2024年备课与教案

2024年备课与教案

备课与教案1

设计意图：拼音这门课是非常重要的一门课，它将为入小学的汉字学习打下良好的基础，但

同时也是一门比较枯燥乏味的课，幼儿学完以后掌握的怎么样，发音是否准确，是否掌握了拼读

方法都非常重要，这也是我们家长朋友们非常关心的一门课。所以我准备了这节拼音课拼读游戏

课，以书写和拼读作为重点，让幼儿在灵活多变的方式下学习。

教学目的：

1、引导幼儿学习声母Z的'正确发音及书写格式。

2、让幼J序习声母z与单韵母组成音节的拼读。

3、培养幼儿对拼音的学习兴趣。

教学准备：教学卡片若干、奖励贴纸

教学重点：引导幼J序习声母z的正确发音及书写格式

教学难点：让幼J青习声母z与单韵母组成音节的拼读及培养幼儿对拼音的学习兴趣。

教学过程：

1、复习导入：开火车的游戏检查已学过的声母和韵母，

2、教学z的发音，认清形。

(1)教师范读，幼儿跟读，讲解发音要领：(教师范读、跟读、齐读)

(2)图中藏着一个z,谁能找得到？谁能给z起个名？叫它2。口诀：像个2字zzz(3)

找个别幼儿领读，教师指导。

3、引导幼儿正确学习声母z与单韵母组成音节拼读。

(1)用活动卡片，让幼儿拼读。

(2)老师领读，幼儿同步跟读。

4、引导幼正确书写拼音声母z(1)老师讲解，一笔写成。认识基本笔画：横折横(2)

幼儿空写，并找个别幼儿上黑板上书写，教师指导。

5、进行游戏，巩固拼读音节。

游戏：“摘苹果"，教师画一棵大苹果树上面挂着又大又红的"苹果・，每个苹果上面分别写着

音节：zu、ze、za、，读对的幼儿就奖励他一个苹果。目的是让幼儿反复练习。

教学总结：本节课幼儿学习了声母z的拼读、书写及其单韵母组成的拼读音节。

备课与教案2

教学目标

了解如何策划校园活动。

了解怎样结合校园活动进行调查研究。

通过调查了解活动所涉及的部门与学科。

跨学科全面的思考与设计创作出好的策划。

教学重点

如何应用美术的形式把校园生活中设计的方方面面表现出来。

教学难点

找准美术表现形式与活动策划的结合点培养综合解决问题和整体艺术策划的能力。

教学准备

纸板、聚苯黏合剂、束扎用铁丝、绳子、水彩、水粉颜色、水彩笔、油画棒等。

教学过程

一、导入

每一年，我们学校都会组织很多活动，如艺术节、绘画展、科技周等等。它们是一次欢乐的

盛会，展示自己的舞台。如果让我们班来策划一次活动，我们有这个信心和能力吗?板书课题：

策划一次校园活动。

二、新授

在课前我们已经以艺术节为例，请同学们调查了关于艺术节的策划知识，你是通过哪种途径

了解的?生答：专业书、网上的信息、报纸、杂志、访谈。现在我们以组为单位共同献计献策，

以出示题板的方式回答问题，比比谁的方案秀：

（一）艺术节策划方案将涉及哪些的环节?请各小组讨论后出示题板，看哪一组同学想

到的详细：（活动时间、地点、目的、各种宣传和准备、内容安排、活动进程、部门分工、

费用预算、负责组织人员等等）

（二）艺术节的内容有哪些?开幕式、集体表演、歌舞晚会、朗诵会、猜谜大赛、绘画比赛、

演讲天地、游戏比赛、图书大餐、颁奖晚会……

（三）这么多的活动,应该有哪方面的准备?同学们出示：场地的租用、人员的安排、

舞台的设计、服装、道具、器材、宣传品、美术材料、奖品等等。

（四）要与哪些部门进行沟通?学校后勤部、器材室、团委、歌舞团、演出公司、美术公司、

赞助单位等。策划活动的确是一个即复杂又综合的过程。

（五）哪些内容可以借助美术这种视觉形式来传达?学生讨论：策划图、策划方案、舞台布置、

宣传品：如海报、吉祥物、会标、纪念册、请柬、节目单、面具、签到册、标语等等。老师总结：

看来，美术的作用可真不少，形式也是多种多样。好的艺术设计将使主题更加一目了然，获得更

隆重、成功的效果。

（六）以上我们把校园活动涉及的各方面进行了全方位的讨论研究，我们如何用美术的形式表

达策划的内容？

用大屏幕显示策划图的绘制方法、流程图、路线图、鸟瞰图、卡通图、图表加说明的几种方

法，并加以解释说明各自的特点。

如流程图主要显示机构设置或表达活动流程;路线图主要显示各地点的顺序;鸟瞰图是俯视的.

直观效果;图表加说明更使策划图文并茂，清楚明了。

值得注意的如何使各图统一和谐：可利用几个明度相近的色块作背景或用线条、文字或图标

分割或组织成组。做到有主有次，多而不乱。

三、作业

以组为单位，用所学的美术知识为学校设计一个方案，可用手绘或电脑等方法。评选标准：

紧扣主题;设计整体、新颖、多样;色彩和谐;图文并茂。

四、总结

各组展示作品，集体评价,按标准选出秀的方案。

老师总结：本节课我们了解了策划活动及策划的环节，通过集体的力量完成了一次有意义的

探索，使我们对美术与生活有了更全新、全面的了解。希望同学们多运用美术的方式表达思想，

创造生活。

五、评价

这是一节与同学们生活密切相关的探索学习，是同学们主动把美术学习变成文化实践的过程。

老师要使学生在具体情景中把创新观念转化为具体成果，跨学科学习，理解共通的原理，发展综

合实践的能力。

备课与教案3

一、教学目标：

知识与技能：了解直线参数方程的条件及参数的意义

过程与方法：能根据直线的几何条件,写出直线的参数方程及参数的意义

情感、态度与价值观：通过观察、探索、发现的创造性过程，培养创新意识。

二、重难点：

教学重点：曲线参数方程的定义及方法

教学难点：选择适当的参数写出曲线的参数方程.

