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教育教学质量研讨会议上,校长发言:提升教育质量的四大“法宝”各位老师:今天呢,我想跟大家聊聊关于教育教学质量的一些想法。我刚当老师那会,有位老校长跟我说:“教育可不是一下子就能做好的事儿,这就好比种树,撒下种子挺容易,可要把幼苗培育好就难了,等树长大成材那就更难了。”这么多年,这句话一直记在我心里,也让我对教育教学质量有了更深的感悟。最近,我去了好多课堂听课,也和不少老师深入聊了聊。我发现,咱们在追求教育教学质量的过程中,有不少让人高兴的成绩,但也有一些问题值得我们好好琢磨琢磨。今天,我想从四个方面和大家探讨探讨,看看怎么把咱们的教育教学质量提上去。一、教育得有“绣花”般的细心有人说,教育是一门科学,得有严谨的教学计划和系统的设计。这话没错,但我觉得教育更像是绣花。大家都知道,绣花得针法精准、线的颜色搭配合适、用力恰到好处,教育也是这个道理,在教学过程中得不断调整,方方面面都得考虑得很细致。前几天,我听了张老师的语文课。她讲《茶馆》这篇课文的时候,没有一上来就按部就班地讲字词、段落什么的,而是先让学生看了几分钟老北京茶馆的视频,让学生感受那个时代的氛围。这一下,学生们的眼睛都亮了,后面的阅读教学就特别顺利。这让我想起一句话:“润物无声胜有声。”要想教育教学质量好,可不能光靠死记硬背、强行灌输。得像绣花一样,一针一线慢慢来,既要考虑整体的效果,又不能放过任何一个小细节。要是我们只盯着升学率、考试成绩,就容易忽略教育的温度和内涵。就好比一幅绣品,要是只图速度快,不注意针脚是不是细密、图案是不是协调,就算外表看着华丽,也还是会给人一种粗糙的感觉。二、教学得像“导航仪”一样准现在的教育,最大的挑战之一就是怎么在课堂上做到精准教学。这让我想到汽车上的导航仪,它不但能告诉我们要去哪儿,还能根据路上的实时情况调整路线。咱们的教学也应该这样。王老师的数学课就给了我很大的启发。他讲二次函数的时候,先简单做了个测试,看看学生对一次函数掌握得怎么样。结果发现,差不多有三分之一的学生对一次函数还有不太明白的地方。王老师马上就调整了教学计划,花了15分钟时间,把一次函数的重点知识又梳理了一遍。这样一来,后面二次函数的教学就有了很好的基础。精准教学就要求我们像导航仪一样,时刻了解“路况”,也就是学生的实际情况。我们得清楚:学生一开始的水平在哪儿?这决定了我们从哪儿开始教。学生在学习中遇到哪些困难?这决定了我们要重点解决哪些问题。学生对什么感兴趣?这决定了我们怎么让课堂气氛活跃起来。三、课堂得像个“小生态”去年,我参加了一个国际教育交流活动,有个外国教育家说:“最好的课堂就像一个小小的生态系统,里面的每个部分都相互关联,互相影响。”这句话我一直记得很清楚。李老师的化学课就把这个道理体现得特别好。她可不只是把实验当成验证理论的方法,而是让学生在做实验的过程中自己发现问题、提出想法、再去验证结论。有一回,有一组学生做实验得出的结果和预想的不一样,李老师没有直接告诉他们错在哪儿,而是带着全班同学一起分析原因,最后发现是温度没控制好。通过这个过程,学生们对化学知识理解得更透彻了,还学会了团队合作,培养了探索科学的精神。在这样的课堂里,老师不再只是单纯地讲知识,而是要引导、组织大家学习,自己也要参与到课堂活动中。学生也不是被动地听,而是要主动去探索、思考、创造。每个学生都能在这个“小生态”里找到自己的位置,发挥自己的作用,实现自己的价值。我们要努力营造这样的课堂氛围,让学生们在互相学习、互相交流的过程中一起成长、一起进步。四、老师要一直“学习充电”在现在这个时代,知识更新特别快,科技发展也日新月异。作为老师,我们必须得一直学习,不能觉得自己现有的知识和教学经验就够了,得不断去学习新的教育理念、教学方法,还有学科知识。比如说,现在信息技术越来越发达,线上教学、多媒体教学这些新的教学方式都走进咱们的课堂了。要是我们不学习这些新技术,就很难跟上时代的脚步,也满足不了学生的需求。我们可以去参加各种培训、学术研讨会,多看看教育方面的书和杂志,跟其他老师交流交流教学经验,这样就能不断开阔自己的眼界,提高自己的教学水平。而且,老师一直学习还体现在对学生的了解上。我们得知道学生喜欢什么、怎么想的、成长过程中有哪些需求,然后根据这些不断调整我们的教学方法。每个学生都是不一样的,他们的学习方式和发展潜力都各不相同。只有真正了解学生,我们才能做到因材施教,给每个学生最适合的教育。老师们,提升教育教学质量可不是一件简单的事,这需要我们全体老师一起努力。咱们要像绣花一样,精心对待每一个教学环节;要像导航仪一样,准确把握教学方

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