2024年幼儿教师教案

2024年幼儿教师教案

幼儿教师教案1

活动目标

1.能细致观察梧桐树叶叶脉的结构特征，初步了解叶脉的作用.

2.能用较清楚的语言讲述自己的观察，理解词语：主脉、侧脉.

活动准备

1.《梧桐树叶脉的秘密》记录单(梧桐树叶形状的纸片若干)，人手一个放大镜.

2.叶脉书签、叶脉图片、叶脉PPT、梧桐树叶以及其他园内幼儿常见的树叶等.

3.幼儿已经观察过落叶的现象，捡拾过落叶，绘画活动中给“梧桐树叶”涂过色.

活动过程

1.欣赏幼儿绘画作品，引发对叶脉的关注.

(1)教师：秋天到了，梧桐树的树叶都飘落下来了.昨天，我们用笔把这些美丽的梧桐树叶

都画了下来，我们一起来看看小朋友眼中观察到的梧桐树叶是怎样的.

(2)(引导幼儿关注画有叶脉的树叶)这幅画好像和别的有点不一样，这些线条是什么？

(引出叶脉)小朋友们画的叶脉是什么样的？

2.观察梧桐树叶的叶脉，探索其结构.

(1)自由观察实物.

•教师：我们仔细看看梧桐树叶的叶脉到底是怎样生长的.请每人拿一片树叶观察，你觉得观

察哪一面会把叶脉看得更清楚一些呢？

•教师巡回指导观察，及时肯定有的小朋友既能观察叶子的正面又能观察叶子的反面.

(2)细致观察并交流.

•教师出示叶脉PPT:我们一起看一看、说一说叶脉是什么样的.

•认识主脉和侧脉.

提问：你发现叶脉了吗？有几根非常明显的叶脉？(引出主脉)主脉是从哪里生长出来的？

一直长到什么地方？除了主脉，还有其他的叶脉吗？(引出侧脉)侧脉是怎样生长的？

(3)用放大镜观察细脉.

教师：除了主脉和侧脉，还有其他的叶脉吗？我们用放大镜来仔细看看，你看到什么啦？你

发现了叶脉的'什么秘密？(幼儿用放大镜观察时，引导幼儿顺着叶柄向下看，发现叶脉由粗到

细、像许多的管子连接在一起、像一张大网等秘卷.)

(4)幼儿在记录单上绘画自己观察到的叶脉.可边用放大镜观察边绘画.

3.讨论叶脉的作用.

(1)教师：叶脉为什么会长得像一张网？为什么会粗细连在一起，一直生长到叶片的各个

部分？叶脉有什么用？

(2)(观看PPT)叶脉输送养分：植物通过根在泥土里吸收水分和养料，然后传送到身体

的各个部分.为了传送养料，植物从根的末端开始，经过茎到叶子的位置，这些管子藏在茎里面，

平时是看不见的，但是到了叶子里面就变成了更细更小的分叉的管子，它们就是叶脉，我们从外

面就能看到.

(3)支撑叶子：叶脉就像我们身体里的骨头，把叶子支撑起来.

4拓展.

(1)教师：除了梧桐树叶长有叶脉,其他的树叶也有叶脉吗？幼儿自己选择不同形态的叶

子进行观察、比较.讨论交流：它们有叶脉吗？它们的叶脉是怎样生长的？和梧桐树叶的叶脉一

样吗？

(2)小结：树叶的形状不同，叶脉生长的形状也会不同，但是它们都会有叶脉，叶脉可以

帮助树叶输送养料和水分，还可以起到支撑树叶的作用.

活动延伸

1.收集更多种类的树叶，观察并记录它们的叶脉.

2.教师记录并组织幼儿讨论他们自己提出的关于叶脉及植物的问题，引发幼儿对植物的学习

兴趣.

幼1檄师教案2

一、幼儿教师职业的基本特征

请同学们思考：幼J威师职业的基本特征有哪些？

下面请大家先看一组图片

看了这些图片，请同学们想一想：幼儿教师职业的基本特征

1、幼儿教师职业是一种专门性职业

有专业理论知识作支撑，有专门的技能作保证

2、幼儿教师职业是以教书育人为职责的职业

教书育人反应了教师职业的本质

3、幼J檄师是一个示范性很强的工作孩子心灵像一张白纸，染于苍则苍，染于黄则黄,教

师的示范性作用更强

4、幼教师的劳动不是一种简单的劳动，而是一种复杂的劳动，这不仅需要体力的付出，

还需要有脑力的付出。

1、劳动的复杂性

幼儿教师劳动的复杂性主要表现在：

1、学前儿童的主体性

2、劳动任务的全面性

3、劳动头绪的多样性

2、教师劳动的创造性

创造性主要表现在：

1、因材施教

2、教学上要不断更新

3、教师的“教育机智"教师在无准备的情况下，能够迅速、果断的做出正确判断。随机应

变，因势利导.

