2024年小学语文拼音教案

2024年小学语文拼音教案

4浮语文拼音教案1

一、教学要求

1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会z、c、s与单韵母组成的音节，能精确拼读音节。

3、学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。

4、相识5个生字，会读儿歌。

二、教材说明

本课包括四部分内容.

第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个

声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，"字"提示z、zi的

音，小女孩写的字母"z"提示z的形。

其次幅图用小刺猬的"刺”提示c、ci的音，小刺猬的形态提示c的形。第三幅图是一条

正在吐丝的蚕，口土丝的"丝”提示s、si的.音，蚕的形态和蚕吐出的丝的形态提示s的形。

其次部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写格式。

第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着4殍生"过桥"。

z、c、s的发音及zi.ci.si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。

三、教学建议

（一）教学打算

1、协作学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑

板。

2、本课生字卡片。

（二）字母教学

学生发z、c、s的音有肯定困难，可以利用图，借"字、刺、丝"来读准音。老师要讲清

发音部位，强调舌尖肯定要向前平伸，顶住上门齿背，提示学生留意不要咬着舌尖发音。老师要

做好示范，让学生反复练习，驾驭发音要领。

教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆："小2z,半圆c,半个8字就是s°"

（三）整体认读音节教学

整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时，只需告知学生，把字母z、

c、s的音读长些、洪亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：z-zi,c-c

i,s-si,体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音

节zi、ci、si可以干脆用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练

习要打乱依次读、挑读，反复练习。结合四声练习，告知学生i上标调时要去掉上面的点。

（四）拼音练习

让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，老师指引。重点练

习zu。、cu。、su。三个音节。最终利用情境图，练习带调拼

读音节。

（五）书写指导

z、C、S三个声母都是一笔写成。着重指导写S，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右

半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

（六）认读字词，读儿歌

本课五个生字集中出现在儿歌里，教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤

进行。

1、巩固音节，拼读si、zu、cu,在老师指导下读通儿歌。

2、学生画诞生字读读，启发质疑。如：题目上怎么有标点符号？"了"的音节为什么不

同？"一"的调号怎么不一样？

3、老师解疑。

⑴题目是打比方说的，不是真的过桥。

（2）"了"有两种读音，一种读1e，这课生字读1e，”对了、错了、过了桥"都读1e,

另一种读1i3。，拼音字母以后会学到，现在可先记住读1i3。，过不了的"了"。

（3）"一"的声调会随着后一个字的声调而改变，（不必讲详细）朗读时要按所标的声调读。

4、教认生字，留意读准三拼音"做、过"，区分"了一乐”的音形义。

5、熟读儿歌。

（七）扩展活动

1、学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。

2、读一读，比一比。

z—zic—cis—si

zi—zaci—cusi—se

3、数一数，今日你在数学课上过了几座桥。

（八）课时支配

教学本课可用3课时。

四、参考资料

z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖略微放松，

形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c时，发音动作和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气