三、教学方法：

启发、诱导发现教学.

四、教学过程

(一)、复习引入：

1.写出圆方程的标准式和对应的参数方程。

圆参数方程(为参数)

(2)圆参数方程为：(为参数)

2.写出椭圆参数方程.

3.复习方向向量的概念.提出问题:已知直线的一个点和倾斜角，如何表示直线的参数方程？

(二)、讲解新课：

1、问题的提出：一条直线L的倾斜角是，并且经过点P(2,3),如何描述直线L上任意点

的位置呢？

如果已知直线L经过两个定点Q(1,1),P(4,3),

那么又如何描述直线L上任意点的位置呢？

2、教师引导学生推导直线的参数方程：

(1)过定点倾斜角为的直线的

参数方程

(为参数)

：设M(x,y)为直线上的任意一点，参数t的几何意义是指从点P到点M的位移,可以用有

向线段数量来表示。带符号.

⑵、经过两个定点Q,P（其中）的直线的参数方程为。其中点M（X,Y）为直线上的任意一点。

这里参数的几何意义与参数方程（1）中的t显然不同，它所反映的是动点M分有向线段的数量比。

当时，M为内分点;当且时，M为外分点;当时，点M与Q重合。

（三）、直线的参数方程应用，强化理解。

1、例题：

学生练习，教师准对问题讲评。反思归纳：

1）求直线参数方程的方法；

2）利用直线参数方程求交点。

2、巩固导练:

补充：

1）直线与圆相切,那么直线的斗顷斜角为（A）

A或B.或C.或D.或

2）（坐标系与参数方程选做题）若直线与直线（为参数）垂直，则.

解：直线化为普通方程是,

该直线的斜率为，

直线（为参数）化为普通方程是，

该直线的斜率为，

则由两直线垂直的充要条件，得，。

（四）、小结:

（1）直线参数方程求法；

（2）直线参数方程的特点；

（3）根据已知条件和图形的几何性质，注意参数的意义。

（五）、作业:

补充：设直线的参数方程为（为参数），直线的方程为则与的距离为

ty=3x+4

本小题考查参数方程化为普通方程、两条平行线间的距离，基础题。

解析：由题直线的普通方程为，故它与与的距离为。

五、教学反思：

备课与教案4

课时：1课时

地点：一楼琴房

教学目的：

通过发声训练和歌曲作品的教学,使学生掌握科学的发声原理和方法，达到发声、气息.共

鸣的协调统一；具备一定的歌唱审美能力和演唱能力。

教学内容：发声技巧；歌曲处理学习目标：

1.对气息和声音有一定的控制能力

2.进一步稳定歌唱状态，并做到上下声区基本统一。3.要求咬字］土字清楚、准确，做到

字正腔圆。

4.有基本独立分析处理和表现声乐作品的能力，演唱较为完整、生动。

重难点：进一步调整、稳固学生的歌唱状态；强调打开喉咙以及歌唱中气息、声音、情感的

良好配合，对作品的理解和演绎能力。

教学方法：讲授、示范、讨论、实践；教学教具：钢琴教学过程：

一、歌唱发声中的发声训练

（1）12|32|1-||

U(2)54|32|l—1|

U(3)l234|543211—1|

Du(4)l234|5432|1234|54321—1|

(5)54|32|1-||

a训练要求：

(1)练习速度：中速稍慢。力度：中等音量。(2)启发学生用叹气时的感觉使气息支持发声。

(3)与打开喉咙(打哈欠的状态)的练习相结合。

(4)喉头稳定、喉部肌肉放松,母音清楚、准确，声音均衡连贯。

(5)练习4是短连音与顿音练习，每两个音之间要换气，体会横膈膜的'作甩⑹练习5是女

声的混声练习，从高音开始练习。音量为弱。训练方法：

(1)老师示范，提出要求，讲解练习的要点；(2)学生按要求做发声练习，教师随时指导；

二、歌曲处理

①《疼爱妈妈》歌词：

一颗心融化着酸甜苦辣，一双手每日每夜忙活着家，泪水肚里咽，零钱省着花，一把情一爰把儿

女拉扯大，疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替家里操点心,帮妈妈干点啥，疼爱妈玛，我疼爱妈妈疼爱妈妈就是

听妈妈话！

②《亲吻祖国》歌词：

太深太深，太深的记忆，太久太久，太久的分离，祖国啊，让我亲亲你，祖国啊，让我亲亲

你。

亲那画中的泰山，亲那诗中戈壁。亲吻甥哪奇的中原大地。

亲那长城的脊梁，亲那黄河的血液，亲吻我那华夏的丰功伟绩。小结:明确声音的发声理念，

并尽可能地在今后的声乐技能实训课中循序渐进地掌握和运用科学的发声方法以准确真挚地表

达作品内涵和艺术魅力。

作业：

欣赏原唱处理作品，每天有针对性地练习20分钟。

备课与教案5

教学目标

1、学会本课12个生字。正确读写"倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、香

港、硬邦邦”等词语。

2、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文中的对话部分，体会重点词语的意思，读出人物

相应的语气，了解人物的内心。

3、能抓住课文的主要内容，并通过人物的外貌、动作、语言的描写，体会人物的品质及所

蕴含的感情。

教学重难点

1、从课文的对话体会人物的内心（思想）；

2、联系上下文，从"陈凄明白了什么"理解小红军的高贵品质。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、由题入手，指导学法

