2024年小学语文《观潮》教案

2024年小学语文《观潮》优秀教案

4浮语文《观潮》优秀教案篇1

一、教学目标

1.认识7个生字，会写13词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

二、教学重点、难点

本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想

象课文描绘的大潮景象。

三、教学准备

词卡

四、教学时间

2课时

五、教学设计

第一课时

一、板书课题，匕徽"观"字

1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?（板书：观潮）

2.题目中，出现了一个"观"字，课文中，还出现了f"观"字，翻开书，小声读一读，

找一找。（板书：天下奇观）

3.比较："观潮"的"观"字和"天下奇观"的"观"字的意思一样吗?在理解了"观"字

意思的基础上，再去理解"天下奇观"。

4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，

这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。

二、初读课文，朗读正确

1.小声地读一读课文,把课文朗读正确。

2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。

（薄雾闷雷涨注意学生在朗读力晡字时的字音。）

3.出示词卡，朗读词语。

（宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头

并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复）

三、整体感知,理清脉络

1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么？

A、八月十八——最佳的观潮日

B、盐官镇——最好的地方

C、观潮人——最多

D、响声----最大

E、浪潮——最壮观

F、人的情绪一最高涨

2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说

说这篇课文的主要内容。

3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一

些，把整篇课文读成一句话？

（钱塘江大潮，自古以来被称为"天下奇观"。）

4.指导朗读：

(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久；

(2)突出它是天底下美丽而罕见的景象。

5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是"天下奇

观’?

(预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在

学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再

启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书：潮来前。)

6.在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？

四、朗读全篇，感受"天下奇观"

按照"潮来前一潮来时一潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自

然段。

第二课时

一、温故知新，导入新课

1.作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？

2.作者是按照什么顺序描绘这"天下奇观”的？

二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的影湃之美

L翻开书，用心地读一读课文,读后来谈谈你的感受。

(预设：这篇课文所表现出的「是大潮的朦胧之美;二是大潮的影湃之美。但教学实际学生只

能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)

2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。

A、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?

B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，

努力读得精彩一些。

3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。

指导朗读：

A、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。

这响声响亮吗?（不响亮。）为什么一好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮？

B、有人告诉我们说，潮来了,说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。

C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样？

提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群

又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么？

沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是一人声鼎沸。

一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉,得大家一起读。

E、气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动。

F、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。

G、谁来读，让大地颤动起来。

4.听读段落，感悟作者的表达顺序。

A、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来

读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语？

B、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗？

（作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。）

5.自读三、四自然段，感受"变化"。

A、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因

为作者突出抓住了它的"变化"，作者都突出了它的哪些变化呢？

Q）潮声（越来越大）：隆隆一越来越响——如同山崩地裂

（2）潮头（越来越高）：白线——水墙——白色战马

（3）潮势（越来越猛）：逐渐拉长、变粗一翻滚一浩浩荡荡

B、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，

如见其景啊！

6.当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化?两丈来高，大约是6、7米，相当于三层

楼那么高?此时此刻，你想说些什么？

三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美

L大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。

2.品味"横卧”。

A、这两句话中哪个词语用得好?好在哪？

B、看看"卧"字，左边一个"臣"，又边T"卜"，表示"人"。"臣"像什么呢?（上

下排列着两只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的?（趴或是

躺。）"卧"是什么意思？

C、作者说,钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢?（一动不动，没有动静。）与后面哪个词

语是呼应的?（平静。）

3.作者在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点？

A、理解"屹立"，来了解"古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固

B、小山：若隐若现

4.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边,

远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面?（朦胧、美丽、和谐、壮观……）

5.此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;宽阔的、

平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让

你感受到了一种怎样的美？

四、抒发情感，总结全文

作者在观潮之前，就评价至I」：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临

其境,耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大

潮，……

五、作业

A、背诵课文第三、第四自然段。

B、改写《观潮》。

附录：《观潮》改编

每当回忆起看钱塘江涨潮时的气象，心中就不禁如潮水般地冲动汹涌。

农历八月十六日到十八日，当潮水远远地从浙江入海口涌起的时候，两岸老是人隐士海的，

全都争着看这天下之伟观。远处的潮水如一条横着的银白色的长线广元活动房。潮水匆匆涌近，

以波澜壮阔之势铺天盖地地扑来，如银子堆砌的城郭，又如给浙江系上了一条白玉的腰带。那吞

天沃日的浪水把桑田蓝天连成一片。

五湖四海传来的鼓声应跟着大如雷霆的潮水声，把浪水推向热潮。

弄潮的健儿站在汹涌的波澜上，傲视着那耀武扬威的潮水，手持红旗向激烈的巨浪挑衅。待

潮水近身，弄潮健儿们大吼一声，争先恐后地逆流迎上磅礴的激流，万仞高的巨浪登时淹没了他

们只留红旗仍在水面。健儿们的身影在鲸波中忽隐忽现如同一条条英勇的鲨鱼在与洪流格斗，

不断翻滚着身子变换尽各种姿势。巨浪咆哮着，试图吞噬他们，但健儿们不为其所难倒，仍旧高

举着红旗，在波涛中游仞有余，那红旗竟没溅上半点水珠!