流较强。发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄转，气流从窄缝中挤出来。

z、C、S的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

〃浮语文拼音教案2

（第一课时）

教学目标：复习巩固学国的声母和韵母。

教学重难点：复习学过的声母和韵母。

教学打算：小黑板，每人两条绳子。

教学过程：

一、按字母依次连一连。

1、抽读23个声母卡片。

2、根据课文学习的依次，把握23个声母在桌面上摆一摆。

3、按依次把握23个声母读一读。

4、出示连线图，让学生从b起先,按依次连线。

5、同桌相互说一说是怎么连的?连成了什么动物的图形。

二、还能摆什么字母？试试看。

1、先读课本上摆成的字母，说说"x"由几根线段摆成的；

"s"由几根线段摆成的。

2、发展思维训练。

想一想一根线段还可以摆出哪些字母，即一笔写成的字母？两根线段还可以摆出哪些字母,

即两笔写成的字母？

3、学生动手操作（摆出一个字母便把它写下来。）

4、沟通反馈。

三、哪些同学的姓里有下面这些字母。

1、说已姓里有什么声母？

2、出示g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh九个声母卡片，请同学认"挚友"，即

谁的姓里有某个声母，谁就是它的挚友，老师把该生的姓名写在声母的'下方。

3、按字母的依次认读同学的姓。

4、比一比，哪个字母的挚友多。

（其次课时）

教学目标：1、区分形近、音近的声母。

2、拼读音节，进行初步的思维训练。

3、复习巩固学过的生字。

教学重难点：1、区分形近、音近的声母。

2、拼读音节。

3、复习学过的生字。

教具打算：小黑板

教学过程：

一、我会读（区分形近、音近的声母）O

出示小黑板：

zu—zhuce—chesud—sho

na—|api—qibu—du

1、学生自读。

2、同桌互读。

3、检查自读。

二、读读连连（进行词语归类）。

1、拼拼读读（连成成语）O

2、想想说说（汽车、火车为什么连起来）。

一是颜色相同；二是它们都是车。

3、照样子连一连。

4、检查

1、先说哪两个词连起来

2、再说为什么这样连。

三、我会认（巩固学过的生字）。

1、先让学生读T卖。

2、再让同桌互读并组成词（句）说一说。

3、开火车说。

〃浮语文拼音教案3

学问目标：

1、精确读出汉字的音，读准音节的声调。

2、拼读音节，写出相应的词语。

3、认读用要求相识的字组成的词语，僮得词语所表达的意思。

4、学习节气歌。正确、流畅地朗读节气歌，并能背诵。

实力目标：

1、借助拼音读儿歌，正确、流利、有感情地朗读，培育学生的阅读实力。

2、练习写笔画少的字，把字写的匀整、美观，养成良好的写字习惯。

教学重点：

复习巩固汉语拼音，精确读生宇、词和句子。朗读背诵节气歌和儿歌。

教学难点：

培育学生的阅读实力，综合训练学生的视察实力，思维和表达实力。

教学方法：

学生练习为主。

教学打算：

1、音节卡片、不同声调的活动卡片、词语卡片。

2、写有节气耿的小黑板或投影片。

3、协作儿歌的彩色图片或投影片。

第一课时

(完成第——三题)

一、在正确的读音上面画"式

出示带活动调号的音节。

指名认读，然后请6名学生到讲台前,每人完成一张卡片。其它同学自己写在书上完成.

1、同桌相互检直。

2、6张卡片，集体订正。

3、再用6个字，组成词语。读一读。

二、读拼音，写词语

1、出示8个音节词，让学生心里拼读。

(1)指名8名同学，看音节写出相应的词语。

(2)其余同学自己写在书上。

(3)集体订正，错的地方进行分析，引导学生今后留意。

三、读一读

1、出示词语卡片，开火车认读。

2、本题出现的词语都是要求相识的字组成的，假如学生读音有困难，出现回生的现象应刚

好提示。

3、读词语时能说出词语的意思或相关的名胜古迹等。如：洛阳，洛阳有龙门石窟。

杭州，杭州西湖风景很美。瑞雪，瑞雪》建年。欧阳，欧阳是姓，是复姓。中山陵，中山陵

在南京等等。

其次课时

(完成第四一五题)

一、完成第四题

1、借助拼音，正确地读儿歌。词要读连贯，句子要读得通顺。

(1)要求学生先小声自由读。

(2)再指名读、分组读、齐读。

2、幻灯投影儿歌的彩色图片。

(1)借助彩图理解儿歌内容。

(2)第一小节中出现了谁？它们是什么关系？

(第一小节出现了晨光、风、树、鸟和云。先是晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，

鸟叫醒了云。)

(3)其次小节出现厂什么？它们是什么关系？

(其次小节出现了云变成了雨滴，滴落在大海上，海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。)

3、热读儿歌。

(1)学生每人读一句，开

火车读。

(2)分组轮读，每组读一句。

(3)指名读全文。

(4)指名试着背诵全文。

二、完成第五题

出示写有节气歌的嫖板或幻灯投影片。

1、学习朗读节气歌。

(1)指名读。分句开火车读。齐读。

(2)提问：读后谈谈自己的想法，为什么叫节气歌？(读起来很顺口，我还觉得节气歌是

跟节气有关系。)

告知学生：同学们的想法很对。读起来顺口，而且"天"、"连"、"寒"这三句话最终的.

