2025年春新人教版一年级数学下册全册教学课件

新人教版数学一年级下册全册教学课件2025年春季新版教材人教版数学一年级（下）认识平面图形第1课时画一画、分一分一1.认识立体图形

【重点】

认识平面图形的一般属性，能够辨认和区分这些平面图形。【难点】

体会“面”与“体”之间的关系。复习导入长方体正方体圆柱球上学期我们学习了立体图形的认识，你还记得它们吗？1画一画，分一分请拿出学具袋，看看里面都有哪些立体图形？探究新知有圆柱、正方体、长方体……教材第1页例1用这些立体图形的面能画出哪些平面图形？我发现不管用正方体的哪个面，画出来的图形都是一样的。1画一画，分一分1画一画，分一分有四条直直的边，相对的两条边一样长，有四个直直的角。像这样的图形是长方形。有四条直直的边，且四条边都一样长，有四个直直的角。像这样的图形是正方形。由一条曲线围成的，没有角。像这样的图形是圆形。有三条直直的边，有三个角。像这样的图形是三角形。有四条直直的边，相对的两条边一样长，且有一组对边是斜着的，有四个角。像这样的图形是平行四边形。1画一画，分一分长方形正方形平行四边形三角形圆说一说身边哪些物体的面是上面的这些形状。1画一画，分一分圆三角形正方形长方形平行四边形课堂练习1.涂一涂。教材第2页做一做第1题2.在钉板上围一围。边是直直的平面图形，可以用线在钉子板上围出来。教材第2页做一做第2题3.猜一猜信封里装的是五种图形中的哪一种图形?在正确图形下面画“”。3.猜一猜信封里装的是五种图形中的哪一种图形?在正确图形下面画“”。3.猜一猜信封里装的是五种图形中的哪一种图形?在正确图形下面画“”。课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？2.把2个相同的圆柱的上、下两个平面紧密贴在一起，可以拼成更高的圆柱。长方形长长方方的，有四条直直的边，两条长边，两条短边。正方形四四方方的,有四条直直的边，且都一样长。三角形有三条直直的边。人教版数学一年级（下）认识平面图形第2课时拼一拼一1.认识立体图形

【重点】

在动手拼一拼的过程中，进一步感知平面图形的特征，建立空间观念。【难点】

在拼组图形过程中，感受平面图形之间的关系。复习旧知长方形平行四边形圆正方形三角形课堂导入我用2个

拼成一个长方体。4个4个2个2个4个2个新知探究2拼一拼用2个相同的图形拼一拼。教材第3页例2我发现，用2个同样的长方形可以拼成一个新的长方形，也有可能拼成一个正方形。2个长方形长方形长方形正方形2拼一拼长方形我发现，这2个长方形大小一样。2个正方形2拼一拼我发现，2个三角形可以拼成一个平行四边形。平行四边形平行四边形2个三角形2拼一拼2个同样的三角形还有可能拼成1个长方形或1个三角形。2个三角形2拼一拼用4个相同的图形拼一拼。2拼一拼用4个同样的长方形可以拼成1个新的长方形。4个长方形2拼一拼长方形正方形用4个同样的正方形可以拼成1个新的长方形或更大的正方形。4个正方形2拼一拼用4个每条边都一样的三角形可以拼成1个更大的三角形或平行四边形。4个三角形2拼一拼2拼一拼用不同的图形拼一拼。2拼一拼长方形平行四边形课堂练习1.试一试。用

和

拼一拼。教材第3页试一试正方形平行四边形2.将一张正方形的纸对折后沿虚线剪开，你发现了什么?发现:一个正方形能剪成两个相同的长方形或者三角形。教材第3页做一做第1题3.画一画。分成两个相同的三角形分成两个相同的平行四边形分法不唯一4.缺了几块砖呢？缺了8块砖。12345678教材第6页第4题第1，3，5行的排列一样,第2，4，6行的排列一样。4.缺了几块砖呢？缺了8块砖。教材第6页第4题先找每行有几块，再算每行缺了几块。注意:两个半块算一块。5-3=25-2=35-2=3①②③④⑤这是我做的小鱼。5.用几张正方形的纸剪一剪、贴一贴，再涂上色。请你设计出漂亮的图案。教材第3页做一做第2题5.用几张正方形的纸剪一剪、贴一贴，再涂上色。请你设计出漂亮的图案。我做了一架飞机。你也赶快动手做一做吧！拓展提升6.把一张长方形的纸剪成大小相等的两部分，你能想出哪种剪法？课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？2.把2个相同的圆柱的上、下两个平面紧密贴在一起，可以拼成更高的圆柱。1.两个完全一样的长方形可以拼成一个长方形或一个正方形。2.两个完全一样的三角形可以拼成一个长方形、平行四边形、三角形等。人教版数学一年级（下）认识平面图形第3课时用七巧板拼图一1.认识立体图形