那触目惊心的表演如梦似真，令人注视，心随健儿们的起伏而起落。"轰，轰，轰!”响起

一阵震天的鼓声，健儿们吆喝一声，跟着鼓声跃上浪头，乘风破浪，阿坝州活动房，如履平川，

两岸人声人声鼎沸，同为健儿们助威。

突然鼓声嘎然而止，甘孜州活动房，健儿们也如游鱼般消散于巨浪中，顿时两岸惊啼声彼此

起伏。忽然，数十名健JL从水中冲天而起，两岸刹时又响起了惊叹之声。

钱塘江那壮观的涨潮令我久久不能忘记。

教学感言：

整堂课中几乎没有对课文的思想内容提出什么问题主要通过学生的读来读懂、理解课文，

感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，

学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体

现学生主体性，教师主导性。教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中给予

适当的指导。在教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参

与学习,使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动,更加投入，学习的效

率也随之得到提高。如在学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读。学生读之后自己再读，把

自己当作了学生参与到学生朗读中，学生再反过来评老师的朗读，从学生的评议中，我巧妙地指

导了学生的朗读。这样教师转变角色，作为学生的一员共同参与学习，这种改变一种形式进行朗

读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、

爱读，极大地激发起学生读书的积极性。在和谐的气氛和环节设计中学生很自然地又学到了朗读

和理解课文的技巧一带上动作表演读能理解词语的意思。这种别出心裁的形式，得到的效果远

远胜过常规的读法。这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。

小学语文《观潮》优秀教案篇2

教学目标:

1.学会本课13个生字。正璃读写"观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、

犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复"等词语。

2.朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

3.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4.学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

教学重难点：

感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

课件

第一课时

课前准备：

学生朗读课文，将视频传送至班级微信群，布置学生观看钱塘江大潮视频。

教学过程：

一、激情导入

同学们，我们的祖国江山如画、风光秀丽，你一定去过许多旅游胜地、大山名川，今天，我

们一起去钱塘江追逐一场水的盛宴。

板书：观潮（指导书写"潮"）

（齐读课题。）

二、预习入手，了解学情

1、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？老师把检查的权力交给大家：

出示学生预习时的朗读视频，引导学生认真听，运用班级优化大师进行点评。

检查生字读音情况：

课文读过了，生字词语一定难不倒大家。

课件依次出示词语：

依旧笼罩薄雾蒙蒙霎时横贯恢复

(3)检直多音字情况

(4)通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最后写什么吗?

相机出示思维导图：

潮来前潮来时潮过后

(5)游戏：找出描写声音的词语。

三、朗读感悟、发展语言

1,课文中哪些自然段描写了潮来时的壮观景象呢？

2.自由练读三、四自然段，找出描写潮水的句子，边读边思考，你仿佛看到什么，听到什

么，把把你的感受写在旁边。(学生练读。)

3.学生汇报：

根据学生汇报情况依次出现课件内容：

出示课件内容一：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

你为什么喜欢这一句？"闷雷滚动"的声音是什么样的呢？板书：闷雷滚动

作者用“闷雷滚动”形容潮水的声音，真是太形象了。我们一起读出大潮未见其形，先闻其

声的雄伟气势。（学生齐读。）

出示课件内容二：

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

你从这句话中感受到什么？东边出现了一条白线，人群又沸腾起来，人们是怎样沸腾的呢?

我们一起来表演看看。

（学生用欢呼、尖叫等各种声音来表示。）

板书：一条白线

这就是沸腾，课文中还有一个词语能形容这种场面，能找到吗？

能读出这种沸腾的感觉来吗？

指名读，齐读。

出示课件内容三：

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

白线"拉长，变粗，横贯江面“，气势越来越大，你的心情越来越……

板书：横贯江面

读出这种感觉来。

出示课件内容四：

再近些，只见白浪翻滚，形成一条两丈多高的白色城墙。

你从这句话中又感受到了什么？两丈多高优多高?两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能

读出壮观的感觉吗？

板书：白色城墙

分男女比赛读。

出示课件内容五：

浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而来那声音如同山崩地裂,

好像大地都被震得颤动起来。

你为什么喜欢这句话？这样写好在哪里?