3、劳动的示范性

幼儿教师和幼儿朝夕相处，和幼儿一同活动、一同游戏，幼儿教师的知识、智能、思想感情、

道德风貌，以及他们的一言一行、一举一动都是幼儿的榜样，有力地熏陶着、影响着幼儿.在幼

儿教育中，身教重于言教，幼教师自身的活动和言行是重要的劳动手段

由于幼儿教师劳动手段的主体性3寸幼儿教师提出很高的要求。幼J檄师应有较完美的个性、

一定的教育技能和素养、广泛的知识，而且又是绘画、音乐、文学的多面手，才能充分地发挥身

教的作用。

4、劳动的长期性

幼儿教师培养幼儿的劳动，要经过长期的过程才能获得劳动效果。不仅在劳动的社会效果方

面，幼儿成长为社会所需要的人才，需要有十几年的周期。教师在劳动的个体效果方面，幼儿体、

智、德、美几方面的发展也是一个长期的、反复的过程，幼J檄师要付出长期的'、大量的劳动，

才可能取得一定的效果.因此，幼儿教师劳动的周期具有长期性。

综上所述，幼儿教师的劳动是复杂的，艰巨的和具有创造性的。幼J檄师做好教育工作，是

对为社会培养新一代作出伟大的贡献，所以幼J檄师的劳动又是十分光荣的。

二、学前儿童的发展

1、什么叫学前儿童发展？

是指人在婴幼儿期（0——6岁）所发生的一系列生理和心理的变化过程。

2、影响学前儿童心理发展的因素？

遗传---------生物前提

环境---------决定作用

教育---------主导作用

主观能动性一内在动力

幼J威师教案3

活动名称：

《爱心热线》

活动目标：

1、锻炼幼根据不同的角色,不同的内容说各种关爱的语言。

2、学会与别人共享快乐。

活动准备：

纸杯做的电话若干

活动过程：

一、引起兴趣。

出示电话，并利用打电话的.方式，向小朋友说一些关爱的话语。

二、师幼讨论.

1、提问：小朋友听到老师说的话有什么感觉？

2、小朋友对老师说一些另老师高兴的话？

三、做游戏。

两个幼儿一组，以“剪子、包袱、锤”的形式决定输嬴，胜者扮打电话者，负者扮接听电话

者，打电话者根据听电话的角色说r关爱的话（如：爷爷，下雨了，你出门时，别忘了带雨伞）。

四、活动延伸。

让幼儿回到家以后向自己的家长说几句关爱的话。

幼J檄师教案4

案例背景：

每个孩子都是独立的个体，他们来自不同的家庭，他们在不同的家庭环境和家庭教育下成长.

因此，孩子＜门已有的知识经验和行为习惯也都不同，而且现在的父母也比较宠爱孩子。小班刚进

来的孩子受家里的影响匕限大，孩子们普遍依赖性很强，又考虑孩召门入园时有一定的焦虑的情

绪，因而刚开始时孩子们遇到不会做时我总是安慰他们，没关系的，不会老师会帮你的，慢慢地

孩子们养成了一种依赖的心里。经常碰到一点困难就说："老师我不会J'随之原本打算自己做

的孩子听到了之后也跟着喊："老师,我不会。"我班里的甜甜小朋友就老是5解喊。以下呈现

的是她在一次活动中的表现.

案例实录：

在一次主题活动中，我预设了一次在马路边上添画4陶口小草的活动。我要求孩子们先涂个

圆圈，然后再画上花柄。应该来说活动的难度并不大.可让孩子们自己来添圆时自己动手的孩子

比较少，有的就眼睁睁地看着老师不动手，眼中充满了求助的眼光。突然班上甜甜小朋友喊了起

来："老师，我不会做，帮帮我吧!”于是那些原本眼睁睁看着我的孩子也跟随着喊了起来："老

师，我也不会.”看到这种情况后，我就跟甜甜说："甜甜，试试看老师相信你会的，动动看。”

看到老师没有帮她，她就大哭起来了，还很伤心。

案例分析：

每个孩子遇到困难时采取的方式不一样，甜甜平时就是这样喜欢喊引起老师和同伴的注意，

在这次画小花、小草的活动中遇到困难时采取了喊的方式，影响了整个教学活动，当时我采用了

"冷处理”的方式，用平淡的语气对孩子!门说："自己试试看吧。”使其他幼儿觉得老师是不会

帮助了，于是孩不口的注意力迅速再度集中到教学活动中来，同时也暗示甜甜，遇到困难，"喊"

是不能解决问题的.确实甜甜小朋友对画花、草集体教学活动的接受能力较差注意力无法集中，

我在《幼儿教育》中看到："在培养目标一致的情况下，教师可以有变通的教学形式，方法等,

可以运用个别的，小组的和集体的形式。"在此，我对甜甜采用了“一对一”的教学形式，甜甜

能认真听讲并完成作业，由此可见甜甜对这天的画花内容并不是一窍不通，只是她接受信息的方

式不同。当时我看到甜甜完成作业后的表情，我很有成就感，我觉得自己这一次处理的很好。但

当我从贝老师那里也得知甜甜也同样存在这样的问题,我开始有点担心。

《纲要》指出："尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施

教，努力使每一个幼J廊能获得满足和成功."我们对甜甜采取的'"一对一"教学方式对于她

能有多大的帮助?我们只是解决了眼前的问题，如果甜甜以后依赖这"一对一”的教学方式,那

么她到了小学，初中，高中该怎么办呢?会有多少老师能给甜甜做"一对一”的教学呢?一系列问

题出现在我脑海中，我查了很多资料，在教研活动中我们也讨论了这个问题，总结出以下几点:

一、教师要具有教育机智。

教学活动是一个动态权变的过程，教师所面对的幼儿是具有主观能动性的个体，而教学情景

又是个错综复杂、瞬息万变的过程，其中常常有意想不到的事情发生。教师面对变化的幼＞1闲突

发事件时，要能巧妙地因势利导，要善于随机应变,果断的采取措施，作出适合、稳妥的处理。

首先，教师对教学情景要敏感.在教学过程中，教师要善于把握幼儿的心理，敏锐的捕捉在

教学过程中发生的各种细微的变化，不能照本宣科的进行下去。其次，在教学过程中要把握好

"度"。教师在教学过程中处理突发事件时，要做到实事求是，说话有度，分析到位，措施合理

的得当，方式稳妥.第三，教学活动要灵活。教师作为教育者，不可因循守旧，墨守成规，要随

时注意环境的变化，采取相应的措施.第四，教师在教学过程中要因势力导。教师是教育的引导

者，因该正确的引导幼儿，激励幼儿，启发幼儿，而不是牵着幼儿走，强迫幼儿走.