一个字的音节里都有"n""读起来上口好读。请同学们细致看。第一行：春雨惊春清谷天，仔

细想想有几个节气？(有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨6个节气。每一个节气只用了

一个字，这是第一行。)这4行都是这样。

提问：谁说说“暑相连"指的是什么？(指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。)

第四行的"小大寒”是什么意思？(就是小塞和大寒。)

(3)要求学生小声自由熟读节气歌。指名读。分组读。齐读。

(4)在理解的基础上要求学生熟读成诵。练习背诵。指名背诵，每人背一句开火车背诵。

全班集体背诵。

2、老师小结：同学们读懂就简单背诵了。节气歌就是指二十四节气。

三、总结

我们完成了复习一的各项练习。我们复习了汉语拼音，读了字和词，学习了二十四节气歌的

儿歌，学会了正确、流畅地朗读，还能正确、流畅地背诵下来，我们学得很好，信任同学们今后

会学得更好，

写字

1、打算〃螺板或投影范字。

2、首先让学生视察每一个字在田字格中所占的位置。老师强调：写独体字时,要留意驾驭

每一笔，严格按田字格的要求进行书写，最终写出的字达到匀整、美观。

3、重点指导以下几个字。

弓，三笔写成。适当写宽些。第一笔从左上格起笔，折笔到中竖线刚过，第三笔要写扁一些。

兵，写在正中，其次笔写长，三四笔写短写，第五笔要长，撇、点靠近些。

谷，第一、其次要小，第三、第四笔要大，口字写在里边。

4、学生练习写字，老师行间巡察，发觉学生把字写偏或写出格，要刚好订正。

〃浮语文拼音教案4

第一课时

教学内容：z、c、s.

教学目标：

1、学习z、c、s三个声母。

2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。

教学重难点：

1、学会z、c、s的音形，会正确书写。

2、记住整体认读音节。

教学打算：教学图片、声母、韵母卡片。

教学过程：

一、复习

1、抽读卡片j、q、x。

2、抽读卡片ii后问：U碰见j、q、x写的时候有什么改变？

二、教学声母z、c、s。

（一）、教学z

1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）

2、出示声母卡片z,告知学生写字的"字"读的’轻些短些就是z的音。

3、老师示范发c、s。的音，学生仿读。

4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字?（z）编顺口溜帮助记忆："像个2字z、

z、Z。"

（二）、教学C、S（方法同Z）。

三、学习整体认读音节。

1、出示z、C、S和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？

2、告知学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。整体认读，

就是要整个地记,不要拼，也不能拼。那怎么读呢？把声母z、C、S读得长一些，响一些，就是

zi、ci、siMs.

3、老师示范读，学生跟读。

4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。

5、读zi、ci、si的四声。

四、巩固练习。

1、听音练习。2、发音练习。

五、书写指导。（重点指导s）

六、学生独立写声母z、c、s°

其次课时

教学内容：z、C、S

教学目标：

1、巩固声母z、c、se

2、学习声母z、c、s和单韵母a、。、e、u相拼。

教学重难点：读准声母z、c、s,学习与单韵母a、。、e、u相拼。

教学打算：字母卡片、音节卡片和小黑板

教学过程：

一、复习检直：

1、听音抽取卡片。

2、抽读卡片并说说读音有什么不同。

z—zic—cis—si

二、教学拼音。

1、出示小黑板。

z—a一zaz—o—>zoz—e-zez—u-zu

c—a一cac——。一coc—e—cec—u—cu

s——a-sas——o—>sos——e—ses——u—su

①让学生自由拼读。

②让个别学生拼音，师生共同正音。

③全班拼读。

2、巩固拼音。

①抽读音节卡片。

ze、zu、za、cexcu、cot、se、su、sa、zuoxcuoxsuo

②找挚友嬉戏。

音节的组合和分解

③用音节口头组词。（让学生自选音节组词）

如、zi自已、自行车、写字

zU作业、做工、坐下、请坐

第三课时

教学内容：z、C、S

教学打算：L教学挂图2、生字卡片

教学过程：

一、复习：

1、抽读卡片，声母b、|、g、z韵母e、u、。

2、拼读音节：|巨、b匕、、zu、gu

二、学习生字。

1、看图说话。

出示教学挂图，指导视察。图上画着谁？他们在干什么?

