医师带教总结及师德自我鉴定

医师带教总结及师德自我鉴定医师带教总结及师德自我鉴定篇一临床毕业实习是医学生向临床医生过渡最关键的时期，是培养医学生具有良好的医德医风，巩固其所学的专业基础理论知识和提高临床基本技能的重要环节。做好医学生的临床带教工作是医学生医学教育中最重要的一个环节。我科2002年以来先后接受约230名医学生入科实习，通过规范的临床带教工作，收到较好的效果，受到实习生及医院医教科的好评。现将经验总结如下：1、制定好个体化的教学实施计划到急诊科实习的医学生，基础水平参差不齐，有研究生、本科生、大专生，还有中专生，学习专业方向不同，没有临床工作经验，在急诊科实习时间长短不一，从2周到1个月不等，因此必须根据其自身情况对学生因材施教，才能收到良好的教学效果。每批不同院校不同专业的实习生到急诊科实习前，均由教学秘书根据其所在院校规定的实纲结合本科的实际情况，制定相应的教学实施计划，经科内讨论通过后，再由各个带教老师遵照执行。2、重视并认真落实入科教育实习生初到急诊科，从环境到具体医疗工作，都会感到陌生；面对急危重病人，多存在恐惧、紧张心理，常常不敢动手，觉得无所适从，为了使实习生尽快熟悉工作环境，进入角色，应重视并认真落实实习生的入科教育。实习生入科后，由教学秘书带领其熟悉科室布局、成员、抢救房、留观床位、手术室、换药室等情况，使其对急诊科有一初步的整体印象，提高其在急诊科的实习学习兴趣。随后，按临床小课的形式进行入科教育。简要介绍急诊科科室工作规章制度、无菌观念、病情观察、病历书写等方面的注意事项，使其尽快进入角色、工作时有章可循，减少走弯路的机会。另外，一定要明确实习生的工作职责及在急诊科学习所要达到的要求及目标，使其学习及工作有章可循。3、做好急诊科临床带教工作的实施在急诊科基本教学目标有以下几点：（1）掌握高热、昏迷、抽搐、休克、心律失常、心脏骤停、心衰、呼衰、脑衰、肝衰、肾衰、气胸、咯血、上消化道出血、急腹症、急性中毒等常见急危重症的诊断、鉴别诊断及处理原则，培养医学生的临床急救思维及抢救意识。（2）掌握血红蛋白测定、红细胞计数、白细胞计数及分类、血型鉴定及配合、血小板计数、出凝血时间测定、尿粪常规检查、呕吐物及粪便隐血试验、血清电解质测定、血糖、肝肾功能检查、血清及尿淀粉酶测定、血气分析的正常值及临床意义等。（3）掌握急救车及抢救室配备的所有常用急救中西药的药理、规格、剂量、用药途径、适应症、毒副作用及禁忌症。（4）在各级医师或护士指导下，学习或初步掌握下列诊疗技术：皮内、皮下、肌肉注射，静脉穿刺及注射、吸氧、吸痰、洗胃、灌肠、导尿、物理降温、快速血糖仪、心电图机、监护仪的使用等。（5）掌握最新版国际心肺复苏指南中有关心肺复苏要点及操作规程，熟练使用除颤仪进行电除颤、简易呼吸器进行人工呼吸，了解经口气管插管等人工气道的建立措施，对呼吸机的原理及参数的设置、调整有初步的认识。（6）初步掌握纠正水、电解质、酸碱失衡疗法，液体疗法。（7）初步掌握止血包扎固定及脊柱损伤时的固定及搬运相关知识。采取平时查房床边讲解、边示范的方法。每天最少2至3个实体病例的诊治过程和难点、注意点的分析，提出问题让学生回答，要求学生现场操作进而独立完成（带教老师“放手不放眼”）为主体的方法，结合主治教学查房、科内小课、参加科内疑难和死亡病案讨论、典型病例讨论等师生互动教学方法，提高学生的临床思维能力和动手能力，课后要求看书，回忆思考，巩固所学的知识，并敦促学生阅读相关古籍、著作、文献，适当布置关于某些方面资料的搜集与整理工作，为将来的临床、科研打下良好基础。4、做好教学工作的检查对实习生的检查，争取平素抽查与出科考试相结合，平素抽查主要通过查房提问等手段了解其汇报病史、体格检查、病历书写、临床操作等多方面的情况。