【重点】

在动手拼一拼的过程中，进一步巩固对三角形、长方形、正方形等平面图形的认识。【难点】

用七巧板拼出指定的图形。课堂导入下面这些图案是由什么拼成的？七巧板探究新知3用一套七巧板拼三角形教材第4页例3阅读与理解一套七巧板有几块板？1234567有7块。都有哪些图形？1个1个5个三角形：大小相同大小相同3用一套七巧板拼三角形分析与解答想一想，怎么拼三角形？用2个同样的三角形拼成一个新的三角形。3用一套七巧板拼三角形分析与解答用2个三角形和1个正方形也可以拼出三角形。3用一套七巧板拼三角形分析与解答还可以这样拼。3用一套七巧板拼三角形分析与解答还可以这样拼。3用一套七巧板拼三角形分析与解答用多个图形拼一拼。3用一套七巧板拼三角形回顾与反思在拼三角形的过程中你有什么发现？用2个同样的三角形一定能拼出三角形，用1个三角形和1个正方形拼不出三角形。用3个图形拼……用4个图形拼……用5个图形拼…………教材第4页试一试试一试：用七巧板拼出长方形、正方形。试一试：用七巧板拼出长方形、正方形。课堂练习1.填一填。1234567用七巧板中的5和7可以可以拼成一个（），也可以拼成一个（），还可以拼成一个（

）。三角形正方形平行四边形2.下列图形中（

）能用一套七巧板拼成。①②③④①③七巧板中没有圆。七巧板中没有梯形。3.用七巧板拼图案。请你选择一个你喜欢的图案，拼一拼，看谁拼得最快最形象。人教版数学一年级（下）20以内的退位减法第1课时十几减9二1.认识立体图形

学习目标1.借助摆小棒的方法，理解十几减9的算理，培养学生的运算能力。2.通过想加算减的方法，感受加减法之间的关系，培养学生的推理能力。3.掌握十几减9的计算方法，能正确计算十几减9。【重点】

掌握十几减9的计算方法并能正确计算。【难点】

理解十几减9的算理。探究新知原来有15个气球，送出9个。1还剩几个气球？从图中你获得了哪些数学信息？谁能完整地说一说这个图的意思？要求的问题是什么？教材第9页例1问题：还剩几个？已知：原有15个气球，送出9个。用减法计算列式为15-9表示总数表示部分求另一部分该怎么计算呢？用自己的方法试着算一算，再和同桌交流你的想法。=

1划去9个还剩6个15-=96123456点数法：从总数中去掉减去的部分，再将剩下的部分一个一个地数出来。15-9=

115-9=

15-9=

541015-5=1010-4=66连减法：计算十几减9时，将9分成几和另一个数，先算十几减几等于10，再算10减另一个数。115-9=

15-9=

510110-9=15+1=66破十法：计算十几减9时，先把十几分成

10

和几，然后算10

减

9

等于

1，再算

1

加几。115-9=

想加算减法：计算十几减9时，想

9

加几得十几，那么十几减

9

就等于几。9+=15615-=961还剩几个气球？15-9=6（个）口答：还剩6个气球。原来有15个气球，送出9个。1课堂练习1.用摆一摆，算一算。17-=916-=987教材第9页“做一做”第1题做一做

2.9+4=13-9=

13

49+5=14-9=

14

5教材第9页“做一做”第2题做一做

11

-

9=12-9=19-9=18-9=310923.可以采用点数法、破十法、连减法或想加算减法计算。教材第9页“做一做”第3题做一做

4.圈一圈、算一算。17-=9814-=955.还剩几支铅笔？我买9支铅笔。一共有14支铅笔。14-9=5（支）口答：还剩5支铅笔。1.算一算。17－9＋2＝12－9－3＝19－9－6＝6＋5－9＝7＋8－9＝18－5－9＝1044602连减和加减混合计算的计算顺序：从左到右依次计算。拓展提升2.请将下列算式按结果从小到大的顺序排列。减数都是9，所以被减数越大（小），结果越大（小）。11<13<15<16<17<1811-9<13-9<15-9<16-9<17-9<18-93.下面有10面

，在下面相邻两面之间各插一面。一共可以插多少面？

橘色旗：口答：一共可以插9面

。10-1=9（个）间隔数=事物的总数-1。教材第11页“思考题”课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？2.把2个相同的圆柱的上、下两个平面紧密贴在一起，可以拼成更高的圆柱。十几减9的计算方法（以15-9为例）1.点数法：一个一个地数。2.破十法：把15分成10和5。（较为常用）10-9=15＋1=63.连减法：把9分成5和4。15-5=1010-4=64.想加算减法：6＋9=1515-9=6作业课件中的相关练习。02课后练习第3、4、5题。01人教版数学一年级（下）20以内的退位减法第2课时十几减8二学习目标1.借助摆小棒的方法，理解十几减8的算理。2.通过想加算减的方法，感受加减法之间的关系，培养学生的推理能力。3.掌握十几减8的计算方法，能正确计算十几减8。【重点】

掌握十几减8的计算方法并能正确计算。【难点】

理解十几减8的算理。复习导入计算十九减9的方法有哪些？点数法、破十法、连减法、想加算减法。今天我们来探究十几减8的计算方法。探究新知我们要8个。2一共有12个风车。还剩几个？谁来完整地说一说这个图的意思？问题：还剩几个？已知：原有12个风车，小朋友买走8个。用减法计算列式为12-8表示总数表示部分求另一部分结合上节课所学方法，尝试计算12–8。=