1、今天我们学习新课一《倔强的小红军》（板书课题），大家已经预习了课文，这两个字（"倔

强"）怎么读？"倔强"什么意思？题目的意思是一

2、从课文的题目可以看出这是篇写人的课文，我们要怎样学习？

二、整体感知，读通课文

1、课前，同学们预习了课文，一定把课文读通读顺了，哪几位同学来读给大家听？其他同

学要边听边想，字音读准了没有。

（要指导读准第三声"忍""吻"）

2、课文主要写了一件什么事？事情的起因、经过、结果怎么样？请大家默读课文，想一想。

3、交流对课文的整体感知。

三、抓住"对话"，体会思想

（-）解读文本

1、课文对小红军的描写，哪方面给你的印象最深？是动作、语言、还是神态？

2、本课有个特点，就是在小红军与陈庚的对话中表现小红军的思想感情。课前已经要求大

家画出对话部分。请同学们再次认真默读对话部分，想一想，课文写了几次对话？从每次对话中

你听到什么？看到什么？想到什么？画出有关语句，在旁边简单写出你的感受，再与同桌交流。

3、小红军和陈庚的三次对话，你听到什么？看到什么？想到什么?（比较具体指导理解第

一次对话，第二、三次对话主要是自学）

答题要点

听到看到想到

第一次：体力强赛跑拒绝让马

第二次：等同伴坚决拒绝同行

第三次：粮食多拍拍拒绝让粮

4、小红军为什么不骑陈庚的马？为什么拒绝与他同行？为什么拒绝他让出的青棵面？小红

军到底想的是什么？请同学们联系上下文，展开想象的翅膀，想象自己就是小红军，当时是怎么

想的，然后用上"（我）虽然……还是（不能）……因为……"的句式表达。

5、想象要有依据，小红军筋疲力尽，小红军饿得发昏，你是从课文找到依据的吗？说说看。

6、已经累的走不动了，要是能3奇会儿马，那该有多好；已经好几天是孤单一人了，要是有

个伴那该有多好；已经饿了好几天了，要是能吃上一口，那该有多好。可是，小红军在特别需要

帮助的时候，却拒绝了帮助，这又是为什么？他是个怎样的人？

（二）练习朗读

1、接下来我们分角色朗读课文对话部分，请看要求：

先自己读一读，注意体会"用命令的口吻说""倔强地说""无可奈何""轻轻地拍了拍"

等词语的意思，读出相应得语气，再由同桌分角色朗读。

2、哪位同学来说说这些词语的意思？

3、哪两位同学来分角色朗读对话部分，要读出相应的‘语气。

要指导评读，是不是读出了相应的语气。

评读时，相机指导读好下面的句子。

（投影：

1、"老同志，我的体力比你强多了，你快骑上马走吧。"

2、"你要同我的马比赛啊，那就比一比吧。"

3、”不。你先走，我还要等我的同伴呢."）

"你快骑上马走吧""那就比一比吧""我还要等我的同伴呢"都表示强烈感情，可是句

末用的却不是感叹号，而是句号。朗读的时候，语调要上扬好，还是不上扬好？大家读一读，体

会体会。

四、读懂"感动"，明白"倔强"

1、小红军瞒过了陈庚，陈庚骑上马走了，课文的后半部分，谁来读一读？

2、陈庚回头找到小红军，他看到了什么？明白了什么？想一想，用上"陈庚全明白了：小

红军说自己……其实……，说自己……其实……，小红军这也拒绝，那也拒绝，是……"等提示语

说一说。

3、小结。课文的后半部分，表面上是在写陈庚，其实还是在写小红军。陈庚受的感动有多

深，小红军的精神感人就有多深。

五、朗读全文，升华情感

备课与教案6

教学目标：

1、在阅读的过程中独立识记本课生字。在具体的语言环境中联系上下文理解"抡"、"装"、

“塞"、"蜷"、"舔"、"犹豫"等词语的确切意思。

2、能够通过静心阅读，抓住关键要素，概括课文各部分内容。

3、在角色朗读中展开想象，练习说话体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。

4、从东郭先生对狼仁慈、好心相救，却险些送命的故事中，认识狼的狡猾、凶残、东郭先

生的糊涂、愚蠢，农夫的机智、果断，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人"的道理。学情分

析学生通过四年的语文学习，已经掌握了一些学习生字的方法，如能借助字典，联系上下文独立

识字、运用各种方法理解重点词语、并能在阅读过程中提出自己的质疑，因此教师在教学《东郭

先生和狼》这一篇自读课文时,要注意给足学生自主阅读课文的.时间，并进行适当的反馈，进

一步在实践中帮助学生巩固已有的学习方法。

学生喜欢阅读有趣生动的寓言故事，也能够初步理解故事的内容，但是学生对于内容的概括

能力还不强，不能抓住主要线索用简洁的语言叙述课文内容。同时学生虽然能读懂内容，但是对

于文章人物的理解还比较肤浅，这就一定程度地影响了他们对中心的把握。教师应该利用这一教

材抓住学生的阅读兴趣，组织学生开展各种形式地读，在正确、流利地朗读中逐步学习概括内容

的方法；在分角色的感情朗读中，展开合理想象，深入理解人物性格，从而悟出故事的道理。

教学重点和难点：

1、体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。

2、通过这个寓言故事，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人"的道理教学准备多媒体课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

学习生字词语；理解课文。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。今天大家一起学习(师板书课题，生齐读课题。)

