2024年四年级上册教学设计（共8篇）

2024年四年级上册教学设计（共8篇）

第1篇：四级上册猫教学设计

四年级上册《猫》教学设计

老舍笔下的猫会是一种怎么样的性格特点呢？以下是的四年级上册《猫》教学设计，欢迎参

考阅读！

《猫》教学设计一

一、教学目标

1有感情地朗读课文第一段，体会猫的怪异和可爰。

2学习"可是"的写法，仿写一段话。

3用"摘录法"概括第一段段落大意。

二、教学过程

（一）整体感悟课文

1导入：

许多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特殊好，那他究竟怎么写的呢？

大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜爱的自然段，待会儿打算读给大家听。我们还要比一

比，看谁读得好。

2反馈：

第一自然段：通过说为什么喜爱这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的宠爱。

其次自然段：你为什么喜爱第2自然段？（学生边说理由，老师边指导朗读）

第三自然段：喜爱这一自然段的人站起来读一遍

（二）感悟写作规律

第1页

摘录词语

1学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。

2学生写，老师巡回指导

3（实物投影）反馈

4齐读一遍词语

规律感悟

咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发觉了

什么？（学生读完后，小组探讨）

（出示课件：第三自然段内容）

1、学生回答，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。

2、指名读（要求读出前后完全不同的感觉）

3、还有什么发觉？（两种性格之间是用"可是"连接的）［课件中"可是"两字变红］

4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。（学生读一对性格，老师随机出现相

应的板书）

醇厚—贪玩

贪玩一尽职

兴奋——不兴奋

什么都怕——威猛（可是）

总结规律：

第2页

是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上“可是”连接起来了。看来，猫的性格

实在有些——（学生接说：怪异）

醇厚一贪玩

贪—尽职

怪异

兴奋一不兴奋

什么都怕一威猛（可是）

摘录段落大意：

用摘录法来摘录这一段的段落大意找到的学生站起来齐读一遍猫的性格实在有些怪异。）

（三）仿写一段话

（展示课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全不同的性格）

1看图，明图意

2要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，情愿试试吗？写的时候要留意写出猫的

两种完全不同的性格，用上"可是"连接。

3学生写，老师巡回指导。

4（实物投影）评价

（评价时留意：①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺，有没有错别字）

第3页

（四）总结

今曰，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的学问运用到了写作中去.同学们

的收获都很大。

《猫》教学设计二

一、学问与实力：

1.学会7个生字，读准多音字"的""折"；理解19个新词语的意思，能用"逐步""无

一、谈话导入

1、板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？

2、指名说。

3、揭示课题。

(1)假如学生能说得比较细致，就刚好予以激励：你真会视察！已经学会了和大作家老舍

先生一样去细致地视察事物了。揭示课题。

(2)假如说的只是粗线条的：你们所说的猫假如要老师画出来的话，我就画不出来了，因

为你们没有把猫的形象说详细、细致，今日我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是

第5页怎么样的。揭示课题。

4、齐读课题。

5、说说老舍。

老舍原名舒庆春，我国闻名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、

《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。

二、自学课文

1、要求：

(1)读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。

(2)读读想想：你喜爱这些猫吗？

(3)课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫?

2、沟通反馈

(1)做作业本第一、二、三题。做完后集体沟通反馈。

(2)你们喜爰这些猫吗？选择自己喜爰的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。

(3)说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。

第一段：第1—3自然段

其次段：第4自然段

《猫》教学设计三

教学要求：

第6页

1.使学生了解课文生动详细地叙述了猫的怪异性格和刚满月小猫的调皮可爱，激发学生视

察的爱好，培育学生在视察中抓事物特点的实力。

2.训练学生运用"摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的实

力，促进逻辑思维的发展。

3.能在详细的语言环境中体会"踩印几朵小梅花"、"调皮"、"绝不会"等词和词组所

表达的感情。

4.学会生字新词，会用“无优无虑"、"生气勃勃"造句。

5.背诵课文第4节。

教学重点和难点：

学习用"摘句法"归纳段意，是重点；体会猫的性格有些怪异，满月小猫的调皮可爱，感受

作者字里行间流露出来的对猫的宠爱之情，是难点。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭题

1.谈话：同学们知道闻名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词精确，语句美

丽，经常给人留下深刻的印象，今日，我们要来学一篇他写的散文。

第7页

2.揭题：猫（读题）

二、初读课文，初步了解课文内容,理清依次

1.自由轻声读课文。

要求：读准生字、多音字，读通课文。

思索：①老舍先生从哪两方面来写猫的?②给课文分段。

2.指名读，沟通。

①课文从"猫的性格实在有些怪异"和"满月的小猫更可爰”两个方面写猫的。（板书）

②分段：第一段：1、2、3节，其次段：第4节

三、落实训练目标

（一）运用"摘句归纳法"概括第一段段意。

1.分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）

师述：这句话在第一段中是总起句。

2.理解"猫的性格实在有些怪异"一句。

出示比较：

猫的性格怪异。

猫的性格有些怪异。

猫的性格实在有些怪异.