212-8=

12-8=

210210-8=22+2=44破十法：计算十几减8时，先把十几分成

10

和几，然后算10

减8等于2，再算2加几。212-8=

想加算减法：计算十几减8时，想8加几得十几，那么十几减8就等于几。8+=12412-=84212-8=

说一说你是怎样算的？12-8=

261012-2=1010-6=44连减法：计算十几减8时，将8分成几和另一个数，先算十几减几等于10，再算10减另一个数。212-8=4（个）口答：还剩4个。我们要8个。一共有12个风车。还剩几个？21.圈一圈，算一算。16-=815-=887课堂练习做一做

教材第12页“做一做”第1题2.算一算8+5=8+3=8+6=13-8=11-8=14-8=135113146小朋友，计算时一定要认真哦!做一做

教材第12页“做一做”第2题3.用你喜欢的方法算一算。观察算式及结果，你有什么发现吗？10－8＝17－8＝18－8＝1026教材第12页“做一做”第3题做一做

4.按从大到小的顺序排序。14-811-818-810-816-818-816-814-811-810-8＞＞＞＞638102②①③④⑤5.看图列式。15个＝（个）8－1578个（1）5.看图列式。＝（支）8－168（2）16支8支口答：还剩下9个。＝（个）8－1796.还剩下几个？

我们一共摘了17个桃子。拿出8个分给大家。课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？十几减8的计算方法（以12-8为例）

1.破十法：把12分成10和2。10-8=22＋2=4

2.想加算减法：4＋8=1212-8=4作业课件中的相关练习。02课后练习第2题。01人教版数学一年级（下）20以内的退位减法第3课时十几减7、6二1.认识立体图形

学习目标1.运用已有知识初步学会计算十几减7、6的退位减法，掌握十几减7、6的退位减法。2.通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。3.在计算中体验数学的乐趣，感受数学与日常生活的联系。【重点】

初步学会计算十几减7、6的退位减法。【难点】

进一步理解计算退位减法的思考方法。复习导入12－4＝看图填一填。8＋

＝1212－8＝448探究新知3谁来完整地说一说这个图的意思？7条条13条6条条用减法计算，列式为13–7。用减法计算，列式为13–6。13条结合上节课所学方法，尝试计算13–7、13–6。313-7=

3103613-6=

31047破十法10-7=33＋3=610-6=43＋4=73因为：7＋6＝13所以：13－7＝613－6＝7想加算减法67十几减7的结果比几多3，十几减6的结果比几多4。313-7=6（条）口答：红的有6条，黑的有7条。13-6=7（条）31.14-＝814-＝15-＝15-＝6688778课堂练习做一做

教材第13页“做一做”第1题2.8＋9＝9＋6＝7＋9＝17－8＝15－9＝16－7＝17－9＝15－6＝16－9＝167178999615运用加减法之间的关系，可快速计算。做一做

教材第13页“做一做”第2题3.观察算式及结果，你有什么发现吗？6+=1213-=88+=135

6

5

11-=77+=1112-=6446

教材第13页“做一做”第3题做一做

4.水里一共有15只天鹅。＝（只）7－158左边7只，右边几只？白天鹅6只，黑天鹅几只？＝（只）6－159注意看清要求的是什么。5.连一连。12−614−911−715−814−710−615−913−865477465课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？2.把2个相同的圆柱的上、下两个平面紧密贴在一起，可以拼成更高的圆柱。十几减7、6的计算方法破十法想加算减法运用一道加法算式能完成两道减法算式，较方便、快捷。作业课件中的相关练习。02课后练习第5题。01人教版数学一年级（下）20以内的退位减法第4课时十几减5、4、3、2二1.认识立体图形

学习目标1.运用已有知识探究十几减5、4、3、2的计算过程，体会算法的多样性。2.灵活运用“破十法”“平十法”“想加算减法”等计算十几减5、4、3、2，并能正确口算。【重点】

掌握十几减5、4、3、2的退位减法。【难点】

用多种方法进行正确计算。知识回顾算一算。14－8＝15－6＝17－9＝12－7＝15－7＝11－6＝14－7＝13－9＝69858574412

-

5=11

-

4=12

-

4=11

-

3=12

-

3=11

-

2=答案分别是多少？你是怎么计算的？探究新知2

1057

12-5

=12-=5711

-

4=12

-

4=11

-

3=12

-

3=11

-

2=89789破十法412-=5711

-

4=12

-

4=11

-

3=12

-

3=11

-

2=89789连减法2

3107

12–5=4想加算减法5+=12712-=574+=11711-=47412

-

5=11

-

4=12

-

4=11

-

3=12

-

3=11

-

2=789789竖着看，算式的被减数不变，减数逐渐减“1”，差逐渐加“1”。这两列算式有什么特点？横着看，算式的被减数和减数同时减“1”，差不变。41.5+

=13813

-

5=4

+

=1313

-

4=5

+

=1111

-

5=89966课堂练习做一做

教材第16页“做一做”第1题23434545611－＝12－＝＝13－987987987做一做

2.教材第16页“做一做”第2题做一做

3.教材第16页“做一做”第3题14

-

5=12

-

6=13

-

7=9664.找出得数相同的卡片来。11－512－514－612－216－413－713－615－715－518－614－817－919－919－715－9得数是6：教材第16页“数学游戏”4.找出得数相同的卡片来。12－514－612－216－413－615－715－518－617－919－919－7得数是7：教材第16页“数学游戏”4.找出得数相同的卡片来。14－612－216－415－715－518－617－919－919－7得数是8：教材第16页“数学游戏”4.找出得数相同的卡片来。12－216－415－518－619－919－7得数是10：教材第16页“数学游戏”4.找出得数相同的卡片来。16－418－6得数是12：19－7教材第16页“数学游戏”4.找出得数相同的卡片来。得数是6：11－5得数是7：12－5得数是8：14－6得数是10：12－2得数是12：16－413－713－615－715－518－614－817－919－919－715－9你发现了什么？被减数和减数同时加（或减）几，差不变。教材第16页“数学游戏”5.看图列式计算。11朵＝（朵）3－1183朵5.看图列式计算。11－5＝6（个）13－4＝9（个）？个11个13个？个用1~9填一填（每个算式只有1可以重复使用）。