出科考试包括理论考试、病例分析、诊疗操作检查、临床答辩等方面的内容。学生轮科成绩中，平时成绩与出科考试成绩各占50%的比例，力求做到最终成绩客观、公正。5、认真总结临床带教工作急诊科每批实习生实习结束，由科主任牵头与带教秘书及带教老师开会、交流、讨论、分析学生带教成绩及带教过程中遇到的具体问题，从而总结经验、教训，进一步修改、完善带教实施计划及方案。医师带教总结及师德自我鉴定篇二在医师带教工作中，我深感责任重大，同时也收获了许多宝贵的经验和成长。我始终将培养实习医师的职业道德和敬业精神放在首位。让他们明白医生的职责不仅仅是治疗疾病，更是关爱患者，为患者的身心健康负责。通过言传身教，使他们树立起正确的职业价值观。在专业技能培养方面，我根据实习医师的不同阶段和水平，制定个性化的带教计划。从基础的病史采集、体格检查，到复杂疾病的诊断和治疗方案的制定，逐步引导他们深入学习和实践。同时，注重培养他们的临床观察能力和应急处理能力，让他们在面对突发状况时能够冷静应对。在教学方法上，我采用了多种形式相结合的方式。除了传统的床边教学、病例讨论外，还利用多媒体资源、模拟教学等手段，增强教学的趣味性和实效性。并且鼓励实习医师提出问题和质疑，共同探讨，培养他们的独立思考能力和创新精神。然而，在带教过程中也发现了一些不足之处。例如，部分实习医师对基础知识的掌握不够牢固，影响了后续的学习和实践；还有些实习医师在团队协作方面存在欠缺。针对这些问题，我将在今后的带教中加强基础知识的巩固和团队协作训练。总的来说，这次带教工作让我和实习医师们都取得了进步。我将不断总结经验，改进不足，为医学事业培养更多优秀的接班人。医师带教总结及师德自我鉴定篇三在过去的一段时间里，我承担了医师带教的工作，这是一段充满挑战与收获的经历。我着重培养实习医师的独立思考和解决问题的能力。在面对患者时，鼓励他们先进行自主的诊断分析，然后再与我共同讨论，我会在适当的时候给予提示和指导。这样的方式不仅增强了他们的自信心，也提高了他们的临床思维能力。同时，我非常注重知识的系统性传授。不仅仅是针对单个病例的讲解，还会将相关的疾病进行分类总结，帮助实习医师建立起完整的知识框架。在技能培训方面，我严格要求实习医师遵循操作规范，注重细节，从细微之处培养他们严谨的医学态度。我也积极创造机会让实习医师参与学术交流活动，拓宽他们的视野，了解学科前沿动态。并且，通过分享自己的从医经验和故事，激发他们对医学事业的热爱和责任感。然而，在带教中也发现了一些问题。部分实习医师在面对压力时容易紧张焦虑，影响工作效率和质量；还有些实习医师在时间管理上存在困难，导致学习和工作安排不够合理。针对这些问题，我在后续的带教中加强了心理辅导和时间管理方面的指导。回顾这段带教经历，我深感欣慰和自豪。看到实习医师们的不断进步，我更加坚定了做好带教工作的决心，希望能为医学事业的传承和发展发挥更大的作用。医师带教总结及师德自我鉴定篇四医师带教工作是我职业生涯中的一项重要任务，通过这段时间的带教，我有了许多深刻的体会和总结。在带教过程中，我始终强调基础知识的重要性。要求实习医师对解剖、生理、病理等基础学科的知识有扎实的掌握，因为这是理解和处理临床问题的基石。同时，注重培养他们的临床观察力，教导他们如何从细微的症状和体征中发现疾病的线索。对于临床操作技能，我采取了循序渐进的教学方法。从简单的操作如采血、换药，到复杂的如手术协助，我都亲自示范，并让实习医师反复练习，直到熟练掌握。在这个过程中，我特别关注操作的安全性和规范性，确保实习医师养成良好的操作习惯。此外，我还注重培养实习医师的人文关怀精神。让他们明白，除了治疗疾病，关心患者的心理和社会需求同样重要。