"怪异"是什么意思？

怪异——跟一般状况很不相同，让人觉得惊诧，感到生

第8页疏罕见。本误指猫的性格特殊、难捉摸。

读出句子语气。

3.第一段抓住描的哪些特点来描写猫的怪异呢？自读第一段。

完成书上题1/（2）

沟通出示板书：

醇厚贪玩尽职

猫的性格实在有些怪异兴奋时温JI耐亲不兴奋时一声不吭

猫胆小威猛

满月的小猫更可爱

4.运用摘句法归纳段意。

（1）复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。

（2）说说段意：猫的性格实在有些怪异。（完成填空1/3）

5.朗读第一段。

（二）强化训练目标

1.自读课文其次段，想一想其次段句子之间的关系曷十么？（总分总）

2.用"摘句归纳法"概括段意：满月的小猫调皮可爰（改板书）

3.齐读其次段。

四、总结并朗读全文

第9页

1、哪些段落可用"摘句法"归纳段意？如何运用"描句法"归纳段意？

（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。）

2、有感情地朗读课文,

五、布置作业

1、熟读课文；2、家默词语。

其次课时

一、复习导入

上节课我们读通了课文，并且运用"摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们接着

学习课文。同时出示第一节课的板书。

二、品词句，体会作者对猫的宠爱之情

（-）品词品句细细体会猫的怪异性格（第一段），体会作者对猫的宠爱之情。

[1]自学第一节

1.通过上节课的学习，我们知道猫的性格既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句

中读出猫的醇厚、贪玩、尽职的怪异性格呢？

自由朗读第一节，并用"—"划出有关语句。

2.朗读沟通。

留意读出词语和句子语气：

第10页

①的确成天无忧无虑多么闭息注视……不行

（用“词素合成法"理解"闭息注视"）

②任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。

比较

任凭谁呼喊，它也不愿回来.

3.引读：猫的性格实在有些怪异，它醇厚在——

它贪玩在一

它尽职在——

4.小节："醇厚，贪玩，尽职"集于猫的一身，的碓写出了猫的性格怪异。

5.齐读第一节，体会老舍对猫的宠爱之情。

[2]小组学其次节

1.过渡：猫的性格怪异表现出的其次点是它——（师指板书）

生齐读：兴奋时温JI质可亲、不兴奋时一声不吭

2.小组学习其次节，提要求：

①猫的温N页可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出突。

②哪些语句表现了老舍对猫的宠爱之情，请你在朗读口用语气表示出来。

3.沟通朗读。

①猫的温顺可亲：

第11页

a.用身子蹭你的腿，要求抓痒。

b.跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。

c.丰富多腔地叫唤

d.给自己解闷。

②宠爱之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。

理解"蹭"：

①"躇"是什么意思？（磨、擦）

②请大家读句子，说说你从这个"蹭"字中读出什么味来了。生读文。

③刚才大家都读得很仔细，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老

师来演大作家老舍先生，隹来演猫呢？生表演。

④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁情愿再来演一次。

⑤你们看，这只"猫"的动作是多么的温顺可亲啊，分明像一个孩子在向大人一（生：

撒娇）

⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像

T*温JI质可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么宠爱啊！谁能把作者的这份宠

爱之情读出来呢？

⑦学生声情并茂地朗读句子。

第12页

出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

把猫脏的脚印比方成‘小梅花"。让调皮的猫在写作的干净的稿纸上随意踩踏mE但不冒火，

反而赞许它是"踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。

有感情地朗读句子。

4.小结这一节：

作者抓住了猫的性格中又一对冲突兴奋与不兴奋的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和

猫的关系亲近，作者特别喜爰猫。

5.齐读其次节，把老舍爱猫的语气读出来。

[3]集体学第三节

1.师：老舍不仅宠爱猫的"醇厚、贪玩、尽职"，而且宠爱猫兴奋与不兴奋时的表现，还

宠爱猫既胆小又英勇的性格.