板书：白色战马山崩地裂

喜欢这句话的举手。老师也喜欢，多精彩的语句呀！要读好它还真不容易，下面我们大家再

准备准备，待会来比比赛,看谁能读出这种气势。

指名读，评价鼓励。

师：你为何把山崩地裂读得那么重呢？

生：因为这体现了潮声很大。

师：声如山崩地裂，形如白色战马。还有哪位同学也想读?（指名读）

师：让我们一起感受这壮观的景象吧!（生齐读）

师：你们入情入境的朗读让我仿佛（播）看见了这白浪翻滚飞奔而来的情景，听见了这千军万

马奔腾的声音（播放声音）。那一浪推一浪的样子（播），让你想到了什么？

生：那气势活像千军万马发动进攻时，马不停蹄、势不可挡、排山倒海的情景。（理解齐头

并进）

师：你和作者想到一块儿去了。

小结：这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观,有

声有色，使人如临其境。

4.出示钱塘江大潮视频,边看边想，你想起了课文中那句描写潮水的句子。

这样壮观的大潮是怎样形成的呢？

6、练习背诵：

这么优美的词句，这么精彩的段落，你们愿意将它背下来吗？

你可以根据板书背诵，也可以根据这些表示描写J顺序的提示语来背诵，老师还可以提供录像

帮助你背诵……请你选择自己喜欢的方式练习背诵。

自由背诵，指名背诵，根据录像背诵。

7、提示语练习背诵：

午后一点左右，从远处（）。顿时（）。过了一会儿，（）。那条白线（）。再近些,

（）。浪头越来越近，（）；那声音（）。

五、拓展作业1、把潮来时的景象讲给爸爸妈妈听。

2、收集有关钱塘江的文章、图片，准备下节课与同学交流。

3、背诵课文第三、四自然段。

小学语文《观潮》优秀教案篇3

一、导入新课。

诗仙在《将进酒》中说："君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回中国有句俗语叫"水

到东海不回头可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气

势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。

钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，

但在宋代，观潮胜地却在临安,就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日者颐举

行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观

看，万人空巷，十分热闹。

二、初读感知大意，扫清障碍

1、认读。

(1)读准字音。

朦()曜()倏()泅()舸()雉()

溯()僦()绮()溢()

(2)读懂词义。

①同义词释义联读。

略：略不相睹()略不沾湿()

虽：虽席地不容闲也()虽我之死，有子存焉()

皆：皆披发纹身()皆出酒食()

既而：既而渐进()既而儿醒()

②生词释义点读。

珠翠罗绮溢目倏尔黄烟四起方其远出海门

③通读句子，指出其修辞方法。

A.出没于鲸波万仞中()B、海涌银为郭，江横玉系腰()

三、研读。

1、从"既望”看古人对某些日子的特殊称谓。

—"望"是古人对阴历十五这一天的称谓，"既"是已经过去的意思，"既望”是指过

了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有"晦"(指阴历每月的末一天)、"朔"(阴历每

月的初一)

2、本文作者采用分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按"自然

美"和"人情美”的板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第2—4段人情美。从正面描

写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第1—3段正面描写，第4段侧面烘托。

3、第4段在文中的作用是：以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮美。

4、方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，

吞天沃日，势机雄豪。

—写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔端。用比喻和夸张的手法，写尽了大海的

威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘，如："仅如银线"写其形；"玉城雪

岭"状其色；"大声如雷霆"描其声："际天而来""震撼激射""吞天沃日"绘其势。

小学语文《观潮》优秀教案篇4

［教学目标］

1.会认13个生字,会写15个生字,会写"奇观、农历"等14个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第3~4自然段。