二、建立积极有效的师幼互动。

首先，要形成安全、偷快、宽松的外告除围。如果孩子在幼儿园不想、不能、不敢活动，任

何正确的教育都是不可能实现的。在师幼互动中，教师不只是管理者、指挥者，更不是机械的灌

输者、传授者，而是良好师幼互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者和

幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。其次，师生双方在师幼互动中要保持关注,任何

行为如果得不到对方的注意和关注，其发挥作用的可能和余地都不会太大。第三，教师要深入、

有效的参与和引导，来保证师幼互动的积极有效。

三、因材施教、循序渐进

在通过和甜甜不断的接近、沟通后，我发现甜甜有一个很独特的特点，他看过的图书很快就

能复述出书里的故事内容，而且在看一些图文并貌的少儿读物的时候，他还能认识书中大多数的

汉字。这一点让我颇为吃惊。在了解到甜甜的这个独特的特点后，我有意的在每天环节过度时安

排幼儿自主讲故事时间，开展《故事大王》活动。当我主动邀请甜甜来为小朋友们讲一个故事的

时候，出乎我的意料，他居然亳不犹豫的走了上来，用洪亮的声音生动、有趣的为大家讲起故事

来。故事结束后，班里响起了热烈的掌声，我也为甜甜拍起了手.有的小朋友还羡慕的说："甜

甜，你讲的真好。“有的说："甜甜，能不能在讲一个。”我回过头，看到甜甜小小的脸上洋溢

着幸福的微笑。掌声过后，甜甜用询问的口气对我说说："老师，我能不能再为小朋友们讲一个

故事?”我连忙点了点头，第一个拍手为甜甜加油、鼓励.每个孩子由于性格、生长环境等的不

同都存在个体差异，因此在方法上要尊重幼儿的年龄特点因材施教，激励每个幼J廊能主动地参

与活动。

四、培养幼儿的自信心.

”有志者，事竟成"，自信对孩子来讲，是其将来在成长、学习和生活中获得成功的必不可

少的基本元素之一。尊重、赞许与鼓励是对孩子最大的信任，这也是培养孩子自信心的前提。现

在她来到了幼儿园，作为教师就应该尽大可能培养孩子的自信心，让孩子不会轻易地说："我不

会!”像甜甜这样喊原因之一也是孩子缺乏自信心，为了帮助甜甜树立自信心，我采用一些种方

法：如：积极鼓励与帮助、合理赞许与表扬、等等。

五、做好家园沟通,做到家园共育。

孩子上幼儿园以后，很多家长就认为教育孩子的责任是幼儿园的了，其实教育孩子光靠幼儿

园教育是绝对不行的，家长依然是孩子教育最主要的影响者。所以，我们应把家庭教育与幼儿园

的教育产生合力，从而产生最大的教育价值。像甜甜这样的小朋友在家里也时时关注她的变化,

如遇到类似情况要及时进行引导，努力做到家园针对同一问题要有一致地教育策略，有助于孩子

更好地发展。

以上这个案例也许每个带小班的老师都会碰到，这也只是我个人的一些初浅的做法，在以后

的工作中我会进一步跟进，努力让孩布门从喊不会到喊我会了。

幼J檄师教案5

--基本情况分析：

基本情况分析是：培养和发展幼儿的语言能力，为幼儿提供在集体面前讲述的机会，进一步

提高幼儿"想说、敢说"勇气。同时，注意引导其他幼儿认真倾听，不随便打断别人的讲述。

二、教学目的：

1、在拼音教学方面：学会复韵母，前、后鼻韵母，会读、会正确书写.

2引导学生"乐意与人交谈，讲话要有礼貌。会用礼貌用语。

3注意倾听对方讲话。

4能理解日常用语的意思。

5能清楚地说出自己想说的事情。

6喜欢听故事、看图书。

7能听僮和会说普通话。

8对学生的语言能力进行综合性开发。

三、教材分析

1、学前班语言教材主要是有仿编、续编和扩编的趣味故事、诗歌和图画，要让学生根据自

己的生活经脸和丰富的想象，创造性地运用语言，大胆而清楚表达自己的预期目标，可以使幼儿

的想像力和思维能力得到很好的发展。

2、幼儿进入学习倾听、理解和使用规范性语音表达时期。学习创造性地运用语言，在讲述

活动中，让幼J序生怎样地在集体面前大胆而清楚地叙述自己的想法和感受；在阅读活动中，让

幼儿尝试感受书面语言.

3、通过活动延伸和活动建议来丰富幼儿日常生活中的语言交往，让幼儿有更多机会真实而

丰富的语言情境与各种各样的人交往，以操练和扩展自己的语言经验。

入学教育（两课时）

第一课时

--弓I入课堂

师：同学们，从今天开始，你们就成了一名光荣的小学生了。老师非常欢迎你们.

二.教师向同学们提出具体明确的要求。

1.按时到校上课

2.学习用具准备齐全

3.课上认真听讲，积极举手回答问题。

三.教学生正确的拿笔姿势和写字姿势

1.教师示范拿笔方法，纠正个别错误学生。并进行正误比较.

2.根据儿歌掌握正确的'写字姿势。

头要正，身要直，眼睛离名氏约一尺,

背不驼，腰不弯，胸口离桌近一拳，

食指揭，中指托，纸尖笔尖一寸远，

写字养成好习惯，身体健康字好看。

3.要求学生养成讲究写字卫生的习惯，写出的字要求干净.

四.养成爱学习的习惯

1.课下认真阅读课夕W。认真听广播。

2.大胆地把自己的故事讲给同学听。

第二课时

--教师介绍学好语文的必要性，激发学生爱学语文。

师：同学们，语文学科是你学习其它学科的工具，掌握好这门工具，你就可以很好地学习其

它学科。

例如：学了语文，我们可以认很多的字，那我们就可以读很多有趣的故事了。学了语文，知

道了每一句话的意思，我们就能很准确地解答数学中的应用题??学语文的好处多不多啊？！

二,学好语文的方法

认真地听说（说得熟练）

仔细地读写（写得具体）

所以学好语文必须多听、多读。

三.认识班内的新同学

1、请同学们自报姓名、年龄、家庭住址。

2、同学自由发言，说说同学们在一间教室内听老师讲课，应该怎样做.

