，中，弱）作业类型（实践类、书面类...）趣味性与情境性（强、中、弱）家长参与度（高、中、低）作业预估时间（单位：分钟）家庭巩固中中表达类强无3-5【作业内容】数10根小棒,握在手里感受一下，再抓一把小棒在手里。(1)估一估,这一把小棒有多少根?答:我估计有（）根。(2)数一数,你估的接近吗?答:我数了一共有()根小棒。【设计意图】估数活动有利于调动学生学习的兴趣，体会物体与数量的对应关系，渗透估计的策略，发展学生估计的意识，培养数感。【创意来源】教材P26抓一把估一估数一数【参考答案】无【评价方式与标准】课上通知学生，再通过加校平台布置，课堂上进行分享。评价方式自评互评师评√评价标准能先估数再动手数一数验证自己的猜测是否准确能用自己喜欢的方式数一数无等级，根据学生情况评价第2题：【作业名称】做一做填一填（kt0302）【作业属性】完成场所作业与课堂教学的关系（巩固、补充、拓展...）作业难度（高、中、低）作业个性化（强，中，弱）作业类型（实践类、书面类...）趣味性与情境性（强、中、弱）家长参与度（高、中、低）作业预估时间（单位：分钟）课堂巩固、补充低弱书面类中无3【作业内容】做一做填一填（1）（）个十和（）个一是（）（）个十和（）个一是（）十位上是6，个位上是9的数是();十位上是9，个位上是6的数是( )。26里面有()个十和( )个一;10个十是()。 55是( )位数，左边的5在（ )位上,表示( )个( )， 右边的5在()位上，表示()个()。【设计意图】用填空练习帮助学生进一步认识数位的意义，加深对数的认识。【创意来源】教材P27练一练第一、第二、第三题，结合学生实际情况，仿照例题编制相应的练习。【参考答案】（1）3，4，34，6，262；（2）69，96；（3）2，6，100；（4）两，十，5，十，个，5，一【评价方式与标准】评价方式自评互评师评√评价标准A全部正确B错误2题以内C错误更多第3题：【作业名称】能力综合练（kt0303）【作业属性】完成场所作业与课堂教学的关系（巩固、补充、拓展...）作业难度（高、中、低）作业个性化（强，中，弱）作业类型（实践类、书面类...）趣味性与情境性（强、中、弱）家长参与度（高、中、低）作业预估时间（单位：分钟）课堂巩固、拓展高中书面类中无3-5【作业内容】一个两位数，个位上的数比十位上的数多3，这个两位数可能可能是多少？你能写出几个？【设计意图】加深对数的构成和数位意义的理解，锻炼学生有序思考的能力。【创意来源】教材【参考答案】14，25，36，36，47，58，69【评价方式与标准】评价方式自评互评师评√评价标准A全部列出来B少列两个C都没有列出来者第4题：【作业名称】我会摆数（kh0304）【作业属性】完成场所作业与课堂教学的关系（巩固、补充、拓展...）作业难度（高、中、低）作业个性化（强，中，弱）作业类型（实践类、书面类...）趣味性与情境性（强、中、弱）家长参与度（高、中、低）作业预估时间（单位：分钟）课堂拓展中中操作类强无3-5【作业内容】活动准备：白纸，扑克牌A-9,K（K表示0）游戏规则：（1）用白纸自制数位顺序表：百位、十位、个位；（2）用扑克牌A-9，K表示0，在数位顺序表下表示出满足以下要求的数：①个位和十位相同的两位数；②个位是1，十位上的数比个位大2的数；③所有十位上的数比个位大2的数；④最大的两位数和最小的三位数。【设计意图】加深对数的构成和数位意义的理解。通过游戏的形式，激发学习兴趣。【创意来源】根据数位的意义创编。【参考答案】①11,22,33,44,55,66,77,88,99；②31；③31,42,53,64,75,86,97；④99；100【评价方式与标准】课上通知学生，再通过加校平台布置，反馈时注意两点：（1）家长在平台上学生完成情况的文字记录。（2）教师总结班级情况，课堂上学生分享并公布答案。评价方式自评互评师评√评价标准A全部列出来B少列两个C都没有列出来第四课《谁的红果多》课时作业设计第1题：【作业名称】写数并比大小（kt0401）【作业属性】作业场所作业与课堂教学的关系（巩固、补充、拓展...）