3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。

4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。

5.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。

［教学重难点］

1.学习课文的描写顺序。

2.能边读边想象画面，想象江潮的声音、样子，从而感受钱塘江的壮美。

［教学课时］

2课时

第一课时

［课时目标］

1.会认13个生字,会写15个生字。能正确读写重点词语。

3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。（重点）

4.初步了解诗歌《浪淘沙》（其七）的意思。

一、激趣导入，释题，

（-）阅读单元导读，明确单元主要教学目标

1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，思考：这个单元学习的是关于什么内容

的课文?主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。

2.课件出示单元导读，反馈指导。

3.师小结：这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从

不同角度展示了大自然不一样的美。学习时，要一边读描写的句段一边在脑海中展开想象，把想

象到的画面描述出来；并通过有感情地朗读品味这些描写表现出的意境，从而感受大自然的美。

习作是"推荐一个好地方"，要把"好"，即推荐的理由写清楚，让同学有去游玩的兴趣。

（二）导入，释题，明确课文主要教学目标

1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们展现的是一个什

么自然景象，好吗？（板书课题，齐读课题）

2.释题。提问：题目"观潮"是什么意思？［"观潮"是观看潮水（或大潮）的意思］。根

据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？［课文要表现的是潮水（或大潮）

这种自然现象的美。］

3.明确主要教学目标。通过课题，我们知道课文写的是作者观看潮水的事情，那么，作者观

看的是哪里的潮水？向我们展现的是怎样的潮水？表现了这潮水的什么美呢？等我们学习了这

课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句

就能知道了。

二、指导预习，粗知课文大意

(一)指导预习

1.出示预习任务。

(1)读课文，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

(2)思考以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一

两句话说说课文的大意。

2.反馈指导：字词。

(1)课件出示会认读的生字词(注音)。先通过个别指名检杳等方法，指导读准生字读音，

再说说哪个生字容易读错，精准指导。预设："昂""鼎""崩"。

(2)课件出示会写字中已经会认读的字词，复习认读。

3.反馈指导：朗读。指名分自然段朗读课文，评议是否读准确、读通顺了。

4.反馈预习指导：粗知课文大意。(采用理解中读，读中理解的策略进行。)

预设：

问题1:课文写了我们观潮。

问题2:农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。

问题3:观的是专戋塘江大潮。

课文大意：农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。

5.师小结：同学们做得真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看

看"我们"观看到的是怎样的钱塘江大潮。

三、梳理课文，了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的顺序

(-)梳理课文，了解课文内容

1.出示任务用匕俄快的速度默读课文思考课文从哪里到哪里是具体写"我们"观潮的,

做上记号。

2.反馈指导。

预设：从“农历八月十八是一年一度的观潮日"到结尾是具体写“我们"观潮的。

3.导语:那么，课文的第1自然段就是一个部分了。这个部分在全文中起到什么作用呢？我

们一起来了解了解。

出示任务：有感情地朗读这个部分，想一想，"奇观”是什么意思？"天下奇观"又是什么

意思？这个部分在全文中起什么作用？（个体操作，同桌交流。）

4.反馈指导。

奇观：奇特的、难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇特的、难见到的事物或景象。

作用：

（1）总括了钱塘江大潮的特点；

（2）点明"我们"所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引"我们"观潮的原因。（板书：

天下奇观）

5.导语：那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢？

出示任务：默读课文具体写“我们"观潮的部分，想一想，这个部分的内容具体写了哪三个

主要意思，用"||"把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。

6.反馈指导。（采用读中汇报、汇报中读的策略进行。）

部分1：第2自然段。大意：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。那时江面很平静。

（板书：江面平静）

部分2:第3、4自然段。大意：午后一点左右，两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔

而来。（板书：两丈多高山崩地裂）

部分3:第5自然段。大意：潮头过后，江水涨了两丈来高。（板书：两丈来高）

（二）揣摩写钱塘江大潮的顺序

1.导语：那么，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的呢？

2.出示任务：借助板书，同桌讨论：课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？

（预设：课文先写"潮来前"，接着写"潮来时"，最后写"潮去后"，课文是按照时间的

先后顺序描写钱塘江大潮的。）

四、了解《浪淘沙》意思

（-）自学质疑

1.导语：钱塘江大潮天下之奇观，唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》（其七），就用了28个字