-

=

-

156178+2+2被减数和减数同时加或减几，差不变。拓展提升

-

=

-

-

=

-

-

=

-

+2+21561781

231

451

241

13答案不唯一2.用1~9填一填（每个算式只有1可以重复使用）。课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？2.把2个相同的圆柱的上、下两个平面紧密贴在一起，可以拼成更高的圆柱。十几减5、4、3、2的计算方法破十法想加算减法连减法被减数和减数同时加或减几，差不变。作业课件中的相关练习。02课后练习第4、5题。01人教版数学一年级（下）20以内的退位减法第5课时解决问题二1.认识立体图形

学习目标1.在解决实际问题的过程中熟悉解决问题的一般步骤，能够辨别多余条件。2.结合点子图理解数量间的关系，能说出算理。3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。【重点】

在具体的情境中理解数量间的关系，熟悉解决问题的一般步骤。【难点】

理解数量间的关系，能说出算理。课堂导入1.算一算。14－8＝15－6＝17－9＝12－7＝15－7＝11－6＝14－7＝13－9＝69858574算上这棵，一共种好5棵了。我们两个要种14棵树。我种了4棵树。我们还剩（）棵树要种。解题时哪个条件是多余的？2.探究新知54个人一共做了15把红色和绿色团扇，其中红色的有9把。绿色的团扇有多少把?从图中你都知道了什么数学信息？

要求的问题是什么？已知：4人做团扇，两种颜色的团扇共

把，

红色的有

把。问题：绿色的团扇有多少把?怎样解答呢？1595阅读理解红色的和绿色的合起来是15把。红色的把数+绿色的把数=15把？把15把从15把里去掉9把红色的，剩下的就是绿色的。总把数-红色的把数=绿色的把数15–9=6（把）5分析解答9+6=15（把）9把和6把合起来一共是15把，解答正确。口答：绿色的团扇有6把。5求一共有多少把团扇,和“4个人”的信息没有关系。在解决问题的过程中，并不是题目中的信息都要用到，我们只需要找到有用信息就可以了。54个人一共做了15把红色和绿色团扇，其中红色的有9把。绿色的团扇有多少把?回顾反思1.妈妈买来16个苹果，全家吃了2天后，还剩7个，吃掉了几个？吃掉的和剩下的一共是16个。=（

）－1679个口答：吃掉了9个苹果。课堂练习做一做

教材第18页“做一做”2.一共有15个5个

，还剩下几个

。问题：（1）读一读，你知道了什么？（2）要想求“还剩几个

”，我们得知道什么？=（

）多余信息问题：（3）你想怎么解答？（4）解答正确吗？个2.一共有15个5个

，还剩下几个

。=（

）15-69用去的6个和剩下的9个合起来，刚好是15个，解答正确。3.食堂里有12袋面粉和11袋大米。一个月后，食堂还剩下3袋大米。这一个月一共吃了多少袋大米？11–3=8（袋）口答：这一个月一共吃了8袋大米。求的是所吃大米袋数，要找出与大米有关的条件。4.小猫钓了15条鱼，其中有8条小鱼，吃了6条，还剩几条鱼？多余信息15–6=9（条）口答：还剩9条鱼。注意：所求的是剩几条鱼，不是剩几条小鱼。5.学校要组建两支游泳小队，一共有12个男生、9个女生。（），第二小队有多少个男生？①第一小队有4个女生

②第一小队有6个男生③后来又来了1个女生哪个条件有利于解题？②课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？2.把2个相同的圆柱的上、下两个平面紧密贴在一起，可以拼成更高的圆柱。解决含有多余条件的实际问题1.明确问题：找到要求的问题是什么。2.找条件：找出有用的条件和数量间的关系。3.列式解题：可以用加法检验减法算式。作业课件中的相关练习。02课后练习第3、7题。01人教版数学一年级（下）100以内数的认识第1课时数数、数的组成三1.认识立体图形