四.练习认田字格，为学习新字做准备占格方法：

田字格间临汉字，

充分利用横竖线。

上下左右四个格，

看准位置照着练。

大小要写八分满，

起笔位置是关键。

学拼音

教学目标：

1、学会汉语拼音,读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写

声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

教学重点：教给方法、培养能力。

教学难点：。、e的发音。

第一课aoe

教学目标

1、学会a、。、e三个单韵母，读准字母的音，认清形，正确书写。

2、认识声调符号，掌握a、。、e的4个声调，能直接读出带调韵母的音.

3、认识书写汉语拼音的四线格，在老师的指导下正确书写3个单韵母。

教学重点：读准a、o、e三个单韵母的音及韵母带调读是本课教学的重点。

教学难点：掌握"。"的发音及a、。、e的第二声和第三声是教学的难点。

教学时间：2课时

第一课时

一、导入新课

1、儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决11、学好它。

2、看图讲故事：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上

山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌aaaaaaaa大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。。。。，

OOOO,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，

发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也

都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！

二、新授

1：板书课题a、o、e

2:学习字母a

(1)问：图上画着什么？(画面表现的是乡村的清晨，一个小女孩正在河边练唱"啊啊啊"，

"啊"提示a的音，小女孩的头部和辫子构成的图形a的形).

(2)发音方法：把嘴张大，读的声音要响亮。

(3)掌握a的发声调

uaaa

(4)学习字母标调歌

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降

借助图画学习：汽车平走uiiu,汽车上坡aaa,汽车下坡又上坡aaa，汽车下坡aaa

第二课时

一：继续读a及a的四声调

二：新授

(一)教学单音韵母。

(1)教师："图上画着什么？"

学生：”图上画着(公鸡正在喔喔叫)。

教师：“喔喔叫"的"喔"和"。"的读音很像。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音

"喔"。的音。

(2)发音方法：嘴半开半闭，嘴唇拢圆。

(3)掌握"o"的四个声调

0?0?

(二)教学单韵母e

(1)观图学音

教师：图上画的是什么？(一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，"鹅"提示e的音，水

中的倒影提示e的形)

(2)指导发音

(3)学习四声拼读。y?ta

(三)学习a、。、。字形儿歌

a、小姑娘圆脸蛋一根小辫右边扎她的名字就叫a

。、清早起太阳照大公鸡喔喔叫

e、一只鹅水中倒影像个e

(四)指导书写。

先让学生认识四线格，观察a、。、e在四线格中所占的位置。

a占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。

o占中格，从左上起笔，一笔写成。

e占中格，从里面起笔，一笔写成。

（五）扩展活动

1、圆圆脸蛋扎4蟠,张大嘴巴aaa.

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

清清池塘一只鹅,水中倒影eee.

2、跟着老师读T卖，说一说

口阿姨好！

旨啊！你说什么？

W啊？这是怎么回事？

a啊，多么可爱的小鸟！

o噢,原来是他。

?哦，她也会游泳

?哦！我明白了

?飞蛾额头

t恶心

a饿了，凶恶

（六）作业

每个字母写一行

第二课iu?

教学目标：

1、学会i、u、？三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu

3、掌握i、u、？、yi、wu、yu的4四声，能直接读出它们带调的音。

教学重点：iu?yw及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。

教学难点：读准i、u、？的第二声和第三声是教学的难点。

课时安排：三课时

第一课时

一、复习韵母a、o、e

二、新授

(一)自主学习单韵母i、u、?

看图说话，学习i、u、？的发音,认识形.

利用插图帮助学生记忆i、u、？的形，让学生仔细观察

1、学习i的读音

(1)指导读音i

教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。让学生自己找一找图中的哪些部分和字

幼1威师教案6

活动目标：

1、丰富对蛋的认知经验，感受蛋与我们生活的关系。

2、体验蛋的不同表现情趣，乐意用语言表达自己的发现。

活动准备：

一些蛋、PPT、音乐

活动过程：

-蛋的'游戏一比较蛋的异同

1、摸翻F序：摸一摸，看看这是什么蛋？

从小到大排一排

2、比较异同：什么地方是不一样的？什么地方是一样的？

3、丰富经验：鸵鸟雷

二、蛋的作用之-----了解吃蛋的多种方式

1、交流：蛋可以怎么吃？

2、拓展：哪些食品里会有蛋呢？

三、蛋的作用之二一体验蛋的不同表现情趣

1、呈现蛋、碎蛋壳等，看看想想：蛋还可以怎么用?

2、让幼1厮玩一些想法。

3、拓展：PPT与实物的呈现

无任蛋还是碎蛋壳都会给我们生活带来许多有趣的感受。

幼儿教师教案7

一、教学目的要求：

1.学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2.认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。

3.认识和学习使用汉语拼音四线格。

二、教学重点难点：

1、aoe正确发音，。和e读音的匕戚.

2、aoe的四声的读法。

三、教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、说说汉语拼音的作用和重要性。

2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、学习单韵母aoe

1、出示挂图，指导观察、说话。

(1)看图，说图意。

(2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。

2、学习aoe的音和形。

(1)学习a读音。

教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法,自行试读.

教顺口溜：嘴巴张大aaa。

点名读、开火车读、齐读、分组读。

(2)依次分别学习。和e.方法同上。

(3)指名读aoe，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。

3、小结谈话：aoe都是单韵母,单韵母一共有六个，我们今天先学三个。

4、巩固练习.

(1)出示字母卡片，学生J顺着读,再打乱顺序读。

(2)指名读，开火车读。

5、指导书写.挂出四线格小黑板。

(1)认识四线格。

教师依次范写

(2)aoee

(3)学生在书上描红。

三、作业

1、自己认读拼音卡片。

2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。

第二课时

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2、抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

1、认识声调符号和各个声调名称。

2、板书声调符号,指看领读”第一声、第二声、第三声、第四声

3、学习a的四声。

(1)出示a的四声。

(2)讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。

(3)个人练读a的四声。

(4)指名读a的四声，正音。

(5)分组读、齐读.