的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。我们一起来学学。

出示任务：借助拼音朗读诗歌《浪淘沙》（其七）；结合生活体验和课文，想一想每个诗句

的意思，有不理解的词语在下面做个记号，然后向同学或老师提问解决。

（1）检查朗读，以通顺、流利为标准评价指导。

（2）质疑。先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。

吼地：惊天吼地；触：撞击；须臾：一会儿，很快的意思；海门：江海汇合之处。

（二）说说诗句意思

1.出示任务：朗读《浪淘沙》（其七），用自己的话说说诗句的意思。

2.反馈指导。（农历八月的钱塘江潮水涌来，发出震耳欲聋的巨响，数文高的浪头拍向岸边

的山石，又反弹回来。片刻之间，潮水便向大海退去，但它所卷起的座座沙堆却留了下来，就像

雪堆一样洁白无瑕。）

3.师小结：我们读懂诗句的意思，也就了解了诗的内容。那么，我们的课文中有哪些句子是

与诗的内容相关的呢？我们下节课继续学习。

第二课时

1.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。（重点）

2.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。（难点）

一、复习导入

1.课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

2.提问：［出示《浪淘沙》（其七）］谁能说说每个诗句的意思呢。

二、找出与诗的内容相关的句子，熟读成诵，想象说话，交流感悟

（-）找出与诗的内容相关的句子

1.出示任务：［课件出示《浪淘沙》（其七）］朗读课文,然后找出与诗的内容相关的句子，

用横线画出来。（个体操作，同桌交流。）

预设：与诗第一、二句内容相关的句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷

滚动；过了一会儿，……只见东边水天相接的地方出现了一条白线；第4自然段全部句子；第5

自然段全部句子。

（二）熟读成诵，想象说话

1.出示任务：有感情地朗读课文的第3~5自然段，一边读一边想象，看看这三个自然段给

我们描绘了关于钱塘江大潮的几个画面，各是什么画面，分别是哪些句子描绘的？（个体学习，

四人小组交流。）

2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

（1）这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的四个画面。

（2）这四个画面分别是：

①潮头将来的画面；句子：午后一点左右，……好像闷雷滚动。过了一会儿，……出现了一

条白线。（指导感情朗读，熟读成诵。）

②潮头涌来的画面；句子：第4自然段的内容。（指导感情朗读。）

③潮头过后余波涌来的画面；句子：第5自然段第1句的内容。（指导感情朗读。）

④潮水完全过后的画面；句子：第5自然段第2、3句的内容。（指导感情朗读。）

3.出示任务：在这四个画面里，给你留下印象最深的是哪个画面？用自己的话和课文的句子

说说你想象到的这个画面。注意内容符合原意，语句通顺连贯。

4.反馈指导。指名两三个学生说,用以上两个标准以及有没有用上自己的话评议；评议后个

体根据评议再练说，再反馈指导。

（三）交流感悟。

1.出示任务有感情地朗读第4自然段想一想钱塘江大潮给你留下了什么样深刻的印象？

这个自然段写了钱塘江大潮的什么给你留下了这样深刻的印象？尝试用有关的句子说一说。（个

体操作，四人小组交流。）

深刻印象：气势宏伟非凡，景象雄伟壮丽;写了钱塘江大潮潮头的样子和潮水山崩地裂的声

音;样子的句子：再近些,……浩浩荡荡地飞奔而来;声音的句子：那声音如同……震得颤动起来。

3.出示任务:有感情地朗读这些句子，想T!，你是从哪些词语中读出气势宏伟非凡、景象

雄伟壮丽的，用实心圆点标记出来。（个体操作，同桌交流。）

词语：“横贯江面"的"横贯"；"白浪翻滚"的"翻滚”「一堵两丈多高的水墙"的"两

丈多高"（提示：一丈约等于3.33米）；"千万匹白色战马齐头并进"；"浩浩荡荡地飞奔而

来"；"山崩地裂"；"大地都被震得颤动起来"。

5.出示任务:同桌互相检查背诵第4自然段。教师再进行反馈指导。

三、了解钱塘江大潮的成因

1.出示任务：默读"资料袋"，结合"资料袋”的插图，用自己的话说说钱塘江大潮形成气

势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的原因。（个体操作。）

2.反馈指导：（出示“资料袋"，学生读插图说话）能把"资料袋”的意思说清楚便可。

四、写字教学

（一）字形教学

1.课件出示会写的字，读一遍。

2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

3.反馈指导。指名说并板书，然后读一读，如"潮"与"朝"「据’与"剧"，"堤"与

"提"。

4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。

点拨："滚"，右边的"衣"字中间是个"公"字，但第二笔是点；“顿”，第四笔是竖提。

（二）写字指导

1.观察并说说字的各部件的位置，笔画的变形、退让、延伸等。