作业难度（高、中、低）作业个性化（强，中，弱）作业类型（实践类、书面类...）趣味性与情境性（强、中、弱）家长参与度（高、中、低）作业预估时间（单位：分钟）课堂巩固低弱书面类中无2-3【作业内容】填数并比较大小【设计意图】巩固数位概念，借助计数器直观比较数的大小，巩固比较大小的方法。【创意来源】教材P29练一练第一题，结合学生课堂学习情况。【参考答案】（1）59＜61；（2）65＞56；（3）99＜100；【评价方式与标准】评价方式自评互评师评√评价标准A完成并全对B比大小时错误1题C比大小错误2题及以上第2题：【作业名称】填上合适的数（kt0402）【作业属性】完成场所作业与课堂教学的关系（巩固、补充、拓展...）作业难度（高、中、低）作业个性化（强，中，弱）作业类型（实践类、书面类...）趣味性与情境性（强、中、弱）家长参与度（高、中、低）作业预估时间（单位：分钟）课堂巩固低中书面类弱无3【作业内容】方框里填上合适的数44＜＜70＞80＞＜39＜【设计意图】帮助学生分清数序，自主选择合适的数。【创意来源】教材P93练一练第二题，结合学生实际比大小情况。【参考答案】45；20；90,30；26,50（不唯一）【评价方式与标准】评价方式自评互评师评√评价标准A完成并全对B完成但错误1-2题C未完成或错误3-4题第3题：【作业名称】选一选（kt0403）【作业属性】完成场所作业与课堂教学的关系（巩固、补充、拓展...）作业难度（高、中、低）作业个性化（强，中，弱）作业类型（实践类、书面类...）趣味性与情境性（强、中、弱）家长参与度（高、中、低）作业预估时间（单位：分钟）课堂巩固中弱书面类中无1【作业内容】如果蓝色圆圈代表10，橙色三角形代表1，那么下列四幅图中大于50的画“√”【设计意图】增加学生表示两位数的经验，学会做标记，并能比较数的大小。【创意来源】教材P29练一练第四题，结合学生实际数的比较大小情况。【参考答案】最后一幅图画√【评价方式与标准】评价方式自评互评师评√评价标准A能写出对应的数，并判断正确B能写出对应的数，但判断错误C不能写出对应的数第4题：【作业名称】扑克牌比大小（kh0404）【作业属性】完成场所作业与课堂教学的关系（巩固、补充、拓展...）作业难度（高、中、低）作业个性化（强，中，弱）作业类型（实践类、书面类...）趣味性与情境性（强、中、弱）家长参与度（高、中、低）作业预估时间（单位：分钟）家庭补充中强操作类强高10【作业内容】游戏准备：准备好一副扑克牌，从中选出1-9和J，J表示0游戏规则：1.每人先依次摸两张牌，分别放在十位和个位组成一个两位数。2.按顺序依次摸牌（也可选择不摸），摸到的牌只能加在十位上，所有人都不摸了就停止。3.比较大小，大者胜，但超过100直接淘汰。4.将一副牌用完则游戏结束，看看谁赢得次数多。【设计意图】复习比较100以内数大小的方法，巩固数位概念，并通过游戏形式，激发学习兴趣。【创意来源】一年级上册数学好玩中摸牌游戏的演变。【参考答案】无【评价方式与标准】课上通知学生，再通过加校平台布置，反馈时注意两点：（1）学生分享游戏心得，有家长整理文字上传，教师给与个性化点评。（2）教师总结班级情况，选择有代表性的照片或文字，课堂上进行分享。评价方式自评√互评师评√评价标准分享游戏心得体会针对学生情况个性化点评无等级第五课《小小养殖场》课时作业设计第1题：【作业名称】猜数游戏（kt0501）【作业属性】作业场所作业与课堂教学的关系（巩固、补充、拓展...）作业难度（高、中、低）作业个性化（强，中，弱）作业类型（实践类、书面类...）趣味性与情境性（强、中、弱）家长参与度（高、中、低）作业预估时间（单位：分钟）课堂巩固中中表达类强无5-10【作业内容】活动规则：①老师在书上写一个100以内的两位数，由一名学生先任意猜一个数。