问：读了课题，你们想了解哪些内容？

二、自学课文，了解内容。

1、自由读文，学习生字。

(1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解

(2)默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

2、默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？

三、小组讨论，检查自学。

1、轮流读文，读准字音。

2、提出疑问，交流大意。

(1)学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。

(2)通过讨论，确定本合作小组的"剧本事情经过"。

四、全班讨论，检查自学。

1、指名读书，了解全文。

(1)读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。

(2)读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过要求：按"先生救狼

—狼要吃先生一^老农设法打狼"的顺序讲。

2、讨论问题，解决疑问。

师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？生提问，其他生帮助解答。

五、细读课文，感悟理解。

默读第一、二幕内容，边读边回出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的

人，并做批注。

1、生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语

句。

2、生体会朗读。

六、巩固练习。

1、认读生字，说自己的记字方法。

2、把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。

七、作业。

朗读课文，并练习复述。

第二课时

教学内容：

进一步理解课文内容。

教学过程：

一、复习巩固，检查朗读。

1、复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。

2、检查朗读。指名一人一段。

二、角色朗读，理解寓意。

1、角色朗读。

(1)生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。

(2)四人小组分角色朗读，读后小组评议。

2、理解寓意。

师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。

你想对东郭先生说些什么？生思考后，自由发言。

三、表演课本剧。

1、自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为

角色加上动作、表信。

2、指名表演，同学评议。

四、总结升华。

问：学习了课文，大家懂得了什么道理？

师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上

他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯

像狼一样的恶人！

五、作业。

1、熟读课文，回家为家长表演剧本。

2、复述故事。

备课与教案7

教学要求

通过实验观察，使学生理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘

米，同时发展学生的空间观念和培养学生的推理能力。

教学用具

教师准备：

盛有红色水的大玻璃杯一个，用绳捆着的大小石头各一块，沙一堆;投影仪和1立方米的木

条棱架一个;体积是1立方分米、1立方厘米的正方体各一个。

学生准备：

12个1立方厘米的正方体学具。

教学重点

体积的含义和常用的体积单位。

教学过程

一、揭示课题

我们已经学习了长方体和正方体，掌握了长方体和正方体的表面积计算方法，这节课我们将

继续学习和研究长方体和正方体的一些知识。

二、探索研究

1.实验观察

观察Q)：把一块石头放入有红色水的玻璃杯中，水位有什么变化?这是为什么？

观察(2):这只杯子里装满了细沙，现在把细沙倒出来放在一边，取一块木块放入杯子里，

再把刚才倒出来的沙装回到杯子里，你发现了什么情况?为什么？

观察⑶：在⑴中把石块换成小一点的，你观察到什么?为什么？

图片观察：投影出示课本上的火柴盒、工具箱、水泥板，哪一个物体所占的空间大?

结论：物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书课题：体积)

加深理解：

(1)你知道什么是长方体和正方体的体积？

(2)你能说出身边的哪些物体的体积较大?哪些物体的体积较小？

(3)做第30页的做一做。

2.教学体积单位。

(1)介绍体积单位。

常用的‘体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。

(2)1立方米、1立方分数、1立方厘米的体积各有多大。

1立方厘米：

①让学生拿出1立方厘米的小正方体并量出它的棱长。

②看看我们身边的什么的体积大约1立方厘米。

1立方分米：出示一个棱长1分米的正方体，你知道它的体积是多少吗?我们生活中的哪些

物体的体积大约1立方分米。

1立方米：出示1立方米的木条棱架，让同学们上来看一下1立方米的体积的大小。我们生

活中，哪些物体的体积大约1立方米？

(3)建立表象，感知大小

投影显示第36页的第2题，让学生口答。

3.长度单位、面积单位、体积凿位的联系与区别。

投影显示做一做的第一题,让学生说。

三、课堂实践

1、做练习七的第1题，让学生拿出准备好的12个小正方体先摆后说。

2、做练习七的第3题，学生犯立做后集体订正。

四、课堂小结

学生小结今天学习的内容。

备课与教案8

一、教材分析：

（一）编排体系

青岛版《义务教育课程标准实验教科书。数学》二年级上册，是按照教育部颁发的《全日制

义务教育数学课程标准（实验稿）》编写的，经过全国中小学教材审定委员会初审通过，供二年

级上学期实验和教学使用。

根据单元的教学内容和教学目标，每个单元都设计了几个密切联系的信息窗，每个信息窗又

是包含有多个信息的“信息包"，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编

排成"情境串"或"故事串"，从而引出一系列相对独立而又有着一定逻辑关系的问题，形成了

"问题串"。

（二）教材的特点

1、素材选取的广泛性和趣味性。

本册教材根据学生的心理特点和生活经验，广泛选取了新颖、有趣的素材，帮助学生体会到

数学广泛存在于他们经验世界的各个领域。同时，也借以使他们认识自我、了解社区、了解自然

等等。本册的主要素材有魔术、杂技、童话、标本等，对学生来讲，这些都是很具有吸引力的内

容。这些素材很容易激发学生的学习热情。

2、由"情境串"引发出"问题串"。

根据单元的教学内容和教学目标（除小单元外），每个单元都设计了几个有密切联系的信息

窗，每个信息窗又是包含有多个信息的“信息包"，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动

情境贯穿起来，编排成“情境串"或"故事串"，从而引发一系列相对独立又有着一定逻辑关系

的问题，形成了“问题串"。

3、从学生的生活经验出发，优化单元知识结构。

本册教材注重知识结构的创新。例如，乘法口诀的编排，我们从“5的口诀"切入，这样编

排，一方面是它的得数特点突出，易于学生记忆，另一方面，它有五句，易于学生发现和总结规

律，便于学生自主编制口诀。又如，分东西是学生的生活经验中常有的事情，丰富的经验已使他

们明确如何平均分物体时，，教材这样安排了除法的初步认识，这样安排教材内容，有利于学生

更全面、更深刻地理解除法的意义。

4、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。

本教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然

后把学到的知识又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程

中，形成以解决问题为线索的基本框架。

5、每一部分的"你问我说"板块分为两个层次:第一层次，引导学生在独立探索的基础上

开展合作交流活动,展示自己的潜能，体现方法多样化和个性化的学习。第二个层次，运用初步

学到的知识方法，通过联想、推断等探索活动，独立地解决综合情境图中自己感兴趣的问题，将

亲网］识纳入自己的认知结构，初步掌握新知识。同时，初步学到解决问题的策略，体验到探索的

旃

6、注重评价方式的.多元化。

每个单元之后，设计了"我学会了吗？"、"丰收园"等栏目，以自我检测和涂"苹果图"