(6)出示oe的四声，仿照以上方法进行教学。

(7)出示aoe的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。

4、看挂图，体会四声意义。

说说阿姨的"阿"是第几声，小鹅的"鹅"是第几声。

三、巩固练习

1、抽读aoe的四声卡片。

2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。

3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。

4、抄写aoe,再依次加声调符号。

板书：

aaaaa

00600

eeeee

作业：

1、抄写aoe.

2、读汉语拼音第一课。

教学后记：

在本课中我采用儿歌进行教学，让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此

将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具.

第2课iuij

一、教学目的

1.学会iuu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读iuii三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

二、教学时间2课时

三、教学重点

1.学会iuij的音、形，能正确书写.

2.掌握iuu的四声。

四、教学难点

i在标调时头上去点，u在标调时头上有点。[si]

五、教学准备

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

六、教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习

新的字母iuu.（教师在黑板上板书iuu,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

一、学习字母

（一）出示图1学习字母的音

问：图上画的什么？（借衣的音学习i）

讲：衣服的“衣"的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范

读i

学生学读i

（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖

占中格，一点在上边。

（三）指导书写

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的'头上离开二线的地方写小点。（书写

时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

二、学习字母u

（一）出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的"乌"，学习u）讲：乌鸦的"乌"的发音与字母u相同,

发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学读u

（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母U与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与U相似。）讲：从字形上看U有些像喝水的杯子。

教儿歌：U像一个茶杯子.

（三）指导书写

讲：U的笔顺是先写，再写，要写在中格。课中休息：方法同第一课.

幼＞1檄师教案8

1.写明xx班xx活动（按领域写）：活动名称（类别）是作品要加书名号

2.对外观摩教案中这一项放在标题处，三号宋体加粗居中;日常教案撰写中不需要写xx班）

1.可以从教材分析入手，分析作品特点（教育价值）、幼儿年龄特点及二者的结合点，结合本

班幼儿的实际水平、现阶段教育教学的要求等方面进行阐述，说明选择这个教材的原因，字数不

要太多，以100-200个字以内为宜。

2.设计意图在日常教案中可以不写。

围绕知识技能、情感态度写，以幼儿为主体。目标应具体、可操作、体现递进，并有针对性。

不要写重复和无效的目标,目标制定应避免空、大的‘现象。

围绕知识经验准备和物质准备。

1.标号应按照一、(一)1.(1)的顺序设置。

2.教师设计的教学策略应围绕目标，环节中应避免无效的学习，考虑用什么方式来达成目标,

关注每个环节实现什么目标。

3.理清环节之间的逻辑关系，每一个大环节下属的4环节应是对大环节的有效分解。

4.活动过程中要体现层层递进，如：感受——理解一体验。

5.每个大点写明：做什么及用什么方式达到什么目的。

6.不要提只回答是与不是的封闭性的问题。

1.活动延伸单列，不属于活动过程中。

2.应注明通过什么形式的活动完成。如表演区：尝试多人套圈舞蹈表演。

幼J戚师教案9

设计意图：

歌曲《小黑猪》讲述了一只胖乎乎的4螺猪跟猴子学本领，结果滑下树打起了呼噌的故事。

歌词具体形象，诙谐、幽默，很适合中班幼儿学习。歌曲的重难点在于副歌部分的旋律起落，我

班孩子有一定的歌唱基础，相信能很好的掌握，都能愉快、主动的学唱歌曲。

活动名称：

音乐活动

活动内容：

歌曲《4、黑猪》

活动目标：

1、理解歌词，初步学习副歌部分，唱出旋律的起落。

2、喜欢参加歌唱活动，体验其带来的愉悦。

活动准备：

多媒体课件一个

活动过程：

（-）导入部分创设情境，学习副歌。

1、呈现多媒体画面，教师扮演"小猪"，提问导入情境：大家好，你们认识我吗？我长得

怎么样？

2、幼儿扮演"4潴"，尝试如何打呼噜。我可爱打呼噌了，你们知道我是怎么打呼噌的吗?

（注量强弱变化）你们跟着我一起打呼噜好吗?

3、幼儿"打呼噜"时探索将声音与节奏匹配。听，钢琴也会打呼噜呢，我们和琴声一起来

打呼噌吧！

4、根据教师体态和手势的示范，探索学唱副歌部分。我们和琴声再一起来试试打呼噌吧！

（二）准备部分观看动画，熟悉歌词。

1、你们知道我小黑猪是怎么打呼噌的.，那你们知道我今天到森林里干什么去了？我来告诉

你们，听仔细了。（教师范唱）

2、提问：我在森林跟谁学本领呢？学什么本领呢?我学得怎么样?（有节奏唱念歌词）

（三）进行部分学唱歌曲。

1、幼儿看多媒体动画，听教师再次演唱歌曲。

2、幼儿跟随教师学唱歌曲。

（四）结束部分。

在《健康歌》的伴奏下,幼J励演“小黑猪"自由跳"减肥舞”.

师：小猪们，别睡了，要减B了，跟我一起锻炼锻炼吧！

活动延伸：

在日常生活中，让幼儿听一些优美动听的歌曲，丰富幼儿对音乐的印象，激发幼儿对音乐的

爱好。

课件制作要求：

和歌曲《小黑猪》对应的课件

幼J檄师教案10

目录

-让幼儿了解一些生活常识，学习和巩固一些自我保护的方法和技能。

二、创造良好的环境，使幼儿形成自我的意识

三、利用标记、语言进行暗示，培养幼儿良好的行为习惯。

四、通过生活中遇到的事情，让幼J导习和巩固自我保护的技能。

五、通过计算机多媒体的教育形式，调动幼学习的兴趣。

六、充分发挥家长的作用，形成家园一致教育。

七、教师语言方面

孩子生活在家庭、幼儿园和社会的环境中，意外事故的发生常常不可避免，但是通过学习一

些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防,各种意外伤害发生的可能性就能降到最低。

生活中较常见的有安全隐患或者幼J怀能触碰的东西，通过讲故事、影片、组织实验等活动

来让幼儿知道生活中的一些小常识。

了解生活常识后，要提高幼儿分析、判断的能力。可以为孩子准备一些画有安全与危险事物

的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请孩子自己来区分哪些是安全的，哪些是危

险的，提高幼儿判断事物的能力.从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生.