②老师用本节课学的“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”、“差不多”来提示学生。③学生继续猜数，直到猜中正确答案。【设计意图】运用本课所学知识来比较数的大小，达到巩固的目的，同时激发学生表达意愿。【创意来源】教材P30第二个小绿点的猜数游戏。【评价方式与标准】全班游戏后，以2人小组为单位进行活动，请一个小组上台进行示范，老师给予评价后，再次小组活动。评价方式自评互评师评√评价标准能够根据老师的提示信息改变数的范围，能准确判断应该往什么方向猜数，针对学生情况个性化点评。第2题：【作业名称】填一填（kt0502）【作业属性】完成场所作业与课堂教学的关系（巩固、补充、拓展...）作业难度（高、中、低）作业个性化（强，中，弱）作业类型（实践类、书面类...）趣味性与情境性（强、中、弱）家长参与度（高、中、低）作业预估时间（单位：分钟）课堂巩固、补充中弱书面类弱无3【作业内容】从以下的数中选择合适的填入括号内：25、50、18、27（）比（）多一些（）比（）多得多（）比（）少得多（）比（）少一些（）比（）差不多【设计意图】巩固相对大小关系的比较，提升数感。【创意来源】教材P30第二个小绿点猜数游戏。【参考答案】（1）（25）比（18）多一些（2）（50）比（18）多得多（3）（18）比（50）少得多（4）（18）比（25）少一些（5）（25）和（27）差不多【评价方式与标准】评价方式自评互评师评√评价标准A全部填正确B错误1题C错误更多第3题：【作业名称】估一估（kt0503）【作业属性】完成场所作业与课堂教学的关系（巩固、补充、拓展...）作业难度（高、中、低）作业个性化（强，中，弱）作业类型（实践类、书面类...）趣味性与情境性（强、中、弱）家长参与度（高、中、低）作业预估时间（单位：分钟）课堂拓展高中操作类强无5-10【作业内容】老师准备一袋豆子，分别装两盒，告诉孩子其中一盒的数量，让孩子估一估另一盒的数量。若时间充足可以数数验证。2、在一个盒子里装一些豆子，告诉孩子数量（如30颗），观察盒子里的豆子，让孩子在另一个盒子里装60颗豆子（直接抓，不数数）【设计意图】培养孩子的估算意识，培养数感【创意来源】教材P31练一练第3题，结合学生实际估数情况。【参考答案】无【评价方式与标准】让孩子上台操作，其他同学可以判断他估的是否接近，并且可以通过数数来验证。评价方式自评√互评师评评价标准A估数和实际数量相差在10个以内B估数和实际数量相差在20个以内C估数和实际数量相差在20个以上第4题：【作业名称】比一比年龄（kh0504）【作业属性】完成场所作业与课堂教学的关系（巩固、补充、拓展...）作业难度（高、中、低）作业个性化（强，中，弱）作业类型（实践类、书面类...）趣味性与情境性（强、中、弱）家长参与度（高、中、低）作业预估时间（单位：分钟）家庭巩固、补充低中表达类强中5-10【作业内容】小朋友收集家庭成员的年龄，爸爸妈妈、爷爷奶奶、弟弟妹妹、哥哥姐姐等...记在纸上，用学过的语言说一说：（）比（）大得多（）比（）大一些（）比（）小得多（）比（）小一些（）和（）差不多【设计意图】让孩子把所学知识运用到生活中。【创意来源】将数学知识与生活相联系，让孩子体会其中的乐趣。【参考答案】无【评价方式与标准】平台上传照片或文字，教师给与个性化点评。总结班级情况，课堂内总结分享。评价方式自评互评师评√评价标准A能准确用学过的数学语言比较家庭成员的年龄且描述都合理B能用学过的数学语言比较家庭成员的年龄但表达欠佳C不能准确用数学语言比较数的大小第六课《做个百数表》课时作业设计第1题：【作业名称】找规律，涂颜色（kt0601）【作业属性】作业场所作业与课堂的关系（巩固、补充、拓展...）作业难度（高、中、低）作业个性化（强，中，弱）作业类型（实践类、书面类...）趣味性与情境性（强、中、弱）家长参与度（高、中、低）作业预估时间（单位：分钟）课堂巩固高中书面类中无5【作业内容】探究百数表的规律，横着看、竖着看、斜着看，把相同规律的一些格子涂上颜色。