的方式，启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面的自我评价、

自我反馈中，逐步培养学生建立自信、认识自我的能力。本册书中的最后，还特设了“老师，我

想对您说"、"爸爸、妈妈，我想对您说"、"我想对同学说"、"我想对自己说"专页，主要

目的是增强学生与教师、家长、同学之间的交流，沟通感情，为教师改进教学提供依据。同时,

培养学生正确对待自己，正确对待别人的观念，从小学习做人。

（三）本册教材内容结构及特点：

看魔术一乘法的初步认识；看杂技一表内乘法（一）；小制作一角的初步认识;凯

蒂学艺一表内乘法（二）；森林里的故事——除法的初步认识；美丽的校园一认识方向；制

作标本一表内除法;过年一总复习八个单元和两个实践活动神奇的（J裤和我喜欢的地方，

还有两个智慧广场。

（四）教材重点、难点

重点：

1、结合具体情境，理解乘、除法的意义，知道乘、除法各部分的名称。能正确地运用乘法

口诀求积、求商。理解"倍”的意义。

2、能应用表内乘、除法的有关知识，解决简单的实际问题。结合具体情境初步认识角。能

辨认直角、锐角和钝角。

3、学会根据给定的一个方向，判断其余三个方向。

4、会看简单的线路图。

难点：能自己编乘法口诀，会背乘法口诀，会根据表内口诀计算乘除法。能辨认直角、锐角

和钝角。

（五）单元教材分析：

第一单元：乘法的初步认识。本单元的主要教学内容有相同的数连加；乘法的初步认识。本

单元是乘法学习的初始单元，是学习乘法口诀的基础。

第二单元：表内乘法（一）.本单元的主要教学内容有1-5的乘法口诀，口诀的应用。本

单元是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步的学习打下基础。

第三单元：角的初步认识。本苴元的主要教学内容有初步认识角，比较角的大小，画角。本

单元是在学生初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的基础上学习的，是进

一步学习几何知识的基础。

第四单元：表内乘法（二）。不单元的主要教学内容有6、7、8、9的乘法口诀以及乘法口

诀的系统整理。本单元通过学习1―9的乘法口诀的系统整理为进一步学习乘法计算奠定基础。

第五单元：除法的初步认识。本单元的主要教学内容有平均分，除法的意义，除法算式及各

部分的名称，有关0的除法。本单元是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。

第六单元：认识方向本单元的主要教学内容有给定一个方向，辨认其他三个方向，会看简单

的线段图，本单元的学习将为进一步学习复杂的辨认方向打下基础。

第七单元:表内除法。本单元的主要教学内容有用2-5的乘法口诀求商，乘法除法的关系，

用6-9的乘法口诀求商，倍意义及求一个数是另一个数的几倍，求一个数的几倍是多少。本单

元的教学内容较复杂，关键是学生掌握好乘法口诀，是后继学习除法相关知识的基础。

（六）教材的基础、学完本册教材应达到的水平

学习本册教材，学生应比较熟练地掌握100以内的加减法此外，在学习除法之前，学生应

熟练运用乘法口诀。学完本册教材应达到的水平：

1、结合具体情境，理解乘、除法的意义，知道乘、除法各部分的名称。能正确地运用乘法

口诀求积、求商。

2、结合具体情境初步认识角。能辨认直角、锐角和钝角。学会根据给定的一个方向，判断

其余三个方向。会看简单的线路图。

二、教学目标：

数与代数：结合具体情境，理解乘、除法的意义，知道乘、除法各部分的名称。能正确地运

用乘法口诀求积、求商。理解"倍”的意义。

空间与图形：结合具体情境初步认识角。能辨认直角、锐角和钝角。学会根据给定的一个方

向，判断其余三个方向。会看简单的线路图。

实践活动：通过测量、整理、分析数据等活动，发现规律，增强学生认识自我的兴趣。在现

实情境中辨认方位，发展空间观念.