2、学习生字。

①老师范读儿歌。

②范读后问：你们发觉了什么隐私？

a、多音字。

b、一排（yipai）算一算［suanyisuan）

c、"过桥"加了双引号，表示不是真正的过桥。

③跟读儿歌。

④自由读歌,画诞生字读读。

⑤同桌互读生字。

⑥抽读生字卡片。

重点指导："做"、"过"的三拼。

三、巩固生字。

抽读生字卡。

四、齐读儿歌。

〃浮语文拼音教案5

一、教学目标：

1、学问和实力。学会前鼻音，读准音,认清形，正确书写。学会整体认读音节""

学习声母与前鼻韵母组成的音节省出E确拼读。读准三拼音节复习""上两点的省写规则。

相识八个生字。能借助汉语拼音正确朗读课文，了解看图时的方位依次。看图读儿歌。

2、过程和方法。借助教材的情境图，依据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点，联系

学生的生活实际，实行直观形象的教学手段来激发学生学拼音的.爱好，通过做嬉戏、讲故事等

学生喜爱的方式，让学生在动脑、动口、动手的时间中学好拼音。

3、情感、看法和价值观。感受学习拼音的乐趣，体验学会拼音的成就感，培育喜爱朗读儿

歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。

二、重点与难点：

前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母旺盛组成音节的拼读及认字。

第一课时

教学过程：

导入：

小挚友们还记得我们上个星期五去了哪里啊？

生：婺州公园秋游。

小挚友记的真清晰我们去的时候要过公路是不是啊那么过公路的时候要怎么样啊?（生：

留意平安）

是的，过公路要留意平安，那天啊老师发觉我们的小挚友都很好，都平安的走过了公路。今

日呢我们要学的第一个拼音的读音呢就是"平安"的"安"。

一、学习"an":

1、字音：

①出示图片请小挚友们一起说这是什么？谁知道天安门？给大家说说。学生充分发言如：

天安门在北京。天安门广场很大。我爱北京天安门。

②指导学生读准“天安门"这三个字。小挚友们””的这个发音呢我们前面说到过“平安”

的"安"现在呢有学到了“天安门"的"安"，我们在读的时候啊要留意不要把""读成.

这可是不对的。好，我们一起来学。先发的音，一起来。看着老师的嘴巴是怎么样

的。牙齿有一点点咬到舌头。现在请小挚友们自己来练一练，同桌相互看看口型对了吗？现在请

出一列小火车来读一读。

2、字形：

①哪位小挚友来能想一个方法记住是怎么写的呢？（顺口溜："an,an,an"a哥哥前面

跑，n小弟后面跟。）

3、音节拼读：

①d-an-dan重点讲这个音节的拼读方法以及它的四声，找一个你最喜爰的声调来说词语，接

下来的：t-an-tann-an-nan

②学习三拼音g-u-an-guank-u-an-kuanh-u-an-huan

③先请小挚友来复习一下"jqx"和"U"相拼的时候应当怎么样？

小学语文拼音教案6

第七单元字与拼音（三）ie,Ue,er

学习目标：

1、学会复韵母ie,ue和特别韵母er及其四声，读准音，认清形。

2、学会整体认读音节ye,yue。

3、相识"写、学、耳”三个汉字的基础上，学习声母与复韵母ie,ue组成的音节，能精

确拼读。

重点、难点：

学会三个复韵母ie,ue,er和三个汉字。

课前打算：

字母卡和汉字卡，抄有音节的小黑板。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入：

1、谈话激趣：在拼音王国里，我们已经相识了很多拼音挚友。这儿有几位老挚友可惦念大

家了来给它们打打招呼吧。（出示拼音字母b,p,m,f,d,t,nJJ,q,x,y,w,ai,ei,ui,ao,ouJu,

全班齐读。）

2、导入：今日，老挚友还要介绍我们相识其他的新挚友呢！

二、学习新课：

1、指导学生视察图画1,说说图1上有什么?

2、借助"叶"学习ie的'发音，

(范读，教发音口型，领读，练读，驾驭的发音。)

3、用同样的方法，教学Ue,er的发音。

4、巩固ie,ue的发音，学习整体认读音节ye,yue。

5、让学生视察ie,ue,er在匹线格中的位置。

6、学习汉字"写、学、耳"。

(1)、小老师认读、领读汉字。

(2)、学生借助拼音学习汉字，练习拼读音节。

(X-ie—xiex—ue-—xue)

7、小组内练习拼读以下音节：

(maquezhuomuniaoxique)

三、巩固练习：

1、开火车，卡片认读ie,iie.er。

2、练习读er的四声。

(erererer)

4浮语文拼音教案7

第一课时

教学内容：d、t、n、|

教学目标：学会d、t、n、|4个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学重难点：声母d、t、n、|发音。