把个位上的数是“0”的涂上绿色把个位上的数是“7”的涂上蓝色把个位和十位上的数相同的涂上黄色把个位上的数比十位上的数小1的涂上红色【设计意图】发现百数表的规律，巩固数位概念，并用涂色的方式提升学习兴趣。【创意来源】教材P32第二个小绿点和P33练一练第1小题【参考答案】【评价方式与标准】采取学生互评的方法，让同桌核对答案，最后教师展示。评价方式自评互评√师评评价标准A能准确说出行列或斜排的规律并正确涂颜色B能找出部分规律并涂颜色但不完善C涂错颜色太多第2题：【作业名称】填一填（kt0602）【作业属性】完成场所作业与课堂的关系（巩固、补充、拓展...）作业难度（高、中、低）作业个性化（强，中，弱）作业类型（实践类、书面类...）趣味性与情境性（强、中、弱）家长参与度（高、中、低）作业预估时间（单位：分钟）课堂巩固中弱书面类弱无5【作业内容】根据完整的百数表及其规律能够补全从百数表中抽出来的一部分。【设计意图】复习巩固百数表的规律。【创意来源】教材P32第三个小绿点；P33练一练第4题。【参考答案】【评价方式与标准】评价方式自评√互评师评评价标准A全部填正确B错误在两个框以内C错误太多者复习课作业第一课时第1题：【作业名称】思维导图大闯关（kt0701）【作业属性】作业场所作业与课堂的关系（巩固、补充、拓展...）作业难度（高、中、低）作业个性化（强，中，弱）作业类型（实践类、书面类...）趣味性与情境性（强、中、弱）家长参与度（高、中、低）作业预估时间（单位：分钟）课堂巩固、梳理、拓展高中综合类强无30-40【作业内容】【设计意图】以课时为单位，带领学生梳理出每个课时学到的重要知识点，引导学生一边梳理填写完善，从而帮助学生巩固单元知识，初步建构知识体系，初步培养整理与反思的习惯。【创意来源】教材P23练一练第二题，结合学生实际数数情况。【参考答案】【评价方式与标准】采取自评与师评的方式，让学生学会反观自己的学习过程，进行总结。评价方式自评√互评师评√评价标准A我熟悉本单元学了哪些知识A能正确完善思维导图中的知识点；B我有1个知识点不太清楚B错误1-2个空；C我有不少知识点不太清楚C错误3个空以上；复习课作业第二课时第1题：（选做）【作业名称】基础大闯关（kt0801）【作业属性】完成场所作业与课堂的关系（巩固、补充、拓展...）作业难度（高、中、低）作业个性化（强，中，弱）作业类型（实践类、书面类...）趣味性与情境性（强、中、弱）家长参与度（高、中、低）作业预估时间（单位：分钟）课堂巩固中弱书面类弱无8-10【作业内容】（要求：学生根据自身情况，选择“选做”题中的1道或多道完成，至少完成1题）1、填一填，选一选。第一行：5251（）（）（）474645（）（）（）4140（）第二行：50（）（）6570（）（）85（）（）（）发现规律，并填出空格里的数。读一读每一行内容我发现，第一行是（）个（）个数，从左往右依次（）；第二行是（）个（）个数，从左往右依次（）。从上面所有数中找出要求的数：①个位上是0的数：②大于50且小于90的数：③十位比个位大3的数：④个位和十位上的数和是7的数：【设计意图】复习100以内的数序、数位、两位数比较大小的方法等重要知识点。【创意来源】本单元教学目标和教学重难点。【参考答案】（1）50，49，48，44，43，43，39；55，60，75，80，90，95，100；（2）1，1，减1；5，5，加5；（3）①50，40，60，70，80，90，100；②51，51，55，60，65，70，75，80，85；③52，41，85；④52，43，70；【评价方式与标准】评价方式自评互评师评√评价标准A全对B错1-2题C错2题以上第2题：（选做）【作业名称】能力大挑战（一）（kt0802）【作业属性】完成场所作业与课堂的关系（巩固、补充、拓展...）作业难度（高、中、低）作业个性化（强，中，弱）作业类型（实践类、书面类...）趣味性与情境性（强、中、弱）家长参与度（高、中、低）