2.朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞许的感情。

（二）品词品句体会’满月小猫的调皮可爱"（其次段），体会作者对猫的宠爱之情。

1.你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的宠爰之情？反复自由地朗读。

2.沟通：

①词语：

第13页

更一特殊得宠爱，"更"在这里有递进作用。（读好词句）

调皮一顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）

绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃,天真

可爱。（读好词句）

②句子：一根鸡毛……枝折花落。

板书：屋里一耍个没完没了一摔、跌、撞

院子里一花草遭殃

请你用词素合成法理解"枝折花落"。

3.依据板书，背诵其次段，深化体会老舍对猫的宠爰之情。

三、总结全文，完成课后练习

1.老舍笔下的猫你宠爰吗？为什么？

老舍笔下的猫不像猫，倒像一（小孩子）.老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法

写出了它的调皮、可爱，表达了对猫的宠爱之情。

2.让我们有感情地朗读课文，把你的宠爰之情也表达出来。

3.造句。

四、布置作业

1.完成练习册；

2.课外找寻有关老舍的资料，如老舍原名什么？为什

第14页么取名叫"老舍"？写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。

《猫》教学设计四

力求突出课文所蕴含的人文精神一作者对小动物的宠爱之情。以探讨性阅读突出学生的

主体地位，强调学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力；同时也不忽视语文

撤出学问、基本实力的训练，力求两者的和造统一。

引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培育学生主动、主动的学习看法。

一、揭示课题，简介作者。

揭示课题，让学生联系自身的生活阅历谈谈猫。老师简介作者，让学生初步了解老舍是我国

闻名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的主动性。

二、初读课文，感知文意。

1、学生带着要求自学课文（拼读生字，用联系上下文等方法理解词义，读通课文，想想课

文意）。

2、流自学状况：课文写出了哪两种猫？多少只大猫，多少只小猫？是怎样大猫，又是怎样

的小猫？随机形成板书：

第15页

（一只）（大）怪异

猫

（一群）（小）调皮

（在初读沟通时，引出表现文章主线的板书，并借助这主线，为下面给课文分段、概括段意、

归纳中心供应依据。）

三、理解结构，概括段意。

抓住"大猫怪异""小猫调皮"这条主线，引导学生探讨：

①课文的分段；②段意的概括；③主要内容的归纳。

（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清楚、环环相扣，提高了读书效率。）

四、专题探讨，理解课文。

在初读课文的基础上，师生共同合作形成“研读专题"，即怎样感受作者对猫的宠爱之情，

请你任选你觉得最生动的一处讲析给大家听。

1、老师先指导一处以作示范，让学生明白应当怎样讲析。

2、在此基础上，放手让学生自己研读，老师巡察指导，驾驭自主研读状况。

3、小组或同桌合作,最终组织课堂沟通；老师随机作点拨、深化和评价。

五、总结谈话，升华主题。

第16页

猫，在日常生活中，是一种极其一般的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹

人宠爰。小动物是人类的好挚友。这正说明白在我们身边，到处都有美妙的事物，只要我们酷爰

生活，专心去感受，就能像老舍爷爷刃雕——不但能发觉美，观赏美，而且能创建美。

阅读的过程是学生对读物按其不同特性、经验重新建构的过程，本身就充溢了探讨性。本案

正是从这一点动身，放手让学生自主选择、自主探究，以一课一问（一个研读专题）取代了传统

的情节分析、烦琐提问这一难以突破的课堂模式，把课堂时空真正还给了学生，以充分展示生命

活力

第17页

第2篇：四级数学上册优化教学设计

严玉洁潢川县王楼小学

《优化》教学设计

教学内容：人教版小学数学四年级上册第页的例题1和例题2以及114页的做

教学目标：

1、使学生通过简洁的事例，初步体会运筹的思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

2、使学生相识到解决诃题策略的多样性，形成找寻解决问题最优方案的意识。

3、使学生学会合理支配时间。

教学重难点：能从解决问题的多种方案中找寻出最优的方案。教具打算：多媒体课件、小组

自学提纲、工序图片。教学过程：一、创设情境

师：昨晚我在看书时，突然有人敲门，看！谁来啦？师：从图中你还看到什么?（老师正在给

客人沏茶）平常沏茶你要做些什么？二、探究例21、读一1卖

师：看老师做些什么?须要多少时间呢?（课件出示例2）自由读一读。

2、摆一摆师：这些事中，哪些要先做，哪些可以同时做呢?小组合作用工序图片摆一摆。

起先!3、说一说

师：哪个小组来给大家说说？师：这样支配要几分钟?怎么算?为什么只加"8"就行了?（因

为烧水的同时能干其他事情，节约时间）还有更快的方法吗？4、画一画

师：为了更清晰地把沏茶的过程表示出来，我们习惯画上箭头。这叫流程图（板书：流程图）。

请小组合作把烧水的过程用流程图画出来.

请学生上台试着画一画，看谁画的好！5、小结

师:从解决烧水问题中你得到什么启示?（能同时做的事情尽量同时做，这样才能节约时间）6、

练一练：书本114页第（2）超。

师：吴老师告知我一个消息：李晓晴病了。（课件出示题目）怎样支配这些事呢?请在练习本

上用流程图表示出来。

师：（出示个别方法）这样支配合理吗?为什么?（这样支配可以省时，这样就能多休息了.）7、

引出课题

师：像这样的问题，都叫“优化问题"（板题），“优化”要求选择最好的解决方法来解决问

题。

三、探究例11、示例1主题图

师：晓晴可喜爱吃烙饼了，我们为她打算一些，好吗?（课件演示主题图）从图中你知道什么

信息?（学生自由说）师：只烙一张饼要多久?怎么烙？2、自主探究烙2和3张饼的状况

师：烙2张、3张饼最快用几分钟呢?怎么烙?小组合作用圆片摆一摆，完成学习提纲一。

（小组活动）师：2张饼最快用几分钟?怎么烙?（生边说师边完成表格）师：3张呢?请个别同学

上讲台演示以找寻最优方法。

师：老师再演示一次。（边说边演示）先烙饼1、饼2的正面，要3分钟;再烙饼1的反面、饼

3的正面，要3分钟;最终烙饼2、饼3的反面，要3分钟，一共要9分钟。从演示中你发觉了

什么?（锅里每次都有2张饼，更省时）师：这是烙3张饼的最佳方法，拿出自备的3张圆片摆一

摆、说一说。

3、烙4张、5张饼的状况

师：4张饼时能用前面学过的方法来烙吗?（能分成2张+2张来烙）要几分钟?5张饼呢?4、

饼数更多的状况师：假如饼数更多时怎样烙才快?各要几分钟?小组探讨后完成自学提纲二.