让学生经历乘、除法产生、发展的过程，发展初步的抽象概括能力，建立初步的符号感。经

历乘法口诀的编制、应用过程，发展初步的归纳、概括能力。在认识角、辨别方向活动中，逐步

形成初步的空间方位感。能应用表内乘、除法的有关知识，解决简单的实际问题。

能运用四则混合运算的有关知识采用多种方法，解决综合性的实际问题（两步）。能运用有

关方位的知识，解决日常生活中的相关问题。在解决问题的过程中，学习如何表达自己的意见,

如何倾听、接纳别人的意见，如何进行合作等技能，提高合作交流的水平。

在教师的引导和鼓励下，积极参与数学活动，理敢学学习产生兴趣。在学习活动中，感受数

学与日常生活的密切联系，感受数学的作用。经历和教师、同伴一起克服学习活动中遇到的困难

的过程，获得成功的体验，增强学好数学的信心。在教师的指导下，逐步养成良好的学习习惯。

三、教学进度安排：

本册教材共需68课时，具体安排如下：

周次

教学内容

课时数

1--2

一、看魔术

8

3----------------5

二、看杂技

10

6

三、小制作

6

7----------------8

四、凯蒂学艺

11

9

期中检测

1

10----------------12

五、森林里的故事

10

13

六、小桥流水人家

5

14-------------16

七、制作标本

12

17

八、过年总复习

4

18

期末检测

备课与教案9

信息技术组备课教案《用计算机处理信息》

1.知识目标：了解计算机处理信息的基本过程；了解计算机的输入和输出概念；知道不同

的软件可以完成不同的工作。

2.情感目标：激发学生利用计算机处理信息的'兴趣；体会人类文明。

重点：

1.了解计算机输入输出的方式。

2.让学生明白不同的软件可版成不同的工作。

难点：输入输出设备的了解。

电脑小报

1课时

一、复习引新

1、说说^用哪些现代设备或技术能够既快又方便地处理信息？

2、提题：用计算机处理信息

(利用word制作T分主题为"北京奥运"的电脑小报)

二、获取信息

1、我们可以怎么来获取有关北京奥运的信息？

2、假如没有互联网我们的一些信息是怎么样来输入到计算机的？(针对文字和图片分别介

绍)

3、说说：通过，能把信息输入计算机。

三、制作小报

1、在我们所学过的软件当中，你觉得用哪个软件来制作电脑小报最好？

2、小组讨论：在制作小报之前先应该做些什么准备工作？

3、教师补充并小结：

(1)建立一个文件夹，比如：奥运知识，再在此文件夹里建立一些分类别的文件夹名。

(2)上网搜索资料,并将收集的资料分类保存到相应的文件夹中。

(3)打开word软件，选择教师准备好的各种小报的版面设计。

(4)将收集到的资料插入到word中，制作成小报。

4、学生制作电脑小报，教师巡视并指导有困难的学生。

四、展小小报作品

1、利用多媒体教学软件展示部分优秀作品。

2、说说这些作品好在哪里？

五、课堂小结

我们还可以通过计算机来发布信息，说说你所知道的一些方法？

备课与教案10

1、了解序言的内容、特点和要求。

2、懂得科学技术对社会发展的重要性，培养热爱科学、崇尚科学硫神。

懂得科学技术对社会发展的重要性，培养热爱科学、崇尚科学的精神。

1.下列词语中加点字注音全部正确的是（）

A.通彳方正（xing）蓬勃（pen）博昌（chang）幻想（huan）

B.遨游（曲。）物猴（mi）翅膀（呜ng）网络（lu）

C.拓宽（tu）羡慕（xi3n）受益匪浅（伯i）闭幕（mCi）

D.编撰（zhuan）克隆（long）如火如荼（cha）绵羊（mian）

2.下列词语书写全部正确的一项是（）

A.电恼庆幸流传图文并茂B,提供繁植眼界科教兴国

C.查阅闭幕决策通俗易懂D.热朝简洁精英基本国策

3.序言,是的文章。作者自己写的叫""，内容多说明写作缘

由、经过、特点等。也有别人写的，多介绍或评论本书的思想内容和艺术特色。

4.读课文，试就下面内容筛选匕相关语句。

科学的意义：。

科学飞跃发展的形势：。

对青少年的殷切希望一

5.梳理脉络。

科技知识的意义和现代科技发展的成就｝——编撰的背景、目的

从小就要爱科学（1）—介绍、评价

（2）一提出希望

6.《21世纪・中国少J困技百科全书》的特点是什么？

7.你是如何理解科技知识的意义的？（请用文中语句回答）

8.⑴从一定角度上看，这句话确实没有错，因为在他的背后，传达了这样一个信息，那就是

"知识就是力量"，科技知识是现代文明社会的立身之本。（句中“从一定角度上看"能不能删

去？为什么？）

⑵面对如火如荼的.改革、开放热潮，耳闻时代列车高歌猛进的轰鸣，我相信少年朋友们定

会……（这里的"面对……轰鸣”能否删去？为什么？）

⑶如果说在20世纪50年代初扫除"文盲"一度成为我们国家的一项基本国策……那么，

今天扫除“科盲"，也成为国家着力提倡之举……（在这两个句子中，"如果……那么……”表示

的是什么关系？试作简要分析。）

9.文盲，是不识字的成年人；科盲，是缺乏科学常识的成年人。请就"文盲与科盲"的问题

发表你的看法。

10.在生活中，我们中学生应该怎样使自己具备科学素质呢?谈谈自己的看法。

（14分）

10.填字组词.（4分）

图文并（）高（）猛进如火如（）受益（）浅

11.下列句中横线上所填词语最恰当的是（）（4分）

①农"科盲"，也应成为国家着力提倡之举，这也是迎蹒世纪对我

们的迫切要求。

②这些新成就，既为广大少年朋友奔向新世纪的理想翅膀，也为他们

了眼界和思路。

③我相信少年朋友们定会以建设祖国为己任，从小爱科学，学科学，将来长大了为

伟大的祖国______新发明，作出新成就。

A.排除提供拓展创作B.排除提倡拓展创造

C.扫除提供拓宽创造D.扫除提倡拓宽创作.