2.各写一个，反馈评议。按评议对照修改，然后每个字再写两个。

［教学板书］

一、天下奇观

二、江面平静（潮来前）

三、两丈多高（潮来时）

山崩地裂的声音

四、两丈来高样子：横贯翻滚（潮去后）

出现白线

飞奔而来

风号浪吼

［教学反思］

《观潮》一文是本册书中本单元的第一篇课文，我通过引导学生阅读单元导语，明确本课的

主要教学目标。紧接着，我以指导学生预习的方式，了解课文大意，揣摩写钱塘江大潮的顺序。

顺应新部编教材的编排，我以课后习题中的古诗《浪淘沙》（其七）为切入点，让学生从课文中

找出与诗的内容相关的句子，想象说话，落实本课"通过边读边想象画面，感受自然之美”的语

文要素，顺利完成了语文要素与人文主题的双线教学要求，达到了预期的效果。美中不足的是,

由于学生地理知识储备不足，在结合“资料袋"说钱塘江大潮的成因时，只有少数学生能用自己

的话说出原因。

小学语文《观潮》优秀教案篇5

教学目标：

认知目标：

认真读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在"潮来前"、"潮来时"、"潮退后"的不

同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识"潮汐"的

成因及相关知识。

情感目标：

使学生在钱塘江大潮的震撼中,陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河

山、锦绣风光的无比热爱。

技能目标：

引导学生能深情朗读课文，背诵课文第三段。学着按时间写作的办法仿写片段《雷雨》。

教学重点：

1.使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

2.理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。

教学难点：

1.使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

2.仿写f片段《雷雨》。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入：

1.同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？

2.大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大

家一起分享。师深情背诵课文第三段。

3.出示课题，齐读。

二、整体感悟：

1.同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象？

2.请同学们也来读读课文，看看课文是按什么顿序写的,划出文中自己喜欢的语句，反复读

读，推荐给同桌。

3.师按学生回答归纳板书：“潮来前"、"潮来时"、"潮退后"。

4.交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。

三、精读课文：

1.钱塘江大潮为什么会被称为"天下奇观"。（并板书）我们一起去看看。

2.指名读课文第二段，你读懂了些什么？师归纳板书：江面平静，人山人海、昂首东望。

3."望"字在课文里除了看，还有一层意思一等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情？

出示图片"江面平静"，配上音乐，学生自己读读。

4.交流读，引导学生抓住"横卧、笼罩、屹立"等词把当时的气氛读出来，注意及时请学生

由介朗读的情况。

5.师生对读，请学生体会朗读成功的原因，总结学法。

理解重点词句。

读出人们的心情。

选折合适的音乐。

6.自由读读第三段，在学习小组中按学习方法自学课文。

7.交流理解的词语，并读读该句句子。

8.师归纳板书：闷雷滚动，出现一条白线，人声鼎沸、沸腾。

9.重点交流”那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪

翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡

荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。"抓住比喻，理解"浩浩荡

荡、山崩地裂”等词

10.体会人们的心情。板书。配乐诵读，学生自由选折音乐，组成小组读读。

11.集体学习课文最后一节师生对读。

四、拓展、探究

1.关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，引导学生网上学习。并试着向外国游客介绍一下"你

眼中的钱塘江大潮。"用巴自己的观点介绍具体。

说话练习："钱塘江有着（）的大潮，（）。

2.仿写《雷雨》

出示媒体"雷电交加”的景象。

出示要求：运用恰当的语句写出雷雨的气势。

五、回家作业：

1.想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整。

2.收集世界奇特景观的资料、图片。

小学语文《观潮》优秀教案篇6

一、教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写"宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、