【重点】

能够熟练地数出100以内的数，认识百以内的计数单位，掌握100以内数的组成。【难点】

理解100以内数的组成和数位的意义。课堂导入估一估有多少粒纽扣。探究新知1数一数。教材第24页例110个一是一个十，2个十就是二十。1数一数。一、二、三……二十、二十，二十添1是二十一。教材第24页例12个十和1个一合起来是二十一。1数一数。一、二、三……二十、二十，二十添1是二十一。教材第24页例11数一数。二十一、二十二……二十九，二十九添1是三十。教材第24页例12个十和几个一合起来是二十几。1数一数。二十一、二十二……二十九，二十九添1是三十。教材第24页例11数一数。教材第24页例1几十是由几个十组成的。1数一数。4个十和6个一合起来是四十六。教材第24页例1几十几是由几个十和几个一组成的。太乱了，怎么数呢？数一数。试一试教材第24页“试一试”够10个就摆在一起，10个一就是一个十。十教材第24页“试一试”数一数。试一试十教材第24页“试一试”数一数。试一试够10个就摆在一起，10个一就是一个十。十教材第24页“试一试”数一数。试一试够10个就摆在一起，10个一就是一个十。三十九添1是（四十）。3个十和9个一是三十九，再添1是多少？十教材第24页“试一试”数一数。试一试十教材第24页“试一试”数一数。试一试十教材第24页“试一试”数一数。试一试十7个十是七十，一共有七十个正方体。教材第24页“试一试”数一数。试一试1.填一填。（

）个十和（

）个一合起来是（

）。（

）个十和（

）个一合起来是（

）。课堂练习做一做

16十六24二十四教材第25页“做一做”第1题2.数一数它吹了多少个泡泡。三十三个可以一个一个地数，也可以十个十个地数。教材第25页“做一做”第2题3.数一数，填一填。四十九添1是()个十,也就是()。（）个十和（）个一合起来是（

）。537五十三十七教材第25页“做一做”第3题拓展提升按规律数一数，填一填。（1）三十八、三十六、三十四、（）、（）。（2）四十、三十五、三十、（）、（）。三十二二十五三十二十依次减少2，从三十八开始，两个两个地倒着数。依次减少5，从四十开始，五个五个地倒着数。先观察相邻两个数之间的关系找出规律，再填数。人教版数学一年级（下）100以内数的认识第2课时100以内数的读写三学习目标1.通过数纽扣的个数，进一步掌握数的组成。2.借助计数器拨数的过程，体会位值制。3.通过数一数、拨一拨等活动，培养数感。【重点】在数数的过程中，进一步掌握数的组成。【难点】借助计数器拨数的过程，体会位值制。课堂导入估一估有多少粒纽扣。探究新知2每种颜色的纽扣各有多少粒？有二十七粒有三十三粒有四十粒可以怎样表示数的结果呢？教材第26页例2有二十七粒十位个位27二十七写作读作2个十7个一十位个位写作读作33三十三有三十三粒3个十3个一十位个位3333中的两个“3”的意思一样吗？个位上的3表示3个一。十位上的3表示3个十。同一个数字在不同的数位上表示的意义不同。十位个位有四十粒四十40写作读作4个十注意：个位上一颗珠子也没有，就写0占位，读数时个位上的0不读。1.填一填，读一读。（

）个十和（

）个一（

）个十和（

）个一十位个位十位个位62625555读作：六十二读作：五十五课堂练习做一做

教材第27页“做一做”第1题2.写出下面各数。三十八五十五六十三九十（

）（

）（

）（

）38556390教材第27页“做一做”第2题3.填一填。（1）我们班有（

）名同学，男同学有（

）名，女同学有（

）名。（2）我国有（

）个民族。（3）2024年是中华人民共和国成立（

）周年。4323205675教材第27页“做一做”第3题4.填一填。（1）一个两位数，个位上是7，十位上是5，这个数是（）。（2）59的十位上的数是（），表示（）个（）；个位上的数是（），表示（）个（）。5755十99一拓展提升1.我说你猜。这个数的个位和十位上的数合起来是9。我猜是81，还可能是……十位个位8118722763、36、54、45虽然十位上不能为0，但个位上可以为0，所以也可能是90。教材第30页“做一做”第7题2.只用三颗珠子在计数器上表示数，最大的数是多少？最小的数是多少？十位个位3301221珠子都放在十位上最大，是30；都放在个位上最小，是3。十位个位十位个位十位个位十位个位课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？1.根据数的组成在计数器上拨珠表示数。2.100以内数的写法：有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几；个位上一个计数单位也没有，就在个位上写0占位。3.100以内数的读法：十位上是几就读几十，个位上是几就读几，如果个位上是0，就不读。作业课件中的相关练习。02课后练习第4题。01人教版数学一年级（下）100以内数的认识第3课时100的认、读、写三1.认识立体图形

【重点】

在数数的过程中，认识新的计数单位“百”。【难点】

感受十进位值制的价值。2每种颜色的纽扣各有多少粒？一共有多少粒纽扣？课堂导入探究新知3数一数，认一认。9999添1是一百10个十是一百一百中有100个一教材第28页例310个十是一百10个十是一百一百十二十三十四十五十六十七十八十九十一百十位个位991百位00在计数器上拨一拨。001写作读作一百读数和写数，都从高位起。十位和个位上的0都不读。十位个位百位十位个位百位从右边起，第一位是

位，第二位是

位，第三位是

位。个十百几个一几个十几个百十位个位001百位都是用1和0表示。10的“1”在十位上,100的“1”在百位上。100和10的写法有什么相同点和不同点?个位01十位这节课，我们学习了新的数位“百位”。是的，有了个位、十位，再加上百位，就可以用0~9表示更多的数了。1.照样子摆一摆，说一说。7个十和3个十合起来是一百。课堂练习做一做