12.结合语境，解释下面加点词语的意思。（6分）

⑴面对如火如荼的改革、开放热潮，耳闻时代列车高歌猛进的轰鸣……该书文字简介

⑵该书文字简洁……小读者们阅读后会受益匪浅。

备课与教案11

教学目标：

一、知识与技能

1、知道研究电流跟电压关系的实验方法和实验电路图。

2、知道研究电流跟电阻关系的实验方法和实验电路图。

3、在r一定，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。

4、在u一定，导体中的电流跟导体的电阻成反比。

5、掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。

6、培养学生解答电学问题的良好习惯。

二、过程与方法

1、通过参与科学研究活动，并了解科学研究的基本方法，能对电波电阻、电压的关系进

行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的数学信息进行处理，得出欧姆定律。

2、体验探究过程，从而培养学生实验动手能力和协作能力。

三、情感、态度与价值观

培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。

教学重点

建立电压的初步概念;通过实验观察理解电压的作用。

教学难点

电压表的正确选择、连接及读数。

教学方法

实验法、观察法。

教具准备

干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、投影仪、家用手电筒。

教学过程

一、引入新课

［师］通过前面的学习，同学们基本了解了电流、电压、电阻的概念，并学会了电流表和电

压表的使用。今天请同学们先看老师的这组实验。

［演示］小灯泡和电池、开关组成串联电路。

演示一：一节干电池和2.5v小灯泡串联发光。

演示二:两节干电池和2.5v小灯泡串联发光。

演示三：两节干电池和6.3v的小灯泡串联发光。

同学们仔细观察三次演示小灯泡的发光情况。

［师］通过观察实验，根据上节课的学习，你能告诉大家什么？你还想知道些什么呢？

［生］一个灯泡，两节电池比一节电池时亮，说明灯（电阻）不变，电压大时，电流也大。

［生］同样的两节电池，2.5v的灯比6.3v的灯亮。电压不变时，电阻大的电流小，电阻

小的电流大。

［生］能不能知道电流、电阻、电压之间数量上的关系呢？

二、进行新课

［师］根据同学们对电阻、电后、电流的学习，你可以大胆地猜测一下它们之间可能的数量

关系是什么？

［生］电压越大，电流越大。

［生］电阻越大，电流越小。

［生］也许其中的两个相除或相乘会等于第三个。

［生］电压不变时，电阻大，电流就小。电阻小，电流就大，可能电琳以电阻能等于电压。

［生］同一个电灯泡，电压大时，电流就大，也可能电压除以电流等于电阻。

［生］…

［师］同学们能有根据地推测、猜想非常好，你已经在科学研究的道路上迈出了正确的一步。

接下来，同学们可以选择面前的仪器设备，想办法检验你的猜想是否正确。

［探究］电阻上的'电流跟电压的关系。

［师］我们要探究电阻上电流跟电压的关系，必须要经历哪些过程呢？

［生］首先要设计实验，然后进行实验和收集证据，再对实验数据进行分析和论证，得出一

般的结论，最后进行评估和交流。

［师］大家还记得电流表和电压表的使用规则吗？

［生］电流表串联在电路中，电压表并联在电路中。并且都让电流从"正"接线柱流入，从

"负"接线柱流出。

［师］电路中同时使用电流表和电压表，会使用吗？

［生］（同学讨论后）仍然是电流表串联在电路中，测谁的电压，就将电压表并联在谁的两

Axil

u而。

［师］同学们没有问题的话，可以开始实验。

要求探究过程中首先设计好实验。实验过程中记录实验步骤；如实填写实验数据；对自己的

实验进行认真的分析、论证,客观评估自己的实验过程及结果；写出完整的探究报告，并和其他

组的同学交流。

（同学们操作，教师巡视指导）

选择2~3组同学利用投影展示自己的探究报告，并逐一讲解自己的设计思想、实验步骤，

分析论证的结果，进行自我评估，和大家进行交流。

［投影］

第一组探究报告

［题目］探究电阻、电压、电流三者的关系

［猜想和假设］

1、电流和电阻成反比。

2、电流和电压成正比。

［设计实验］

（-）设计思想

根据我们的猜测，现在已知道定值电阻的阻值是已知的且不改变，干电池的电压值也是已知

的，每节1.5V。把定值电阻连入电路，用电流表测出电路中的电流值，用电压表测出定值电阻

两端的电压，就可以知道电阻、电压、电流的数量关系，换用不同阻值的定值电阻及改变干电池

组电池的节数进行多次测量，就能得出电阻、电压、电流关系的一般规律。

（二）实验电路

根据实验思想，画出如下电路图：

（三）实验数据表格

实验次数电阻r（。）电压u（v）电流i（a）

1

2

3

4

5

6

（四）实验器材

根据实验思想及所画电路图，选择如下器材：

电池组、定值电阻（三个不同阻值）、电流表、电压表、开关各一个，导线若干。

［进行实验］

步骤一：按设计好的电路图正诵连接实验电路。

步骤二：先保持电池组的电池节数不变，分别将5Q、10Q、15Q的定值电阻接入电路,

合上开关，读出电压表和电流表的读数，将数据依次填入第一、二、三次数据表中。

步骤三：保持定值电阻不变，改变电池组电池节数（分别为1节、2芍、3节），合上开关，

分别读取三次电流表、电压表的数值，依次填入第四、五、六次测量数据表中。

［分析和论证］

分析由实验得到的数据

1、第一、二、三次测量中电压基本不变，电流随着接入电阻值的增大而减，但每次电流

值和电阻值的乘积都近似等于电压值，甚至有一次完全相同。

2、第四、五、六次测量中，电阻的阻值不变，随着电池组节数的改变，电压表指示数值几