要让孩子主动了解一些生活中的安全常识：

如热水、药品是孩子日常经常接触的物品。花花绿绿的药品会让孩子误认为是糖豆而吃进肚

里。杯里的热水也会因为孩子不会判断而造成烫伤.那么如何提高孩子对事件的预见性呢？首先

要了解一些生活的常识。

老师可以组织专门的讨论活动，例如倒一杯热水，请孩子讨论一下，从而学会一些自我保护

的技能。在讨论中鼓励孩子发表意见，有的孩子说："杯里冒着热气，一定非常烫，不能马上喝。"

有的说："用手摸摸杯的外面，如果烫手就不能喝。"有的说："喝水的时候，应该先吹一吹,

先小口小口的喝，就不会烫着了。"等等。

当教师拿来花花绿绿的药品时，开始孩子真的以为是巧克力豆呢，纷纷问老师：“真的是巧

克力吗？真的能吃吗？"教师和小木偶一起进行情境表演，小木偶将药粒喝下，不一会开始肚子

疼，幼儿马上意识到药是不能随便吃的，生病了应该去医院。在幼儿园应请保健老师帮忙喂药,

在家应请爸爸妈妈帮忙.

幼儿园环境应时刻关注孩子的健康和安全

教师应对孩子进行直观、形象而综合的'教育。例如，如果发现孩子常常在室内乱跑，发生

相撞的事情，就要及时与孩子进行商量，和孩子一起决定在室内布置哪些安全标记.比如在班内

的电视机及开关上张贴禁止触摸的标记；在窗台张贴禁止攀爬的标记；在楼道张贴下滑危险的标

记……

时刻提醒孩子注意安全.

在活动区开设“安全角"