教学打算：字母卡片。

教学过程：

一、读儿歌导入新课。

老师带领着学生读儿歌：悟空本事特殊大，天兵天将全不怕，战胜哪吒三太子，乐得悟空笑

哈哈。老师有意把"特、大、打、哪、太、乐"这几个字音加重，让学生感知d、t、n、|四

个字母。再指导学生视察情景图，引出要学习的声母d、t、n、|。

二、看图识记d、t、n、|音和形。

（一）学习d的音

1、图上画着什么。

2、用鼓锤敲鼓会发出什么声音？

（会发出de、de、de、的声音）

3、老师示范发音，边读边讲解d的，发音部位和发音方法。

4、视察图画学习d的形。

1、字母d与图中的什么很相象？教儿歌；队鼓鼓锤

（ddd）

2、与b进行区分。

5、指导书写d。

（二）以同样方法学习t、n、

三、巩固练习，用实物摆一摆字母。

1、读字母。

2、让学生打算一个半圆形和一支铅笔，摆一摆字母，探究d、b、p的字形区分，再通过

细心视察反复比较n、m、t、f的字形。

其次课时

教学内容：d、t、n、|

教学目标：学会d、t、n、|与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学重难点：声母d、t、n、|与韵母拼读音节。

教学打算：字母卡片。

一、学习声母和韵母。

用卡片复习学过的声母和韵母，主要复习带调单韵母要直呼卡片。

二、练习拼音。

1、复习拼音的读法。

2、以d-e-de为例，边示范拼读边讲解拼读方法。

3、学习反复练习拼音。

4、出示音节，让学生分组练读。

三、看图读拼音认字。

1、指导学生看懂图意。

2、嬉戏"组词大王"。用"大、土、地、马"口头组词，看谁组的词最多。

3、创设情境进行表演。

1、它们之间究竟发生了一件什么事呢？同桌两人相互说一说。也可以扮演马和兔，想象它

们的对话并进行表演。

2、指名表演。

四、指儿歌。

1、出示红色音节，指名读de、|e、ni。

2、自由读儿歌。

3、请学生把喜爰的句子读听。

4、引导学生熟读儿歌，可加上动作。

<1浮语文拼音教案8

一、教学目标：

1、相识12个字，学写“十、木禾"3个字。相识3种笔画”|、人”和1个偏旁

2.激发学生酷爱祖国的文字。

二、教材说明：

本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文

结合的方法展示汉字演化的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们酷爱汉字。

教学重点是认记生字，会写"十、木、禾"3个字。

三、教学时数：

2课时。

四、教学建议：

（一）认字、写字

L认字

依据教材的编排特点，教认字可实行举一反三的方法，引导学生学会学习，即先指导学一个

字，归纳学法，再组织自学。如教"目"，先出示生字卡片和实物图片，认读"目"，知道"目"

指的是眼睛。再看"目"的古文字看出"目"的字形与实物的形的联系外面的""表示眼眶，

里面的两横表示眼珠。告知学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字,然后读一读、记一记

"目"。最终小结学法：读字看图一看字比形一认记生字。在驾驭学法后自学其余生字。检查

自学状况可不拘于生字的依次，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。学生没有说到的犯难

点，就重点指导。在学生说字时，老师要针对字中易忽视的地方加雌示：小鸟不能没眼睛，头

上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比"木"多一撇。随"兔"的

教学，相识""（角字头）。

巩固生字除认读外可采纳图片与生字连一连、贴一贴的方式，也可出示生字卡片，让学生给

它们分分组，说说为什么这样分，领着大家读一i卖。

2、写字

结合"十、木、禾"的书写，本课要相识"I、）."三种笔画，知道"