教材第29页“做一做”第1题6个十和4个十合起来是一百。1.照样子摆一摆，说一说。做一做

教材第29页“做一做”第1题1个十和9个十合起来是一百。做一做

1.照样子摆一摆，说一说。教材第29页“做一做”第1题2.在计数器上表示下面的数，读一读，再写出来。十位个位百位十位个位百位十位个位百位1101001个一1个十1个百教材第29页“做一做”第2题3.找找生活中的100。这一盒小星星是100颗。我看到第100页。我们常用100分表示满分。成语中也有100，如“百步穿杨”表示箭法非常高明，“长命百岁”表示长寿……教材第29页“做一做”第3题从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

拓展提升明明为了锻炼身体，每天坚持跳绳打卡，已经坚持了99天，再跳1天，就是（）天。（1）请先补全计数器，并用它表示出所填的数。（2）这个数最左边的数表示（）。（3）这个数中有（）个一，有（）个十。十位个位10099添1是100。

1个百

10010百位课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？2.把2个相同的圆柱的上、下两个平面紧密贴在一起，可以拼成更高的圆柱。1.100的组成：10个十是一百，100个一是一百，即一百里面有10个十。一百里面有100个一。2.数位顺序：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。3.个位上是几就表示几个一，十位上是几就表示几个十，百位上是几就表示几个百。人教版数学一年级（下）100以内数的认识第4课时数的顺序三1.认识立体图形

学习目标1.认识百数表，探究百数表中数的排列规律；掌握100以内数的顺序。2.在探究百数表中数的排列规律的过程中，形成初步的数感和推理意识。【重点】

掌握100以内数的顺序。【难点】

探究和发现百数表中数的排列规律。课堂导入这张表中好多“数宝宝”出去玩了，你能把它们找回来吗？大家快快行动吧！探究新知4按照数的顺序，在空格里填数。246810111315171922283337444655646673828891991357912141618202123242526272930313234353638394041424345474849505152535456575859606162636567686970717274757677787980818384858687899092939495969798100教材第32页例4246810111315171922283337444655646673828891991357912141618202123242526272930313234353638394041424345474849505152535456575859606162636567686970717274757677787980818384858687899092939495969798100将十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的数涂上粉色。你能从表里发现哪些有趣的排列？246810111315171922283337444655646673828891991357912141618202123242526272930313234353638394041424345474849505152535456575859606162636567686970717274757677787980818384858687899092939495969798横着看：①从第2行起，每行前9个数，十位上的数字相同，个位上的数字依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9，最后一个数是整十数。100你能从表里发现哪些有趣的排列？横着看：②左右相邻两个数之间相差1。③是第几行（第1行除外），前9个数十位上的数字就是几减1。246810111315171922283337444655646673828891991357912141618202123242526272930313234353638394041424345474849505152535456575859606162636567686970717274757677787980818384858687899092939495969798100246810111315171922283337444655646673828891991357912141618202123242526272930313234353638394041424345474849505152535456575859606162636567686970717274757677787980818384858687899092939495969798100你能从表里发现哪些有趣的排列？竖着看：①前9列，每一列个位上的数字都相同，十位上的数字从第2行起依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9；最右边一列个位上的数字都是0，前9个数都是整十数，最后一个数是100。246810111315171922283337444655646673828891991357912141618202123242526272930313234353638394041424345474849505152535456575859606162636567686970717274757677787980818384858687899092939495969798100你能从表里发现哪些有趣的排列？竖着看：②上下相邻两个数之间相差10。③是第几列（第10行除外），个位上的数字就是几。246810111315171922283337444655646673828891991357912141618202123242526272930313234353638394041424345474849505152535456575859606162636567686970717274757677787980818384858687899092939495969798100斜着看：从左上到右下，每相邻两个数之间相差11；从右上到左下，每相邻两个数之间相差9。你能从表里发现哪些有趣的排列？246810111315171922283337444655646673828891991357912141618202123242526272930313234353638394041424345474849505152535456575859606162636567686970717274757677787980818384858687899092939495969798100从第2行第一个数11往右下方看，每个数个位上的数字与十位上的数字都相同。你能从表里发现哪些有趣的排列？按照上表的排列规律，在空格里填上适当的数。284569293839355544466777687887教材第32页“做一做”第1题大1大10大1小10小1大1大10小1小1大10大10大11.按顺序连点成画。课堂练习教材第35页“练一练”第1题2.(1)写出个位上是8的两位数。(2)写出十位上是4的两位数。182838485868788898404142434445464748493.找规律，填一填。（1）29、39、（）、（）、69、（）（2）22、（）、44、55、（）、（）（3）23、34、45、（）、（）、（）（4）（）、83、（）、85、86、（）。495979336677566778828487拓展提升从1写到100，一共写了(

)个“1”。个位上是“1”的数十位上是“1”的数百位上是“1”的数1,11,21,31,41,51,61,71,81,9110,11,12,13,14,15,16,17,18,1910010个1个10个21可以根据“1”在各个数位上出现的情况进行整理。课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？2.把2个相同的圆柱的上、下两个平面紧密贴在一起，可以拼成更高的圆柱。100以内数的顺序

100以内的数从小到大排列，一个数前面的数比这个数小1，一个数后面的数比这个数大1。课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？2.把2个相同的圆柱的上、下两个平面紧密贴在一起，可以拼成更高的圆柱。百数表中数的排列规律横着看：每一行相邻的两个数之间相差1。竖着看：同一列个位上的数字都相同，上下相邻两个数之间相差10。斜着看：从左上到右下，每相邻两个数之间相差11；从右上到左下，每相邻两个数之间相差9。作业课件中的相关练习。02做一做第2题。01人教版数学一年级（下）100以内数的认识第5课时比较大小三1.认识立体图形