鼓励他们与患者建立良好的信任关系，提供全面的医疗服务。在带教中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，教学方式可以更加多样化，满足不同学习风格实习医师的需求；在评估实习医师的学习效果时，可以增加更多的实际案例考核。未来，我将继续努力，不断改进带教方法和内容，为培养优秀的医学人才贡献自己的力量。医师带教总结及师德自我鉴定篇五一年来，我科继续接受培训省住院医师规范化培训学员，共培训包括易县济福医院及本院住培人员共5名，结如下：1、在科室领导的重视下，由教学秘书组织安排，由高年资主治医师及副主任医师带教，按照计划进行规范化培训；2、针对麻醉专业实际情况，制定了本专业的培训计划、要求、教学大纲等，对每一位学员进行相应的辅导及考核；3、加强麻醉基础理论知识及临床操作技能培训的同时，强化纪律、医德医风、法律法规等综合素质的培养；4、加强理论及实际操作的培训及考核。计划及整改措施：1、按照学员实际情况进行相应的辅导，查缺补漏；2、规范带教老师的带教工作；3、注重综合能力及素质的培养；4、加强主动性、病例讨论及动手能力的培训。医师带教总结及师德自我鉴定篇六加强住院医师的培养与管理，是关系到医疗卫生事业发展的根本大计，在医学教育中具有重要的战略地位。随着现代医学科学的迅速发展，医学教育观念已发生了很大变化。以往“十年寒窗终身受用”的一次性教育观念，已被基本医学教育→毕业后医学教育→继续医学教育的继续医学教育观念所取代。今年下半年我们的培养包括了医教研三个方面，重点集中于提高临床领导能力和教学能力两方面：第一，临床方面。我科住院医因长期分管具体病床，临床细节把握和经验水平优于同年资住院医师，但依赖性较强，临床决断力和领导团队能力较差。此培训目标是使得高年住院医师提出自己的临床诊治意见，并参与临床决策，从而增强了住院医的独立自主性和临床决策能力，为进一步担任内科总住院医师做好了准备。低年住院医师既需要收危重病人进行能力锻炼，但又不宜同时收多个重病人导致增加出现差错的风险；在病房出现多个需抢救的重病人时也需充分衡量病房承受的安全上限，知道优先收哪一类病人进行合理的轻重搭配这也有利于教学的开展；在收入急重症患者时，对患者疾病发展的大致趋势和可能预后要做到心中有数，并及时与患者及家属沟通。这一能力不仅考验的是高年住院医师的临床综合判断力而且也是对其管理能力的充分锻炼，因为这简单的日常工作中包含着与主治医师、住院医师、护士和患者及其家属等多方面的协调。第二，教学方面。医学教育是医学发展的根本。作为教学医院，我科的临床教学工作一直为各级领导着重强调。但由于当前医疗环境，使得住院医需要面对日常繁重的工作和时刻发生的医疗纠纷风险。在住院医师阶段更多的教学活动是以一带一，或一带二的形式为主，内容有很大的随意性，除一些针对见、实习生问诊、查体和完成病历等临床基本功训练外，其它的教学很难谈到目的性和系统性。而在在培训工作中住院医生每周需要安排5次下午巡诊，还需带教每日晚查房。⑴分层教学：针对临床医生的不同轮转要求，采取不同形式和内容的教学。指导见习医生如何带着书本知识走到床旁；指导实习医生学习典型病例的典型临床表现和体征；指导低年住院医师建立正确的临床思维，有效理解并执行主治医师的查房意见，督导其进行有难度、风险性高的有创操作；培养高年住院医师对病患诊疗过程的整体把握能力，并对其危重症抢救方面的能力不足进行强化指导。分层教学的针对性更强，重点更突出，效率也更高。⑵多样化教学：不拘泥于"你讲我听"，而是灵活地呈现教学内容。既有传统的教学方式，如讲座、临床病理讨论、文献汇报等，又有创新的教学方式，病例讨论、月末回