先横后竖，先撇后捺"两条笔顺规则。为此，可先用卡片相识笔画并指导写法。

竖，有悬针竖、垂露竖两种。（竖的名称不必讲，或俗称带针尖的和不带针尖的）竖从上到下

要写直。带针尖的起笔要重，渐渐轻下去，收笔处为针尖状；不带针尖的起笔和收笔都要重些。

撤，从右上向左下，起笔时重,以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，留意把力送到笔尖。

捺，从左上向右下，起笔较轻,以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，

同时送力到笔尖。

本课的三个字较前有难度，老师必需当堂示范，示范的同时让学生跟着比划，以记住笔顺，

感悟笔笔到位。三个字的写法是：

十：横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部

分略短，下面的.部分略长，带针尖。

木：横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称绽开，收笔应高于竖的收笔。

禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与"木"的写法相同。

（二）实践活动

课后"我会连"为扩展练习，其中的生字，学生不肯定要驾驭，目的是让他们知道汉字中这

类象形字还有不少，只要联想实物的形态，很简单记住。教学中要让学生自己去连一连，试着认

一认，老师再检查、订正，指引识字的方法。

协作本课教学还可以开展以下实践活动：

1、在你相识的汉字中找一找：哪些字和它所表示的实物很相像。如：山、水、田、雨等，

不拘于象形字，只要说得出相像即可。

2、猜字嬉戏。（不拘于学过的生字，自己相识也可。）

"木"加一笔是什么字?（禾、本）加两笔呢?（米、机）

"口"加一笔是什么字?（中、日）加两笔呢?（目、田、白、右）

五、教学设计举例

这一教学设计注意发掘学生的学习潜能，引导自主学习。

（一）尝试认字

出示生字"日、月、兔"，问问谁相识，是怎么会认的?（这三个字在前面课文中出现过，生

活中也有接触，利用学生生活积累认字，激发其成就感，以投入主动学习。）

（二）揭示课题，教"目"字

1、图、字比照，认记"目"字。

2、以学"目"为例指导学习方法。

（三）学生自学其余的字

（四）沟通自学状况

1、学生汇报相识了什么字，是怎样记住的，老师相机提示简单忽视的地方。

2、介绍象形字的特点。举"免"为例，并相识

3,再读字、看图，体会生字的象形特点。

（五）巩固生字

1、用卡片竞赛认读。

2、选生字卡片放在实物图下的括号里。

3、完成课后练习"我会连"。

（六）指导写字

（七）扩展练习

找找还有哪些字是象形字。

〃浮语文拼音教案9

一、教材分析

本课包括三部分内容。

第TB分是三个单韵母a、0、e,配有一幅图画。

图中,一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成

的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示。的音。一只鹅在水上游，鹅

提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

其次部分是声调符号和a、。、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、。、e的书写格式及笔画笔顺。

a、。、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、。、e的其次声和第三声

是教学的难点。

二、教学要求

1?学会a、。、e3个单韵母,读准音，认清形,正确书写。

2?知道单韵母有4个声调，相识声调符号，能干脆读出带调a、。、e

的音。

3?相识书写汉语拼音的四线格，学习运用四线格。

三、教学打算

协作学习a、。、e发音的录音带；a、。、e及带声调a、。、e的字母卡片；画有四线格

的小黑板。

四、课时支配：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、。、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）相识声调符号，学习驾驭a、0、e的四个声调，能干脆读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、。、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

（-）明确学习目的，激发学习爱好

1、给同学们读一个小故事，喜爱吗？老师先读一个带有注音的好玩的小故事，告知学生学

会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发学生

的学习爰好。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字须要它，帮助学好f话，我们决。'学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图老师编讲），激发学习爱好。

（二）学习单韵母a

1?看图引出单韵母a，板书a。

2?老师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领,并做示范。嘴张大，舌头居中，

舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准a的音；编成

顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴aaa。

3?再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，

帮助学生记忆a的音和形。

4?学生反复练习发a的音。老师巡察指导订正，单个练习（开小火车，指名读）。

（三）学习单韵母。（方法同上）留意教发。音时，讲要领，做示范。

发。音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的音

拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴。。。

（四）学习单韵母e（方法同上）

留意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e,鹅是其次声。发音时,

口形要变扁，半开半闭，舌头后缩,舌根略朝台高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小

eee0

（五）小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.要告知学生发单韵母a、。、e时，口

形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生细致视察图画，找出图与字形相像

的部分。

2?跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫。o。。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

3?跟着老师读T卖，说一说。

（六）学习声调

1?相识声调符号，协作手势和儿歌学习。

一是第一声，/是其次声「是第三声，是第四声

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，汽车平走aaa，汽车上坡aaa，汽车下坡又上坡白翡，汽车下坡aaao。

2?练习读a、。、e的四声。

(1)依次读，变序读。

(2)二、三声对比读。

aaddee

(3)联系日常生活，老师引导用带调的a、。、e组词。

a阿姨好！旨啊！你说什么？3啊？这是怎么回事？白啊，宏大的祖国！

6噢，我懂了。6哦，是这样吗？6哦！我明白了。

自飞蛾额头6恶心曲饿了凶狠

(七)巩固练习。

1.老师领读课文，学生自读课文。

2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形态。

3.读带调韵母，自读，指名读。

(A)小结：我们今日学会了a、。、e三个单韵母的读音、认清了字母形，驾驭了四个声

调。

(九)嬉戏巩固；

1给三个孩子分别起字母名字,一个叫a，一个叫。，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。

还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

2老师示范说：小挚友好！我是a!你们情愿和我做挚友吗？下面的小挚友都大声地说：a,

你好！我们情愿和你做挚友！接下来就到。和e上台介绍自己。这样每个小挚友既有中文名字,

又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就始终跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