学习目标1.能借助小棒、计数器理解100以内数的大小比较方法。2.会用符号“＞”“＜”或“＝”表示两个数的大小，能清楚地说明比较的方法。3.通过比较两个数的大小，加深对位值制的理解。【重点】

掌握100以内数的比较大小的方法。【难点】

掌握100以内数的比较大小的方法。比大小开口朝大数，尖尖碰小数。15

9

8

1117

12

6

9＞＞＜＜读一读，填一填。课堂导入我已经踢了37下。我已经踢了42下。他们谁踢得多呢？探究新知5比一比。4237教材第33页例5小组讨论：怎样比较这两组数的大小？想一想，说一说。23254237可借助小棒根据数的组成比较。42根37根＞4个十3个十4个十大于3个十37个位上是7，42个位上是2，7比2大，不用比较个位上的数吗？2325＜23和25十位上的数都是2，怎么比较大小呢？32十位个位百位52十位个位百位3个一小于5个一2325＜32十位个位百位52十位个位百位23个位上再添2颗珠子才是25。5先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。回顾反思：怎么比较两位数的大小？4237>2325<十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的那个数就大。4237＞你还有其他比较方法吗？2325＜对于42和37，我是借助生活经验比较的，四十几比三十几多，所以42＞37。我是用数数的方法比较的。从前往后数，先数到37，后数到42，越往后，数越大，所以42＞37。同理，23＜25。1.拨一拨，比一比。2930<8118>课堂练习十位个位百位十位个位百位十位个位百位十位个位百位十位上：2＜3十位上：8＞1做一做

教材第33页“做一做”第1题2.在里填上“>”“<”或“=”。41<4563<5389>9847<3263<6837>73先看十位上的数，十位不同，十位上的数大的那个数就大；十位相同，再比个位，个位上的数大的那个数就大。教材第33页“做一做”第2题3.连一连。教材第35页“练一练”第4题十位上的数大于或等于6十位上的数小于6拓展提升1.试着比一比100和99的大小。1009910个十9个十和9个一10个十大于9个十100>99方法一方法二99添1是100100比99多1100>99所有的三位数都大于两位数。2.在

里填上合适的数。58＞53＜3225＞740＜468＞829＜0十位相等个位上比8小0~7个位3＞2十位上比3小1或2个位5＜7十位上比2小1十位相等个位上比0大1~9个位相等十位上比6小1~5个位9＞0十位上比2大3~9教材第35页“练一练”第7题先比较已知的十位或个位上的数，然后确定未知的数的范围。课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？2.把2个相同的圆柱的上、下两个平面紧密贴在一起，可以拼成更高的圆柱。比较两位数大小的方法先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的那个数就大。作业课件中的相关练习。02练习帮中的相关练习。01人教版数学一年级（下）100以内数的认识第6课时用语言描述两个数的大小关系三1.认识立体图形

学习目标1.通过数线图感知100以内数的大小，会用语言描述两个数之间的大小关系。2.在比较活动中提升观察、分析和表达能力，发展几何直观。3.感受数学与生活的密切联系。【重难点】

会运用“大得多、大一些、小得多、小一些”描述两个数之间的大小关系，在比较中培养数感。

比较两位数大小的方法先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的那个数就大。知识回顾探究新知6填一填，比一比。87312599＜＜＜3125998725318799教材第34页例6用“大得多”“大一些”说一说。3125998787比25大得多，31比25大一些。用“大得多”“大一些”说一说。3125998787比25大得多，31比25大一些。99比25大得多，比87大一些。大得多表示两个数相差很多，大一些表示两个数比较接近。你发现了什么？你能举例说一说谁比谁“大得多”或“大一些”吗？试着用“小得多”“小一些”说一说。3125998725比87小得多，25比31小一些。25比99小得多，87比99小一些。……小得多表示两个数相差很多，小一些表示两个数比较接近。你发现了什么？你能举例说一说谁比谁“小得多”或“小一些”吗？

回顾反思：怎么描述两个数之间的大小关系呢？如果两个数相差很多，就用“大得多”或“小得多”描述。如果两个数比较接近，就用“大一些”或“小一些”描述。豆豆和跳跳可能各吃了多少只害虫？连一连。80只40只28只豆豆跳跳豆豆点点跳跳我吃的比点点多得多。我吃的比点点少一些。我吃了35只害虫。做一做

教材第34页“做一做”我比华华踢的少得多。我比华华踢的多一些。我踢了42下。1.在合适的答案下面画“√”。40下46下68下（1）敏敏可能踢了多少下？课堂练习我比华华踢的少得多。我比华华踢的多一些。我踢了42下。1.在合适的答案下面画“√”。15下36下45下（2）飞飞可能踢了多少下？2.如图，若两个筐都装满，那么草莓可能有多少个？在合适的答案下面画“√”。16个21个45个在实际生活中，1个草莓要比1个苹果小得多，因此，当用同样大小的筐装草莓和苹果时，装的草莓要比装的苹果多得多。苹果18个。笑笑乐乐奇奇3.笑笑、乐乐和奇奇去捡瓶子。谁摘的最多，谁摘