5、小结：

饼数是双数时，2张2张地烙;饼数是单数时，先2张2张地烙，最终3张用最佳方法烙。

这样最省时。

四、生活举例。1、看书质疑。

2、从这些问题中，你得到什么启示?（合理支配事情，可节约时间提高效率）3、生活中还有

哪些事情可以通过合现支配来提高效率的呢?小组沟通一下。

五、实践应用。

1、用餐题：书本114页第⑴题。

师：时间也不早了，我把吴老师带到美味餐厅用餐。C果件演示题目）小组沟通看法。

小结：尽可能多照看一位客人，多给一位客人炒菜。2、游乐园题

小组合作完成以下事情，比比哪个组又快又好：1）抄4张单词卡2）完成5张口算卡3）把口

算卡交给老师批发4）止交单词卡和口算卡，换入场券。

3、总结师：回顾今日的学习，你有什么收获或体会?对自己的表现感觉如何?对小组成员

呢?对老师呢？

第3篇：四级上册美术教学设计教案

单元主题：第一单元生活中的联想课题名称：第1课树叶的颜色

学问要素

形的联想与创建

技能要求：

对树叶裁剪、拼贴或添画

教学目标

体验与发觉：课件演示，发觉树叶中隐藏的改变与漂亮实践与创建：通过对树叶朕想，制

作独创画面

观赏与评议：能从主题、构图、色调等方面进行评1介观赏

教学重点

启发学生进行各种有效联想

教学难点

树叶的创意

教学过程

一.探讨与导入

1.四人一组探讨观赏各自带来的各种形态的叶片。

2.屏幕放一片特征明显的叶片，让学生联想，起到启发的作用。3.打算放大镜，让学生

在放大镜下欣赏树叶。

4.提问：这些树叶能给我们带来什么启示？你有什么想法？（允许学生有各种想法）

二.观赏与争论

1.屏幕展示有树叶联想制作而成的美术作品一两幅。2.课件分解作品完成的过程。

3.出示课题，学生畅谈自己的创意。（留意假如作品展示过多会限制学生的创意）

三.构思与绘制

1.在底版纸上摆放形态不同的树叶进行联想。2.老师提出不同层面的作业要求。

3.选择适合自己的材料并按自己的意愿，完成作业。（老师提示：尽量不和别人的画面雷

同。）

四.展示与设想

1.作业展示，相互观赏，发觉别人有创意之处。

2.老师提问：要是再给你一次创作的机会，你会有新的朕想吗？什么联想？

单元主题：第一单元生活中的联想

课题名称：第2课鞋子的联想

学问要素

了解鞋子的结构

技能要求：

运用线条的疏密描绘鞋子

教学目标

体验与发觉：通过写生，发觉鞋子的"点、线、面”实践与创建：依据鞋子的外形，进行

肯定情节联想创作观赏与评议：从色调、构图方面评价自己和他人的作品

教学重点

细致视察，富有创意的联想

教学难点

线条的表现力

教学过程

-.探讨与导入

1.屏幕展示学生写生的各式鞋子的线描作业，激发学生爱好。2.用课件解剖鞋子的结构，

让学生充分了解鞋子的造型。3.介绍写生要点。

二.观赏与争论

1.老师演示自己的创意。2.引导学生观赏书本范图.3.提示鞋子想象的切入点。4.表

现有故事情节的画面。

三.构思与绘制

1-提示学生仔细视察嗷小之处，尽可能画细致.2.允许学生从局部起先描述.3.鞋子在

画面上不要太方正。4.创作别出心裁的作品。

四.展示与设想

1.老师供应学生作业展示场所。2.学生简洁口述画面创意。

3.师生各自举荐喜爰的作品，并说明理由。（主题、创意、色调、构图）

单元主题：其次单元贴出来的世界课题名称：第3课送给老师的花

学问要素

色块的疏密组织

技能要求：

剪与撕等拼贴技能

教学目标

体验与发觉：体验撕贴的欢乐，发觉拼贴的美

实践与创建：通过剪和撕拼贴方法设计一幅节日盆花观赏与评议：观赏作品，沟通各自的

制作阅历

教学重点

花与花盆的设计别出心裁

教学难点

不同材料和色块的搭配

教学过程

一.引入与沟通

1.课件展示范画，介绍创意之处和色块搭配的最美之处。2.小组沟通，谈谈自己的感受。

二.发觉与尝试

1.归纳看法，引导相识盆花的制作方法及其他物品如何来进行装饰以及色调搭配.2.启

发学生设计一幅独特的盆花。3.学生尝试用构图画出来。

三.构思与绘制

1.确定制作方案，进行制作：

①选择形式；

②选择材料；

③画出草图；

④选择表现方法；

⑤留意色调的搭配。

2.老师辅导，发觉问邈解决问题。

四.展示与设想

1.展示自己的作品，分析存在问题。2.能否发觉别人的创意之处吗？说一说。

单元主题：其次单元贴出来的世界

课题名称：第4课拼贴人物

学问要素

色块之间的搭配

技能要求：

色块的拼贴组合教学目标

体验与发觉：表现生活环境中的人物，体验形式美感实践与创建：通过五官和动态来表现

人物的神态与心情观赏与评议：相互观赏作品，评论作品的胜利与失败

教学重点

人物五官、发型的表现

教学难点

色调搭配

教学过程

-.引入与沟通

1.老师出示范画，让学生说说各种制作方法，谈谈自己的感受。2.老师展示制作方法，

激发学生制作爱好。3.小组探讨，沟通制作方法。

二.分析与感受

1.老师归纳学生看法，分析作品美在何处？分析头发面部与五官如何表现。2.让学生感

受拼贴与绘画的不同之处。

三.创作与辅导1.学生制作：①选择材料；

②画草图；