（十一）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的.一拼音字母名字。

其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起。

回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今日学的内容，用今日老师给同学起名字的方法

给他们起名字。

教后记

给学生起字母名字，在轻松开心'的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一

次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字

母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉

得很兴奋。这个字母名字就始终跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记

得牢，或许有些孩子一辈子都不会遗忘自己以及同学的字母名字。

让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子fl］的身边，我让家长和孩子

一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰

做得很有特色，各不相同，孩子很喜爱。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时留意视察所看到的

字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做嬉戏。

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母

都能派上用场，能使学生更熟识更简单记住拼音这套工具。

其次课时

一、教学目标

（-）复习巩固a、0、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

（二）相识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、。、e三个单韵母的正确笔顺。相识拼音

字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。

二、教学重点、难点

（一）巩固练习a、。、e四个声调的练习。

（二）学会书写a、。、e三个字母。

三、教学过程

（一）复习巩固a、0、e三个字母的读音及四个声调练习。

自愿戴着拼音头饰在课间玩耍留意视察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名

字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做嬉戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌相互读）

（二）教写a、。、e三个单韵母。

1.相识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2.拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按肯定的规格书写。在写字母前，先学本

课拼音字母的基本笔画名称。左半圆，竖右弯。

3.教学生书写。

（l）a占中格，两笔写成，笔顺是：先写，从其次线下一点儿的地方起笔向左贴上其次线

写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充溢中格。其次笔，从其次线挨着左

半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

老师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写。，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应当怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充溢中格）

（3）教写e。

教写提问同。，从里边起笔写横,再向左写半圆。

人课间休息。

（三）巩固练习。

1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2.读书，老师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书依次，

自读，再指名读。

（四）小结：我们今日学习了单韵母a、。、e的写法，最终读了书。

（五）作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

aaaaa

ooodo

eeeee

教学^记

这是第一次学写字母，学生会有困难，老师要多示范，加强个别辅导。要留意培育生正确的

执笔姿态、写字姿态和良好的写字习惯。

〃浮语文拼音教案10

教学目标

1学会V、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学会整体认读音节yi、wu、yu。

3驾驭yi、wu、yu的四声，能干脆读出它们带调的音。

教学过程：

（一）复习六个单韵母，并带调认读

（二）学习声母y：

1看图，学习发y的音，相识y的形。衣服左边的树杈提示y的形。

2比较区分y和i。

3相识yi,练读yi的四声。

（三）学习发w的音，相识w的形

1看图，学习发w的音，相识W的形。（屋顶的'形态提示w的形。）

2比较区分W和U。

3相识WU,练读WU的四声.

（四）指导书写y、w

（五）学习整体认读音节yu,练读yu的四声

（六）比较、知道与组成音节，上两点省写规则

y—i—yiw—u—wuxu—yu,yuu

（七）看图读带调音节

（八）复习巩固

熟读带调的、、氏、、

iuyiwuyuo

（九）扩展活动

1.读T卖，用音节口头组词。

yi衣服医生一年级yi阿姨

yi椅子已经以后yi简单看法

wu乌云乌龟乌鸦wu吴老师梧桐树

wu跳舞中午五星wu大雾服务

yu淤泥yu金鱼鲤鱼

yu下雨雨衣2玉米玉石

2.读一读，找出声母、韵母和音节。

yiiyuwuwiiyu

〃浮语文拼音教案11

教学目标：

1、学会zcS3个个声母，读准音，认清形，正确书写

2、能精确拼读zcs与音韵母组成的音节

3、学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声

4、相识5个生字，会读儿歌

教学重点：

1、学会"zcs"三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、学会"zicisi"三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