可以在墙上贴有安全图、no、120、119标记。

玩具柜内摆有救护车、救火车、警车等，还有电话、手机模型。在进行活动区活动时,通过

游戏训练孩子遇到困难如何救助的方法。

良好的行为习惯与自我保护能力是紧密结合的。小班刚进入幼儿园，孩子年龄小，一些常规

的养成还不能形成习惯。

刚开学，幼儿入厕、喝水常常拥挤，其实一旦有了一定的限制，孩子就会约束自己的行为了。

老师可以在孩子的厕所外、洗手池、水杯架旁贴上小脚印儿。孩子会马上明白，喝水的时候要按

照脚印排队等，轮到自己才喝水。上厕所、洗手的时候只有踩上小脚印，才能洗手、接水，没有

小脚印就要在旁边等一会。这样既培养了幼儿良好的品德行为，同时幼＞1面行为规范也养成了，

自然，安全的隐患也消除了。

适当提供给孩子接触不安全因素的机会：

小班孩子好奇心强，好动，随心所欲，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师不注意玩一些

危险物品，做一些危险的事。但老师又不能因为这些就限制孩子的活动。虽然他们年龄小，但他

们也需要不断的获取经验，在生活中去不断的探索和反思。

比如上下楼梯对小班幼儿来说不安全的因素会加大"旦在采取相应安全措施的同时，提供给

孩子接触不安全因素的机会，才能提高孩子自我保护的能力。要教会孩子上下楼梯的基本动作和

技巧，当孩子掌握了要领，自然就得心应手，也能促进他们自我保护能力的发展。

小班幼儿生活经验不足对户外活动不安全因素认识不足，往往对突如其来的意外手足无措，

造成伤害。比如，在滑滑梯时倒着向下滑或你推我挤,非常危险，但孩子意识不到。而一味的说

教孩子会失去兴趣，而且小班幼儿年龄小，学习很大程度受兴趣、情感的支配，因此可以用孩子

喜爱的形式调动幼儿学习的兴趣。

充分利用课件和电脑，让他们知道滑滑梯的正确方法和规则，不然会像动画里的人物为雕摔

伤。连贯的、动态的、音效化的课件对孩子来说是一种新奇的刺激，能够激发他们的参与性

让幼1序会自护，必须要养成良好的行为习惯。轻开门窗、过马路走人行横道线、不跟陌生

人走等。都要求家庭与幼儿园互相配合，对孩子进行教育，并长期坚持。同时，家长来自不同的

工作岗位从事着不同的工作教师要充分发挥家长这一教育资源泽富安全教育的内容和形式。

循序渐进的教育活动，让老师对幼儿的提醒逐渐减少，孩子之间自发的提醒在增加，慢慢学

会了积极防御.培养孩子自我保护意识不是一朝一夕的事，需要老师持之以恒，真正使孩子形成

自律，从而获得身心的和谐发展。

教师的语言在师幼互动中起到举足轻重的作用，能引起教师与幼J曲）互动，决定互动的积极

性和有效性.因此，教师在幼儿园的一日生活当中应注意语言运用。开学了，幼师这样说话，上

好开学第一课！

多用提问性语言

多用鼓励性语言

多用启发性语言

多用平等性语言

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要养成幼儿倾听的习惯，发展幼儿语言理解能力。

在教学活动中，教师的提问性语言是一种发生频率很高的教学语言.它需要幼儿认真倾听，仔细

理解教师语言的含义，并根据教师的要求作出相应的回答。提问性语言能有效地促进师幼互动,

但要注意提问性语言的类型对师幼互动的影响。

一般来说，教师主要使用四种类型的提问性语言：是否式、选择式、引导式和预设式。是否

式、选择式提问语言比较封闭，答案控制在"好不好"、"对不对"。弓I导式和预设式提问语言

则比较开放，能给幼儿思考的余地。如"为什么会下雨呢”、"天空为什么是蓝色的"、"球为

什么会滚动呢"，等等。后两种提问灵活，问题紧扣幼儿的兴趣与需要，幼儿需要认真倾听老师

的问题，才能做出思考性的回答。这样的提问，有利于启发幼J陶考，使幼儿能作出不同创意的

回答，甚至得出不同的答案。这样的提问性语言运用，有利于提高教学效果，更好地促进师幼互

动。我们在教学活动中应多选择后两种提问性语言。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾

听，努力理解幼儿的想法和感受，支持和鼓励他们大胆探索和表达。教师鼓励性语言的运用能给

幼儿极大的鼓舞。鼓励是教师激励幼J怀断上进、激励幼儿健康成长的最常用的一种方法

教师应创造积极的语言环境在言语信息中传递对幼儿的鼓励如"你好棒"、"你真能干"、

"你做得真好"、"加油"、"你想到了吗"，肯定幼儿的成绩，对幼儿予以激励。教师鼓励性

的语言能激起幼儿积极主动学习的欲望，激发幼儿的自信心，给幼儿以鼓舞，使幼儿产生想说、

敢说、爱说的愿望。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼J檄育活动内容的选择要"贴近幼儿的生活,选

择幼儿感兴趣的事物和问题"，应”有助于拓展幼＞1曲经验和视野。"

在组织一日教育活动中，教师应精心设计有"价值"（有针对性）的问题，以此来提高幼儿

的观察能力和口语表达能力。如在进行科学活动时，教币可先提供一些动物、植物、实验材料、

玩具、图片等，向幼儿发出启发性语言，如"你看到了什么"、"你发现了什么"，幼儿则根据

教师的问题去寻找心目中的答案。

然后,根据幼儿反馈结果,教师继续发出启发性问题，如“摸一摸"、"看一看"、"闻一

闻"、"听一听"。这样，幼1曲好奇心就会产生，他们就会在教师的启发下进行深入的探究活

动，这样的师幼互动就会有效地发展。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要支持、鼓励、吸引幼教师、同伴或其他人交

谈，体验语言交流的乐趣.教师与幼儿互动，反映的是教师作为支持者也是平等的交流者.

有效的师幼互动，需要师幼在语言上的平等。平等的语言如“我能够帮助你吗"、"我们一

起分享吧"。环境能够营造宽松和谐气氛能对幼J导习产生一种支持力量。我们做教育工作的，

不能总站着居高临下地跟幼儿讲话，一定要蹲下来，与幼儿平视，放下架子，平等地与幼J而处，

平等地讨论问题，把幼儿当成了自己的朋友.平等的语言，让幼儿近距离和老师接触，使得幼儿

更信任教师，师幼互动关系更加亲密。

教师与幼儿情感交流的基础是教师真诚地接纳每一个幼儿。幼儿的每一个动作、每一个表情

都诉说着自己的想法、愿望和态度.教师应理解幼儿所处的情景，洞悉幼儿的一言一行，尊重他

们的想法。在积极的情感氛围中，教师会更加真诚、耐心地倾听幼儿的话语，幼儿会更加亲近教

师，说出自己的心里话，师幼互动的动机更强，效果也更好。

幼儿教师教案11

0、豪豪，你是个活泼好动、不善言辞，做事认真的孩子。课堂上你能较专注地听老师讲课,

老师最喜欢听到你那响亮，有翩青的回答。这学期你在各方面均取得了较大的进步，老师真为你

感到高兴。你尊敬老师，与小朋友们能友好相处.每当别人有困难时，你也能热情地伸出友谊之

手。老师希望你表现得更坚强些、自信些、大方些，成为一名勇敢的小男子汉，好吗！

0、可馨，你是个文静，秀气的小姑娘。上课时能较认真听讲，我们常可以听到你清脆的发

言声。你尊敬老师，与小朋友们友好相处，乐意帮老师的忙，也乐于同大家分享快乐.你舞跳得

很好，老师总忘不了六•一庆祝会上你精彩的表演。经过一个学期的学习生活，你在各方面均取

得了较大的进步。老师希望你今后能加快动作，表现得更好！

0、翼翼，你的眼睛充满乖巧木罐事。你每天都能微笑着来上幼儿园,并有礼貌的向老师小

朋友们问好，与小朋友能友好相处。上课能认真听讲，每当听到你正确的发言，总令我们感到很

欣慰。虽然年纪小但适应性却很强，也很有是非感。但你平时还不够活泼，老师更希望听到你欢

快的笑声。彳导再自信些，只要努力，老师相信你！

0、颖颖，你是个文静，秀气的小姑娘，踏实自觉是你的特点。课堂上你能认真地听老师讲

课，然后细声细气的回答问题。你的脸上总是带着微笑，对人是那么有礼貌。你尊敬老师，与小

朋友们能友好相处。也很喜欢上台表演，老师总忘不了六•一庆祝会上你精彩的表演。如果你能

表现得再活泼些，大胆些，就更好了！

0、宏宏，你是个活泼好动，顽皮又爱说话的小朋友。课堂上常能听到你宏亮清脆的发言。

通过你自己的努力，这学期你进步了很多。但你有时上课还要开小差，那可不好啊！你平时能尊

敬老师，与小朋友们能友好相处.每当小朋友们有困难时，也总能热情地提供帮助。你的身体健

康而结实，是个可爱的健康宝宝！老师希望你能慢慢的学会控制自己，争取更大的进步！好吗！

0、捷捷，你是一个聪明、机灵还带点调皮的孩子。课堂上常能听到你响亮清脆的发言。老

师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现，但你若是能改掉随便说话的毛病，就更好啦！

你尊敬老师，与小朋友们能友好相处。也能对别人提供帮助。老师希望你能学会控制自己，让自

己变得更勇敢、成为一名棒棒的小男孩，好吗！

0、瑶瑶，你是个文静、不爱讲话，做事认真的孩子。课堂上能较认真思考老师提出的问题。

能在课堂上听到你正确的发言，令我们很开心。你尊敬老师，与小朋友们能友好相处.