③选择表现方法；

④运用色调搭配的基本学问。

2.尝摸索索应用多种方法和手段拼贴画面。

四.观赏与评论

1.展示作业，分析存在的问题。2.自评作品，激励学生的自信念。3.沟通、观赏、互评。

4.老师总评。

单元主题：第三单元走近大师课题名称：第5课蜀励的三原色

学问要素

了解三原色的组合，感受间色

技能要求：

学生调色、配色技能

教学目标

体验与发觉：感受三原色，发觉自己表现色调的才能实践与创建：借助丰富的想象，创作

自己喜爱的画面观赏与评议：从各方面去评价自己和他人的作品

教学重点

三原色的搭配

教学难点

画面的构思与水分的驾驭

教学过程

-.观赏与探讨

1.展示大师作品，并介绍大师生平和作品特点。2.观赏、探讨，沟通对大师作品的感受。

3.分析作品所呈现的节奏感。

二.实践与制作

1.老师示范水粉画的技能技巧。2.学生临摹书本范画。

3.老师巡察，发觉问预刚好指出、订正。

三.沟通与再创作

1.允许学生按大师的用色方法进行再创作。2.老师刚好发觉学生的闪光点，用以启发他

人。

3.给画的胜利的和不胜利的学生接着供应画纸，以便再创作。4.老师帮助实力相对欠缺

的学生完成作业。

四.观赏与问题

1.因作业颜色未干，供应面积展示时，用电吹风吹干。2.观赏、评论同学画的创意和优

点。

3.问题：因水分的缘由，三原色之间的相互连接会产生什么结果？

单元主题：第三单元走近大师

课题名称：第6课用词色画的画

学问要素

了解间色的组合，感受复色

技能要求：

运用水粉画技巧写生盆花

教学目标

体验与发觉：通过图片观赏，发觉常见物品中的美

实践与创建：用间色和原色写生盆花，并添加自己的创意观赏与评议：从色调和用笔方面

去评价自己与他人作品

教学重点

知道间色的形成，并能运用

教学难点

间色的调和，构图的支配

教学过程

-.示范与观赏

1.老师示范三间色形成的过程，用课件做出三间色的来源。2.学生试着在纸上调出三间

色。

3.老师出示由三原色和三间色创作的作品给学生观赏。

二.构思与构图

1.观赏盆花，并讲解盆花的基本结构。2.讲解如何支配画面（构图）。

3.分析三原色和三间色在盆花的表现上如何支配.4.画出盆花的铅笔小构图.

三.创作与修正

1.提示学生仔细细致视察后再动笔。2.干脆用单色起稿，要求构图饱满。3.颜色水分适

中，不宜太干或太湿。4.涂好的颜色不宜修改，以免弄脏画面。

四.展示与评价

1.完成的作品平放在地面上。2.相互观赏并评论。

3.举荐喜爱的作品并说明为什么。4.谈谈对水粉画的感受。

单元主题：第四单元爱惜文物课题名称：第7课走进古代壁画

学问要素

间色与复色应用，色调搭配

技能要求：

水粉涂色的基本技法

教学目标体验与发觉：感受古代壁画，发觉壁画的特点

实践与创建：了解壁画色调特点，临摹壁画并填木隧缺

观赏与评议：观赏壁画内容、色调、造型，并说说自己的看法

教学重点

人物动态造型

教学难点

人物神态的塑造

教学过程

一.故事与导入

1.课件导入壁画故事，老师讲解故事。

①双赏古代壁画作品.

②以壁画《九色鹿》的动画故事为中心，介绍敦煌莫高窟的历史变迁。2.插放资料片《敦

煌莫高窟》，从自然景观介绍敦煌。

二.感受与沟通

1.以小组探讨所知道的古代壁画，有哪些内容和作用。

2.小组代表发言，说一说对古代壁画的印象以及这些壁画的作用。

三.实践与指导

1.修补壁画，为其填色：

①依据供应的线描壁画原稿，临摹壁画色调,注意感受，可用原色、间色或复色。

②为壁画残缺部分补画，依据临摹的色调感觉进行色调的延长（填色）。2.发挥对壁画

色调的感受，可凭自己的感觉去临摹和填色。

四.展示与评价

1.学生展示自己的作品,相互观赏并发觉自己和他人的优缺点。

提问：你觉得哪些颜色更能表现壁画的古朴美。2.老师和学生共同评价。

对色调效果不同的作业进行讲评，对大胆的作品赐予激励，树立学生的创新意识。

单元主题：第四单元爱惜文物

课题名称：第8课感受汉代陶俑

学问要素人物造型的夸张

技能要求：

泥工综合技能的运用

教学目标

体验与发觉：体验泥工的乐趣，了解汉代陶俑的造型特征实践与创建：抓住形象特征，运

用概括方法，塑造人物观赏与评议：观摩和评论同学的作品

教学重点

人物动态造型

教学难点

人物神态的塑造

教学过程

一.导入与观赏

1.观赏《陶俑》图片,并探讨作品所表现的是什么人物？他们在干什么？他们的面部表情

是怎样的？

2.学生细致视察人物的特点，仿照表演人物动作。3.比较陶俑中的人物造型与现实中的

人有何区分。

二.分析与感受

1.了解人体大致的比例关系，坐姿与立姿的大体比例。2.陶俑的造型很夸张，然而夸张

的的重点在哪几个地方？

三.制作与指导

1.学生探讨制作步骤,先整体后局部。2.多媒体展示不同的制作方法。

①团块捏塑：塑造人像时，可先细致视察人物动态，然后根据人体结构的四大部分用大团

块来处理，分别塑头部、躯干、四肢等有动态的造型，各部分要接牢，整个比例大小要相配。

②拼接：处理局部细微环节，采纳拼接、添加等方法。3.激励学生用多种方式尝试.