风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会语句的含义。

4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

二、教学重难点

1、重点：

(1)认识7个生字，会写13个生字。

(2)有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。

2、难点：

(1)能联系上下文体会词句的含义。

(2)感受大自然的壮观。

第一课时

一、教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。

2、结合第一幅图片展现大潮风光，了解观潮的盛况。

二、教学重难点

1、认识7个生字,会写13个生字。

2、通过观潮者的表现体悟观潮盛况。

三、教学过程

（一）激趣导入

1、昨天老师看到一幅美丽的画卷，今天老师把它请进课堂，一起来观看。它有个名字叫：

观潮（出示课题）

2、看了课题，你想知道什么？

（二）初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读难懂的词语做上标记。

2、同桌间互相检查。

3、刚才同学们提出的问题读了一遍课文后都有答案了吗？

（三）再读课文，深入感悟

1、自由读1、2自然段，说说你读懂了什么？

2、假设你就是图片中的观潮者，此时你看到了什么？

『1』指导朗读句子（美的感受）『2』当时你的心情怎样？（焦急）

『3』做解说员介绍

3、设疑引思

读到这儿，老师不禁想问，为什么大家都那么想去观潮呢？在这么恶劣的环境下还坚持，等

着、盼着？（天下奇观）

（四）小结

这天下奇观是以怎样的姿态展现的呢？下节课我们继续学习。

第二课时

一、教学目标

1、从声音与形态的变化两方面，体会到潮的壮观。

2、边读边记忆大潮的变化过程，练习背诵。

二、教学重难点

1、分别能找出大潮声音与形态变化的词语。

2、结合词语体会潮的气势雄伟与壮观。

3、通过反复阅读从中体会观潮人的惊喜之情。

三、教学过程

（-）细读课文，想象画面

1、默读3、4自然段，思考：大潮给你留下了什么印象？

（气势雄伟、壮观、难忘、凶猛……）

2、你又是从哪些语句中看出气势雄伟、壮观呢？

从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（壮观）

你能壮观的读一读吗？

指导朗读。

3、适时发问：这是从声音方面描写大潮，这两段中还有哪些语句也是从声音方面来写的?

4、当闷雷滚动时，人们一

当响声越来越大时,人们——

（二）看谁本事大，能看清作者是用哪些词语把这些描写给连接起来的。待会儿，请你把看

到的词语写下来。

感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了

大潮的雄伟壮观。

（三）讲读最后一段

潮退了之后的景象

（四）全课小结

经过同学们的认真学习与观察，我们把这幅美丽的图画看完了。来，把掌声送给自己。

小学语文《观潮》优秀教案篇7

知识目标：

1、识记重点字词；

2、熟读课文，准确地翻译课文。

能力目标：

通过朗读正确的翻译本文内容，体会本文的创作特点，体会作者蕴含的思想感情。

教育目标：

培养学生热爱祖国河山的豪情，培养学生的爱国热情，激发学生的社会责任感。

重点难点：

能力目标

策略与方法：

讨论式、启发式、分析

教学媒体：

投影仪、录音机

教学设计：

课前二分钟演讲。

一、新课导入：

同学们我现在提问大家一个问题:中国第一大潮是什么潮？它产生的原因是什么？今天我们

就来学习一篇古代描绘钱塘大潮的文章《观潮》。

二、金蝴:

简介作者：周密，字公谨，宋代人。听录音，疏通文意。对照注释，解释下列重点字词熟读

文章的第一自然段，提出疑难问题。

回答问题：

1、本段主要运用了哪些说明方法？本段的说明顺序是怎样的？

2、本段的描绘的主要内容是什么？

三、揣摩体味

熟读全文的第二了三文四自然段提出疑背问，回答揣摩与体味熟读全文的第二三四自然段提

出疑问。冏题黠

熟读全文的第二、三、四自然段提出疑难问题，并回答问题：

1、这两段主要运用的表达方式是什么？每段主要从侧重于哪些方面描绘钱塘江大潮？

2、阅读文后的《酒泉子》，它描绘的内容本文哪个自然段中有详细的描绘？

3、本文的第四自然段属于什么描写？人们看钱塘江大潮的原因有哪些?

四、拓展延伸：

一方水土养一方人，钱塘江大潮的壮观景象在客观上带动了当地经济的发展与进步，你对此

有何看法？如果你是当地的负责人，在今天，你又将如何利用好这一旅游资源？如何更好的实现

它的可持续性发展。

五、布置作业：

熟读全文，并且将《酒泉子》这篇文章改写成一篇记叙文。梳理本文的知识要点。组织学生

进行识记导入新课讲授知识要点，指导学生回答问题组织学生学习知识要点组织学生朗读全文,

指导、点评学生回答问题朗读课文，然后在全班范围内进行交流组织学生识记重点知识。

课后记：本文应该从修辞上入手，帮助学生理清全文的思路，在熟读课文的基础上准确翻译

全文，力求让学生通过文字的解读感受钱塘江大潮的壮观景象。

小学语文《观潮》优秀教案篇8

1、理解课文内容，能根据上下文理解若隐若现、齐头并进、漫天卷地等重点词语的含义。

2、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段；初步学会按潮来前、潮来时、潮去后的顺序给

课文分段。

3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

1、课前发动学生搜集反映t戋塘江大潮的文章和图片。

2、课件。

一、直奔潮，整体感知

1、释题知观潮：

同学们，我们已经预习过课文了，这儿的潮，就是指钱塘江大潮。观潮，你知道是怎么回事

吧？

2、入文理观潮：

⑴导入：

是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走

近它、触摸它、观赏它、感受它！

⑵读文：

请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中具体告诉我们观朝的时间、地点、事情的这个

句子。

（第2自然段的第2句。）

句子：

这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。

这里的这一天和这里分别指的是什么？你能联系上下文改一改,自己试着说一说吗？

（农历八月十八，海宁市的盐官镇）

据说怎么讲？自古以来堪称为天下奇观的钱塘江大潮，今天我们这些人亲眼目睹了，究竟是

否与据说的一致呢？请同学们认真地读一读课文，想一想问题。

二、品味奇，感觉奇观

你认为天下奇观奇在哪里呢？

1、边默读课文边用画出最能感受到大潮奇特的语句。读一读句子，说一说体会。

（小组交流、汇报。）

2、重点品读潮来时的奇：

壮观、奇特。

（3、4自然段。）

⑴点拨句子：

①点拨句1:

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。

②点拨句2:

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

③感悟形象：

此时此刻，你心中最想说的话是什么？眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢？

④适时引导学生联系闷雷滚动，一条白线的情景谈感悟。

（奇：声音、形状。）

⑵精读第四自然段，立体赏奇观：

①范读，朗读感受：

这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？

②提高学生咬文嚼字口评奇：

潮水的长：

你懂横贯的意思吗？用自己的话告诉大家，好吗？

潮水的高：

想象一下白浪形成白色城墙这样的场面。

潮水的气势高、声音响：

齐头并进、浩浩荡荡，你能想象得出那是一种怎样的场面吗？再加上山崩地裂的声音，那时

的潮水又该是一种怎样的气势呢？

③这三句话能调换顺序吗？为什么？

（由远及近，点拨移字的精妙。）

④欣赏课件：

同学们谈得都挺不错的，那么钱塘江大潮到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢？那就

请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧！

⑤品读回味：

欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的谴词造句之功夫，我想大家会读得更

好了，是吗？

⑥对话追问：

如果你站在大潮面前，你会怎么想？又会怎么做呢？

（启发学生与课文、作者、大自然对话。）

⑦美读升华：

你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗?

⑧配乐朗读：

潮来时的3、4自然段。

（语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力。）

更奇的还在后头！请往下读。

3、自主品读潮去后的奇：

⑴读了之后，你觉得更奇的体现在哪些情景里，哪个词语里？

⑵适时点拨感悟：

漫天卷地、风号浪吼等词义及其景象。

⑶恢复一词能去掉吗？为什么？

（引发学生联系前文。）

4、品读潮来前的奇：

⑴过渡：

的确，钱塘江大潮未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大

潮。只不过，在观潮日这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤

上早已人山人海，翘首期盼。

⑵引读：

带着这种心情读好句子。

（舒缓而又神秘、盼望的语气。）

三、深悟奇，回归整体

激情朗读：刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮一它的壮

丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服！真不愧为天下器官，名不虚传！让我们再次

投入地捧起书读好课文，回味观潮中的这美、这壮、这奇吧！

小学语文《观潮》优秀教案篇9

教学目的：

1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学习作者按顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。

重难点、关键：

1、利用电化教学手段,体会潮的壮观。

2、紧扣重点词句，指导感情朗读。

教具准备：录像，多媒体教学课件

教学过程

一、观图、复习导入新课。

师：钱塘江大潮，被称为"天下奇观"。

1、请比一比："观潮"和"天下奇观"的两个"观"字意思一样吗？

2、课文是按什么顺序写的？

3、潮来前的情景是怎样的？生回答后，出示板书。

今天我们继续学习《观潮》，出示学习目标，齐读。

学习目标：

1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学习作者按顺序、抓特点的表达方法。

二、欣赏录像，感受情景，激发学习兴趣。

出示苏东坡的名句"八月十八潮，壮观天下无。"，引导齐读。激发学生情感，欣赏录像,

引入学习课文。

出示学习方法齐读

学习方法：

1、自由读课文，说说读懂了什么，不懂的地方打个问号。

2、抓重点词句品读体会、积累。

小学语文《观潮》优秀教案篇10

一、教学目标

1、有感情地朗读课文，一边朗读一遍想象课文描写的画面，体会钱塘江大潮的壮观景象；

2、掌握重点词语的意思，积累课文中描写潮来时的重点句子；

3、学习作者抓住多个特点，有次序描写景物的写作方法。

二、教学重点：体会钱塘江大潮的神奇壮观；

教学难点：积累课文重点语句，想象文中描绘的大潮景象；

三、教学方法：情景创设法

四、教学准备：多媒体课件，钱塘江大潮来潮的声音音频，钱塘江大潮视频；

五、教学流程：

(-)复习旧知，激趣导入

1.出示词语：(课件出示)

横贯江面人声鼎沸人山人海浩浩荡荡

山崩地裂漫天卷地齐头并进奔篇西去

风号