Module 2 Unit 1 I went to Chinatown in New York yesterday（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级上册

Module2Unit1IwenttoChinatowninNewYorkyesterday（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级上册一、设计思路

本节课以“Module2Unit1IwenttoChinatowninNewYorkyesterday”为主题，结合外研版（一起）英语六年级上册教材内容，以培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和文化意识为目标。通过创设生活情境，引导学生运用过去时态描述自己的经历，激发学生学习兴趣。课堂上将以学生为主体，采用问题驱动、任务型教学法，注重学生个体差异，鼓励学生积极参与、互动交流，从而提高学生的英语综合运用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确运用过去时态描述过去发生的活动，理解并运用相关词汇和句型。

2.文化意识：学生通过了解Chinatown的文化背景，增强对中华文化的认识和对多元文化的尊重。

3.思维品质：学生能够通过分析和总结，提高逻辑思维和推理能力，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：学生能够自主探索语言规律，通过合作学习提升信息处理和问题解决能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够听懂并准确使用过去时态的动词形式，如“went”、“saw”等。

②学生能够运用“Iwentto...”，“Isaw...”等句型描述过去经历的事件。

③学生能够通过阅读理解课文内容，提取关键信息。

2.教学难点

①学生对于过去时态的构成和用法理解不够深刻，容易与现在时态混淆。

②学生在描述过去事件时，可能会忽略时态的正确使用，出现语法错误。

③学生在理解课文中的文化背景信息时可能存在障碍，需要引导他们通过上下文来推断和理解。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备外研版（一起）英语六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与Chinatown相关的图片、视频资料，以及过去时态的练习题。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示PPT和视频资料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行交流和练习。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张纽约唐人街的图片，询问学生是否了解这个地方，他们知道哪些有关唐人街的信息。

回顾旧知：回顾上一单元学习的现在时态，引导学生区分现在时和过去时的不同。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：介绍过去时态的概念和构成，讲解规则变化和不规则变化动词的过去式。

举例说明：使用课文中的句子“IwenttoChinatowninNewYorkyesterday”作为例子，解释如何使用过去时态描述过去的事件。

互动探究：分组讨论，学生尝试用过去时描述自己的周末活动，并分享给其他小组。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生在纸上写下自己的一个过去经历，然后用过去时态描述它。

教师指导：在学生写作时巡回指导，纠正时态错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后，用过去时态写一篇短文，描述他们过去一周内的一次经历，并准备好在下一堂课分享。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《AmericanChinatowns:AHistoryofChineseAmericathroughthelensofitsneighborhoods》的节选，让学生了解美国各地唐人街的历史和文化。

-《过去时态在英语中的使用》的简短文章，帮助学生更深入地理解过去时态的用法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过图书馆或在线资源查找有关纽约唐人街的更多信息，了解其历史背景、文化特色以及对中国移民的意义。

-鼓励学生观察并记录身边的人使用的过去时态，分析其用法是否正确，并尝试纠正。

-让学生用自己的语言描述一次旅行经历，使用过去时态，并在班级内分享。

-提议学生观看与英语学习相关的视频，如英语学习频道的过去时态教学视频，以增强学习效果。

-鼓励学生阅读英文原著或英文改编的简写版小说，注意其中的过去时态使用，提高阅读理解能力。

-安排学生进行角色扮演活动，模拟在不同情境下使用过去时态进行对话，如旅行、购物、聚会等。

-提供在线英语学习平台，如Duolingo或Babbel，供学生在课后练习英语语法和词汇。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与他人用英语交流，实践过去时态的使用。

-建议学生订阅英语学习杂志或报纸，定期阅读，积累词汇和提高语法能力。

-鼓励学生记录自己的语言学习进度，反思学习方法和策略，形成自我监督和评估的习惯。七、板书设计

1.重点知识点

①过去时态的构成和用法

②常用不规则变化动词的过去式

③过去时态描述过去事件的表达方式

2.重点词汇

①Chinatown

②yesterday

③went

④saw

⑤visited

3.重点句子

①IwenttoChinatowninNewYorkyesterday.

②IsawmanyChineseshopsthere.

③IvisitedaChineserestaurantandtriedsomedeliciousfood.八、教学反思

今天的课程让我有很多收获和思考。从学生的反应来看，他们对过去时态有了基本的理解和掌握，但在实际应用中还存在一些问题。以下是我对今天教学的一些反思：

课堂导入部分，我通过展示纽约唐人街的图片和提问的方式，成功地激发了学生的兴趣。我发现，当学生对自己感兴趣的话题进行讨论时，他们的参与度和积极性会大大提高。这一点提醒我，在今后的教学中，我需要更多地了解学生的兴趣点，将其融入课堂教学中。

在新课呈现环节，我详细讲解了过去时态的构成和用法，并通过具体的例子帮助学生理解。我发现，通过互动探究的方式，学生更容易理解和记忆知识点。但是，我也注意到有些学生在理解不规则变化动词的过去式时还存在困难。这说明我在讲解这部分内容时可能没有讲解得足够详细，今后我需要加强对这部分内容的讲解和练习。

巩固练习环节，学生通过写作和分享的方式，加深了对过去时态的理解和应用。我发现，学生在写作过程中，对于时态的运用还是有些犹豫，这说明他们在实际应用中还不够熟练。针对这个问题，我计划在课后为学生提供更多的练习机会，让他们在实践中提高。

在课堂总结环节，我让学生回顾了本节课的主要内容，并强调了过去时态的重要性。从学生的反馈来看，他们对我总结的内容印象深刻。这让我意识到，课堂总结不仅是对本节课内容的梳理，更是对学生学习成果的巩固。

作业布置环节，我让学生用过去时态描述自己的经历。这样既能让学生在实践中运用所学知识，又能让他们在分享中了解彼此的生活。我认为，这种作业形式有助于提高学生的