【课件】一颗小桃树

一颗小桃树生难字褪()摞()忏悔()哆嗦（）矜持()执着()服侍()猥琐（）渺小()魂魄（）幼稚()颤抖()赤裸()孱头()马嵬坡()tuìluòchànduōsuojīnzhuóshìwěisuǒmiǎohúnpòzhìchànluǒcànwéi

本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。快速阅读课文，概括本文的主题思想第一部分（1-2）：交代写作的原因第二部分（3-8）：运用插叙，回忆小桃树的成长过程第三部分（9-13）：写雨中的小桃树，经历风雨并开花第四部分（14）：从小桃树身上看到希望给课文划分层次作者运用拟人的修辞手法写大雨中的小桃树：雨中哆嗉、枝条慌乱、桃花飘落、身体瘦弱、容颜褪尽——给人孤独无助、饱受折磨和凌辱的感觉。表达了作者怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的心情。作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者怎样的心情？阅读第一部分并思考2.为何写爷爷喜欢花？1.怎样理解“想让它在那儿蓄着我的梦”？阅读第二部分内容并思考3.我的梦为什么是绿色的？这句话是说这颗桃核承载着奶奶的美好祝福，寄托着“我”的梦这“梦”指作者孩提时代就朦胧地向往美好的未来，向往幸福的人生。怎样理解“想让它在那儿蓄着我的梦”？2.为何写爷爷喜欢花？运用对比的手法，衬托出小桃树生长过程中遭受的不公平3.我的梦为什么是绿色的？文中我为美好的未来在不断奋斗，我认为我的未来是充满希望、生机勃勃的。文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。阅读全文，思考三层意思：自责的话；一场痛哭；又见到了小桃树。托物言志。十年浩劫，“极左”路线给有志青年带来精神上的极大痛苦和压抑，国之不幸，家之不幸，己之不幸交织在一起，只有用“痛哭”来发泄。作者看着多灾多难的小桃树，想想自己坎坷的经历，百感交集，同时也借小桃树顽强的生命力表达了自己执着的追求。第⑧段写了几层意思？表现了作者怎样的情感？重点研读请说说本文的两条线索。明线，小桃树的经历：桃核儿被埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。

暗线：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到白己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，在极“左”路线的重压下，遭受种种不幸。但像小桃树一样，我心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。课堂小结结构图解作业布置：课后读读写写一词两遍完成阳光课堂的55页1.2.3.56页2.1.2.3.4.57页6.9.10第二课时精读文句1.自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？

摹形着色的：———表现了它的弱小

“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等——表现它面对逆境顽强搏斗

“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等描写动作、神情的：

2.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？

桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经风雨的摧残。1.奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核儿做一个梦”？答：因为奶奶说那是“仙桃”。如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了“我”对理想和幸福的追求。2.“我‘为什么要把桃核埋起来？答：因为”我’希望桃核儿在墙角发芽、成长、开花、结果，孕育“我”的梦想。3.小桃树刚从土里冒出来是什么样子的？答：它长的很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断。4.为什么“我”把小桃树叫做“我的梦的精灵”？答：因为“我”在小桃树身上寄托着自己的希望和梦想，希望最终能收获幸福和快乐。5.最后一段说“我心里多少有了些安慰”，为什么？答：因为我看见树的顶端竟还保留着一个嫩红的花苞，它像风浪里航道上的指示灯，在风雨中闪着时隐时现的光。这是希望所在，他使我的心里感到了安慰。寄意（托物言志）它