这学期在各方面均取得了很大的进步。但你还欠活泼些，老师希望你多与小朋友交流，多听

听别人的意见，争取更大的进步，好吗！

0、伟伟，你是一个聪明机灵，的男子。喜欢开动脑筋思考问题，有一定的分析能力。老师

喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现。你尊师爱师，平时乐意帮老师的忙。每当小朋

友们有困难是，你总能热情地伸出友谊之手.钢琴也学的很好，还经常给大家表演。老师希望你

能发挥自己的聪明才智，更专心地听讲，争取更大的进步，好吗！

0、善良、诚实的小男孩，你的出现给老师带来了惊喜，给同学们带来了快乐，大家都很喜

欢你。记得刚入园的你胆小、内向，可是不到一学期，你变了，变得坚强、活泼、爱学习，和小

朋友快活地交往，老师觉得你好棒。相信明天的你会带给大家更多的惊喜。

0、刚开学的你爱哭鼻子，好想家，老师拿你真没办法。可是很快，你就显现了你很多的优

点一自信、聪明、好学、善良，老师很喜欢你。更让老师欣慰的是，你变得坚强、勇敢了，经

常能看到你那张灿烂的阳光笑脸.最后老师再给你提个〃vj\的建议，作业再做的整洁、干净些,

好吗？相信你一定能！

0、不知不觉，你这个小不点已经和老师相处了一学期。在老师的心目中，你坚强、刚毅却

又透着纯真的.孩子气。你给老师带来了欢乐，给小伙伴们带来了微笑，大家舐艮喜欢你.尤其

是你的想象力特别丰富，常能发表与别人不一样的见解，真是好样的。就要长大一岁了，老师相

信你在新的一年还会带给我们更多的惊喜！

0、你是一个懂事、细心、爱学习的小姑娘，课堂上经常听到你精彩的发言，让老师惊叹，

小朋友们羡慕。老师还发现你的知识面特别广，思维敏捷。让老师惊喜的是你每次在学校举行的

各项活动中，都能积极主动地参与，获得可喜的成绩。相信凭着你的努力，你的未来一定更精彩！

0、虎头虎脑的帅小伙，你有着小男子汉的坚强，也有着孩子气的纯真.你热情、大方、

彬彬有礼，尤其是课堂上的你聚精会神，回答的问题与众不同。更棒的是你的操作能力也大大增

强了。总之，你像一颗耀眼的星星照亮了曙光的每个角落，是我们班第一个获得“曙光之星”称

号的幼儿.老师相信，凭着你的自信，再加上你的努力，明天的曙光一定以你为荣！0、老师

真想对你说："你进步了."课堂上能端端正正地坐好，也不时地举起小手回答问题，和小朋友

们友好相处。记得刚入园时，你感到孤独，什么也不会，小朋友也不愿与你一起玩。其实，不管

做什么事情，只要认真，就一定能做好。小王圳，相信自己，一定会成功的。老师和你的妈妈一

定尽全力帮助你。

。、你是一个活泼、好动、顽皮的孩子，老师非常钦佩你的适应能力。现在的你，好学、上

进，课堂上的你眼睛睁得好亮，作业书写的也不错，特别喜欢听故事，其实，老师更想听你讲故

事，愿意吗？还有，你的舞跳得好棒，看到你在圣诞晚会上的精彩表演，让老师觉得你是最棒的。

老师期待着你，正如你的名字一样，扬起风帆，驶向成功的彼岸。

0、女孩子的活泼，女孩子的叽叽喳喳，男孩子的大大咧咧，这就是你,精彩十分。在我们

这个班集体里，你没有女孩子的娇气，却有着惊人的适应能力。记得刚入园的时候，我们班女生，

只有你从没哭过鼻子，还像个大姐姐似的安蔚着其他的小朋友。最让程老师开心的是，你改掉了

丢三落四的坏习惯。最让老师心疼的是你因为自己不小心，摔了两次交，以后走路可要/」忧？，

别再让自己受到伤害，做个健健康康的好孩子！

0、园园，优秀的你一直是老师的骄傲，小朋友们的好榜样。"故事大王"、"曙光之星"

以及你在圣诞晚会上的精彩表演，都足以说明，你是最棒的。在此，老师想送你一句话：没有最

好,只有更好！衷心地祝愿你在曙光的每一天都充满阳光！我最爱的小姑娘，愿下学期的你更优

秀、更出色！

幼J函师蹲12

—做一个受欢迎的人

——礼仪体现的是细节，

细节展现的是素质。

提纲

礼仪的概念

礼仪对个人的影响

幼儿教师注重礼仪的意义

幼儿教师礼仪

礼仪实训

一、什么是礼仪？

礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗称的程序方式来表现的律己敬人的过程，涉及穿着、

交往、沟通、情商等内容。

礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现，是在人际交往中进行相互沟通的技巧。

教师礼仪是指教师在从事教育教学活动、履行职务时所必须遵守的礼仪规范.

二、礼仪对个人的影响

1、有助于塑造良好的个人形象

2、有助于提高交际能力

3、有助于事业的成功

三、幼儿教师注重礼仪的意义

1、教师注重礼仪教育有利于幼儿健康成长

2、教师注重礼仪有利于同事间建立良好的人际关系

3、教师;主重礼仪有利于增进家园合作

四、幼儿教师礼仪

（一）教师的仪表仪容

（二）仪态

（三）表情礼仪

（四）教师的语言礼仪

（五）手势礼仪

（六）教师与家长沟通礼仪

（七）家访礼仪

（A）同事共处礼仪

（九）升旗礼仪

（十）机会礼仪

(-i—)听课礼仪

(-)教师的仪表仪容

1、头发

头发处于人体的"制高点"，其整洁、大方与否往往是他人一目了然的，而且也是他人的视

线最关注的地方。

留什么发型，得考虑年龄与脸型等特