四.展示与评价

1.沟通制作阅历：小组先探讨，对他人作品发表看法。2.各小组选代表发言评价，指出

作品的优点和不足。3.老师对有创意的作品加以表扬和激励。

单元主题：第五单元我学剪纸课题名称：第9课剪诞生活中的乐趣

学问要素

多折剪及阴阳剪

技能要求：

运用多种剪刻方法进行制作

教学目标

体验与发觉：发觉剪纸的特点和规律，体验剪纸的乐趣实践与创建：运用剪刻方法，创作

多种形式的剪纸作品观赏与评议：观赏民间剪纸作品，发表个人评价看法

教学重点

驾驭剪纸特点和基本方法

教学难点

剪刻出有创意的形象

教学过程

-.导入与发觉

1.老师剪纸示范，或运用课件展示剪纸的方法。2.比较相识剪纸形象与绘画形象有何区

分。3.比较民间剪纸与马蒂斯剪纸的特色。

4.归纳小结：剪纸造型特点是形象概括、夸张、装饰性强、对比显明。

二.尝试与沟通

1.多媒体展示最早的北朝时期的剪纸作品，了解猴团花和马团花的特色。2.总结剪纸的

方法：对称剪刻、阻刻、阳刻。

3.观赏剪纸作品，探讨作品表现哪些内容，纹样对形象的美扮装饰作用。

三.创作与实践

1,多媒体演示制作步骤.

2.学生尝试仿照制作，沟通制作过程中遇到的问题。

3.依据学生不同实力，可选择对称剪、多折剪、阴BE剪等方法。

四.展示与评论1.把作品展示出来。

2.以小组探讨，并发表个人看法。

3.老师总结，对剪得好、讲得好的同学进行表扬激励。

单元主题：第五单元我学剪纸

课题名称：第10课剪出成语中的故事

学问要素

剪纸基本纹饰的运用

技能要求：

驾驭阴剪、阳剪与综合剪方法

教学目标

体验与发觉：体验剪纭的乐趣，了解成语故事

实践与创建：用剪纸仓J建成语故事形象，并发挥创建力观赏与评议：观赏剪纸作品，评议

造型手法

教学重点

创作成语故事中的形象

教学难点

概括、简洁、生动地表现形象

教学过程

-•导入与嬉戏

1.成语接龙嬉戏竞赛，2.看图说成语“

3.剪纸成语故事形象与绘画形象的区分。

二.发觉与思索

1.同一成语故事，能均思出哪些不同的设计？

2.同一成语故事的同一设计,又有哪些不同的创作方法？

三.制作与指导

1.启发学生构思设计自己心中的成语故事形象。2.可运用多种剪纸方法创作形象。3.辅

导时，留意订正学生设计困难,不宜剪刻的现象。

4.提示学生在抓大的外形特征的基础上，用月牙、据齿等纹饰表现形象。

四.展示与评价

1.展示学生作品。分别评比出小组的“创新奖"和‘巧手奖”。2.将作品互赠同学，增

进友情沟通。

3.老师选择制作精细和构思新奇的作品进行点评。

单元主题：第六单元彩墨天地课题名称：第11课汉字变成画

学问要素

浓淡墨的组合技能要求：

用淡墨与焦墨表现文字的改变

教学目标

体验与发觉：体验焦、淡墨的改变，发觉汉字演化过程实践与创建：运用文字与图形的组

合成好玩的画面观赏与评议：在观赏与沟通中感受书法的艺术效果

教学重点

淡墨与焦墨的运用

教学难点

文字与绘画的组合教学过程

-.视察与尝试

1.出示一些古汉字，猜一猜，认一认。

2.了解汉字丰富的内'；函及其简述其演化过程。3.学生尝试用一种字体书写成语或名句。

二.观赏与发觉1.观赏由焦、淡墨完成的书法作品，谈谈自己的感受。

2.通过尝试与沟通，知道先画淡墨，再写焦墨所形成的浓淡层次。3.探讨文字与绘画的

关系，知道色调的运用使画面更生动。

三.探讨与实践

1.观赏、探讨同龄人的国画作品，感受笔墨改变。

2.小组沟通自己的构思。尝试运用文字与绘画完成画面。

①留意笔墨改变；

②大胆构思，联想丰富；

③留意构图饱满。

四.观赏与评论

1.展示作品，依据作业要求讲评作业。

①自评：说说自己作品的得意之处；

②互评：谈谈你所喜爰的作品；

③老师小结：以激励为主，表扬学生作业的独创性。2.沟通对汉字的相识与感受。

单元主题：第六单元彩墨天地

课题名称：第12课让生活添光彩

学问要素

花的基本结构及其改变规律

技能要求：

用不同笔墨和色调表现花卉

教学目标

体验与发觉：感受千姿百态的花卉造型，发觉生活中的美实践与创建：了解花的基本结构，

表现自己喜爱的花观赏与评议：观赏沟通，感受大胆用笔创建的质朴美

教学重点

学会视察植物的局部纹理

教学难点

不同特征的花的表现教学过程

一.引导与尝试1.2.