区分声母"zcs”和整体认读音节"zicisi",理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼

读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、激发学习爱好

二、我们到拼音王国中相识了许很多多的拼音挚友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对,

单韵母家族的"a。eiu”6个小挚友，还有声母家族的"bpnf、dtnkgkh、jqx"14

个小挚友，你们喜爰它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再相识声母"zcs"3个小挚

友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？力雌们先相识一下声母"zcs”,一会

儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母"ZCS"的音形

(一)学习声母Z的音形

1、出示"Z"的图，学习字母的音

(1)问：图上画的是谁在干什么？

(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读。

(3)讲：你们可以借助"字”的音平读来学习字母"z"的读音。发音时，舌尖向前平伸，

顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄链中挤出来，留意读得轻短些就是"z"

的音了。自己试试？

(4)老师范读"z"。

(5)学生练读"z",体会发音要领。

2、记忆"z"的形

(1)问：看看图有什么好方法记住"z"的形呀？

(2)学生说记忆顺口溜，谁说得最好,就让他带读：像个小2zzz。

(二)学习声母"c"的音形

1、出示"c"的图，学习字母的音

(1)问：图上画的是什么呀？

(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读。

(3)讲：你们可以借助""刺"的音平读来学习字母"c"的读音。发音的方法基本与"z"

相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

(3)老师范读"c"。

(4)学生练读，体会发音要领。

2、记忆"c"的形

(1)问：看看图有什么好方法记住它的形呀？

(2)学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc.

(3)学生读记忆儿歌。

(三)学习声母"s"的音形

1、出示"s"的图，学习字母的音

(1)问：你们看这是什么呀？

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲：你们可以借助"丝"的音来学习字母"s"的读音。发音时读得轻短些，舌尖平

伸，与上门齿背接近，中间留一条窄隆，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

(4)老师范读"s"。

(5)学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互订正。

2、记忆"S"的形

(1)问：细致看看图，哪儿像字母"s"的形呀？

(2)学生说记忆顺口溜：半个8字sss。

(3)学生读记忆儿歌。

三、指导书写

(1)大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“zCS"的？比比谁视察得最

仔细？细致看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

(2)师范写后，让学生视察这三个字母像什么？"z"像2;"c"像半圆;"s"像半个

8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

(3)学生练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔

的方法。

四、小结：这节课我们又相识了3个声母挚友，大家不仅驾驭了它们的音形，而且书写得也

特别好！下节课我们接着学习这3个字母与"aeu"组成的音节和整体认读音节，好吗？

其次课时

教学过程：

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母"zcs"与单韵母"aeu”组成的音节。

1、出示书中“zcs"与"aeu"组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互订正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

（一）学习音节"zi"

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比如：ZZ同学在滋水。

2、问："滋"的音节是什么呢？带着"z"头饰的学生说："z的音节就是我"。说完，老

师带着"i"的头饰，说："z是声母，不是音节，要想给滋注音，必需要我这

个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi"。老师板书："zi”

3、老师范读：声母"z"和音节"zi",让学生听听有什么区分？

4、老师强调：只要把声母"z"的音读长些、洪亮些就是音节"zi"的音，这叫整体认读音

节，不用拼干脆读。

5、学生练习读，体会它们的区分。

6、老师板书"zi"的四声，问：你们发觉了什么?

7、老师强调：整体认读音节可以干脆给汉字注音，留意在"i"上标声调时要去点。

8、学生练习读"zi"的四声。

9、用"zi"的四声调组词或说句子。

（二）学习音节"cisi"

1、师说：我们都知道"cs"是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有许多发"刺、词、

丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书:"cisi".

3、能用学习"zi"的读音方法试着读读"cisi"吗？

4、学生练习读，老师订正。

5、同桌互读，相互订正。

6、指名读。

7、学习"cisi"的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

四、小结

今日我们又相识了3个声母挚友"zcs",我们不仅驾驭了它们的音形、能够正确书写，

而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

第三课时

一、复习

1、出示zicisi指名读、齐读

2、读zcs与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问：图上画的是什么地方？有什么

人？他们在做什么？

2、指导学生用字、词说一句话。

3、拼读词卡。

4、提问：说说你在家里做哪些事？

5、表扬：小挚友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪慧能干！刃绪师看看你能不能过桥？

(1)自由打开书本说儿歌

(2)找一找：里面有哪些是带zcs的，再读

(3)、指名读儿歌

(4)、谁来当小老师。

(5)、边读边自已做动作。

(6)、指名表演。

6、那老师再考考你们，认不认得这些挚友。出示生字7、做嬉戏认字三、小结：

这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。

四、课外作业：

课后请小挚友们回家把你们今日学习的字告知你的爸爸妈妈。

五、板书

教学后记：

汉语拼音教学内容枯燥，乏