乎成倍地增加，但每次都很接近电池组的电压。电流表的指示数也几乎成倍地增大，并且和电压

增大的倍数相同。每次电压除以电流的值都近似等于电阻的值。

综合以上分析结果，可以得到结论，我们的猜测是正确的电流i,电阻r,电压u的关系是：

电阻越大，电流越小；电压越大，电流越大。

［评估］

从实验的过程和结果看，尽管数据之间不是完全吻合，但基本能反映规律，所以测得的数据

和结论是可靠的

实验过程中不太完美的是：

操作过程中读完数做记录时没有及时打开开关，可能会浪费电；在更换变阻器和电池组电池

时，也没有打开开关，这也是不允许的

［疑问］

测量过程中，电压表每次测量的值和电池组电压值几乎相同，是否可以不用电压表测量，直

接由电源电压读出来？

［师］对同学的表现给予充分肯定，引导同学们对探究过程及问题进行积极交流。

［生］我们设计的电路是这样的（用投影展示），也能得出和他们相同的结果。

［生］我认为我们组设计的电路比他们的更好一些。（投影展示）

引起学生争论。

［生］我认为前面的那两种设计合理，可以不用电压表，直接由电池电压就能知道电阻两端

的电压，省事。

［师］认为自己设计的更好的这组同学能不能说说你们的设计为什么好，好在哪里？老师怎

么看见前两组同学还比你们少用了器材，不好吗？

［生］前面两组虽然少用了器材，但操作起来麻烦。每测一组数据，就得改变一次电源，就

要重新连接一次电路，很容易出错。我们这样的连接虽然增加了一个滑动变阻器，多用了器材，

但不用改变电源，利用滑动变阻器就可以方便地改变电阻两端的电压，还能提高测量效率。

［师］同学们认为他分析的有道理吗？谁还有补充？

［生］连接滑动变阻器时要用"一上、一下"两个接线柱，还要注意电流不能超过滑动变阻

器允许的最大电流值。

［生］在实验中还要注意电流表和电压表的量程，选择正确的接线柱，这样读出来的数才准

确。我们是用"试触”的方法来选择量程的

［生］电流、电压表的正负接线柱不能接反了，否则会损坏电表。

［生］我认为也可以测出滑动变阻器的电压。

［师］同学们认为可以吗？

［生］可以测滑动变阻器电压。不过实验探究的是定值电阻的电流和电压的关系，测出滑动

变阻器的电压后，还得根据串联电路电压的规律求出定值电阻的电压。这样的话，电源电压必须

先知道。

［生］我还有一个问题，实验时电压表是必须并联在电阻两端，电流表一定要串联在电路中。

但是有的是先用电流表和电阻串联，电压表接在电阻和电流表两端，有的是电压表先并联在电阻

两端，电流表再串联。（教师可让学生画图说明）这样测出的结果没有差别吗？

［师］这位同学观察得非常仔细。对于这样的问题同学们可以先大胆猜测，在下节内容的探

究实验中验证你的猜测。

［师］大家还有什么问题吗？有没有同学注意过自己的测量方法和其他组同学的完全一样吗？

［生］（同学们经过相互交流：有的组先固定电压测电流，比较电流和电阻关系；有的组先

固定电阻，测电压和电流，比较电流和电压关系…

［师］在电流、电压、电阻三个量中，我们先限制其中一个量不变，来讨论余下两个量的关

系；然后再限制另一个量不变，研究剩下两个量的关系，这就叫"控制变量"法。在以后的探究

活动中即使遇到更多的物理量，同学们也可以尝试用控制变量法来研究。这样处理可以把一个多

因素的问题转变成一个单因素的问题来研究，可以为我们研究问题带来许多的方便。

课后，同学们可以进行更充分的探讨、交流，互相取长补短，完善自己的探究报告。

五、例题讲解

例1、现有一支试电笔，其中的电阻为8800,隽管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得

多,可以不计,使用时流过人体的电流是多少？

例2、实验测得一个未知电阻两端的电压是4。8v,流过的电流是320a,这个电阻的阻值

是多少？

三、小结

四、作业

备课与教案12

一，学习目标

1、品位凝炼的语言，体会深沉的哲理

2、提高比较辨析的阅读能力

3、正确看待人生的苦难，磨砺自己的心志。

二，思考问题，合作探讨

1,自读课文，划出《论厄运》《直面苦难》中你最喜欢的名言警句，并简要赏析，不少于

3句。

2,在面临苦难时，两文的.观点有何异同，请作简要论述。

3,两篇文章在说理方式上又各有特色，请作简要分析。

三，学以致用，融会贯通

1,我们了解史铁生项羽司马迁等人的事迹，那你认为现实生活中哪些情况才能算是苦难？

2，请你从自然悲剧、社会悲剧或性格悲剧等方面，向大家介绍一个给你印象深刻的人或事。

请你说说在应对苦难时，个人和社会应当如何行动?

四，师生互动，千怪百疑。

文中有的表述理解难度较大，提出来共同研究。

备课与教案13

一、浪漫主义文学

1、浪漫主义文学产生的背景：

(1)18世纪末至19世纪30年代，欧洲革命和战争不断，社会动乱不已。

(2)政治中的黑暗，社会的不平等，使人们感到法国大革命后确立的资本主义制度远不如启

蒙思想家描绘的那样美好。

(3)知识分子对启蒙思想家设想的“理性王国"深感失望，努力寻找新的精神寄托。

2、浪漫主义文学的特点：

Q)不再刻意突出人的理性，而是深入发掘人类的感情世界，通过瑰丽的想象和夸张的手法

塑造特点鲜明的人物形象。

(2)在创造风格上，以想象力丰富的构思和跌宕起伏的情节为主要特征。

3、浪漫主义文学家及作品：

Q)法国，雨果的《巴黎圣母院》典型地表现了浪漫主义文学的特征。

(2)英国，雪莱的《解放了的普罗米修斯》，鼓励人们为争取自由和理想而斗争。

(3)德意志，诗人海涅在长诗《德国，一个冬天的童话》里，对自己国家的分裂和落后、君

主专制的腐败和资产阶级的软弱进行了抨击，抒发了强烈的爰国情怀。

二、现实主义文学

1、现实主义文学产生的.背景

19世纪30年代以后，欧美资本主义国家的社会矛盾日趋尖锐。

2、现实主义文学的