人教版作业设计案例1

课时作业设计案例立足教材课时划分来确定作业内容新目标Goforit七年级上教材基本可分为5个课时：第1课时：SectionA1a-2d（听说课）第2课时：SectionAGrammarFocus-3c（语法+练习）第3课时：SectionB1a-1d（听说课）第4课时：SectionB2a-2c（阅读+练习）第5课时：SectionB3a-3b&SelfCheck（写作+复习）现以七年级上Unit4Whereismyschoolbag?为例，简要分析基于课例特点布置有效的课后作业。（一）第一课时SectionA1a-2d第一课时为听说课，其中包含两个听力材料，课堂设计分为听前、听中、听后三个环节，其中听前主要以呈现生词及目标语言为主，听中重在引导学生熟悉目标语言、提升听力能力，听后活动帮助学生故宫目标语言，提升口语能力。两轮听力活动以后的2dRole-play主要是为了本课时的目标语言，提升学生的语用能力。因此，本课时的作业设计可以关注学生的语言表达，以口头作业为主，书面作业为辅。教师可以要求学生课后听2d录音并进行模仿或背诵。同时，教师可以通过安排第二课时课堂表演或课后抽背的形式来检查学生的口语表达能力。（二）第二课时SectionAGrammarFocus-3c

第二课时为语法探究课，其中GrammarFocus为本单元SectionA部分语法重点，3a及3b的配套练习用以检验学生的掌握情况。而3c活动则是通过生生互动的形式来提升学生对于语法的运用能力。因此，本课时的作业布置应采用不同形式的书面练习及学习小组主题报告的形式，从书面与口头两方面加固该课时的语法知识。教师可以采用课堂提问及书面批改的形式检验学生的掌握情况。同时，也可以通过生生互动的小组活动反映学生的能力提升情况。（三）第三课时SectionB1a-1d

第三课时为听说课，其中包含一个听力材料，分为听前、听中、听后三个环节。其中，听前环节呈现生词，听中环节重在引导学生熟悉目标语言并提升听力能力，听后环节则更多地关注巩固学生对目标语言的使用及提升口语能力。因此，本课时的作业可以让学生针对1b听力材料进行自主编写对话或针对听力材料的话题进行口头复述。教师可以通过开展课堂生生活动的形式检验学生对于听力材料的理解与掌握情况。（四）第四课时SectionB2a-2c第四课时为阅读课，其中包括一个阅读文本及相配套的读后练习。本课时的读前活动2a重在导入话题，呈现生词；读中活动2b活动需要教师引导学生利用恰当的阅读策略，获取关键信息并梳理文本框架；之后的读后活动2c则是通过练习来检验阅读策略的落实情况。本课时的作业可以结合下一课时进行课文的改写或模仿写作。教师可以通过学生自评、互评及师评的形式进行写作指导。（五）第五课时SectionB3a-3b&SelfCheck第四单元第五课时为写作指导及整单元复习课。3a-3b环节要求学生在教师提供的写作框架支持下进行模仿写作。同时，教师给出评价细则，鼓励学生进行自评和互评。SelfCheck则是回顾本单元的重点，并加以练习巩固。本课时的作业可以通过教师提供的话题鼓