二.视察与探讨

1.视察几种常见花卉（照片和实物）：

①了解花的基本结构；

②发觉花头的构造，不同花中花朵的造型及叶子的区分。2.探讨：可以用哪些笔墨方法

表现花朵？

①先勾画线条，再点花蕊，如花瓣的外形与花茎；

②勾线后填色；

③干脆侧锋表现花瓣,再添加花茎与花蕊；细小的花可干脆点出等。

三.构思与绘制

1.老师出示几幅画家以不同的花为题材的作品，学生观赏。

2.对比、分析画家画花的不同风格，感受画中花朵的表现方法及画面中墨色的处理。3.学

生尝试用彩墨画花，要求：

①依据画的结构，用自己的方法画一幅自己喜爱的花，激励创建性的表现；

②留意枝条的改变；

③适当添加背景，加以衬托与渲染。

四.展示与设想1.展示学生作品。

2.自评：说说自己的画花方法。

3.互评：沟通自己对司学作品的看法。

4.老师小结：确定学生作品中花的不同表现方法。5.激励学生用自己的作品美化生活。

单元主题：第七单元我们的校内课题名称：第13课老师和同学

学问要素

了解人体大致比例技能要求：

用线条表现站立的人物

教学目标

体验与发觉：通过写生发觉人有不同的特征实践与创建：用线表现画人的方法

观赏与评议：观赏并评论自己与他人的作品

教学重点

人物的动态

教学难点

人物的比例

教学过程

一.引导与视察

1.小挚友在升旗仪式上是什么姿态？能做做看吗？成人和小挚友在个子上有什么区分？

2.出示人体比例图，让学生了解视察大人与小孩的区分.