的最少?我比乐乐捡的少一些。我比笑笑捡的少得多。少多奇奇比笑笑捡的少得多笑笑乐乐比笑笑捡的多一些乐乐比笑笑捡的多一些奇奇乐乐乐乐捡的最多，奇奇捡的最少。3.笑笑、乐乐和奇奇去捡瓶子。谁摘的最多，谁摘

的最少?笑笑乐乐奇奇我比乐乐捡的少一些。我比笑笑捡的少得多。拓展提升1.说一说。（1）②号旗大约在哪个数的位置上？（2）③号旗最接近几十？④号旗最接近几十？大约在15的位置上最接近50最接近60教材第35页“练一练”第5题2.端午节到了，奶奶要包粽子送给街坊邻居，请猜一猜奶奶今天可能要包多少个粽子。(在合适的答案下面画“√”)可以根据她们的对话进行分析、判断。比90少一些比60多得多粽子的个数在60~90之间，且接近90。奶奶可能要包86个粽子。√课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？2.把2个相同的圆柱的上、下两个平面紧密贴在一起，可以拼成更高的圆柱。用语言描述两个数之间的大小关系如果两个数比较接近，那么可以说大数比小数“大一些”或小数比大数“小一些”。如果两个数相差很多，那么可以说大数比小数“大得多”或小数比大数“小得多”。作业课件中的相关练习。02课后练习题第3题。01人教版数学一年级（下）100以内数的认识第7课时简单的加、减法三1.认识立体图形

学习目标1.借助计数器，理解并掌握整十数加减整十数、整十数加减一位数的计算方法及算理。2.通过学习巩固数的组成概念，渗透“减法是加法的逆运算”与“加法交换律”等运算律。3.在解决简单实际问题的过程中感受数学与生活的密切联系。【重点】

掌握整十数加减整十数、一位数的计算方法。【难点】

理解整十数加减整十数、一位数的算理。课堂导入你有没有去书店买过书呢？这个过程会遇到什么数学问题呢？探究新知7一共有多少本？从图中你知道了什么？左边有1包，1包是10本；右边有2包，每包10本，2包是20本。问题：一共有多少本？教材第37页例7怎么列式？求一共，用加法。10+20=20+10=7一共有多少本？10+20=十位个位1个十和2个十合起来是3个十，就是30。301个十2个十3个十7一共有多少本？发现:计算整十数加整十数时,可以先把整十数看作几个十,再相加,得几个十就是几十。20+10=十位个位2个十和1个十合起来是3个十，就是30。302个十1个十3个十7一共有多少本？我们还可以利用交换加数位置的方法计算出20+10=30。30－20=30－10=10想一想：想:10+20=30，所以30－20=10，30－10=20。20利用想加算减法计算方法一30－20=30－10=想一想：在计数器上拨珠算一算方法二十位个位3个十减掉2个十还剩下1个十，就是10。发现:计算整十数减整十数时,可以先把整十数看作几个十,再相减,得几个十就是几十。30－20=103个十2个十1个十1030－20=30－10=想一想：在计数器上拨珠算一算方法二十位个位3个十减掉1个十还剩下2个十，就是20。30－10=203个十1个十2个十20注意:若两个整十数相同，相减后得数为0。一共有多少本？8从图中你知道了什么？左边有3包，每包10本，3包是30本；右边有2本。问题：一共有多少本？教材第37页例8一共有多少本？怎么列式？还是用加法。830+2=2+30=30+2=十位个位3个十和2个一合起来是32。323个十2个一合起来是32一共有多少本？8发现:整十数加一位数就是利用数的组成进行运算,几十加几就是几个十和几个一合起来,等于几十几。2+30=2个一和3个十合起来是32。322个一3个十合起来是32一共有多少本？8也可以用接着数2个数的方法数出一共有多少本。还可以用交换两个加数位置的方法计算。32－2=32－30=30想一想：2利用想加算减法计算方法一想：（

）＋2=3230

＋2=32得：32－2=30想：（

）＋30=322＋30=32得：32－30=2相同计数单位的个数相减。相同计数单位的个数相减。利用数的组成计算方法二32－2=32－30=3023个十和2个一2个一还剩下3个十3个十和2个一3个十还剩下2个一发现:整十数加一位数的相应减法就是相同计数单位个数相减,即几个一与几个一相减,几个十与几个十相减。72446570406024570+2=40+4=5+60=72−2=44−4=65−5=72−70=44−40=65−60=课堂练习教材第37页“做一做”做一做

1.你发现了什么？根据一道加法算式可以写出两道减法算式。2.还要搬多少把椅子？一共要搬49把椅子。已经搬了40把。49–40=口答：还要搬9把椅子。总数部分部分9（把）3.把这些杯子全放进纸箱里，能放得下吗？30＋5＝35（个）35＜40口答：能放得下。先算一算一共有多少个杯子，再和40作比较。4.连一连，送卡片。哪个盒子没有收到卡片？如果想给这个盒子送算式卡片,可以送哪些？教材第40页“练一练”第5题48−40、58−50、16−8、17−9……拓展提升一辆

与一辆

一共可乘坐50人。一辆

与两辆

一共可乘坐

54

人。一辆

可以乘坐多少人？＋