3.老师出示各种图片让学生辨别别人的大小、凹凸、胖瘦等特征。

二.了解与写生

1.构图是使整个形象在纸上要有合适的位置，不要太大或太小。2.写生时要聚精会神，

动作快速，留意线条从哪里来到哪里去。3.侧面的人可先画背的动态，再画头和全身，正面的

人可从头起先。

三.提示与辅导

1.作画时可依据对象确定画几个头高的比例。2.从纸的上端起笔（示范），整张纸画满，

头不要画太大，以免头大身体短。

3.画衣服褶皱时不宜聒L画线条，依据人体动态来找寻，主要的大褶皱画，次要的可省去。

4.细致分析人物身上的线条疏密。

四.观赏与评论

1.展示作业，学生充分发表看法，重点放在比例方面，其次是线条表现。2.学生互评，

老师总结，评论时尽量找出别人的闪光点。

单元主题：第七单元我们的校内课题名称：第14课我们来画树

学问要素

"树分四枝"叶有不同形态和大小

技能要求：

能画出线条的疏密对比

教学目标

体验与发觉：通过写生树木，感受发觉它的自然美实践与创建：驾驭写生树木的方法，并

可大胆取舍观赏与评议：观赏评论自己或别人写生的树木

教学重点

树枝的前后穿插

教学难点

树叶的疏密改变

教学过程

一.引导与视察

1.引导让学生细致视察树木的结构特征。

2.用手摸摸树皮，看清树皮的纹理，体验树皮的质感、手感。3.绕树走几圈，看清晰暴

露在外的树根是什么样子？4.抬头看看树叉的生长方向，树叶的形态及组织排列。

二.了解与写生

1.观赏同龄人写生树的作品。

2.老师演示画树从下往上画的方法。

3.学生尝试写生，留意构图。也可以仅仅画树干或树叶。

三.指示与辅导

1.让学生知道树是有生命的，是大自然美的造化。2.线条不要画得软、油、滑，要有节

奏、粗细、疏密。

3.视察树木越往上越细，分枝时先画前再画后，懂得取舍，画树叶留意聚散。

四.观赏与评论

1.自评作业的优缺点，同时也能说出不足。2.小组互评，并说出画树的要留意的问题。3.老

师选择有特点的作业讲评。

单元主题：第七单元我们的校内

课题名称：第15课校内一角

学问要素

驾驭平行透视和近景与中景

技能要求：

线条的各种表现方法

教学目标

体验与发觉：体验近大远小、近高远低，发觉透视规律实践与创建：在写生中运用透视原

理表现物体的特征观赏与评议：观赏、写生作品，评议透视的表现

教学重点

近景与中景的表现

教学难点

线条、色调的协调与对比

教学过程

一.引入与视察

1.引导学生参观校内，

2.让学生边看边探讨哪一处角落最美？为什么？

3.老师引导学生选景要有主题，要有近景、远景的区分。

二.发觉与思索

1.结合上节课写生的树，说说建筑物在树的陪衬下有什么不同？2.视察时发觉近、中

景有什么透视改变？如何取景？3.在色调、造型、线条上有什么区分？

三.写生与辅导

1.画建筑一般从上起先，留意平行透视中"近高远低、近大远小"的改变。2.如近景是

建筑、中景是树木，先画建筑后画树木。3.留意线条改变，运用疏密区分近景与中景。

4.记号笔是黑色，所以可选用比纸淡的色调先涂，以此黑、白、灰的距离.四.观赏与评

议

1.学生自评：发觉自己作品的优缺点。2.小组互评：分析别人作品的优点。

3.老师总评：选择有特点的作品分析，线条的组合、色调的搭配、景物的取舍等是否美？

美在哪里？

单元主题：第八单元电脑给我新本事课题名称：第16课春天里的故事

学问要素

图片反转

教学目标

体验与发觉：风筝的造型特点

实践与创建：设计风筝的图案及色调

观赏与评议：介绍风筝的一些相关学问，沟通感受

教学重点

风筝的外形及图案的设计

教学难点

对称轴的确定及粘贴时的水平翻转

教学过程

-.沟通与尝试

1老师出示不同造型的风筝供学生观赏。2多媒体展示有关风筝的图片及风筝的资料。3老

师演示半个风筝外形的画法。4.探讨水平翻转吩咐的用法。5.学生简洁尝试表现风筝的外形。

二.探讨与表现

1.说说你知道的有关风筝的学问，在班级中进行沟通。2.老师画出半个风筝外形，学生

探讨怎么变出另一半.3.学生视察风筝，分析风筝外形特点（形态、花纹等兀4.结论：用

复制、粘贴、水平翻转画完整风筝外形。

三.想象与创建

1.通过想象画出风筝的外形，设计风筝的图案造型。2.对风筝图案填色，留意色调面积

大小对比。

四.观赏与评论

1.通过学校局域网，进行作业的展示沟通。2.学生介绍作品，说说设计思路。3.老师选

择有特点的作业进行讲评。

第4篇：四级语文上册：小青石教学设计

四年级语文上册：《小青石》教学设计

一、素养教化目标（一）学问教学点理解课文内容。（二）实力训练点

分清课文的主次；培育学生有感情地朗读课文。（三）德育渗透点

理解小青石对生活的志向，受到为他人服务的思想教化。二、重点、难点及解决方法（一）

重点、难点

1.体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。2.理解小青石对生活的理解,对学生

进行为大众服务的思想教化。（二）解决方法

1.自读课文，体会课文中哪部分是主要内容，哪部分是次要内容。

2.通过小组沟通探讨，结合思索题理解小青石对生活的志向，对学生进行为大众服务的思

想教化。三、课时支配两课时。

四、学生活动设计

（-）学生自读课文，自学生字、生词。

第1页/共7页（二）结合导读和思索题默读课文,看看读懂了什么，并找出不懂的问题。

（三）小组探讨、沟通.（四）全班汇报、沟通.

（五）学生默读，体会课文的哪部分是主要内容？（六）学生总结中心思想,并谈谈学了

这篇课文所受到的启示。

（七）分角色朗读课文。五、教具打算投影仪。六、教学步骤第一课时（一）揭示课题

两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的志向，他们各自的志向是什么呢？后来，小青石

的志向有什么改变？读了这篇童话，你就知道了。今日，我们一起学习《小青石》。板书：20*

小青石（二）齐读课题（三）自读课文

要求读准字音，把句子读通顺，不理解的词查字典或联系上下文理解。

（四）指名学生连读课文（订正读错的字音）

第2页/共7页（五）自读课文思索题：（用投影出示）

1.起初小青石和小黑石的志向各是什么？后来小青石的志向有什么改变？

2.从课文中找出写小青石觉得欢乐的句子，用"——"画出来。（六）汇报、沟通以上思

索题

学生应汇报出起初小青石和小黑石对宁静、舒适的生活有迥然不同的看法。小青石对安静、

安适的生活"不习惯"，而且"过厌了"，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和玛瑙

一样，成为发簪和纽扣，各处往来，见识种种事物，过着好玩的生活。小黑石对自己的生活感到

满足，它安于现状。

小青石觉得欢乐的句子是：小青石得意地想："我就要到都市里去了！可能和老挚友水晶、

玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢？不管成为哪一样，总比闷在岸滩上强！喂！快些把我铲

起来吧！"一会儿，小车动起来了。小青石满腔高兴，并不嫌颠簸得难过，反而觉彳导异样的舒适。

小青石望见很多许人的脚，它觉得特别欢乐。它和同伴一起支撑着大众的脚。它不再艳羡水晶和

玛瑙了。它想："这样才是最有意义的生活"。力扇石说的话原也准确，我们石块的性质是天

生稳定不动的.不过，要像我这样稳定不动，生活才有意义！"（七）默读课文

第3页/共7页给课文分段，考虑各段内容分别是什么？（老师巡回了解状况，做到心中

有数。）

（八）小组沟通分段、概括各段内容状况（九）全班T报、沟通

第一段:第一自然段版山水冲到岸滩上的一块小青石和一块小黑石过着安静、安适的生活。

其次段（从"一天"到"一会儿竟睡着了"）讲小青石和小黑石对安静、安适的生活截然相

反的看法。

第三段:从“几天以后"到"反而觉得异样的舒适"当几天之后小青石被工人运到都市，

为自己的志向将要实现感到兴奋、高兴。

第四段（从"第三天早上"到"不晓得怎样才好"）讲小青石到都市后，被制成混凝土，铺

在公路上，小青石被彻底变更了面貌，它一时闹不清这是怎么回事。

第五段（从"一年又一年"到全文结束）讲小青石为自己能成为让人们走的道路，成为为大

众服务的多数石块中的一块，感到欢乐和骄傲。它认为"这样才是最有意义的生活”。（十）有

感情地朗读课文（十一）学生质疑

提出不懂的问题，汇报沟通（这节课能解决的在这节课解决，实在不能解决的其次课时边理

解课文边解决）。其次课时

第4页/共7页（一）默读课文思索题：（投影出示）

1.你认为这篇课文中哪部分是主要内容？（突出本单元训练重点）

2.小青石认为什么是最有意义的生活？（渗透中心思想）3.你都读懂了什么？（充分理

解